7.2 中国式现代化 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

7.2 中国式现代化 教学设计 课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2025年修订版）》国情教育主题要求：理解中国式现代化的内涵与中国特色，知道中国式现代化是实现中华民族伟大复兴的正确道路；能够辩证看待不同国家现代化发展模式，破除“现代化等于西方化”的片面认知；认识青少年在推进中国式现代化进程中的时代责任，自觉把个人理想融入国家建设，树立为强国建设、民族复兴而奋斗的信念。 教材分析 本课是统编版九年级上册第七课第二框《中国式现代化》，隶属于第三单元《奋进新征程》。上一框《“两步走”战略》讲授了我国全面建成社会主义现代化强国的时间战略安排，本框回答我们走什么样的现代化道路，承接“两步走”宏伟蓝图，解释蓝图实现的正确道路，在单元知识链条中起到承上启下的关键作用。 教材知识逻辑分为三大部分：第一部分点明新时代中国共产党的中心任务，明确现代化建设的出发点落脚点；第二部分阐释中国式现代化核心内涵，重点讲解五大中国特色，结合中华优秀传统文化素材，挖掘中国式现代化的文化根基，对比中西方现代化模式，厘清二者本质区别；第三部分阐述中国式现代化的深厚根基、世界意义以及本质要求，最后落脚于青年的时代担当。 教材配置大量图片、史料、相关链接，设置古文匹配、材料辨析等探究活动，引导学生从案例、传统文化中理解理论。本课教学重点为中国式现代化的五大特征、中国式现代化的重大意义；教学难点是辨析中国式现代化与西方现代化的本质区别，理解中国式现代化创造人类文明新形态的世界价值。 在智慧课堂环境下，依托短视频、线上拖拽匹配、对比思辨任务、投屏展示等数字化工具，将抽象宏大的理论转化为案例、史料、情景任务，降低学生理解难度，落实思辨探究。 学情分析 九年级学生已经学习中国梦、两步走战略等知识，对国家现代化建设有基础认知，通过新闻、网络接触过现代化相关概念，具备基础的阅读材料、小组合作探究能力，也能够结合生活实例理解国家发展成就。 但是学生存在几方面认知局限： 1.概念抽象难懂：“中国式现代化”理论宏大，学生容易停留在名词记忆，对五大特征的内涵理解浮于表面，不会结合现实案例解读特征。 2.存在认知误区：部分学生受网络信息影响，潜意识认为现代化就是西方模式，很难理解现代化道路具有多样性，对中西方现代化的本质差异辨别不清。 3.家国联系脱节：很多学生认为中国式现代化是国家层面宏大命题，和初中生日常学习生活距离遥远，不知道青少年可以怎样参与到这项伟大事业当中，理论难以转化为情感与行动自觉。 4.易混淆知识点：容易混淆中国式现代化的内涵、五大特征、本质要求，知识框架建构不清晰。 智慧课堂借助线上匹配习题、中西方现代化对比素材、传统文化探究任务，突破认知误区；设置联系学生生活的头脑风暴活动，打通宏大理论与学生个人生活，实现知、情、行统一。 教学目标 1.政治认同：理解中国式现代化的科学内涵、五大中国特色、本质要求与重大意义，认识中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，懂得中国式现代化是强国建设、民族复兴的唯一正确道路，破除“现代化等于西方化”的迷思，坚定走中国特色社会主义道路的信念。 2.健全人格：通过对比中西方现代化模式，学会用辩证、客观的眼光看待世界不同发展道路，尊重世界发展道路的多样性，培养理性包容的思维品质，能够辨别西方现代化模式存在的弊端。 3.责任意识：认清时代使命，懂得中国式现代化宏伟事业需要一代代青年接续奋斗，明晰当代青少年肩负的时代责任，自觉将个人成长、人生理想融入推进中国式现代化的伟大实践。 教学重点 中国式现代化的五大特征；中国式现代化的重大意义。 