1.2 晚风-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人音版）

该小学音乐课件以歌曲《晚风》为核心，围绕合唱与伴奏展开教学，涵盖6/8拍、一段体结构、优美抒情情绪及黄昏田野意境等知识点。课堂通过提问歌曲情绪、声部、景色导入，以画三角形感知节奏、旋律线模拟晚风为支架，衔接分声部练习与伴奏实践。 其亮点在于融合审美感知、艺术表现与创意实践。通过歌词描绘的晚霞、夜莺等引导审美感知，分声部“wu”唱持续音、模仿树叶/夜莺声提升艺术表现，画旋律线、添色彩等活动激发创意。采用情境体验与多感官参与的教学方法，小结结合音乐表现与自然观察，助力学生丰富审美体验、增强表现能力，为教师提供生动高效的教学方案。

晚 风 合 唱 伴奏 歌曲的情绪是怎样的？ 你听到了几个声部？ 歌曲里有哪些景色？ 合 唱 伴 奏 节拍：6/8 拍，大调式 结构：一段体，三乐句，弱起小节开头 情绪：优美抒情、宁静安逸 歌词意境 描绘黄昏田野美景：晚霞染红天边、晚风轻拂、夜莺歌唱... 《晚 风》 唱一唱 合 唱 伴 奏 注意6/8拍 是八分音符为一拍哦！ 合 唱 伴 奏 分声部练习一下吧！ v 合 唱 伴 奏 一个三角形是三拍哦！ 5 3 434 | 5. 3 5| 6 5 434| 5. 5 5| 一起画三角形吧！ 画出晚风 合 唱 伴 奏 旋律线就像晚风 徐徐吹过~ 为晚风添色彩 1.三位同学用“wu”在歌曲每小节的第一拍（强拍）唱出“1” 2.三位同学用“wu”在歌曲每小节的第一拍（强拍）唱出“5”. →保持两拍（或整小节），为合唱增加共鸣。 合 唱 伴 奏 →歌曲间奏或结尾处， 用“唰——唰——”模仿晚风吹过树叶的声音， 或用“噜——”模仿远处夜莺的歌声 合 唱 伴 奏 晚风轻轻吹，晚霞慢慢变，夜莺在歌唱——音乐让我们看到了这样宁静的画面。合唱时两个声部就像晚风和夜莺的对话，和谐而美妙。 我们还用自己的方式为晚风添上了树叶声和持续的低音，让这首歌更加丰富。 希望你们以后每个傍晚，都能停下脚步，欣赏天空的颜色，感受微风的抚摸。记得用你们优美、轻柔的歌声，为黄昏增添诗意。 下课啦 null 124712.93 null 124712.93 $ 第一单元 朝夕 演唱 第2课《晚风》 1、 教材分析 《晚风》是一首优美、宁静的俄罗斯合唱歌曲，由康斯坦丁·乌申斯基作词、查尔·托姆作曲，张宁译配。歌曲为1=E，6/8拍（或理解为3/4拍，具有摇曳感），速度标记为“安谧地”。全曲为二段体结构，采用童声合唱形式，两个声部以三度、六度音程为主，和声丰富。歌曲描绘了傍晚时分晚风轻吹、晚霞染红天边、夜莺婉转歌唱的宁静画面，表达了对大自然的热爱和对美好时光的留恋。旋律以级进为主，起伏平缓，大量使用附点节奏（如5. 3）和长音，营造出安详、梦幻的氛围。教材将本课安排在“外国合唱作品”或“美丽的黄昏”单元，旨在通过学唱感受合唱的和声美，体会俄罗斯民歌风格的抒情性。五年级学生已具备较好的音准和节奏感，能够尝试二声部合唱，通过本课可培养多声部听觉与合作能力。 2、 学情分析 五年级学生已经具备四年音乐学习基础，能熟练演唱简单歌曲，对附点节奏、弱起小节有一定的掌握。他们能听辨二声部合唱的基本和声效果，具备初步的和声听觉。