2.4我怎样长大-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人音版）

第二单元 红色印记 演唱 第4课《我怎么长大》 1、 教材分析 《我怎样长大》是电影《烛光里的微笑》的主题歌，由吴天忍作词、徐景新作曲。歌曲为1=F，3/4拍，速度标记为“中速”。全曲为二段体结构（A+B），A段以小树与蓝天的对话开始，旋律级进上行，节奏舒缓，表现孩子对成长的疑惑与向往；B段用有力的附点和切分节奏，歌词“不怕风沙，不怕雨打，越过春夏秋冬”展现成长的坚定信念；结尾反复“长大”并向上攀升，最后在最高音处长音结束，象征生命的蓬勃与希望。 歌曲采用童声合唱形式，旋律优美流畅，三拍子的律动赋予歌曲一种摇曳、成长的感觉。歌词以“小树问蓝天”的拟人手法，深入浅出地揭示了“成长需要经历风雨”的哲理。教材将本课安排在“成长之歌”或“人生励志”单元，旨在通过学唱让学生体会成长的艰辛与美好，培养勇敢面对困难、坚持努力的精神。通过学唱、节奏分析、乐段对比和情景表演，学生能够用歌声表达对成长的思考。 2、 学情分析 五年级学生正处于青春期前期，对“成长”有切身感受和思考。他们能理解歌词中“小树”“蓝天”“风雨”的象征意义。学生已具备较稳定的歌唱能力，对三拍子的律动较为熟悉，能独立演唱二段体歌曲。本课难点在于：附点节奏（如5 - 1 2. 3）和切分节奏（4 - 6 4 3 1）的准确演唱；B段高音区的气息支持；合唱两声部的配合（如有条件）。学生喜欢有哲理、有深度的歌曲，可通过讨论和情景表演加深理解。 3、 教学目标 审美感知 学唱《我怎样长大》，感受歌曲中速、深情、充满希望的情绪，体会三拍子的摇曳感和小树成长的画面。能听辨A段（提问与回答）与B段（坚定成长）的旋律、节奏、情绪对比。 艺术表现 能用自然、连贯、有层次的声音演唱歌曲，A段柔和、询问，B段坚定、有力。准确演唱附点节奏和切分节奏。能用身体律动（如轻轻摇摆、握拳向上）表现三拍子和成长的力量。 创意实践 小组合作编创“小树成长”情景剧，表现小树经历风雨、逐渐长大的过程。能为歌曲设计图形谱（小树、风雨、阳光）。尝试用竖笛或口风琴吹奏主题旋律。 文化理解 了解电影《烛光里的微笑》的背景（歌颂教师），理解歌曲借“小树问蓝天”抒发成长感悟，体会成长需要经历磨砺的道理，培养坚韧不拔的精神。 4、 教学重难点 1. 重点：学会演唱歌曲，用不同的声音表现A段和B段；准确演唱附点、切分节奏；理解三拍子的韵律。 2. 难点：附点与切分节奏的准确时值；B段高音区的气息控制与情感爆发；二声部合唱的配合（如条件允许）。 5、 教法、学法 教法 节奏分解法：用“哒”念读附点和切分节奏。 对比聆听法：分段对比A段与B段。 图形谱法：用小树、风雨、阳光的图案表示乐句。 情景表演法：小组合作表现小树成长。 学法 聆听模仿法：听录音→跟唱→独立唱。 身体律动法：3/4拍身体摇摆，B段握拳向上。 合作探究法：讨论成长需要什么。 评价欣赏法：互评哪组演唱最有成长感。 6、 教学过程（40 分钟） 1. 导入：小树的疑问（4 分钟） 教师活动：“大家好，我每天都在努力长大，可是我不知道怎样才能长得又高又壮。我问蓝天，蓝天笑盈盈地告诉我一个秘密……你们想知道吗？” 教师提问：“小树苗问了什么问题？你们觉得怎样能长大？我们来听听蓝天的回答。”引出课题，介绍歌曲来自电影《烛光里的微笑》。 学生活动：好奇观看，积极回答“要浇水”“要有阳光”“要经历风雨”。 