4.3 笔算乘法（不连续进位）（教学设计）-2026-2027学年三年级上册数学人教版

4.3 笔算乘法（不连续进位）（教学设计） 人教版（2024）三年级上册｜2026—2027学年 一、教材分析 本课是人教版（2024）三年级上册第四单元“多位数乘一位数”第4.3节的内容，主要研究两位数、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。进位乘法是整数乘法计算的重点和难点，本课让学生掌握“哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几”的计算规则，正确进行进位乘法计算，为学习连续进位乘法奠定基础。 课标要求：本课属于“数与代数”领域，重在让学生掌握进位乘法的计算方法，理解进位的道理，能正确计算，养成认真计算的好习惯。 二、学情分析 知识基础：学生已掌握两位数、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。 可能遇到的困难：（1）进位时忘记加上进上来的数；（2）进位写错位置或忘记进位。教学中通过进位的示范和专项练习，帮助学生突破。 三、教学目标 1. 掌握两位数、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。 2. 能正确进行进位乘法计算，理解进位的道理。 3. 养成认真计算、细心检查的好习惯。 四、教学重难点 教学重点：不连续进位乘法的计算方法。 教学难点：理解进位的道理，正确处理进上来的数。 五、教学准备 多媒体课件、学习单。 六、教学过程 环节一　情境导入，复习铺垫（5分钟） 教师活动：笔算：12×3；23×2；11×5。 学生活动：笔算：36；46；55。 设计意图：复习不进位笔算乘法，为学习进位乘法做准备。 环节二　探究新知，学习进位（15分钟） 1. 例1：每盒彩笔16支，3盒一共有多少支？ （1）列式：16×3； （2）笔算： 先算个位：3×6＝18，个位写8，向十位进1； 再算十位：3×1＝3，3加进上来的1等于4，十位写4； （3）结果：16×3＝48。 2. 例2：计算：24×3。 （24×3＝72。先算3×4＝12，个位写2向十位进1；再算3×2＝6，6加1等于7，得72。） 3. 例3：计算：124×3。 （124×3＝372。先算3×4＝12，个位写2向十位进1；再算3×2＝6，6加1等于7，十位写7；最后算3×1＝3，百位写3，得372。） 4. 小结：笔算进位乘法时，从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。 设计意图：通过例题讲解，让学生掌握进位乘法的计算方法和进位规则。 环节三　法则应用，进位笔算（12分钟） 1. 笔算： （1）17×4＝68； （2）26×3＝78； （3）18×5＝90； （4）36×2＝72。 2. 笔算： （1）123×4＝492； （2）216×3＝648； （3）125×4＝500。 3. 辨析：小明笔算18×4，得数是42，对吗？ （不对，18×4＝72。） 设计意图：通过进位笔算练习，巩固进位方法，纠正常见错误。 环节四　巩固提升，综合运用（6分钟） 1. 笔算： （1）15×6＝90； （2）24×4＝96； （3）17×3＝51； （4）112×4＝448。 2. 解决问题：每袋大米重25千克，3袋一共重多少千克？ （25×3＝75千克。） 3. 拓展：估算：29×4大约是120，准确结果是多少？ （29×4＝116。） 设计意图：通过笔算、解决问题和估算对比，巩固进位乘法，提高计算能力。 环节五　回顾总结，提炼方法（2分钟） 教师活动：引导学生回顾进位乘法的方法。 学生活动：总结：从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几，别忘了加进上来的数。 设计意图：帮助学生形成进位乘法的整体方法。 七、学习评价 1. 课堂观察：学生进位笔算的正确率、进位是否准确。 2. 学习单评价：检查进位过程是否规范、结果是否正确。 3. 当堂检测：完成“九、当堂检测”中的题目；未达标的学生，课后先复述方法，再完成检测题。 八、板书设计 4.3 笔算乘法（不连续进位） 16×3＝48 3×6＝18，写8进1；3×1＝3，3＋1＝4 哪一位满几十，向前一位进几 九、当堂检测 1. 笔算：15×6；24×4；17×3。 2. 笔算：123×4；112×4。 3. 解决问题：每盒水彩笔16支，5盒一共有多少支？ 十、课后作业 1. 笔算：19×5；28×3；16×6。 2. 笔算：124×2；216×4。 3. 解决问题：一列火车每节车厢可坐118人，4节车厢一共可以坐多少人？ 参考答案 当堂检测：1. 90；96；51。2. 492；448。3. 16×5＝80支。 课后作业：1. 95；84；96。2. 248；864。3. 118×4＝472人。 学科网（北京）股份有限公司 $