7.1 “两步走”战略 教案设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

7.1《“两步走”战略》教学设计 课题 课型 授课人 课时 7.1 “两步走”战略 新授课 小刘 一课时 教材分析 本框是九年级上册第三单元第七课第一框，承接前面我国发展成就、国情内容，是理解中国式现代化、民族复兴蓝图的基础。教材以个人规划类比国家规划为切入点，通过时间轴梳理我国现代化战略演进，重点讲解新时代“两步走”战略的时间节点、目标内容，对比旧“三步走”战略，阐释两步走战略的重大意义。 教材设置“生活观察”“探究与分享”栏目，从学生身边制定学习计划的生活情境，延伸到国家长远发展规划，遵循“生活—国家—理论”认知逻辑。本框侧重引导学生理解国家发展阶段性目标，建立个人成长与国家发展的联系，为下一框学习中国式现代化做好铺垫，落实政治认同、责任意识等核心素养。 学情分析 九年级学生已经学习了我国发展成就、全面小康等知识，具备一定国情基础。学生能够理解个人计划的作用，但对国家中长期战略规划比较陌生，容易把“三步走”和“两步走”混淆，难以理解战略调整背后的时代原因。 学生喜欢生活化、情境化案例，单纯背诵时间节点容易枯燥。可以用“人生规划→国家规划”这条主线贯穿整节课，把国家蓝图和学生未来成长绑定，引导学生认识到：2035年基本实现现代化时，学生正值中年，是建设国家的主力军，增强代入感。 教学目标 1.政治认同：知道“两步走”战略的时间节点与奋斗目标，理解我国现代化建设战略一脉相承又与时俱进，认同国家发展规划。 2.健全人格：学会制定个人成长规划，理解规划对于个人、国家的价值，树立长远发展意识。 3.责任意识：认识个人命运与国家蓝图紧密相连，明确青年肩负的时代使命，立志为现代化建设贡献力量。 4.法治观念：理解国家战略规划是党带领人民作出的科学安排，是推进国家治理现代化的顶层设计。 教学 重难点 重点：知道国家在不同时期的战略安排，掌握党的十九大明确的“两步走”战略。 难点：对比“三步走”战略，理解“两步走”战略提出的时代背景与重大意义。 教学 方法 讲授法、讨论法、案例分析法 合作学习法、探究学习法 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 活动一：单元导语讲解 活动二：以规划启新程，以青春赴蓝图 同学们，2026年是国家“十五五”规划开局之年，新年伊始，人民日报寄语青年:“像建设新中国一样建设自己，像一个个五年规划一样规划自己”。国家每一年、每五年都有清晰发展规划，稳步奔赴现代化宏伟目标。反观我们个人，如果生活、学习毫无规划，就容易迷茫松懈。结合教材生活观察，请大家思考:无论是国家发展，还是个人成长，为什么都需要提前规划、锚定目标? 【总结】1.制定计划或规划的重要意义？ 个人有规划，成长有方向;国家有蓝图，发展有力量。新中国成立以来，我国接续制定和实施了一系列计划或规划，有力引导和推动了经济社会发展。 今天我们就一同学习国家面向未来的顶层设计一“两步走”战略，读懂中国的现代化宏伟蓝图。板书课题。 聆听时政引言，结合自身学习经历，思考并简单分享规划的重要性;快速进入本节课“个人规划一国家蓝图”的课堂主线。 紧扣2026年十五五开局最新时政，用人民日报金句切入，新颖贴合当下热点;打通“国家五年规划>个人成长规划”的贯穿式大情境，立意高、落地实，快速升华家国情怀，贴合新课标政治认同素养。 环节二 【板块一：我国现代化建设战略的演进】 活动1：时间轴探究。出示现代化战略演进时间轴，带领学生梳理： ①三届人大提出四个现代化目标； ②十三大 “三步走”； ③十五大两个百年； ④十六大全面建设小康； ⑤十八大提出两个一百年奋斗目标； ⑥十九大首次提出两步走； ⑦二十大确认两步走战略。 【设问】我国现代化目标是不是一成不变？ 