设计意图：引入成长话题，激发学生好奇心。 2. 初次聆听：蓝天的回答（4 分钟） 教师活动：播放《我怎样长大》范唱音频（约2分30秒）。要求学生用身体轻轻摇摆感受3/4拍（强、弱、弱）。听后提问：“歌曲的速度是快还是慢？情绪是怎样的？歌曲分几部分？哪部分是提问？哪部分是回答？” 学生回答后，教师总结：歌曲分两段，第一段小树问蓝天，蓝天回答；第二段是蓝天的叮嘱“不怕风沙，不怕雨打”。三拍子像小树在风中轻轻摇摆。 学生活动：专注聆听，身体摇摆；分享“很优美”“像在讲故事”。 设计意图：整体感知情绪和结构，初步建立三拍子律动。 3. 逐句学唱：小树的成长日记（12 分钟） 教师活动：用钢琴慢速弹奏旋律，分句教唱（按谱面顺序）。（逐句唱放在节奏分析前，符合要求） 第一句：“小树问蓝天” 旋律：5 - 1 | 2. 1 3 2 | 2 - - | 教师弹一句，学生跟唱，提示“小树”轻柔，“问”字稍扬。 第二句：“我怎样能长大？” 旋律：5 - 5 | 5 4 3 2. | 1 2 3 - - | 注意附点“2.”，用“长—短”手势。学生跟唱。 第三句：“蓝天笑盈盈” 旋律：5 - 1 | 2. 3 5 | 4 - - | 声音柔和，表现蓝天的慈祥。 第四句：“它轻轻和回答” 旋律：4 - 6 | 4 3 1 | 1 2 1 - - | 1 - - | 注意切分节奏“4 - 6”，中间音长，学生用“蓝——天”感受。 B段第一句：“不怕风沙” 旋律：6 - - | 4 - 6 5 | 5 - - | 力度加强，唱出坚定感。 第二句：“不怕雨打” 旋律：4 - - | 5 - 4 3 | 3 - - | 同样有力。 第三句：“越过春夏秋冬” 旋律：2 - 3 | 5 4 3 2. | 1 2 3 - - | 注意“越过”的附点，旋律上行。 第四句：“这样就会长大” 旋律：5 - 5 | 5 4 3. | 1 2 1 - - | 1 - - | 结尾“长大”两字要唱出希望感。 重复B段后结尾：“长大——长大——” 旋律：5 - 3 2 1 | 7. 6 7 1 - - | 5 - 3 2 1 | 6. 5 1 - - | … 教师带领学生用“啊”先哼唱高音部分，再填词。 完整跟唱：跟钢琴伴奏，教师指挥，学生完整演唱全曲（先齐唱，不分声部）。 学生活动：认真跟唱，附点处用“长—短”手势；B段声音坚定。 设计意图：分句教唱降低难度，重点解决旋律、附点、切分节奏，符合“逐句唱在节奏分析前”的要求。 4. 节奏分析与乐段对比（5 分钟） 教师活动：在学唱之后，集中分析节奏特点与段落对比。 节奏分析： 附点四分节奏：2. 1（念“哒——哒”）出现在“问蓝天”“能长大”等处，表现疑问的语气。 切分节奏：4 - 6（念“哒——哒 哒”）、5 - 4 3 等，表现蓝天的“轻轻回答”的柔和感。 连续四分音符：5 4 3 2.，表现“越过”的动感。 乐段对比（文字描述）： A 段（第1-8小节）：旋律以级进为主，音域中低（5—5），力度mp，节奏疏朗，情绪柔和、询问，像是小树在怯生生地提问。 B 段（第9-16小节）：旋律出现四度、六度跳进，音域提高（6—6），力度mf，节奏出现切分和附点密集组合，情绪坚定、有力，表现“不怕”的决心。 结尾（反复后最后两小节）：音区达到全曲最高，长音结束，象征成长的高峰。 动作对比：A段双手合十放在胸前（询问），身体轻轻摇摆；B段双手握拳向上举（坚定），身体挺直。 学生活动：能说出“A段像问问题，B段像在回答要勇敢”；动作对比加深记忆。 