15《我与地坛（节选）》课课练 2026—2027学年统编版高一语文必修上册

15《我与地坛（节选）》课课练 2026—2027学年统编版高一语文必修上册 学习目标 《我与地坛》是史铁生在双腿瘫痪十五年后写下的一篇长篇哲思散文，课文节选的是第一部分“我与地坛”。作者于“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”之际，摇着轮椅走进地坛，在这座废弃古园的荒芜寂静里，完成了关于生死的沉思，也追怀着母亲“艰难的命运、坚忍的意志和毫不张扬的爱”。学习本文，重在体会三点：一是荒芜地坛与残废生命的同构映照，二是“死亡与生存”的哲思如何由景物触发、层层推进，三是以细节写母亲的深挚笔法。 一、基础过关（15分） 1．下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（5分） A．剥蚀（bō）　淡褪（tuì）　坍圮（pǐ）　亘古（gèn） B．恍惚（huǎng）　熨帖（yù）　猝然（cù）　恪守（kè） C．玉砌雕栏（qì）　撅断（juē）　窸窸窣窣（sū）　窥看（kuī） D．捋着触须（lǚ）　灼烈（zhuó）　散落（sàn）　步履（lǚ） 2．下列对课文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（5分） A．地坛“荒芜但并不衰败”，与作者残废后的生命形成同构映照，地坛的沉思与顿悟也由此展开。 B．“死是一件不必急于求成的事”，作者认为死亡自有其到来的时刻，重要的是先活下去、活出意义。 C．母亲“知道得不多”，说明她对儿子的病与内心并不理解，只能靠盲目的寻找来安顿自己。 D．“她从来没有对我说过‘你为我想想’”，以否定的句式写出母亲从不索取、只知付出的爱。 3．下列对课文艺术特色的赏析，不正确的一项是（5分） A．写蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水等小生命，以小见大，写出园中“处处都是生命的痕迹”。 B．“母亲走过了多少焦灼的路”，以“路”写母亲无言的寻找与焦灼，化抽象为具体，含蓄动人。 C．“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”，车辙与脚印相叠，写出母子的生命轨迹始终相依。 D．文章通篇直抒胸臆，多用议论和口号式的语言直接宣泄对母亲愧疚与对命运的愤怒。 二、课内精读（30分） 阅读下面的课文选段，完成4～10题。 选段一 我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。 选段二 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。 选段三 一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你不会觉得害怕和沮丧，而是感到轻松愉快。 选段四 母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 4．选段一写地坛“剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏”。请分析这段景物描写的作用。（4分） 5．选段二写蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水等小生命，历来为人称道。请任选两个意象，赏析其妙处。（4分） 6．选段三说“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”。请结合语境，谈谈你对这句话的理解。（4分） 7．选段三以“你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你”作比。这个比喻好在何处？（4分） 8．选段四说母亲“艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱”。结合全文，请各举一例，说明母亲“艰难”“坚忍”“毫不张扬”的具体表现。（4分） 9．选段四末句写“有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”。请赏析这句话的表达效果。（4分） 10．课文第一部分写“我”在地坛中完成了对生死的思考，为什么第二部分（写母亲）被安排在生死思考之后？请结合全文，谈谈你的理解。（6分） 三、课外联读（30分） 阅读下面的文字，完成11～15题。 