2.1大路歌-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人音版）

第二单元 红色印记 欣赏 第1课《大路歌》 1、 教材分析 《大路歌》是1934年上映的电影《大路》的主题歌，由孙瑜作词、聂耳作曲。歌曲为1=F，2/4拍，速度标记为“广板坚毅地”。全曲为一段体加反复变化的结构，以劳动号子为核心素材，大量运用衬词（“哼呀咳嘀咳”“嗨咳”等）模仿筑路工人拉石磙时的呼喊声，旋律以同音反复、级进为主，节奏铿锵有力，具有强烈的节奏感和推动力。歌曲表现了旧社会筑路工人为争取生存权利、团结一心、不怕艰难的英雄气概，结尾处“自由大路快筑完”表达了对未来的希望。 《大路歌》是中国左翼音乐运动的代表作之一，体现了聂耳“为民众呐喊”的创作风格。教材将本课安排在“民族精神”或“劳动之歌”单元，旨在通过学唱感受劳动人民的力量与团结精神，了解20世纪30年代中国电影音乐的社会功能。通过聆听、教唱、节奏分析、乐段对比及劳动号子拓展活动，学生能够掌握歌曲的坚毅情绪和节奏特点，理解劳动号子在歌曲中的作用，培养顽强拼搏、团结协作的品质。 2、 学情分析 五年级学生已具备较强的音乐能力，能独立视唱简单旋律，掌握附点、切分等节奏型。他们对历史题材歌曲有一定接受度，但对20世纪30年代的背景较陌生，需要教师简要介绍电影《大路》和筑路工人生活。歌曲中大量劳动号子衬词（“哼咳”“嗨咳”）学生会觉得有趣，但容易笑场或唱得轻佻，需引导庄重有力。歌曲音域较宽（从低音5到高音3），高音区需要气息支撑。学生乐于参与节奏模仿、劳动动作创编等体验活动，小组合作能激发积极性。本课重点在于通过节奏分析和对比演唱，深刻体会歌曲的坚定力量和劳动号子的表现作用。 3、 教学目标 审美感知 学唱《大路歌》，感受歌曲坚毅、有力的情绪，体会劳动号子的节奏美和力量感。能听辨歌曲中不同力度（pp、p、mf、f）的变化及其表现意义。理解歌曲所表达的团结抗争、不畏艰难的精神。 艺术表现 能用坚定、饱满的声音演唱歌曲，准确把握附点节奏、切分节奏和休止符。能用身体动作（拉绳、压路、前进）表现劳动场景。能模仿劳动号子的呼喊方式，有层次地演唱衬词。 创意实践 小组合作创编“劳动号子”节奏片段，用身体打击乐或简易工具（绳子、木棍）模拟筑路动作。能根据歌曲旋律创编简单的二声部节奏伴唱。 文化理解 了解聂耳及其音乐创作的社会意义，知道《大路歌》是20世纪30年代左翼电影音乐的代表作。体会劳动人民的艰辛与顽强，培养团结协作、艰苦奋斗的精神。 4、 教学重难点 重点：学会演唱歌曲，用坚定有力的声音表现劳动号子的风格；准确把握切分节奏和附点节奏。 难点：歌曲中大量衬词与实词的交替，力度变化的控制（pp→p→mf→f→mp的层次）；高音区用饱满而不喊叫的声音演唱。 5、 教法、学法 教法 劳动号子体验法：用“嗨哟”呼喊、拉绳动作感受节奏与力量。 对比聆听法：对比不同乐句的力度、旋律走向。 节奏分析法：学唱后分析切分、附点的表现作用。 拓展创编法：小组合作创编劳动号子节奏片段。 学法 聆听模仿法：听录音→跟唱→独立唱。 身体律动法：用拉绳、踏步等动作稳定节拍。 合作探究法：小组讨论力度层次与劳动动作的配合。 评价欣赏法：互评哪组唱得最有力量。 6、 教学过程（40 分钟） 1. 导入：老路工的回忆（4 分钟） 教师活动：“同学们好！当我看见工人们扛起石头、拉着大碾子，喊着号子修路时，他们的汗水和号子让我写下了这首歌。一起来听听筑路工人的力量吧！” 教师展示电影《大路》剧照或筑路老照片，简单介绍聂耳和电影背景。 学生活动：好奇观看，模仿“哼咳”喊声；对旧社会筑路场景感到震撼。 设计意图：带入历史情境，劳动号子直接激发兴趣，为歌曲学习铺垫。 2. 初次聆听：感受筑路的力量（4 分钟） 教师活动：播放《大路歌》范唱音频（约 2 分钟）。要求学生闭眼聆听，用手拍出2/4拍的强弱（强弱、强弱）。提问：“歌曲的速度是快还是慢？情绪是轻松还是沉重？你听到了哪些像劳动号子的声音？