设计意图：通过节奏分析和乐段对比，深化对歌曲结构与情感层次的理解。 5. 拓展活动：小树成长的情景剧（6 分钟） 教师活动：根据歌曲“成长需要经历风雨”的主题，设计“小树成长”情景表演。 角色分工（每组4-5人）： 小树（1人）：蹲在地上，双手向上伸展表示生长。 风沙（1人）：用“呼呼”声和手臂扇动表示风沙。 雨打（1人）：用“哗哗”声和手指点地表示雨滴。 阳光（1人）：双手举过头顶做光芒状，微笑。 旁白（1人）：念歌词或提示。 表演流程（配合歌曲B段及结尾）： 前奏：小树蹲下，双手合拢（种子）。 A 段：小树慢慢站起，双手向上伸展，问“我怎样长大”。 B 段第一句“不怕风沙”：风沙组绕小树跑动，小树摇晃但不倒下。 “不怕雨打”：雨打组用手点地模仿雨滴，小树挺直。 “越过春夏秋冬”：阳光组加入，小树完全站直，双臂张开。 “这样就会长大”：所有组员手拉手围住小树，小树做“长大”手势（双手从胸前向上推）。 结尾“长大——长大——”：全体双手上举，喊“长大啦！” 教师指导：提醒动作配合音乐节拍，不要抢。请一组展示，其他组评价“哪一棵小树最勇敢”。 学生活动：积极分工，排练时有趣；展示时风沙组故意“呼”得很大声，小树演员坚持不倒，全场鼓掌。 设计意图：通过情景表演将“不怕风沙雨打”的寓意具象化，深化对成长的理解，培养合作与表现力。 6. 作品小结与情感升华（3 分钟） 教师活动：请学生坐好，教师总结（约150字）： “今天我们学了《我怎样长大》，小树问蓝天，蓝天告诉它：不怕风沙、不怕雨打，越过春夏秋冬，自然会长大。其实，我们的成长也一样——学习中的困难是风沙，生活中的挫折是雨打，只要我们不放弃，勇敢面对，就能像小树一样，长成参天大树。这首歌也来自电影《烛光里的微笑》，歌颂了像蜡烛一样燃烧自己、照亮别人的老师。希望你们记住：成长需要时间，更需要勇气。让我们带着这份力量，再唱一遍《我怎样长大》。” 学生活动：安静聆听，深情齐唱歌曲。 设计意图：情感升华，将歌曲与成长教育、感恩教育结合。 7. 结束（2 分钟） 教师活动：“谢谢你们的歌声！我已经知道怎样长大了——不怕风雨，坚持向上！你们也要加油哦！再见！” 学生活动：开心挥手，模仿小树向上伸展动作告别。 设计意图：首尾呼应，强化成长的主题。 7、 板书设计 《我怎样长大》 电影《烛光里的微笑》主题歌 1=F 3/4 中速 吴天忍词 徐景新曲 歌曲结构： A 段（小树问蓝天）：柔和、询问 → 怎样长大？ B 段（蓝天的回答）：坚定、有力 → 不怕风沙雨打，越过春夏秋冬 结尾：反复“长大”，高潮长音 典型节奏： 附点四分 2. 1 ｜ 切分 4 - 6 ｜ 连续八分 5 4 3 2. 力度变化：mp（A段）→ mf（B段）→ f（结尾“长大”） 动作设计： A 段：双手合十，身体摇摆 B 段：握拳向上，挺直身体 结尾：双手向上推，喊“长大” 8、 作业设计 1. 画一棵成长树：画出一棵小树经历风沙、雨打、阳光后变成大树的过程，旁边写上歌词“不怕风沙，不怕雨打”。 2. 采访一位长辈：问问爸爸妈妈或老师，他们小时候是怎样“长大”的，把故事记录下来。 3. 家庭音乐会：把《我怎样长大》唱给家人听，教他们做“小树生长”的动作。 4. 选做：观看电影《烛光里的微笑》（片段），说说你眼中的好老师。 9、 教学反思 亮点 逐句学唱放在节奏分析前，符合学生认知顺序，先学会旋律再分析节奏，降低难度。 节奏分析结合乐段对比，用动作表现“询问”与“坚定”，学生记忆深刻。 