该年龄段学生开始追求声音的控制力，对抒情性歌曲能投入情感。但二声部合唱仍需专门练习，容易出现声部“跑调”或相互干扰。歌曲速度缓慢，气息要求高，长音处容易气息不足。学生对于俄罗斯音乐风格较为陌生，需要通过情境创设和文化渗透增强表现力。 3、 教学目标 审美感知 学唱《晚风》，感受歌曲安谧、宁静、优美的情绪，体会晚风轻吹、晚霞染天的画面感。能听辨合唱的两个声部，感受和声的丰富与和谐。 艺术表现 能用轻柔、连贯、有气息支撑的声音演唱歌曲，准确表现附点节奏和长音。能分声部合唱，做到声部间音量均衡、音准稳定。能根据歌词内容用身体律动（如身体轻摇、手臂波浪）表现晚风拂过的感觉。 创意实践 能尝试为歌曲的第二声部创编简单的替代旋律或固定音型伴奏（如持续长音）。能用图形谱（波浪线、小音符、飘散的叶子）表示旋律走向和力度变化。 文化理解 了解俄罗斯合唱歌曲的风格特点——深情、宽广、富有诗意。体会音乐表现自然之美，培养热爱黄昏、珍惜宁静时光的情感。 4、 教学重难点 重点：用轻柔、连贯的声音演唱，准确表现附点节奏和长音气息；分声部合唱配合。 难点：二声部合唱的音准与均衡（特别是三度、六度音程）；弱起小节的进拍；长音的气息保持（如“吹吧”的“吧”字四拍）。 5、 教法、学法 教法 合唱分层法：先全体齐唱主旋律，再分声部练习，最后合排。 图形谱法：用波浪线、叶子飘落图形表示旋律起伏和长音。 气息训练法：通过“闻花香”“吹纸条”训练长音气息。 拓展创编法：引导学生用持续长音为歌曲配伴奏，丰富和声效果。 学法 聆听模仿法：听范唱→跟唱→独立唱。 合作学习法：分声部练习互相倾听。 身体律动法：随音乐轻轻摇摆，体验6/8拍摇曳感。 探究创编法：尝试用简单方式参与多声部创作。 6、 教学过程（40分钟） 1. 导入：晚风问候（4分钟） 教师活动：“同学们好，我是晚风姐姐。每天傍晚，风都会轻轻吹过田野、树林，给大地带来宁静。让我们在歌声中感受黄昏的美好吧！” 教师提问：“晚风精灵带我们去了哪里？黄昏给你什么感觉？”引出课题，介绍歌曲的俄罗斯背景。 学生活动：安静观看，模仿晚风轻轻吹气的动作；回答“安静”“美丽”。 设计意图：以晚风营造静谧氛围，自然引入歌曲主题。 2. 初次聆听：黄昏的诗（4分钟） 教师活动：播放《晚风》范唱音频（合唱版，约2分钟）。要求学生闭眼想象黄昏画面。听后提问：“歌曲的情绪是怎样的？你听到了几种声音（几个声部）？歌曲里有哪些景色？（晚风、晚霞、夜莺）” 教师总结：这是一首二声部合唱歌曲，旋律优美，像诗一样。 学生活动：闭眼聆听，能说出“宁静”“有两个声部”“有夜莺唱歌”。 设计意图：整体感知情绪和合唱形式。 3. 逐句学唱：学唱晚风之歌（10分钟） 教师活动：先教第一声部（主旋律），用钢琴慢速弹奏。 第一句：“晚风你轻轻吹吧，快吹到天上” 旋律：5 5 3 | 4 3 4 5. | 3 | … 教师弹一句，学生跟唱。提示：“晚——风”弱起，第一个音“5”要轻巧；长音“吧”字唱足四拍（在6/8拍中为附点二分音符）。 第二句：“当晚霞染红了天边，我们快乐歌唱” 旋律：5 5 3 | 4 3 4 5 | 5 5 5 | … 注意高音“5”和“7”处用假声或轻柔，不要喊。 第三句：重复“晚霞染红了天边，我们快乐歌唱”（旋律略有变化），注意附点节奏。 第四句：“四周是多么宁静，空中飘香” 旋律：3 3 1 | 2 1 2 3. | 1 | … 音区较低，声音要集中。 第五句及B段：“近旁翠绿的树丛中，夜莺婉转歌唱” 旋律：3 5 4 3 2 | 1 2 3 1 7 | … 注意“婉转”处的附点。 完整齐唱第一声部：跟琴完整演唱，注意弱起、附点和长音气息。 第二声部教学（因时间有限，先教片段）： 第二声部旋律与第一声部构成三度、六度关系。例如第一声部“5”，第二声部“3”；第一声部“3”，第二声部“1”。 教师弹第二声部旋律，学生跟唱2-3句。 重点练习“近旁翠绿的树丛中”处的和声（第一声部“3 5 4 3 2”，第二声部“1 3 2 1 7”）。 学生活动：跟琴学唱，注意弱起和气息；第二声部学生努力模仿。 设计意图：分句学唱降低难度，为合唱打基础。 4. 节奏与气息训练：晚风的呼吸（5分钟） 教师活动：带领学生做气息准备。 闻花香：慢吸气4拍，保持2拍，再慢呼气8拍。 吹纸条：每人拿一小纸条，用均匀气息吹动纸条保持飘起，训练长音控制。 节奏练习（不画表格，口头描述）： 歌曲典型节奏：弱起 + 附点。例如第一句“晚|风 你 轻 |轻 吹 吧”，弱起小节只有一拍（附点四分音符），需在“晚”字前轻轻吸气进入。 附点节奏：5. 3 读作“哒——哒”，第一个音长第二个音短。 教师带领学生用手划拍（每6/8拍划一个三角形），边划边念“晚——风——你——轻——轻——吹——吧”。 学生活动：认真做呼吸练习；跟随教师划拍念节奏，能注意弱起进拍。 设计意图：为长音和弱起小节做好准备，建立稳定的律动感。 5. 合唱练习：两个声部的对话（5分钟） 教师活动：将全班分成两个声部（各一半）。先分别练熟自己的声部，再合排。 分声部练习：教师弹第一声部，第一声部唱；再弹第二声部，第二声部唱。 合排A段：教师用手势指挥两个声部同时进入。提示：“互相倾听，不要抢，第二声部音量要稍弱一点，像和声的‘底色’。” 合排B段（“四周是多么宁静”处）：注意和声变化，第二声部有长音保持。 完整合排：教师指挥，学生尝试完整演唱全曲。 调整建议：如果合排困难，可先让第二声部只唱长音部分（如每小节第一拍唱“do”或“sol”），简化后再加入旋律。 学生活动：认真配合，能基本合上；发现音准问题后互相调整。 设计意图：体验合唱的和谐美，培养合作听觉。 6. 图形谱与律动：画出晚风（4分钟） 教师活动：在黑板上画图形谱（不画表格）： 用起伏的波浪线表示旋律走向（上行像晚风升起，下行像风落下）。 长音处画飘散的叶子（表示风持续吹）。 副歌处画小音符表示夜莺歌唱。 力度变化用线条粗细表示（渐强处加粗）。 学生用手指跟随图形谱哼唱旋律。同时加身体律动：轻轻左右摇摆，每六拍（或三拍）一个循环，手臂做波浪状模拟晚风。 学生活动：边画边哼，身体自然摇摆，表情宁静。 设计意图：用视觉和动觉辅助记忆旋律，增强表现力。 7. 拓展延伸：为晚风添色彩（4分钟） 教师活动：引导学生用简单的方式参与多声部创作，丰富歌曲表现。 请几位同学用“wu”或“u”在歌曲每小节的第一拍（强拍）唱出主音“1”或属音“5”，保持两拍（或整小节），为合唱增加共鸣。教师先示范，学生尝试；在歌曲间奏或结尾处，请学生用“唰——唰——”模仿晚风吹过树叶的声音（用气声），或用“噜——”模仿远处夜莺的歌声。教师指导学生控制力度，不要盖过歌声。 学生活动：积极参与持续音伴奏，能保持稳定音高；模仿自然音效时轻声控制。 设计意图：通过简单创编，让学生主动参与多声部音响的构建，深化对音乐的理解，替代情景剧，更具音乐性。 8. 拓展总结与情感升华（2分钟） 教师活动：学生坐好，教师总结（约150字）： “今天我们学习了俄罗斯歌曲《晚风》。晚风轻轻吹，晚霞慢慢变，夜莺在歌唱——音乐让我们看到了这样宁静的画面。合唱时两个声部就像晚风和夜莺的对话，和谐而美妙。我们还用自己的方式为晚风添上了树叶声和持续的低音，让这首歌更加丰富。希望你们以后每个傍晚，都能停下脚步，欣赏天空的颜色，感受微风的抚摸。记得用你们优美、轻柔的歌声，为黄昏增添诗意。” 学生活动：安静聆听，鼓掌，有学生说“回家要唱给爸妈听”。 设计意图：情感升华，培养热爱自然、珍惜黄昏的情感。 9. 结束（2分钟） 教师活动：“天黑了，晚风姐姐要去远方啦。记住，今晚的晚风吹过，带走了你们的歌声，留下了一片宁静。我们下次再见！” 教师带领学生起立，挥手告别，齐说“谢谢晚风精灵，再见！”教师补充：“回家可以观察傍晚的天空，唱一唱这首歌。” 学生活动：开心挥手，模仿轻轻吹气的动作告别。 设计意图：首尾呼应，强化宁静美好的感受。 7、 板书设计（文字描述） 《晚风》 1=E 6/8 安谧地 [俄]乌申斯基词 托姆曲 情绪：宁静、优美、诗意 结构：二段体（两个相似乐段）+ 二声部合唱 典型节奏：弱起 | 附点节奏 5. 3 | 长音（四拍） 图形谱：波浪线（旋律起伏）、飘散叶子（长音）、小音符（夜莺） 拓展：持续音（wu）、自然音效（唰唰） 8、 作业设计 晚风观察：傍晚到阳台或窗前，安静感受晚风，用语言或图画记录你的感觉。 分声部练习：和家人或同学（一人一声部）练习《晚风》合唱，录制音频分享。 画一幅“晚风之夜”：画出晚霞、树丛、夜莺和晚风。 选做：查找俄罗斯另一首著名歌曲《莫斯科郊外的晚上》，比较风格异同。 9、 教学反思 亮点 导入营造了安宁氛围，弱起节奏和长音气息通过呼吸游戏有效突破。 分句教唱细致，弱起、附点、长音均有专项练习，学生唱得很连贯。 合唱分层练习循序渐进，学生能基本合上二声部，和声效果初具雏形。 图形谱与律动结合，学生用身体和眼睛感受音乐的摇曳感。 拓展延伸环节设计了持续音伴奏和自然音效模仿，让学生主动参与多声部构建，既替代了情景剧，又保持了音乐性，学生兴趣浓厚。 整节课融合了听、唱、画、动、创，落实了核心素养。 不足 二声部合唱时，部分学生受另一声部干扰，音准下滑。改进：先分声部录音，再跟着录音唱自己的声部，建立自信。 长音“吧”字气息保持不足，尾音发虚。改进：用“吹纸条”游戏延长呼气时间。 持续音伴奏时，少数学生音准不稳定。改进：让能力强的学生担任，或用口风琴、竖笛等乐器代替。 整体评价 本节课围绕合唱曲《晚风》，通过导入、气息训练、分句学唱、合唱练习、图形谱律动、拓展创编等环节，让五年级学生在40分钟内基本掌握了歌曲的演唱，并能尝试二声部合作。学生能唱出宁静、优美的情绪，附点节奏和弱起准确，合唱时能做到互相倾听。拓展延伸环节让学生用持续音和自然音效丰富了歌曲表现，课堂既有合唱的和谐，又有创意的火花，是一节成功的合唱教学课。 1 学科网（北京）股份有限公司 $