（衬词）” 学生回答后教师总结：广板（慢速）坚毅地，像工人一步一步拉石磙。歌曲中有很多“哼咳”“嗨咳”，是劳动时的呼喊。 学生活动：拍节拍，感受沉重有力的步伐；能听出衬词。 设计意图：整体感知速度、情绪和劳动号子特色。 3. 逐句教唱：学做筑路工（12 分钟） 教师活动：用钢琴慢速弹奏旋律，分句教唱（按谱面顺序）。 第一句：2 2 2 1 6 2 3 1 2 1 1 1 2 1 6 1 5 6 2 2 衬词“哼哼咳喷咳！咳嘀咳！”教师先念节奏，学生跟念，再唱旋律。提示：“咳”字要短促有力，像爆发力。 第二句：1 1 1 2 1 6 1 5 6 2 2 2 1 3 2 1 3 5 1 2 3 5. 3 1 2 3 0 2 1 “哼呀响咳 吃！嘴咳吃！大家一齐流血汗！响咳！”注意附点“5.”和切分节奏，用“强—弱—强”手势辅助。 第三句：3 3 1 2 1 6 1 5 6 2 2 2 1 3 2 3 5 2 3 “为了活命，哪管日晒筋骨酸，嘴咳吃！合力拉绳莫偷懒！”注意高音“3”要饱满，休止符处急吸气。 第四句：2 2 2 3. 3 3 3 2. 2 2 2 1. 1 6 3 “大家努力！一齐向前！……”力度从mf渐强到f，教师指挥手势。 第五、六句（“压平路上的崎岖……”到“没有退后只向前”）：注意切分和附点的推动感，用踏步配合。 尾声（“背起重担朝前走，自由大路快筑完。哼哼咳嘴咳！咳！嗨咳！……”）：力度由mf渐弱到mp，结尾渐慢，坚定收束。 完整跟琴演唱：跟钢琴伴奏，教师指挥力度和呼吸。 学生活动：认真跟唱，衬词处喊得有力；高音区用气息支撑；结尾渐弱时能控制。 设计意图：分句学唱解决旋律、节奏和力度难点，衬词处体验劳动号子的呼喊感。 4. 乐段对比：力度与情绪的变化（4 分钟） 教师活动：将歌曲分为三个段落（按歌词内容和力度）： 段落一（开始至“大家一齐流血汗”）：力度pp→p，旋律在中低音区，表现低声吟唱、蓄势待发。 段落二（“为了活命”至“没有退后只向前”）：力度mf→f，旋律起伏加大，表现抗争的决心。 段落三（“大家努力”至结尾”）：力度f→mp，尾声渐弱，表现胜利在望、坚定前行。 对比聆听：教师弹奏段落一和段落二的片段，学生说出情绪变化（从压抑到爆发）。提问：“为什么结尾反而渐弱了？”（队伍走远但意志不灭，留有余韵） 动作对比：段落一手臂贴身体小幅度拉绳；段落二大幅度拉绳加踏步；段落三手臂伸展向前指。 学生活动：能听出力度的层次；动作对比自然。 设计意图：通过段落对比深化对歌曲结构与情感发展的理解。 5. 拓展活动：创编劳动号子（6 分钟） 教师活动：根据歌曲的劳动号子特色，设计“筑路号子”创编拓展活动。 任务发布：每组设计一段简单的劳动号子（2-4小节），表现筑路劳动的一个动作（如拉绳、打桩、压路）。要求：有固定的节奏型（可用附点、切分）、有衬词（如“嘿哟”“嗨呀”）、有力度变化。 示例：教师示范“打桩号子”——节奏：X X X 0 | X X X 0 |，衬词：“嗨—哟 嗨 空！嗨—哟 嗨 空！”（双手握拳上下砸） 分组创编（3分钟）：每组选择一个劳动动作，设计节奏和衬词，可以加入身体打击乐（跺脚、拍手）。 展示与互评：每组展示，其他组模仿。评出“最有力量号子”“最有创意号子”。 学生活动：热烈讨论，有的组用“拉—呀 拉 空”，有的组用“嘿 咻 嘿 咻”；展示时动作夸张，气氛高涨。 设计意图：通过创编劳动号子，内化歌曲的节奏特点，体验集体劳动的乐趣和团结的力量。 6. 完整演唱与情感升华（3 分钟） 教师活动：播放伴奏，指挥全体学生有感情地完整演唱全曲，要求站姿挺拔、声音坚定。演唱后教师总结（约 150 字）： “《大路歌》唱的是旧社会筑路工人的艰辛和勇敢。他们用汗水甚至生命，修筑出一条条大路。聂耳用音乐记录下了他们的号子，让我们今天还能感受到那种团结一心、不怕困难的力量。希望你们在学习生活中，遇到‘崎岖’和‘艰难’时，也能像歌里唱的那样——‘没有退后只向前’，用自己的双手筑出一条属于自己的自由大路。” 学生活动：完整演唱精神饱满；安静聆听总结，鼓掌。 设计意图：情感升华，将歌曲精神与学生的成长结合。 7. 结束（2 分钟） 教师活动：“同学们，大路已经筑好了，但前面的路还很长。希望你们继续唱响这首歌，勇敢向前！再见！” 教师带领学生挥手，齐喊“嘿哟！嘿哟！”告别。 学生活动：开心挥手，齐喊号子。 设计意图：首尾呼应，强化劳动号子的记忆和团结精神。 7、 板书设计（文字描述） 《大路歌》 电影《大路》主题歌 1=F 2/4 广板坚毅地 孙瑜词 聂耳曲 典型节奏： 附点：5. 3 → 用力爆发 切分：3 3 3 2. | 2 2 2 → 向前冲劲 同音反复：2 2 2 1 6 → 一步一个脚印 力度层次：pp → p → mf → f → mp（蓄势→爆发→坚定→远去） 段落对比： 第一段（低沉压抑）→ 第二段（激昂抗争）→ 第三段（坚定希望） 劳动号子衬词：哼咳、嗨咳、嘴咳吃 8、 作业设计 画一幅“筑路图”：根据歌曲想象，画出工人拉石磙、喊号子的场景。 家庭号子：和家长一起创编一段家务劳动号子（如拖地、搬东西），用“嘿哟”喊出来。 聂耳作品小研究：查找聂耳的另一首作品《毕业歌》或《义勇军进行曲》，说说它和《大路歌》在情绪和节奏上有什么相似之处。 选做：观看电影《大路》片段（网络资源），说说你对那个时代劳动人民的感受。 9、 教学反思 亮点 教唱过程细致，衬词和实词交替处理得当，学生喊号子时有力而不轻浮。 节奏分析放在学唱后，学生有感性经验再理性分析，理解更深刻。 乐段对比通过力度层次和动作模拟，学生清晰感受到歌曲的情绪递进。 拓展活动“创编劳动号子”紧扣歌曲特色，学生在创编中内化了节奏型和号子风格，课堂气氛热烈而有意义。 整节课实现了“历史情怀+音乐技能+合作创造”的融合。 不足 高音“3”个别学生喊唱，声音发紧。改进：先练“u”母音上行，喉咙放松。 附点节奏的十六分音符部分学生唱得不够快。改进：用“哒—嘀嘀”口诀慢练。 拓展活动时间偏紧，部分小组未能展示。改进：将节奏分析压缩1分钟，增加展示时间。 整体评价 本节课围绕《大路歌》，以老路工情境贯穿，通过聆听、教唱、节奏分析、乐段对比和劳动号子创编拓展，让学生在40分钟内不仅学会了歌曲，更深入理解了劳动号子的音乐特点和社会意义。学生能用坚定有力的声音演唱，能分析附点、切分的作用，并能创造自己的劳动号子。本课是一节融历史、音乐、劳动教育于一体的成功唱歌课。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 大 路 歌 歌曲的速度是快还是慢？ 情绪是轻松还是沉重？ 你听到了哪些像劳动号子的声音？ 《大路歌》 《大路歌》创作于1934 年，由孙瑜作词、聂耳作曲，是同年电影《大路》的主题曲。 背景：20 世纪 30 年代民族危亡之际，歌曲为筑路工人而作，歌颂劳动与团结，鼓舞抗日斗志。 《大路歌》 风格：融合劳动号子节奏，旋律雄浑刚劲、悲壮昂扬，充满力量感。 地位：中国电影音乐史上标志性的劳动歌曲，也是经典的红色音乐代表作。 唱一唱 第一段 力度pp→p，旋律在中低音区， 表现低声吟唱、蓄势待发 第二段 力度mf→f， 旋律起伏加大，表现抗争的决心。 第三段 力度f→mp，尾声渐弱，表现胜利在望、坚定前行。 画一画 整体唱一遍吧！ 创编劳动号子 每组设计一段简单的劳动号子（2-4小节），表现筑路劳动的一个动作（如拉绳、打桩、压路）。 要求：有固定的节奏型（可用附点、切分）、有衬词（如“嘿哟”“嗨呀”）、有力度变化。 示例 X. X X 0 | X .X X 0 | 嗨 呦 嗨 空 嗨 呦 嗨 空 《大路歌》唱的是旧社会筑路工人的艰辛和勇敢。他们用汗水甚至生命，修筑出一条条大路。聂耳用音乐记录下了他们的号子，让我们今天还能感受到那种团结一心、不怕困难的力量。 希望你们在学习生活中，遇到‘崎岖’和‘艰难’时，也能像歌里唱的那样——‘没有退后只向前’，用自己的双手筑出一条属于自己的自由大路。 下 课 啦 null 193578.42 $