合唱初步体验简单有效，学生感受到和声的美。 拓展活动“小树成长”情景剧将歌曲的哲理具象化，学生表演投入，“风沙”“雨打”角色设计有趣，课堂气氛热烈。 情感升华将成长与感恩教师结合，实现音乐与德育的融合。 不足 附点节奏在教唱时部分学生仍唱不准。改进：增加“长—短”手势和语感练习。 B段高音区个别学生喊唱。改进：用“u”母音上行练习，找到头声位置。 二声部合唱时间较短，低声部学生不熟练。改进：提前印发低声部简谱，课后练习。 整体评价 本节课围绕《我怎样长大》，以“小树成长”为主线，通过导入、逐句学唱、节奏分析、乐段对比、合唱体验和情景表演，让学生在深情演唱中理解了成长的真谛。逐句学唱放在节奏分析前，使学唱过程更加流畅。拓展活动将“不怕风沙雨打”变成可视化的表演，学生参与度高，教育意义深刻。本课是一节融歌唱技能、音乐分析与生命教育于一体的优质唱歌课 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 我怎样长大 独唱 伴奏歌曲的速度是快还是慢？ 情绪是怎样的？ 歌曲分几部分？ 哪部分是提问？哪部分是回答？ 伴奏 是电影 《烛光里的微笑》主题歌 吴天忍作词、徐景新作曲 1=F、3/4 拍、中速，二段体结构 《我怎样长大》 影片讲述身患重病却坚守岗位、无私关爱学生的王双铃老师，用爱心与责任陪伴孩子成长、感化心灵的感人故事，歌颂教师 “燃烧自己、照亮他人” 的奉献精神。 《我怎样长大》 歌曲以 “小树问蓝天”的拟人手法创作，贴合影片主题，借成长哲理告诉孩子：成长需要经历风雨、勇敢面对困难。 《我怎样长大》 唱一唱 第一段 独唱 伴奏 这些长音一定要把拍子唱够哦！ 第二段 独唱 伴奏 注意这里的反复记号哦！ 第二段 独唱 伴奏 对比一下 两个乐段吧！ 第一段 独唱 A 段轻柔抒情 以 “小树问蓝天” 的拟人手法，表达对成长的疑惑与向往。 旋律以级进（如 5 4 3 | 2 .1 2 | )为主 力度mp，节奏疏朗，情绪柔和、询问， 像是小树在怯生生地提问 第二段 独唱 伴奏 第一段 独唱 旋律出现六度（如3-5）、八度（如5-5）跳进 力度mf，节奏出现切分和附点密集组合，情绪坚定、有力，表现“不怕”的决心。 对比一下 两个乐段吧！ B 段坚定有力 唱出 “不怕风沙、不怕雨打”，告诉我们成长需要勇敢面对磨砺。 伴奏 · · 画一画 独唱 伴奏 “小树成长” 小树（1人）：蹲在地上，双手向上伸展表示生长。 风沙（1人）：用“呼呼”声和手臂扇动表示风沙。 雨打（1人）：用“哗哗”声和手指点地表示雨滴。 阳光（1人）：双手举过头顶做光芒状，微笑。 旁白（1人）：念歌词或提示。 角色分工 前奏：小树蹲下，双手合拢（种子）。 A段：小树慢慢站起，双手向上伸展，问“我怎样长大”。 B段第一句“不怕风沙”：风沙组绕小树跑动，小树摇晃但不倒下。 表演流程 “不怕雨打”：雨打组用手点地模仿雨滴，小树挺直。 “越过春夏秋冬”：阳光组加入，小树完全站直，双臂张开。 “这样就会长大”：所有组员手拉手围住小树，小树做“长大”手势（双手从胸前向上推）。 结尾“长大——长大——”：全体双手上举，喊“长大啦！” 表演流程 今天我们学了《我怎样长大》，小树问蓝天，蓝天告诉它：不怕风沙、不怕雨打，越过春夏秋冬，自然会长大。 其实，我们的成长也一样——学习中的困难是风沙，生活中的挫折是雨打，只要我们不放弃，勇敢面对，就能像小树一样，长成参天大树。 下课啦 null 95844.805 null 95844.805 $