2.1云游故宫叹精彩-2026-2027学年初中美术七年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版·北京）

第二单元 感知再现——走进故宫博物院 第4课 云游故宫叹精彩 一、教材分析 《云游故宫叹精彩》是第二单元“感知再现——走进故宫博物院”的开篇课。教材指出故宫藏品逾180万件（套），能展出的只是一小部分，“数字故宫”让观众以网络“云游”方式进入博物馆。本课介绍了“故宫名画记”（超高清欣赏与临摹）、“全景故宫”（饱览建筑）、“故宫讲坛”、三维“数字多宝阁”等数字资源，并以清代金银器《金瓯永固杯》为例引导学生欣赏金属镶嵌工艺之美，以《五牛图》为例练习在线欣赏与临摹。 教材还展示了“数字故宫”通过动画、虚拟场景、小程序让文物“活”起来的多种方式，并启发学生把藏品设计成卡通形象、动画或表情包，赋予文物“生命”，让更多人了解文物、爱上故宫。 二、学情分析 七年级学生是互联网和数字媒体的原住民，熟悉短视频、表情包、AR互动，对“数字故宫”“云游”等形式天然亲近，也乐于动手做卡通形象、表情包。 但学生对数字资源的使用多停留在“刷着玩”，缺乏带着美术欣赏目的主动浏览、临摹的意识；对《金瓯永固杯》等文物的工艺之美也需要引导。教学中要把“云游”转化为有任务的美术探究，让学生在数字体验中发现线条、工艺之美，并尝试让文物“活”起来。 三、教学目标 审美感知 感受《金瓯永固杯》金属镶嵌工艺的华贵精巧和《五牛图》线条之美，体会数字技术让文物“活起来”的新颖审美体验。 艺术表现 能浏览“数字故宫”，说出至少两种数字资源的用途，并能在线欣赏、临摹一件藏品的局部。 创意实践 能选择一件故宫藏品，把它设计成卡通形象、动画或表情包，用有趣的方式介绍文物。 文化理解 理解数字技术与人工智能在展示文物、弘扬中华优秀传统文化中的作用，增强文化传播意识。 四、教学重难点 重点：了解数字故宫的主要资源，欣赏《金瓯永固杯》《五牛图》之美，并尝试让一件文物“活”起来。 难点：带着美术欣赏目的使用数字资源，并把藏品转化为有创意的卡通形象或表情包。 五、教法、学法 教法 现场体验法：课堂上实地打开数字故宫网页体验。 案例展示法：展示文物动画、表情包、数字书签等案例。 任务驱动法：以“让我喜欢的文物活起来”为任务。 启发讨论法：探讨数字技术与传统文化的关系。 学法 线上探究法：浏览数字故宫查找藏品。 观察临摹法：临摹超高清藏品局部。 卡通转化法：把文物画成Q版形象。 分享交流法：展示自己的数字创意作品。 六、教学过程 一、导入：足不出户游故宫 教师活动：播放“全景故宫”或数字故宫短片，提问“不到现场也能看故宫，靠什么？”引出“数字故宫”。 学生活动：观看短片，说说自己用过哪些线上博物馆资源。 设计意图：从学生熟悉的数字体验切入。 二、问题一：开启云游模式 教师活动：介绍故宫名画记、全景故宫、故宫讲坛、数字多宝阁四大资源，带领学生浏览；引导查阅《金瓯永固杯》，说金属镶嵌工艺之美；在线搜索《五牛图》并临摹局部。 学生活动：跟着路径浏览资源，观察金瓯永固杯的镶嵌，临摹《五牛图》局部。 设计意图：把数字工具转化为美术探究工具。 三、问题二：让文物活起来 教师活动：展示数字故宫把名画做成动画、小程序“召见大臣”、选菜谱等案例，提问“为什么这样做能让人爱上文物？” 学生活动：观看案例，交流数字技术如何让文物变得可亲有趣。 设计意图：体会数字创意的文化传播价值。 四、创意融合：给文物做表情包 教师活动：布置任务：选一件故宫藏品，把它设计成卡通形象、动画或表情包，配上有趣的文字。教师展示掐丝珐琅甪端超轻粘土、琉璃影壁书签作参考。 学生活动：选藏品、画Q版形象，制作表情包或卡通卡片。 设计意图：在创意转化中落实艺术表现与文化传播。 五、展示评价：文物拟人秀 教师活动：组织展示，按“能浏览数字故宫”“能让文物生动起来”互评。 学生活动：展示自己设计的文物卡通或表情包，介绍灵感。 设计意图：在趣味展示中检验学习成果。 六、拓展小结 教师活动：总结数字故宫的资源和“让文物活起来”的意义，鼓励课后继续用数字技术弘扬传统文化。 学生活动：梳理收获，畅想更多数字文物创意。 设计意图：衔接下一课“用线条描绘珍宝”。 七、板书设计 2.1 云游故宫叹精彩 数字故宫：名画记 / 全景故宫 / 讲坛 / 数字多宝阁 藏品：金瓯永固杯（金属镶嵌 华贵） 五牛图（线条 传神） 让文物活：动画 / 小程序 / 表情包 / 卡通 理念：数字技术 + 传统文化 = 文化传播 八、作业设计 1. 选一件故宫藏品，设计一个Q版形象或表情包。 2. 用“数字故宫”临摹一幅名画局部，下节课带来。 3. （选做）和家人分享一个你发现的“数字故宫”有趣功能。 九、教学反思 亮点 现场浏览数字故宫，学生参与热情极高。 《金瓯永固杯》工艺细节直观，学生赞叹不已。 表情包设计贴合学生兴趣，创意丰富。 不足 教室网络和设备有限，部分学生不能人人操作。 在线临摹受屏幕和工具限制，效果一般。 时间紧，表情包创作较简单。 改进措施 提前投屏演示，并准备设备让学生分组轮流操作。 提供超高清打印图代替屏幕临摹。 把表情包设计延伸到课后或美术社团完善。 学科网（北京）股份有限公司 $