教学难点 中国式现代化与西方现代化的本质区别；理解中国式现代化创造人类文明新形态的世界价值。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师随笔 导入新课 1. 大屏展示导语：强国建设、民族复兴的接力棒，历史地落在我们这一代人身上。回顾上节课知识：我们已经学习“两步走”战略，知道了我国现代化建设的时间规划。抛出设问：实现两步走宏伟蓝图，我们要走一条什么样的现代化道路？ 2.播放1分钟短视频，展示我国脱贫攻坚、一带一路、生态保护等画面。智慧课堂开启随机抽问，抽取2-3名学生说一说自己心中的现代化是什么样子，投屏展示学生作答，顺势导入课题《中国式现代化》。 1.观看短视频，回顾旧知； 2.平板端举手，表达自己对现代化的初步理解，进入新课学习。 复习上一课“两步走”战略，搭建新旧知识桥梁；通过视频创设情境，激发学生探究兴趣，完成预习摸底。 新课讲授 探究一：使命担当——党的中心任务 1.大屏展示材料：2026年是十五五规划开局之年，“强国”关键词多次出现在规划纲要当中。下发思考任务到学生平板：阅读教材P72，找出两个问题：①我国社会主义现代化建设的出发点和落脚点是什么？②新时代新征程中国共产党的中心任务是什么？ 2.组织学生独立阅读课本，之后开启智慧课堂小抢答，邀请学生作答。教师进行归纳总结：现代化建设出发点落脚点是实现人民对美好生活的向往；党的中心任务是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。 3.教师点拨：两步走是现代化的时间安排，中国式现代化是实现宏伟目标的正确道路，二者紧密联系。 1.自主阅读教材，在课本标记知识点； 2.参与平板抢答，识记党的中心任务。 落实基础知识点，建立本课与上一课时的逻辑关联，明确本课学习主题，为后续探究中国式现代化做好铺垫。 探究二：立足国情——解码中国式现代化 1.过渡设问：什么是中国式现代化？大屏展示核心表述：中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。播放中国式现代化科普短视频。 2.布置小组探究任务：4人小组合作，结合教材P73与课件案例素材，分别解读五大特征。智慧课堂开启小组讨论空间，学生可以在线记录小组观点。教师线上查看各组留言，线下巡视，适时点拨。 配套案例： ①人口规模巨大的现代化：七普人口数据14亿多人口； ②全体人民共同富裕的现代化：脱贫攻坚胜利、社保体系建设； ③物质文明和精神文明相协调的现代化：既要物质富足，也要精神富有； ④人与自然和谐共生的现代化：绿水青山就是金山银山、塞罕坝案例； ⑤走和平发展道路的现代化：一带一路、进博会合作共赢。 3.智慧课堂推送线上拖拽匹配习题：将中华传统古语和中国式现代化五大特征进行连线（民惟邦本、仓廪实而知礼节、亲仁善邻、凡治国之道必先富民、天地与我并生）。学生平板完成作答，大屏实时统计正确率。邀请小组投屏展示答案。教师点拨：中国式现代化植根中华优秀传统文化。 4.重难点突破：大屏展示中西方现代化对比图。抛出思辨问题：现代化就等于西方化吗？对比讲解：西方现代化以资本为中心、贫富两极分化、对外扩张掠夺；中国式现代化以人民为中心，坚持共同富裕、和平发展。 5.继续讲解中国式现代化意义：植根中华优秀传统文化，体现科学社会主义先进本质，借鉴人类一切优秀文明成果；实践证明中国式现代化走得通、行得稳，是强国建设民族复兴唯一正确道路；拓展发展中国家走向现代化的路径选择。解读本质要求，划分根本保证、发展路径、世界贡献三个层次。 6.推送情景小练习：给出四则展板材料，学生平板作答，匹配对应的现代化特征，针对错题集中讲解。 1.观看视频，小组合作探究，在平板小组空间记录讨论要点。 2.完成古语拖拽匹配练习，小组投屏展示观点，聆听中西方现代化对比讲解。 3.在教材标记五大特征、意义、本质要求，完成情景练习，纠正理解误区。 