1.1 太阳——熟透的苹果-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人音版）

该小学音乐课件以合唱歌曲《太阳——熟透的苹果》为核心，围绕G大调4/4拍的节奏、力度（f）及反复（DC）等音乐要素展开教学。通过提问歌曲速度、情绪及比喻导入，以节奏练习（空拍、附点）为支架，逐步过渡到合唱与伴奏实践。 其亮点在于融合审美感知与艺术表现，通过“太阳像熟透的苹果”等比喻引导学生感受生活之美，结合沙锤、三角铁等打击乐配器（如沙锤模拟光芒闪烁）提升艺术表现力。采用节奏拟声词、动作提示等方法，帮助学生掌握技能，既激发学习兴趣，又为教师提供丰富教学活动设计。

第一单元 朝夕 演唱 第1课《太阳——熟透的苹果》 1、 教材分析 《太阳——熟透的苹果》是一首富有想象力、热情洋溢的儿童歌曲，由李幼容作词、徐锡宜作曲。歌曲为1=G，4/4拍，速度标记为“稍快热烈地”。歌词将太阳比喻为一颗熟透的苹果，挂在天空的大树上；朝霞是五彩的叶子，晨曦是放射的光芒；只有勤快早起的孩子才能看到它鲜红的脸庞。歌曲通过生动的比喻和拟人手法，赞美了太阳的美丽和早晨的珍贵，鼓励孩子养成早起的好习惯。 歌曲结构为两段体（主歌+副歌），前奏后进入主歌部分，旋律以同音反复和级进为主，节奏紧凑，大量使用四分休止符和附点节奏，营造出跳跃、热烈的情绪。副歌部分旋律上行，力度渐强，表达对太阳的赞美之情。尾声反复“早早起床”，并在最高音处结束。歌曲音域适中，适合中年级学生演唱。教材将本课安排在“阳光与成长”主题单元，旨在通过学唱歌曲感受太阳的热情与生命力，培养热爱生活、珍惜清晨的情感。 2、 学情分析 五年级学生已经具备较为稳定的歌唱能力，能独立演唱简单歌曲，对附点节奏和休止符有初步接触。他们对“太阳”“苹果”等事物有丰富的生活经验，太阳的比喻容易引发联想和兴趣。该阶段学生喜欢带有想象力的歌词，乐于用动作表现歌曲内容。学生对于“稍快热烈地”速度需要节奏训练来稳定；歌曲中出现的附点节奏和四分休止符容易唱得拖沓或抢拍，需要教师通过分解练习和身体律动辅助。此外，副歌部分的高音区需要用轻声高位置演唱，避免喊唱。 3、 教学目标 审美感知 学唱《太阳——熟透的苹果》，感受歌曲热烈、欢快、充满朝气的情绪，体会太阳的美丽和早晨的珍贵。能听辨歌曲的主歌和副歌结构，理解歌词中比喻手法的生动性（太阳=苹果、朝霞=叶子、晨曦=光芒）。 艺术表现 能用明亮、有弹性的声音演唱歌曲，准确表现附点节奏和休止符。能随音乐用拍手、跺脚等方式稳定4/4拍的强弱规律。能根据歌词内容创编简单的律动动作（如苹果挂树、太阳升起、早起伸懒腰等）。 创意实践 能用图形谱和色块表现歌曲的结构与情绪变化；能用打击乐器（沙锤、三角铁、铃鼓）为歌曲的不同段落配伴奏，体会“太阳光芒”的音效。能尝试为歌曲设计简单的二声部节奏伴唱。 文化理解 理解“只有勤快早起的孩子才能看到鲜红脸庞”的含义，培养珍惜清晨、养成早起习惯的积极生活态度。感受大自然的美，热爱阳光和生活。 4、 教学重难点 重点：学会演唱歌曲，用热烈、欢快的声音表现情绪；准确演唱附点节奏和四分休止符后的急吸气。 难点：附点节奏与休止符的衔接；副歌高音区的轻快演唱；歌词中“哎！”的感叹词力度控制。 5、 教法、学法 教法 1.节奏分解法：用“哒”念读附点节奏，用吸气的“哈”表示休止符。 2.示范模仿法：教师范唱，学生模仿附点、休止、高音等难点。 3.乐器伴奏拓展法：引导学生用打击乐器表现太阳和朝霞的音效。 学法 聆听模仿法：听录音→跟唱→独立唱。 身体律动法：拍手、拍腿稳定节拍，用动作表现歌词。 合奏探究法：小组讨论打击乐器的选择和节奏型。 评价欣赏法：互评哪组伴奏最有“太阳光芒”的感觉。 6、 教学过程（40分钟） 1. 导入：太阳小使者的礼物（4分钟） 教师活动：“小朋友们好！我是阳阳！你们见过早上的太阳吗？它是不是又红又圆？今天就让我们一起看看，歌曲里的太阳长什么样子。” 学生活动：好奇观看，模仿太阳光芒手势；积极回答“苹果”“朝霞”。 设计意图：把太阳比喻为苹果，自然引出歌曲主题。 2. 初次聆听：太阳的歌声（4分钟） 教师活动：播放《太阳——熟透的苹果》范唱音频（约2分钟）。要求学生用“啦”轻声跟随哼唱，感受歌曲的速度和情绪。听后提问：“歌曲的速度是怎样的？情绪是欢快还是忧伤？你听到了哪些比喻？” 教师总结：这是一首赞美太阳的歌曲，告诉我们要早起才能看到最美的太阳。 学生活动：专注聆听，用“啦”轻哼；分享比喻，说出“熟透的苹果”很有趣。 设计意图：整体感知情绪和歌词内容，激发学唱欲望。 3. 逐句学唱：摘下太阳苹果（12分钟） 教师活动：用钢琴慢速弹奏旋律，分句教唱（按谱面顺序）。 主歌第一句：“太阳，太阳，又红又亮”，强调附点“太——阳”，休止符后急吸气。 第二句：“太阳，太阳，红又亮”，注意“红又亮”三个字短促。 第三句：“它是一颗熟透的苹果”，重点练习“熟——透”的附点。 第四句：“挂在天空的大树上”，高音“5”轻巧。 第五句：“朝霞是它五彩的叶儿，晨曦是它放射的光芒”，注意“叶儿”“光芒”的连贯。 衬词“哎！”：要唱得惊喜、明亮，像看到太阳突然跳出来。 副歌：“我爱天空，我爱太阳”，长音“爱——”后四拍休止，高音“6”用眉心位置轻声唱。 尾声：“为了看到那熟透的苹果，每天每天我早早地起床，早——早起——床”，速度稍慢，声音明亮收束。 完整演唱全曲：跟钢琴伴奏，教师指挥，边唱边用手势提示附点和休止符。 学生活动：认真跟唱，附点处用“长——短”手势；副歌高音处能轻柔唱出；尾声“早早起床”时全体精神饱满。 设计意图：分句教唱降低难度，重点解决附点、休止符和高音区，通过手势辅助内化节奏。 4. 节奏与咬字：太阳的跳跃步伐（4分钟） 教师活动：将原本的逐句学唱前的节奏训练精简并与歌词咬字结合，保持教学连贯。 附点节奏口诀：用“苹——果”学习附点（第一个字长，第二个字短）。教师念“太——阳”“红——亮”“苹——果”，学生跟念。 休止符游戏：遇到“0”时，学生双手摊开，嘴巴闭合，心里数“空”。教师弹奏“5 1 3 1 0”，学生拍手三次后摊手。 咬字吐字：歌词中“熟透”“早晨”“脸庞”等字要咬字清晰，“叶儿”带儿化音，“哎！”要短促有力，像看到惊喜。 学生活动：跟念“苹——果”口诀；休止符处整齐摊手；咬字练习后演唱更清晰。 设计意图：集中突破附点和休止符难点，为完整演唱扫清障碍，同时保留歌曲的活泼特质。 5. 处理难点：热情与早起（4分钟） 教师活动：针对两个难点专项练习： 难点一：附点与休止符的呼吸 单独练习“5 4. 5 3 1 0”，念“哒 哒——的 哒 哒 空”，在“空”处做快速吸气动作（如小狗喘气）。学生模仿。 难点二：副歌高音“6”的轻唱 教师用柯尔文手势引导，先练“6——5——4——”下行音阶，再进入歌曲。提示“像羽毛飘上去，不要喊”。 情感处理：歌曲速度是“稍快热烈地”，主歌部分要唱得跳跃、有弹性；副歌要唱得舒展、赞美；尾声表现决心和喜悦。 学生活动：认真练习呼吸和高音；能说出“快的地方像苹果跳，慢的地方像天空很大”。 设计意图：集中突破技术难点和情感表达，做到有层次演唱。 6. 完整演唱与图形谱展示（3分钟） 教师活动：播放完整伴奏，指挥学生完整演唱全曲，要求站姿挺拔、面带微笑。演唱后教师点评优点。 图形谱回顾：指着之前画的“太阳色彩树”，让学生回忆每个颜色对应的歌词段落，并齐唱相应乐句。 学生活动：完整演唱情绪饱满；看图形谱能快速联想起歌词和旋律。 设计意图：整体检验学习成果，图形谱帮助巩固记忆。 7. 拓展活动：为太阳伴奏（6分钟） 教师活动：“打击乐配太阳”活动。 准备打击乐器：沙锤（模拟光芒闪烁）、三角铁（模拟晨曦的清脆）、铃鼓（模拟朝霞的温暖） 音效联想：提问“太阳光芒用什么乐器？朝霞的叶子用什么？苹果挂在树上用什么声音？”学生讨论后决定： 沙锤 → 太阳光芒（连续摇动） 三角铁 → 晨曦（长音，轻轻敲击） 铃鼓 → 朝霞（轻柔晃动） 配乐方案： 主歌部分（太阳又红又亮、熟透苹果）：沙锤轻轻摇奏，每拍一次八分音符。 “朝霞是它五彩的叶儿”：铃鼓轻摇。 “晨曦是它放射的光芒”：三角铁敲击长音，每乐句一次。 副歌（我爱天空）：所有乐器一起轻奏，力度加强。 尾声（早早起床）：沙锤渐弱，三角铁敲一下结束。 分组练习：将全班分为沙锤组、铃鼓组、三角铁组。教师指挥，先分声部练习节奏型，再合奏。 合奏+演唱：播放伴奏，打击乐组按方案演奏，其他同学演唱歌曲。 学生活动：积极选择乐器，讨论音效匹配；合奏时专注看指挥；演唱与乐器配合后，感觉“太阳真的发光了”。 设计意图：用打击乐器的音色模拟太阳、朝霞、晨曦的不同特质，将抽象的光转化为具体的声音，培养学生的配器思维和合作能力，同时巩固歌曲的节拍感。替代情景游戏，更侧重于音乐本体的拓展。 8. 拓展总结与情感升华（2分钟） 教师活动：请学生坐好，教师总结（约150字）： “今天我们把太阳唱成了一颗熟透的苹果，还用打击乐器为它配上了光芒、朝霞和晨曦。沙锤是太阳的闪耀，三角铁是晨曦的清脆，铃鼓是朝霞的温暖。音乐的力量真神奇，它能把看不见的阳光变成听得见的声音。希望你们也可以亲眼看看那颗‘熟透的苹果’——它真的是又红又亮。记住，只有勤快的孩子才能看到它最美的脸庞。让我们带着这份光芒，结束今天的音乐课。” 学生活动：安静聆听，鼓掌；有学生说“我回家也要用杯子敲出太阳光”。 设计意图：情感升华，将拓展活动的体验与歌曲主题结合，强化“早起”和“用音乐表现自然”的认知。 9. 结束（2分钟） 教师活动：“小朋友们！太阳每天都会升起，等着勤快的小朋友来观赏。记住，早起的鸟儿有苹果看哦！我是阳阳，期待明天清晨和你们再见！” 教师补充：“回家把歌唱给家人听，也可以用家里的东西为太阳伴奏。” 学生活动：开心挥手，模仿太阳光芒动作告别。 设计意图：首尾呼应，强化“早起”和“太阳苹果”的记忆。 7、 板书设计（文字描述） 《太阳——熟透的苹果》 1=G 4/4 稍快热烈地 李幼容词 徐锡宜曲 歌词比喻： 太阳 → 熟透的苹果 朝霞 → 五彩的叶儿 晨曦 → 放射的光芒 图形谱（色彩树）： 大红圆 = 太阳苹果 绿色、粉色放射线 = 朝霞叶子 橙色放射线 = 晨曦光芒 底部小人 = 早起的孩子 打击乐配器： 沙锤：太阳光芒（连续八分音符摇奏） 铃鼓：朝霞叶子（轻柔晃动） 三角铁：晨曦光芒（长音轻敲） 结构：主歌（太阳又红又亮…）→ 副歌（我爱天空…）→ 尾声（早早起床） 8、 作业设计 早起挑战：明天早晨6:30起床，到阳台或窗边观察太阳的颜色和形状，用一句话写下感受。 家庭打击乐队：用家里的物品（如玻璃杯、塑料瓶装豆子）模仿沙锤或三角铁，为《太阳——熟透的苹果》伴奏，录小视频（可选）。 画一幅“太阳色彩树”：根据课堂图形谱，画出一棵挂满太阳苹果的大树，并涂上朝霞和晨曦的颜色。 选做：查找一首其他关于太阳的歌曲（如《种太阳》《七色光》），比较情绪有什么不同。 9、 教学反思 亮点 将原本的节奏训练替换为“图形谱与色块”活动，用色彩直观表现歌词比喻，学生参与度高，作品色彩丰富，对歌词理解更深刻。 逐句学唱细致，附点、休止符、高音区都有专项练习，学生演唱完整率较高。 拓展活动“为太阳伴奏”替代了情景游戏，更贴近音乐本体：用沙锤、铃鼓、三角铁分别表现太阳光芒、朝霞、晨曦，学生通过乐器音色联想，配器方案合理，合奏时专注投入。 打击乐与演唱的结合让课堂既有歌唱又有器乐，丰富表现力，学生体验到“用音乐画画”的乐趣。 结尾情感升华落到“早起”习惯和“用音乐表现自然”，实现了音乐课的育人价值。 不足 打击乐环节部分学生节奏不稳，沙锤摇动过快。改进：先让沙锤组只练四分音符匀速摇动，再加快。 图形谱涂色时，个别学生过于关注涂色而忽略了聆听。改进：先听音乐，暂停后再涂色，或边听边涂但强调“耳朵指挥手”。 三角铁的长音容易衰减太快。改进：指导学生敲击后保持不动，让余音自然延长。 整体评价 本节课围绕《太阳——熟透的苹果》，以“太阳苹果”的奇妙想象为主线，通过导入、图形谱色块、节奏咬字、分层教唱、打击乐配奏等多元活动，让学生在40分钟内完整掌握了歌曲的演唱。图形谱与色块活动替代了单纯的节奏训练，更贴合歌词的比喻特点；打击乐配奏拓展活动替代了情景游戏，更聚焦音乐要素（节奏、音色、合奏），学生用乐器“画”出了太阳的光芒。整节课是一堂富有创意、扎实有效的唱歌与综合表现课。 学科网（北京）股份有限公司 $ 太阳——熟透的苹果 歌曲的速度是怎样的？ 情绪是欢快还是忧伤？ 你听到了哪些比喻？ 合 唱 伴 奏 作词：李幼容 作曲：徐锡宜 G大调 4/4拍 歌词鼓励小朋友早睡早起，做勤快的孩子，赞美太阳、热爱清晨与生活。 《太阳——熟透的苹果》 唱一唱 合 唱 伴 奏 看！基本每一句后面都有一个空拍~ 5 1 31 0 | 5 #4.5 31 0 | · 遇到“0”时，双手摊开，嘴巴闭合，心里数“空” 5 1 31 0 | 5 #4.5 31 0 | · 连着前面的附点节奏 一起练习下节奏吧！ 哒 哒 哒 哒 空 哒 哒 的 哒 哒 空 合 唱 伴 奏 每一个长音的拍子都要唱够哦！ 画一画 合 唱 伴 奏 合 唱 伴 奏 合 唱 伴 奏 完整唱一遍吧！ 合 唱 伴 奏 完整唱一遍吧！ 为太阳伴奏 合 唱 伴 奏 沙锤：模拟光芒闪烁 三角铁：模拟晨曦的清脆 铃鼓：模拟朝霞的温暖 打击乐配太阳 合 唱 伴 奏 主歌部分： →“太阳又红又亮、熟透苹果”：沙锤轻轻摇奏，每拍一次八分音符。 →“朝霞是它五彩的叶儿”：铃鼓轻摇。 →“晨曦是它放射的光芒”：三角铁敲击长音，每乐句一次。 打击乐配太阳 合 唱 伴 奏 副歌（我爱天空）：所有乐器一起轻奏，力度加强。 尾声（早早起床）：沙锤渐弱，三角铁敲一下结束。 打击乐配太阳 音乐的力量真神奇，它能把看不见的阳光变成听得见的声音。 希望你们以后也可以亲眼看看那颗‘熟透的苹果’——它真的是又红又亮。 只有勤快的孩子才能看到它最美的脸庞哦！ 下课啦 null 166957.05 null 166957.05 $