广西钦州市浦北中学2026-2027学年上学期9月自主评估作业九年级语文（一）

2026年秋季学期阶段性自主评估作业（一) 九年级语文 (时间：150分钟满分：120分) 一、积累运用(22分) 班级开展阅读学习主题活动，请你阅读下面的文字，并完成任务。 作为知识的载体，书籍也是人类记忆和想象的延伸，潜藏着无限的可能。品读一本好书，如 同与一位智者对话：顺境时，给你清醒；迷惘时，给你希望；忧戚（)时，给你欢愉；追梦时， 给你力量。以书籍为灯塔，人们不断开掘☐延展生活的光谱。①因为阅读，许多人超越庸常，积 蓄了向上的力量。 人生因阅读而 。 腹有诗书气自华，读书有益于开阔眼界，提升格局。最是书香能 致远，书海中蕴含着b6()发的理想信仰，炽烈的家国情怀。翻阅《论语》《孟子》《礼记》 等国学经典，感悟“修身齐家治国平天下”的 ；细览《史记》《资治通鉴》等古代典籍， 获得“可以知兴替”的历史镜鉴；走进《红岩》《钢铁是怎样炼成的》等作品的文学情境，点燃拼 搏奉献的生命烈火☐书是桥梁，让人思接千里；书是翅膀，让人心游万仞。②含英咀华，浸润书 香，精神面貌也会炫耀不一样的气质。 1.给加点字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。(2分) (1)忧戚 (qiqi) (2)b6 （薄勃)发 2.依次填入语段中横线处的词语，最恰当的一项是()(2分) A.精彩无限博采众长 B.包罗万象 博大精深 C.包罗万象 博采众长 D.精彩无限 博大精深 3.“修”在《现代汉语词典》（第7版）里有多种义项，如：①修饰；②修理整治；③写，编写； ④（学问、品行方面）学习和锻炼。文中“修身齐家治国平天下”中的“修”意思是： (填序号)(2分) 4.请在语段中口处依次填入恰当的标点符号。(2分) 5.语段中标序号的两个句子，其中一个有语病，请找出并修改。（2分) 6.小语和小文分别为全民阅读活动写了一则宣传标语，你喜欢哪一则，请说明理由。(2分) 小语：倡导全民阅读，构建书香社会。小文：黑发不知勤学早，白头方悔阅读迟。 7.请你用简洁的语言概括这则新闻的主要内容(50字以内)。（4分) 据统计，2025年我国国民阅读整体向好：数字阅读率连续三年蝉联榜首，年均纸质图书阅读 量约4.76本，较十年前增长38%。这一数据背后，隐藏着两大深层矛盾：其一是阅读时间的结 构性失衡，职场群体日均碎片化阅读时间达47分钟，但系统性深度阅读仅占12%。其二是代际 传承的断裂，青少年群体中仅有31%的家庭保持每周亲子共读习惯。在AI技术重构知识获取方 式的今天，大数据算法推送形成的“信息茧房”正在使35%的读者陷入“知道很多，理解很少” 的认知困境。 阶段性自主评估作业（一)·九年级语文第1页共6页 扫描全能王创建 可接只 8.根据语境，填写古诗文名句。(6分) 苏轼写下“我欲乘风归去，① ② 。”他认为月宫虽美，但是高 挂天空寒冷难耐，不如人间温暖。李白借景抒情，写下“③ ④ 以冰封江河、大雪满山比喻人生道路极其艰难。刘长卿以“秋草独寻人去后，⑤」 写斜阳衰草寒林空寂，故宅冷落，一片萧条的景象。欧阳修用“峰回路转，⑥」 醉 翁亭也”交代醉翁亭位置及外形。 二、阅读（48分) (一)现代文阅读（本题共7小题，23分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一：消息】 教育部发布两项指南 一助推中小学人工智能教育发展 本报北京5月14日电（记者丁雅诵)近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人 工智能通识教育指南(2025年版)》和《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》。此次发 布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才 的重要举措。《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》旨在构建一套科学完备的人工智能通 识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养 发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系 统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工 智能教育从局部试点转向全域覆盖。