利用智慧课堂小组协作、拖拽匹配、投屏展示功能，用案例、古语、对比图表，把抽象理论具象化；突破本课难点，破除“现代化等于西方化”错误认知，落实政治认同与健全人格素养。 探究三：少年逐梦——做中国式现代化的建设者 1.过渡提问：中国式现代化不是轻轻松松就能实现，宏伟道路需要一代代青年接力奋斗。作为九年级学生，我们可以怎样为推进中国式现代化贡献力量？ 2.智慧课堂开启头脑风暴，学生在平板输入自己的想法，系统收集答案，投屏展示多条学生观点。 3.教师归纳总结：树立远大理想，拥护党的领导；努力学习科学文化知识，提升本领；传承中华优秀传统文化；践行绿色低碳生活；胸怀世界，树立人类命运共同体意识，把个人理想融入国家发展。 1.平板输入自己的思考，浏览同学观点，反思自身，做好课堂笔记。 2.感悟个人命运与国家命运紧密相连，做好笔记。 打通宏大国家理论和初中生现实生活，解决学生“国家大事和我无关”的认知，落实责任意识素养。 课堂小结 智慧大屏展示思维导图，师生共同梳理本课知识框架： 中国式现代化 1.党的中心任务：以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴 2.内涵：中国共产党领导的社会主义现代化，兼具现代化共同特征与中国国情特色 3.五大特征：人口规模巨大；全体人民共同富裕；物质文明和精神文明相协调；人与自然和谐共生；走和平发展道路 4.意义：植根中华优秀传统文化，是强国复兴唯一正确道路，拓展发展中国家现代化路径 5.本质要求：坚持党的领导、坚持中国特色社会主义，实现高质量发展等 教师提示学生完善课本笔记，区分中国式现代化与西方现代化本质不同。 跟随思维导图回顾课堂内容，完善笔记本知识框架，复述核心知识点。 结构化思维导图帮助学生搭建完整逻辑，区分原因、四大表现，厘清创造性转化、创新性发展概念，巩固重难点点。 课堂检测 1.在智慧课堂平台推送6道客观选择题，限时2分钟作答。 2.系统自动生成班级正确率统计，针对错误率高的题目投屏精讲。 平板完成线上答题，对照解析订正错题，听教师讲解错题。 智慧课堂即时检测，快速掌握全班学情，及时查漏补缺，强化本课高频易错点。 课后作业 1.基础作业：背诵中国式现代化五大特征、重大意义，完善课本笔记。 2. 实践作业（智慧课堂上传）：结合本课五大特征，选取其中一个特征，寻找身边对应的生活实例，可以是照片、新闻摘抄，配上简短文字解读，拍照上传智慧课堂作业板块，下节课选取优秀作品投屏交流。 3. 拓展选做：查阅资料，了解我国在推进“一带一路”建设中的成就，简要写下2-3点感悟。 明确作业要求，根据自己的实际情况选择完成相应作业。 分层作业兼顾全体学生，基础作业落实知识点识记，拓展作业激发学生的学习兴趣与动手能力。 教学反思 1.亮点：本节课依托智慧课堂抢答、拖拽匹配、头脑风暴、投屏展示等数字化手段，借助案例、传统文化古语、中西方现代化对比素材，把抽象的中国式现代化理论转化为可探究的课堂任务。大部分学生能够掌握五大特征，初步分清中西方现代化模式差异，落实政治认同、健全人格、责任意识核心素养。 2.存在的不足：本课理论概念多、容量大，课堂时间有限，部分学生对于中国式现代化的世界意义、人类文明新形态理解还比较浅显，只是浅层记忆，思辨深度不足。部分学生做实践作业时实例选取空洞，不能够真正做到理论联系身边现实生活。小组探究过程中，少数基础薄弱学生参与度较低，容易成为旁听者，对本质要求这部分内容掌握不够扎实。 3.改进设想：后续教学可以补充更多贴近学生生活的本土案例，降低理论理解门槛；设置分层任务，基础学生落实记忆，学有余力学生深化思辨，理解世界价值。实践作业提供示例引导，指导学生挖掘身边真实案例，课堂展示优秀作业强化理论联系实际。小组探究明确分工，为学困生设置简单的发言任务；课后利用智慧课堂推送微课，帮助学生巩固本质要求等较难知识点。 学科网（北京）股份有限公司 $