【总结】进入新时代，我们党进一步描绘了全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化建设的宏伟蓝图，既保持了目标的连续性，又根据新情况调整和充实了战略目标的具体内容。 活动2：过渡提问——第一个百年目标已经实现，这标志着我国进入了什么新阶段？ 【总结】全面建成小康之后，开启全面建设社会主义现代化国家新征程，向第二个百年奋斗目标进军，标志我国进入新的发展阶段。 【板块二：“两步走” 战略的内涵与目标】 活动1：解读两步走战略内容明确总战略安排：①2020—2035 年：基本实现社会主义现代化；②2035— 本世纪中叶：建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 结合课件 “相关链接”，简要解读 2035 年远景目标、本世纪中叶强国目标。 活动2：小组探究与分享：辨析课本三位同学观点展示小渝、小悦、小新的观点，组织 4 人小组讨论 2 分钟： 1. 判断观点对错； 2. 对比旧 “三步走”，说说两步走战略有哪些变化？ 【总结】小渝错误，两步走不是和三步走差别不大，是继承基础上重大调整；小悦正确，基本实现现代化提前至 2035 年；小新正确，提出更高、更全面现代化目标。 【板块三：“两步走” 战略的重大意义】 【提问】党提出两步走战略有何重大意义？ 【总结】①符合实现中华民族伟大复兴的现实需要；②能够在更高水平上满足人民对美好生活的期待；③对动员全国各族人民万众一心为实现中华民族伟大复兴而团结奋斗具有重大意义。 跟随教师梳理时间轴，识记不同历史时期现代化战略，思考目标特点。 小组合作讨论辨析观点，交流 “三步走” 和 “两步走” 的区别。 勾画课本核心知识点，识记两步走时间节点、目标、意义。 利用时间轴可视化教学，突破易混知识点，解决本课难点。 小组辨析活动落实探究式学习，发挥学生主体。 区分两个阶段目标，夯实本课教学重点。 环节三 活动一：梳理本框内容框架带领学生一起构建思维导图：规划意义→现代化战略演进→两步走内涵→两步走意义 活动二：课堂限时练习。出示 5 道中考选择题，学生独立完成，指名回答，师生共同订正解析。 活动三：教师寄语国家有五年规划，同学们也要做好自己的人生规划。2035 年基本实现现代化时，你们正是社会建设的中坚力量。希望大家将个人理想融入国家发展蓝图，以青春赴时代蓝图。布置课后作业：结合本节课所学，制定一份属于自己的五年成长规划。 跟随教师回顾整节课知识，梳理笔记；思考回答拓展问题；记录课后作业。 梳理整节课大情境逻辑，巩固重难点；落实情感升华，实现知行合一，从知识学习落实到青少年行动。 板书 设计 “两步走” 战略 一、规划的意义：个人有方向，国家有蓝图 二、现代化战略演进：一脉相承，与时俱进 三、两步走内涵 ✅ 2020-2035：基本实现社会主义现代化 ✅ 2035-本世纪中叶：建成社会主义现代化强国 四、两步走战略的意义 五、青少年：做好人生规划，投身强国建设 教学 反思 本节课以 “国家五年规划类比个人成长规划” 为主线，创设贯穿式教学情境，把宏大的国家战略转化为贴近学生的人生话题，较好调动学生课堂参与，落实政治认同的核心素养。通过时间轴梳理、小组辨析讨论，大部分学生能够区分 “三步走” 与 “两步走”，记住关键时间节点。但课堂上仍存在不足：部分学生对于 2035 年的各项细分目标理解比较浅显，仅停留在背诵层面，缺少深度思考；课堂练习环节留给学生自主思考时间偏少。后续教学中，可以增加生活化情境材料，进一步打通国家发展和学生个人成长的联系，设计分层习题，兼顾不同层次学生，引导学生不止识记时间，更理解战略背后国家发展的底气，真正树立个人发展与国家发展同频共振的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $