2.3雨花石-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人音版）

第二单元 红色印记 演唱 第3课《雨花石》 1、 教材分析 《雨花石》是电视剧《红红的雨花石》的主题歌，由肖仁、徐家察作词，龚耀年作曲。歌曲为 1=C，2/4 拍，速度标记为 “稍慢深情地”。全曲为二段体结构（A+B），A 段旋律以级进为主，音域较低，情绪深沉、内敛，歌词以 “我是一颗小小的石头” 自喻，表现雨花石的朴实无华；B 段旋律上行，音区提高，力度加强，歌词 “我愿铺起一条五彩的路” 表达甘愿奉献、为他人带来光明与欢乐的崇高精神。歌曲尾声的 “啊 ——” 将情感推向高潮，余韵悠长。 雨花石产自南京雨花台，因其美丽的色彩和纹理而闻名，常被用作革命烈士的象征。歌曲借雨花石抒发了甘于平凡、默默奉献、为理想献身的情怀。教材将本课安排在 “红色记忆” 或 “奉献之歌” 单元，旨在通过学唱歌曲让学生体会革命先烈的崇高精神，培养爱国主义情感和无私奉献的价值观。歌曲旋律优美，情感层层递进，适合中高年级学生演唱。通过学唱、节奏分析、乐段对比和拓展表演，学生能够用深情的声音表现歌曲，理解 “石头” 的象征意义。 2、 学情分析 五年级学生对雨花石可能不了解，但对 “石头” 和 “铺路” 的比喻能够理解。他们已具备较强的歌唱能力，能独立演唱二段体歌曲，对附点节奏、切分节奏有较好把握。该阶段学生能通过歌词和旋律体会歌曲的情感变化，乐于用动作和表演表达对歌曲的理解。歌曲 A 段音区较低，学生容易唱得沉闷；B 段高音区需要气息支持，避免喊唱。学生对 “雨花石” 与革命烈士的关联需要教师通过故事讲述建立情感联结。本课适宜加入 “铺路” 情景表演或石头创意动作。 3、 教学目标 审美感知 学唱《雨花石》，感受歌曲深沉、深情、由内敛到激昂的情绪变化，体会 “小小的石头” 甘愿铺路、迎接黎明的高尚品格。能听辨 A 段和 B 段的旋律、力度、情绪对比，理解歌曲的二段体结构。 艺术表现 能用自然、深情、有层次的声音演唱歌曲，A 段用柔和连贯的声音，B 段声音明亮、情感饱满。能准确演唱附点节奏（6. 1）和切分节奏（5 4 5 3）。能用身体动作（如蹲下→站起、伸手铺路）表现歌曲的情感递进。 创意实践 小组合作编创 “铺路的人” 情景剧，表现 “石头铺成五彩路” 的意象。能为歌曲设计简单的图形谱（石头、小路、黎明）。尝试用口风琴或竖笛吹奏主题旋律片段。 文化理解 了解雨花石与南京雨花台革命烈士的关联，理解歌曲借物抒情的表现手法。体会 “甘于平凡、默默奉献” 的精神价值，培养为他人、为社会贡献的意识。 4、 教学重难点 1. 重点：学会演唱歌曲，用深情、有层次的声音表现 A、B 两段的不同情绪；准确演唱附点、切分节奏。 2. 难点：A 段低音区的音色控制（不压喉）；B 段高音区的气息支持和情感爆发；“啊 ——” 长音的气息保持与渐弱处理。 5、 教法、学法 教法 节奏分解法：用 “哒” 念读附点和切分节奏。 对比聆听法：分段对比 A 段和 B 段的旋律、力度、情绪。 图形谱法：用石头、小路的图案表示乐句。 情景表演法：小组合作表现 “铺路” 场景。 学法 聆听模仿法：听录音→跟唱→独立唱。 身体律动法：蹲下（A 段）→起立（B 段）表现情感递进。 合作探究法：讨论 “石头” 的象征意义，创编动作。 评价欣赏法：互评哪组演唱最深情。 6、 教学过程（40 分钟） 1. 导入：雨花石的故事（4 分钟） 教师活动：“小朋友们，你们见过雨花石吗？它来自南京雨花台，每一颗石头都像一位英雄，朴实、坚强。让我们听听，这颗小石头想对我们说什么。” 教师展示雨花石图片或实物，简单介绍雨花石的成因及与革命烈士的关联（雨花台是革命烈士殉难处，雨花石象征先烈精神）。 学生活动：好奇观看，触摸图片（或传看实物）；安静聆听。 设计意图：通过雨花石实物和烈士背景，建立情感铺垫。 2. 初次聆听：石头的诉说（4 分钟） 教师活动：播放《雨花石》范唱音频（约 2 分 30 秒）。要求学生闭眼想象雨花石的形象，用手轻轻拍击 2/4 拍（强弱）。听后提问：“歌曲的速度是快还是慢？情绪是欢快还是深情？你感觉这颗小石头是快乐的还是有点忧伤？歌曲分成几段？” 教师总结：歌曲分两部分，第一部分在低音区，像石头静静地躺着；第二部分音变高、力度变强，像石头愿意铺路，情感升华。 学生活动：专注聆听，轻拍节拍；分享 “很深情”“后面变激动了”。 设计意图：整体感知情绪和结构，初步建立 “石头” 形象。 3. 逐句学唱：化作小小雨花石（12 分钟） 教师活动：用钢琴慢速弹奏旋律，分句教唱（按谱面顺序）。 第一句：“我是一颗小小的石头” 旋律：6. 1 7 6 5 | 6 i 6 i 7 6 5 6 | 教师弹一句，学生跟唱，提示 “小小的” 要轻柔，附点 “6. 1” 要唱足时值。 第二句：“静静地躺在泥土之中” 旋律：6 3 | 5 4 5 3 0 | 2 0 3 3 2 1 2 | 注意休止符 “0” 处急吸气，力度弱。 第三句：“我是一颗小小的石头” 旋律同上，重复。 第四句：“深深地埋在泥土之中” 旋律：1 6 | 2 1 7 6 5 0 | 4 0 3 2 3 1 2 | 强调 “深深” 的力度稍强。 B 段第一句：“我愿铺起一条五彩的路” 旋律：5 | 6 3 3 2 3 | 2 0 3 0 3 2 3 2 1 2 | 3 3 5 6 3 | 节奏紧凑，力度加强，提示 “我愿” 要唱得坚定。 第二句：“让人们去迎接黎明，迎接欢乐” 旋律：2. 3 2 i 7 3 | 5 6 6 — | 注意 “黎明” 两个字的音高跳进，声音要扬上去。 尾声：“啊 ——” 长音 “啊” 从高音 3 开始，保持四拍，渐弱结束。教师用柯尔文手势辅助音高，提示气息下沉。 完整演唱全曲：跟钢琴伴奏，教师指挥，边唱边用手势提示力度变化（A 段 mp，B 段 mf，尾声渐弱）。 学生活动：认真跟唱，A 段轻柔，B 段明亮；“啊 ——” 长音气息均匀。 设计意图：分句教唱降低难度，重点解决低音区和高音区的音色对比。 4. 节奏训练：石头的步伐（5 分钟） 教师活动：出示歌曲中的典型节奏（放在教唱前便于学唱，但整体节奏分析在后，此处是基本练习）： 附点八分节奏：6. 1（念 “哒 —— 哒”） 用 “石 —— 头” 类比（第一个字长，第二个字短）。 后十六节奏：5 4 5 3（念 “哒 哒 哒 哒”，中间两个音连起来） 用 “小 — 石 — 头” 三个字练习。 前三十二后十六：2 3 2 1 2（念 “哒 哒哒 哒 哒”） 节奏游戏：教师拍节奏型，学生模仿；然后分组接龙。用 “嘿 —— 哟”“嗨唑” 等喊声辅助记忆。 学生活动：认真模仿，用 “石 —— 头” 记住附点；接龙时反应快。 设计意图：突破节奏难点，为准确演唱铺垫。 5. 节奏分析与乐段对比（5 分钟） 教师活动：在学唱之后，集中分析节奏特点与段落对比（按用户要求）。 节奏分析： A 段以附点八分和四个十六分音符为主，节奏疏朗，表现石头的 “静躺”。 B 段出现连续切分和十六分、三十二分音符（如2 3 2 1 2），节奏密集，表现铺路的 “行动” 和 “期盼”。 尾声长音 “啊 ——” 用全音符，节奏拉宽，表现情感的升华与回味。 乐段对比（文字描述）： A 段（第 1-8 小节）：音域中低（6—2），力度 mp，旋律级进下行，情绪内敛、深情，像石头在低声诉说。 B 段（第 9-16 小节）：音域提高（3—6），力度 mf，旋律上行跳进，情绪激昂、坚定，像石头决心铺路。 尾声（第 17 小节）：长音 “啊 —”，力度渐弱，余音袅袅，留下无尽的遐想。 动作对比：A 段身体微蹲，双手抱膝（像石头）；B 段慢慢站起，双手向前伸展（铺路动作）；尾声双手缓缓落下。 学生活动：能说出 “A 段安静，B 段激动”；动作对比加深记忆。 设计意图：通过节奏分析和乐段对比，加深对歌曲结构和情感层次的理解。 6. 拓展活动：铺一条五彩的路（6 分钟） 教师活动：根据歌曲 “铺路” 的核心意象，设计 “五彩路” 情景创编活动。 任务：小组合作设计 “铺路” 动作，表现 “我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明”。 角色分工（每组 4-5 人）： 石头组（2 人）：蹲在地上，双手做 “石头” 形状（握拳），表示自己是小石头。 铺路组（2 人）：做搬石头、铺路的动作，并将 “石头” 拉起来。 迎接黎明组（1-2 人）：双手向上举，做欢呼、迎接阳光的动作。 动作流程（配合 B 段音乐）： 音乐起（B 段第一句）：石头组蹲下，铺路组弯腰做捡石头动作。 “我愿铺起一条五彩的路”：铺路组将石头组慢慢扶起，石头组站直。 “让人们去迎接黎明”：所有人手拉手组成一条 “路”，迎接黎明组从一头走到另一头。 “迎接欢乐”：所有人双手上举，喊 “嘿！” 或 “啊 ——”。 尾声 “啊 ——”：所有人站成一排，双手缓缓落下。 教师指导：提醒动作配合音乐节拍，不抢拍。请一组展示，其他组评价 “哪一组的铺路最团结”。 学生活动：积极分工，排练时配合音乐；展示时安静有序，迎接黎明组走 “路” 时很有仪式感。 设计意图：通过情景表演将歌曲的象征意义具象化，深化对 “奉献”“铺路” 精神的理解，同时培养合作能力。 7. 作品小结与情感升华（3 分钟） 教师活动：请学生坐好，教师总结（约 150 字）： “今天我们学唱了《雨花石》，这首歌中的小石头虽然渺小，却愿意铺成五彩的路，让别人走向黎明、走向欢乐。这就像无数革命先烈，他们像雨花石一样朴实、坚强，用自己的生命铺出了我们今天的幸福路。我们每个人都可以是一颗小小的石头 —— 在学校帮助同学，在家里分担家务，将来为社会做贡献。希望你们记住：哪怕是最平凡的石头，也能铺出最美的路。让我们怀着这份敬意，再唱一遍《雨花石》。” 学生活动：安静聆听，深情再唱歌曲。 设计意图：情感升华，将歌曲与革命传统教育、个人品德教育结合。 8. 结束（2 分钟） 教师活动：“孩子们，你们也是闪亮的小石头。愿你们铺出自己人生的五彩路！再见，小石头们！” 学生活动：开心挥手，模仿 “石头” 握拳动作告别。 设计意图：首尾呼应，强化 “小石头也能铺大路” 的寓意。 7、 板书设计 《雨花石》 电视剧《红红的雨花石》主题歌 1=C 2/4 稍慢深情地 肖仁、徐家察词 龚耀年曲 歌曲结构： A 段（1-8 小节）：深沉、内敛 → 石头静静地躺在泥土中 B 段（9-16 小节）：激昂、坚定 → 石头愿铺五彩路，迎接黎明 尾声（17 小节）：升华、悠远 → “啊 ——” 典型节奏： 附点 6. 1 ｜ 切分 5 4 5 3 ｜ 前八后十六 2 3 2 1 力度变化：mp（A 段）→ mf（B 段）→ 渐弱（尾声） 动作设计： A 段：蹲下抱膝 B 段：站起、伸手铺路 尾声：双手缓缓落下 8、 作业设计 1. 画一颗雨花石：画出你心中的雨花石，并在旁边写一句歌词 “我愿铺起一条五彩的路”。 2. 寻找身边的 “铺路人”：采访一位平凡而伟大的劳动者（清洁工、老师、志愿者），记录他的故事，下节课分享。 3. 家庭演唱会：把《雨花石》唱给家人听，教他们做 “铺路” 动作。 4. 选做：查找南京雨花台烈士纪念馆的资料，讲一个烈士的故事。 9、 教学反思 亮点 导入生动，雨花石实物展示增强真实感。 节奏训练用 “石 —— 头” 类比附点，生动有效。 分句学唱分层清晰，A 段低音区用 “轻轻的”，B 段高音区用 “明亮的”，学生能自然切换。 节奏分析与乐段对比放在学唱之后，符合认知规律，学生能通过已学旋律理解节奏特征。 拓展活动 “铺一条五彩的路” 紧扣歌曲核心意象，学生通过角色扮演深刻体会了 “奉献” 的主题，仪式感强。 情感升华自然，将革命先烈精神与日常品德教育结合。 不足 部分学生 A 段低音区压喉，声音发闷。改进：用 “闻花香” 吸气，高位置念歌词。 尾声 “啊 ——” 长音气息不足，提前换气。改进：加入 “吹纸条” 游戏训练均匀呼气。 拓展活动中 “迎接黎明” 组的走步节奏容易乱。改进：教师用拍手给出稳定速度。 整体评价 本节课围绕《雨花石》，以 “小石头” 的意象贯穿，通过导入、节奏训练、分层学唱、节奏分析、乐段对比和情景拓展，让学生在深情演唱中感受了平凡与伟大的辩证。学生能准确演唱 A、B 两段的不同情感，拓展活动 “铺五彩路” 将歌曲的精神内涵转化为集体表演，极具感染力。本课是一节融歌唱技能、音乐分析和情感教育于一体的优质唱歌课。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 雨花石 独唱 歌曲的速度是快还是慢？ 情绪是欢快还是深情？ 你感觉这颗小石头是快乐的还是有点忧伤？ 伴奏 《雨花石》是电视剧《红红的雨花石》主题歌，肖仁、徐家察作词，龚耀年作曲。 1=C 2/4 拍，二段体（A+B）结构 表情：深情地 《雨花石》 《雨花石》 故事背景：以抗战前后为时代背景，讲述穷苦孩子小岗在革命先辈指引下，踏着烈士足迹成长为新四军战士的故事。 《雨花石》 意象来源：南京雨花台是革命先烈殉难地，雨花石被视为烈士精神的象征，代表平凡、坚韧、默默奉献。 唱一唱 独唱 伴奏 注意这些有空拍的地方，要唱出顿挫的感觉哦！ 第一段 独唱 伴奏 注意前三十二后十六节奏 要连贯地唱哦！ 第二段 独唱 伴奏 第二段 对比一下两个乐段吧！ 独唱 伴奏 第一段 A 段深沉内敛，以 “小小的石头” 自喻，朴实无华 以附点八分（如6. i ）和十六分音符（如2312）为主，节奏疏朗，表现石头的 “静躺” 独唱 伴奏 第二段 对比一下两个乐段吧！ 独唱 伴奏 第一段 B 段激昂坚定，“我愿铺起一条五彩的路” 歌颂默默奉献、甘愿铺路的崇高精神。 连续切分（7 3 56）和十六分、三十二分音符 （如23212），节奏密集， 表现铺路的“行动” 和 “期盼” 画一画 独唱 伴奏 铺一条 五彩的路 石头组（2 人）：蹲在地上，双手做 “石头” 形状（握拳），表示自己是小石头。 铺路组（2 人）：做搬石头、铺路的动作，并将 “石头” 拉起来。 迎接黎明组（1-2 人）：双手向上举，做欢呼、迎接阳光的动作。 角色分工 音乐起（B 段第一句）：石头组蹲下，铺路组弯腰做捡石头动作。 “我愿铺起一条五彩的路”： 铺路组将石头组慢慢扶起，石头组站直。 “让人们去迎接黎明”： 所有人手拉手组成一条 “路”，迎接黎明组从一头走到另一头。 “迎接欢乐”： 所有人双手上举，喊 “嘿！” 或 “啊 ——”。 尾声 “啊 ——”： 所有人站成一排，双手缓缓落下。 动作流程 今天我们学唱了《雨花石》，这首歌中的小石头虽然渺小，却愿意铺成五彩的路，让别人走向黎明、走向欢乐。 这就像无数革命先烈，他们像雨花石一样朴实、坚强，用自己的生命铺出了我们今天的幸福路。 我们每个人都可以是一颗小小的石头—— 在学校帮助同学，在家里分担家务，将来为社会做贡献。 希望你们记住：哪怕是最平凡的石头，也能铺出最美的路。 下课啦 null 158623.17 null 158623.17 $