《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》紧密围绕生 成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地 辅助教学、促进学生个性化学习、推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 (摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改) 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快A” 在校园，AI工具早已不是新鲜事物。有学生用智能软件“一键生成”作文，用解题Ap即“秒 解”数学难题，甚至手抄报设计、科学小论文撰写，也能交由A一一包办。这些看似高效的捷径， 实在让人不得不警惕—知识的内化需要亲身实践，能力的提升离不开反复练习，要是连最基本 的思考和练习都被A1代劳，学生哪里还能真正掌握知识、提升能力？学习的效果，也势必大打折 扣。基于这样的现状，两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智 能通识教育体系，为不同学段AI使用划出成长边界；小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成 功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。 这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI,也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确 地打交道，让A真正成为学习的助手而非替身。另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人 工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，也给教育行政部门、 中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免 阶段性自主评估作业（一）·九年级语文第2页共6页 扫描全能王创建 可只 直接使用AI生成内容评价学生：严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据 泄露与隐私侵害…明确各方责任，促进“政校企家社”多方协同，方能让教育在技术赋能下走 得更稳。 教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是 教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给A使用 划红线并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航， 亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 (摘自《广州日报》2025年5月14日) 9.下列对材料一、材料二内容的理解，不正确的一项是()(2分) A.材料一指出，《中小学人工智能通识教育指南》通过螺旋式课程设计，实现从认知启蒙到创 新实践的素养发展。 B.材料二强调，若学生的思考和练习被AI完全代劳，会影响知识内化和能力提升，学习效果 将大打折扣。 C.两份指南对AI的使用采取“一刀切”禁止的态度，旨在避免AI无序进入校园，保障教育的 纯粹性。 D.材料二提到，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，体现了对教育责任的明确界 定。 10.在活动中，有同学想了解两份指南对初中阶段A虹教育的具体要求，请你结合材料一、材料二， 为他提取关键信息。(3分) 11.在日常学习中，我们时常与AI相遇（如用AI查资料、辅助完成作业等）。结合两份指南的精 神，谈谈你认为中学生应如何正确使用A1,让AI为我们的学习和成长赋能。(4分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 慢火车上有个“非遗车厢” ①我最后一次跟爷爷跑那趟慢火车，“是在去年暑假。 ②爷爷叫李德厚，是铁路上的退休职工，也是方圆百里最后一个会唱皮影戏的人。退休后， 他每周三、周五雷打不动地坐上一趟从县城开往山区的绿皮慢火车，在车厢中间那节改装过的 “文化车厢”里，给乘客唱皮影戏。 ③这趟车往返一趟要十二个小时，沿途停靠十七个站。车上的乘客大多是沿线的莱农、果农， 挑着担子去山外卖货。火车慢慢悠悠地晃，爷爷就在晃悠的车厢里搭起白布，点亮灯，从帆布包 里掏出那些磨得发亮的皮影人。 ④我第一次跟车时，爷爷正在演《三打白骨精》。他一只手操纵着三个皮影，嘴里念着白，脚 下踩着锣鼓点，整个人像一台精密的机器。