秋天的怀念 史铁生 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （选自《史铁生自选集》，有删节） 11．下列对《秋天的怀念》相关内容的理解和分析，不正确的一项是（6分） A．“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，细节写出母亲既怕刺激儿子、又不放心的复杂心理。 B．母亲提议“去北海看花”，是因为她热爱生活，想在生命最后的日子里多看看花开，满足自己的心愿。 C．母亲“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”，可见她深谙儿子内心的痛，处处小心呵护。 D．结尾写北海的菊花“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，以菊花之烂漫寄寓“好好儿活”的深意。 12．“她出去了，就再也没回来”“那竟是永远的诀别”，这两句在表达上有什么特点？请简要赏析。（4分） 13．文中两次出现“好好儿活”。请结合全文，说说“好好儿活”的含义。（4分） 14．《我与地坛（节选）》与《秋天的怀念》同是史铁生写母亲的文字，但写法与情感表达不同。请从“叙述视角”与“情感表达方式”两个方面，比较两文的异同。（8分） 15．有同学认为，母亲已逝，再写追悔也于事无补；也有同学认为，追悔本身就是一种深沉的铭记。你更认同哪一种看法？请结合两文，谈谈你的认识。要求观点明确，100字左右。（8分） 四、语言运用（9分） 16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。（3分） 地坛是史铁生精神的家园：它荒芜，却①________；它寂静，却处处涌动着生命的响动。母亲则是他心灵的路标：车辙延伸到哪里，②________；儿子沉默多久，③________。 17．下面句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。（3分） 通过母亲在地坛里一次次的寻找，使我懂得了母爱的深沉与无言。 18．在下面一段文字括号处依次填入的成语，最恰当的一项是（3分） 母亲的爱，①（　　），从不张扬；她的付出，②（　　），从不求回报。多年之后回望，那③（　　）的身影，成为儿子心中永恒的坐标。 A．①润物无声　②任劳任怨　③步履蹒跚 B．①默默无闻　②含辛茹苦　③形单影只 C．①无微不至　②呕心沥血　③踽踽独行 D．①春风化雨　②竭尽全力　③孤单落寞 五、微写作（6分） 19．生活中，总有一些细节让你忽然懂得一个人、一件事——也许是一个背影，一句话，一个动作。请以“忽然懂得”为题，写一段120字左右的文字，记录那个让你恍然大悟的瞬间，表达你的感受。（6分） 参考答案 一、基础过关 1．C（C项"玉砌雕栏qì、撅断juē、窸窸窣窣sū、窥看kuī"四词读音全部正确。D项"捋着触须"的"捋"应读lū（用手抚摸义），选项标注lǚ有误，故D项不正确。因此答案为C。） 2．C（母亲并非“不理解”儿子，而是深知儿子的苦痛又不便点破，故以无言而焦灼的寻找守护着他；“知道得不多”是作者自我宽解之语，正见母亲之难与爱之深。） 3．D（《我与地坛》语言沉静内敛，借景物与细节含蓄抒情，多用白描与比喻，并非“直抒胸臆、口号式宣泄”。） 二、课内精读 4．示例：①以“剥蚀”“淡褪”“坍圮”“散落”四个动词，写地坛历经沧桑、荒芜颓败之貌；②地坛的荒芜与作者残废后的生命形成同构映照，“为失魂落魄的人把一切都准备好了”；③园子的沧桑与沉寂，营造出沉思默想的氛围，为下文生死之思张本。（每点2分，答出两点即可） 5．示例：①蜂儿“如一朵小雾稳稳地停在半空”，以“小雾”喻蜂儿之轻、之稳、之微，写出小生命的静谧与安详；②蚂蚁“摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去”，以拟人写蚂蚁的情态，活泼传神；③蝉蜕“寂寞如一间空屋”，以空屋喻蜕壳，写出生命的告别与留痕；④露水“压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光”，以夸张写露珠坠落之光，写出细小生命蕴藏的辉煌。这些意象共同表明：园中处处是生命的痕迹，荒芜而不衰败。（任选两个，每个2分，赏析准确即可） 6．示例：①死亡是每个人都必然走向的终点，不必急于求成，也不必恐惧逃避；②把死亡称为“一个必然会降临的节日”，以坦然甚至欣悦的态度面对，消解了死亡的可怕；③想通此理，“眼前的一切不再那么可怕”，作者从对命运的恐惧中解脱出来，获得了活下去的平静与勇气。（每点2分，答出两点即可） 7．