4.4 笔算乘法（连续进位）（教学设计）-2026-2027学年三年级上册数学人教版

4.4 笔算乘法（连续进位）（教学设计） 人教版（2024）三年级上册｜2026—2027学年 一、教材分析 本课是人教版（2024）三年级上册第四单元“多位数乘一位数”第4.4节的内容，主要研究两位数、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。连续进位乘法是整数乘法计算的难点，本课让学生在掌握不连续进位乘法的基础上，理解连续进位时每一位都要进位且需加进上来的数，能正确计算，为学习因数中间或末尾有0的乘法奠定基础。 课标要求：本课属于“数与代数”领域，重在让学生掌握多位数乘一位数的笔算方法，理解进位原理，发展运算能力。 二、学情分析 知识基础：学生已掌握口算乘法和不进位、不连续进位的笔算乘法。 可能遇到的困难：（1）忘记加进上来的数；（2）进位后满几十继续向前一位进位时出错。教学中通过对比和专项练习，帮助学生突破。 三、教学目标 1. 掌握两位数、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。 2. 能正确计算连续进位的笔算乘法，理解进位原理。 3. 养成认真计算、自觉检查的好习惯。 四、教学重难点 教学重点：连续进位乘法的计算方法。 教学难点：进位后满几十继续向前一位进位。 五、教学准备 多媒体课件、学习单。 六、教学过程 环节一　情境导入，复习铺垫（5分钟） 教师活动：计算：16×3；24×3。 学生活动：笔算：16×3＝48；24×3＝72。 设计意图：复习不连续进位的笔算乘法，为学习连续进位乘法做准备。 环节二　探究新知，学习进位（15分钟） 1. 例：有58箱苹果，每箱2千克，一共有多少千克？ （1）列式：58×2； （2）笔算：个位8×2＝16，写6向十位进1；十位5×2＝10，10＋1＝11，写1向百位进1； （3）结果：58×2＝116。 2. 例：39×4。 （个位9×4＝36，写6进3；十位3×4＝12，12＋3＝15，写5进1，得156。） 3. 例：256×3。 （个位6×3＝18，写8进1；十位5×3＝15，15＋1＝16，写6进1；百位2×3＝6，6＋1＝7，得768。） 4. 小结：哪一位相乘满几十就向前一位进几，前一位计算时先加进上来的数，若再加进位后满几十，继续向前一位进位。 设计意图：通过例题讲解，让学生掌握连续进位乘法的计算方法。 环节三　法则应用，混合练习（12分钟） 1. 计算： （1）49×2＝98； （2）63×3＝189； （3）79×4＝316； （4）58×6＝348。 2. 计算： （1）187×5＝935； （2）64×2＝128； （3）36×3＝108； （4）24×6＝144。 3. 判断：计算48×2，十位4×2＝8，还要加个位进上来的1，得9，对吗？ （对，48×2＝96。） 设计意图：通过混合练习，巩固连续进位乘法的计算方法。 环节四　巩固提升，综合运用（6分钟） 1. 计算： （1）39×4＝156； （2）56×2＝112； （3）64×3＝192； （4）258×3＝774。 2. 解决问题：一套书有36本，买3套一共有多少本？ （36×3＝108本。） 3. 拓展：判断下题的进位是否正确：45×2，个位5×2＝10，写0进1；十位4×2＝8，8＋1＝9，得90。 （正确，45×2＝90。） 设计意图：通过计算、解决问题和判断，巩固连续进位乘法。 环节五　回顾总结，提炼方法（2分钟） 教师活动：引导学生回顾连续进位乘法的笔算方法。 学生活动：总结：从个位乘起，哪一位相乘满几十就向前一位进几，前一位计算时先加进上来的数。 设计意图：帮助学生形成多位数乘一位数的整体认识。 七、学习评价 1. 课堂观察：学生连续进位乘法笔算的正确率。 2. 学习单评价：检查数位对齐、进位和加进位是否正确。 3. 当堂检测：完成“九、当堂检测”中的题目；未达标的学生，课后先复述笔算步骤，再完成检测题。 八、板书设计 4.4 笔算乘法（连续进位） 58×2＝116　　39×4＝156 哪一位相乘满几十就向前一位进几， 前一位计算时先加进上来的数 九、当堂检测 1. 计算：39×4；56×2。 2. 计算：64×3；258×3。 3. 解决问题：学校组织观看演出，每排坐24人，坐了3排，一共坐了多少人？ 十、课后作业 1. 计算：27×4；46×3。 2. 计算：185×4；79×5。 3. 计算：68×6；125×8。 参考答案 当堂检测：1. 39×4＝156；56×2＝112。2. 64×3＝192；258×3＝774。3. 24×3＝72人。 课后作业：1. 27×4＝108；46×3＝138。2. 185×4＝740；79×5＝395。3. 68×6＝408；125×8＝1000。 学科网（北京）股份有限公司 $