车厢里的乘客放下担子，围坐在过道两侧。一个卖莱 的老奶奶抱着孙子，孩子看呆了，张着嘴，半天没合拢。 ⑤“好！”有人叫了一声，车厢里稀稀拉拉响起掌声。 ⑥爷爷擦了把汗，冲我笑了笑。休息时，我对他说：“爷爷，现在谁还看皮影戏啊？手机上 什么没有？”爷爷没说话，低头收拾皮影，过了好一会儿才说：“手机里有这味儿吗？” 阶段性自主评估作业（一）·九年级语文第3页共G页 扫描全能王创建 可只 ⑦我当时不懂他说的“味儿”是什么。 ⑧后来，爷爷的身体越来越差。那年秋天，他咳嗽得厉害，但还是坚持去跑车。上车前，他 把一个帆布包递给我：“拿着，今天你演。”我愣住了：“我不会啊。” ⑨“我教了你这么多年，你怎么不会？”爷爷的语气不容商量。 四那趟车上，我第一次站在白布后面。手抖得厉害，皮影人在我手里东倒西歪。爷爷坐在旁 边，声音沙哑地给我配唱。演到一半，皮影卡住了，我急出一头汗。 ①“别急，慢慢来。”有个声音从车厢前面传过来。是那个卖莱的老奶奶，她抱着孙子，正 笑盈盈地看着我。旁边几个果农也喊：“小伙子，接着演，我们不赶时间。” @我深吸一口气，重新拿起皮影。那场戏演得乱七八糟但演完后，车厢里响起了掌声。比 爷爷平时得到的掌声响得多。爷爷坐在角落里，我看见他偷偷转过头去，用袖子擦了一下眼睛。 ⑧去年冬天，爷爷住院了。我去看他，他靠在病床上，把一个木盒子递给我。打开一看，是 一套崭新的皮影，每一个都用牛皮精心雕刻，上了色，关节处还拴着丝线。 @“这趟慢火车，明年可能要停了。”爷爷说这话时，眼睛看着窗外，“你大学学的是传媒， 以后帮爷爷一个忙，把皮影戏放到网上去。一人唱是绝唱，万人唱才是传承。” ⑤我红着眼睛点头。 ⑥今年年初，我给爷爷拍了一段短视频，又用A虹动作捕捉技术把爷爷的皮影表演录制了下来。 镜头里，他坐在轮椅上，双手颤巍巍地操纵着孙悟空。A虹系统将他的每一个翻腕、抖杆、转身的 动作都转化为数据，生成了一套数字皮影表演程序。视频发出去后，三天点击量破了百万。评论 区里，有人说“泪目了”，有人说“想学”，还有人说“能不能把AI生成的皮影动画也发出来？” ①我把手机拿给爷爷看。他戴上老花镜，一条一条地翻评论，翻到最后，把手机放在胸口， 闭着眼睛笑了。 ⑧上个月，爷爷走了。出殡那天，来了很多人。有铁路上的老同事，有慢火车上那些莱农果 农，还有几个从外地赶来的年轻人。他们说是在网上看到视频后，专门来找爷爷学艺的。 四我把那套皮影和爷爷的动作数据带回了学校。现在，每个周末，我都会在学校的小礼堂里 演一场皮影戏。观众不多，有时只有三五个人。演完后，我会打开投影仪，播放AI根据爷爷动作 数据生成的数字皮影动画一屏幕上的孙悟空翻着跟斗，和爷爷当年的表演一模一样。 四每次看到屏幕上的孙悟空，我都会想起爷爷的话。一人唱是绝唱，万人唱才是传承。爷爷 的手艺变成了数据，可数据里，全是他的“味儿”。 (选自《人民日报》，有删改) 12.下列对本文的理解，不正确的一项是（)（2分) A.爷爷之所以坚持在绿皮慢火车上表演皮影戏，是因为他需要靠演出维持生计。 B.文中卖菜老奶奶和果农们对“我”的鼓励，体现了普通观众对传统文化的珍视。 C.爷爷让孙子用A1技术录制皮影表演，说明他并不排斥用现代方式传承传统艺术。 D.文章结尾“数据里，全是他的‘味儿’”，表达了孙子对爷爷技艺与精神的理解和怀念。 13.第@段中，爷爷“偷偷转过头去，用袖子擦了一下眼睛”。爷爷的眼泪中，除了感动，还可能 包含哪些复杂的情感？请结合爷爷的身份和经历简要分析。(4分) 阶段性自主评估作业（一）·九年级语文第4页共6页 扫描全能王创建 百宾 14.文章第⑥段写到“我”用AI动作捕捉技术将爷爷的皮影表演转化为数字程序，第©段又写到 “我”在学校小礼堂表演皮影戏并播放数字动画。请你说说这样写有什么作用？(4分) 15.本文标题富有深意，请结合文章内容，说说标题的妙处。(4分) (二)古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 醉赠刘二十八使君 白居易 为我引杯添酒饮，与君把著击盘歌。 诗称国手”徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎°。 亦知合④被才名折”，二十三年折太多。 【注】①刘二十八使君：即刘禹锡。白居易晚年跟刘禹锡的关系较近，并称“刘白”。刘禹 锡为回赠这首诗，写下了《酬乐天扬州初逢席上见赠》。②国手：国内最优秀的人才。③蹉跎：受 挫折，这里指失意贬官。④合：应该。⑤折：折损，损害。 16.下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（)(2分) A首联描写筵席场面，既写出了朋友重逢的相见之欢，也凸显了两位诗人交情的深厚。 B.领联中的“徒”字，表明了刘禹锡因才名而遭受磨难是理所当然的，不应有怨言。 C.颈联“举眼风光长寂寞”中的“长”和“满朝官职独蹉跎”中的“独”形成了鲜明对比。 D.刘禹锡酬诗中首联的“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”即是对本诗尾联的应和。 17.有人说白居易的这首诗非常坦率真诚。请联系诗歌的内容谈谈你的理解。（4分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文天祥字宋瑞，年二十举进士，对策集英殿。帝亲拔为第一。德祐初，江上报急，诏天下勤 王。文天祥捧诏涕泣，发郡中豪杰，有众万人。 天祥至五坡岭，张弘范®兵突至，天祥仓皇出走，千户@王惟义前执之。见弘范，左右命之拜， 不拜。弘范遂与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能扦®父母，乃救人叛父母，可乎？” 索之固，天祥乃以所书《过零丁洋》诗与之。其末有云：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。” 崖山破，军中置酒大会。弘范曰：“国亡丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为 宰相也。”天祥泫然⑤出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而贰其心乎！” 弘范遣使护送天祥至京师。上知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋 恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜@ 而死。 (节选自《宋史·文天祥传》有删改) 【注释】①勤王：君主危难时，臣民起兵救援。②张弘范：元朝重要将领。③千户：元朝军 职。④扦(hdn):保卫。⑤泫（xudn)然：水滴下的样子。⑥南乡拜：“乡”通“向”，面向南方 跪拜。 18.根据要求回答问题。(2分) (1)“文天祥捧诏涕泣”和“临表涕零”中的“涕”词性不同，前者是动词，意为“”， 后者是名词，意为“眼泪”。 阶段性自主评估作业（一）·九年级语文第5页共6页 扫描全能王创建 可只 (2)“左右命之拜，不拜”和“介胄之士不拜”中的“拜”意思相同，意为“”。 19.下列对选文内容理解和分析有误的一项是（)(2分) A.文天祥二十岁考中进士，在殿试中被皇帝选拔为第一名，成为了状元。 B.在五坡岭，文天祥不敌突然到来的元军，仓皇出逃，被千户王惟义抓住。 C.文天祥被送入京城，皇帝问他还有何愿望，他回答所求不过一死而已。 D.文中画波浪线的句子用“/”断句，可断为：“国亡丞相忠/孝尽矣”。 20.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分) (1)天祥乃以所书《过零丁洋》诗与之。 (2)天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。” 21.请结合原文分析，文天祥是一个怎样的人。(4分) (三)整本书阅读（本题共2小题，7分） 22.同学们在阅读《简·爱》时，为文中的人物整理了一个红黑榜，请你帮忙把榜单补充完整。 (3分) 上榜书籍 书名：《简·爱》 作者：夏洛蒂·勃朗特 榜名 人物 上榜理由 ① 谩骂毒打简·爱，真暴力！ 黑榜 博洛克赫斯特 对待孤儿院的孩子们在吃穿用度上都极为苛刻，真无情！ 罗切斯特 ② 红榜 ③ 简·爱被所有人疏远时，她主动搭话，分黑面包给 简·爱，真善良！ 23.不同的花有着不同的象征意义，请仿照示例，为简·爱搭配一种花，并结合名著具体内容说明 理由。（4分) 示例：保尔一向日葵。理由：保尔在伤病与瘫痪的绝境中，以钢铁意志坚持革命与创作， 将生命献给人类解放事业。他如向日葵般永远追逐理想的光芒，在严寒中热烈绽放，永不言弃。 三、写作(50分) 24.阅读下面的文字，根据要求写作。 同学，在你的成长经历中应该有许多小小改变。小小改变的或许是一个表情，一种语气：一 个举动，一个步骤…或许是一种态度，一个习惯，一个视角，一种思路…在这些改变中，我 们收获的可能是自我的认可，他人的肯定；可能是宝贵的经验，思维的突破…也许达到了预期 的目标，也许得到了意外的惊喜。无论是个体还是集体的小小改变，都是我们主动进步的愿望， 积极努力的过程。 请以“小小改变，收获满满”为题，写一篇文章。 要求：①把题目抄写到答题卡指定位置：②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得 出现真实信息的地名、校名、人名等。 阶段性自主评估作业（一）·九年级语文第6页共6页 扫描全能王创建