示例：①以人人都有的备考经历作比，亲切可感，把抽象的生死之思化为日常体验；②“长长的假期”喻指死亡，写出了作者对死亡的释然——死亡不是终结的恐惧，而是漫长的安歇；③以“轻松愉快”写想通生死之后的安心之感，深入浅出，准确贴切。（每点2分，答出两点即可） 8．示例：①“艰难”：儿子残废、自己重病，命运沉重（“她艰难的命运”）；②“坚忍”：背着儿子隐瞒病情，独自承受病痛，仍一次次到园中寻找、守候；③“毫不张扬”：她“不知道儿子的病能好不能好”，却“注定要截住他”，从不声张、从不索取，“从来没有对我说过‘你为我想想’”。（每点2分，答出两点即可；能结合课文具体细节即可） 9．示例：①车辙是儿子轮椅的轨迹，脚印是母亲寻找的轨迹，两相叠合，写出母亲的目光始终追随着儿子的行动；②“我”到过的地方母亲都到过，暗示母亲的寻找是无言的、持久的、无处不在的；③以具体可感的意象写深沉的母爱，含蓄隽永，令人动容，是全文情感的高潮。（每点2分，答出两点即可） 10．示例：①逻辑上，先写“我”在地坛中想通了生死、安顿了自己，才可能回头看见母亲：当“我”沉溺于自身苦难时，往往看不见母亲的苦痛；②情感上，生死之思的完成以“我”的平静为标志，而母亲的形象正是在“我”平静下来之后的追怀中愈见鲜明，愈显其伟大；③结构上，先哲思后追怀，由“我”与地坛的关系转向“我”与母亲的关系，主题由个人命运上升到母爱与生命，层层深化。（每点2分，意思对即可） 三、课外联读 11．B（母亲提议去北海看花，并非为满足自己的心愿，而是想带儿子走出阴霾、重拾生活的勇气；她侍弄的花早在儿子瘫痪后都死了，可见其全部心思都在儿子身上。） 12．示例：①语言极尽平淡克制，不渲染、不痛哭，只平实地陈述“出去了，就再也没回来”“竟是永远的诀别”，巨大的悲痛被压在平静的字面之下；②“竟”字写出猝不及防的惊愕与悔恨，“永远的诀别”一词沉痛而决绝；③以平淡写沉痛，以克制写深情，比痛哭更撼动人心。（每点2分，答出两点即可） 13．示例：①表层义：活下去，不轻生，不自暴自弃；②深层义：带着对母亲的怀念，带着爱与责任，好好生活、活得有尊严有意义；③母爱的核心正是“好好儿活”四个字——它既是母亲临终的嘱托，也是儿子最终领悟并践行的生命方式。（每点2分，答出两点即可） 14．示例：相同点：①都写母亲无言的付出与深沉的母爱，都寄寓儿子深深的追悔与怀念；②都擅长以细节传情（地坛里的脚印、北海看花的提议）。不同点：①叙述视角上，《我与地坛》是母亲去世多年后“我”的沉思追怀，视角沉静悠远，带着哲思的回望；《秋天的怀念》是儿子瘫痪初期与母亲诀别的现场追忆，视角切近、痛感鲜明。②情感表达方式上，《我与地坛》借地坛景物与脚印、车辙等意象含蓄抒情，情感内敛而厚重；《秋天的怀念》以对话、动作直接呈现母子互动，情感克制而浓烈（如“好好儿活”的反复）。③篇幅与重心上，前者重在“我”的生死之思与母亲的精神照亮，后者重在母亲最后的守护与儿子的悔恨。（相同点2分，不同点6分，意思对即可） 15．示例一（追悔是深沉的铭记）：我认同“追悔本身就是一种深沉的铭记”。史铁生在《我与地坛》里一遍遍写母亲找他的脚印、写自己当年的沉默，看似悔恨，实则每一笔追悔都是对母爱的确认与致敬；正是这份追悔，让他“好好儿活”得更有力量。忘记才是真正的失去，追悔让爱得以延续。示例二（更看重行动）：追悔固然深情，但活着的人更该做的，是把悔恨化为行动——像《秋天的怀念》结尾那样，带着母亲“好好儿活”的嘱托，认真过好往后的每一天，才是对逝者最好的告慰。（观点明确2分，结合文本2分，理由充分2分，表达2分；言之成理即可） 四、语言运用 16．示例：①处处藏着生命的痕迹　②母亲的脚印便追随到哪里　③母亲的牵挂便持续多久（每处1分，意思对、字数符合要求即可） 17．示例：母亲在地坛里一次次的寻找，使我懂得了母爱的深沉与无言。（原句滥用介词“通过”导致主语残缺，删去“通过”或“使”其一即可） 18．A（①“润物无声”切合母爱“从不张扬”；②“任劳任怨”切合付出“从不求回报”；③“步履蹒跚”切合母亲寻找儿子时蹒跚的身影。B项“默默无闻”多用于不为人知的名声，C项“呕心沥血”多用于创作、工作，D项“春风化雨”多用于教育感化，均与语境不完全贴合。） 五、微写作 19．示例：那天晚自习下得早，我拐进巷口，看见父亲蹲在路灯下，膝头摊着一本旧书，正歪着头，眯着眼，就着昏黄的光一页页地翻。他背着我偷偷在学，说要跟上我念叨的那些名词。那一刻我才忽然懂得：所谓成长，不是自己走远，而是回头看见那些一直在原地用力托举你的人。（能写出一个具体细节与“忽然懂得”的瞬间、情感真切即可，6分：细节具体2分，瞬间清晰2分，感悟2分） 学科网（北京）股份有限公司 $