第二单元 走京城 赏古建 大单元教学设计-2026-2027学年小学美术四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版·北京）

人美北京四年级上册第二单元单元教学设计 执教学校： 授课人： 年级：四年级上册 单元课题 《走京城 赏古建》 艺术实践类型 欣赏·评述、造型·表现 教材版本 人美版（北京）新教材 课时数 共3课时 大 观 念 牌楼与城楼是北京古城的记忆坐标，凝结着中国传统建筑的形制、工艺与智慧；通过赏析、写生与纸版画创作，我们能读懂京城古建的对称之美、结构之巧，并做古都文化的守护者与传承人。 基本问题 北京的牌楼和城楼有怎样的外形特征与建筑智慧？怎样用画笔、纸版把它们的壮美与文化韵味表现出来，让更多人爱上北京古建？ 小 问 题 1.牌楼由哪些部分构成？不同材质、样式的牌楼各有怎样的美感与文化寓意？ 2.怎样运用线条的长短、疏密、曲直表现牌楼的高低错落与结构特征？ 3.城楼由屋顶、楼身、城墙、台基怎样构成？如何用纸版画表现城楼的黑白关系与威严气势？ 单元设计思路 1.教材分析： 本单元是北京人美版新教材四年级上册第二单元，隶属“欣赏·评述”与“造型·表现”学习领域，任务群为“我爱北京”。 性质与特征： 立足北京本土文化，以景山寿皇殿牌楼、颐和园烟屿牌楼、十三陵石牌楼、国子监琉璃牌楼、永定门、故宫角楼、正阳门箭楼、钟楼、神武门等真实古建为学习对象； 知识密集：认识额枋、雀替、斗拱、花板、夹杆石等构件，理解“四柱三间九楼”“两柱一间三楼”等形制； 实践递进：由赏析牌楼、线描写生牌楼到纸版画表现城楼，方法由欣赏到写生再到版画，技能螺旋上升。 2.学情分析： 知识基础：北京学生多在生活中见过牌楼、城楼，但对其结构、名称和建造原理缺乏系统认识； 认知能力：能感知建筑的对称与壮观，但对斗拱、额枋等构件的功能与艺术作用理解有限； 学习特点：对“走京城、做小导游”的真实任务兴趣浓厚，喜欢实地观察、动手制作，适合项目化学习。 3.总体教学思路： 1.赏：走近北京古建图片与实地，整体感受牌楼、城楼之美； 2.识：寻宝式认识建筑构件，理解结构与科学原理； 3.画：用线描写生牌楼，用纸版画表现城楼； 4.传：制作宣传品，做古都文化小导游。 真实性学习任务： 1.做“古建鉴赏家”：为喜欢的一座牌楼撰写宣传文案； 2.做“古建小画家”：线描写生或创作一幅牌楼作品（邮票、宫灯、立体作品皆可）； 3.做“纸版小传人”：创作一幅北京城楼纸版画，并设计“京城古建打卡集”。 教学策略： 1.项目式学习：以“我是古都小导游”统领三课； 2.实地观察法：利用校园周边古建资源现场写生； 3.比较教学法：比较石牌楼、琉璃牌楼、木牌楼的材质与美感； 4.跨学科融合：结合科学（斗拱承重）、语文（宣传文案）、历史（中轴线文化）。 评价机制： 1.过程性评价（50%）：古建寻宝记录、构件识别、小组合作与现场写生表现； 2.作品评价（30%）：牌楼线描与城楼纸版画的造型准确性、线条与黑白关系； 3.反思评价（20%）：自评互评“我最想守护的一座古建”及理由。 国家课标 对照新课标第二学段（3—5年级）课程目标： 审美感知：能感受北京牌楼、城楼的造型、色彩与结构之美，识别主要建筑构件； 艺术表现：能用线描写生和纸版画等形式表现古建的外形特征； 创意实践：能结合语文、科学等学科，用宣传文案、打卡图鉴等形式表达对古建的认识； 文化理解：了解北京古建是中华优秀传统文化的重要遗产，增强文化自信与传承意识。 单元目标 知识与技能（审美感知、艺术表现） 认识牌楼、城楼的主要构件（额枋、雀替、斗拱、花板、夹杆石、屋顶、楼身、城墙、台基）； 能用线条的长短、疏密、曲直变化表现牌楼的高低错落； 初步掌握纸版画“绘制造型—剪贴—上墨—拓印”的基本步骤。 过程与方法（创意实践） 通过“寻宝游戏”认识构件，通过比较观察理解不同材质牌楼的美感； 在写生与拓印中体验从观察到平面作品、再到复数版画的创作过程。 情感、态度和价值观（文化理解） 感受北京古建的壮美与古都底蕴，激发对家乡北京的热爱； 增强保护文物、传承中华优秀传统文化的责任感。 2.素养目标 审美感知 能从整体与局部、结构与材质、色彩与花纹等角度赏析北京牌楼与城楼的美。 艺术表现 能运用线条变化写生牌楼，用纸版画表现城楼的造型特点与黑白关系。 创意实践 能跨学科合作，用宣传文案、打卡图鉴、立体作品等形式创意表达古建之美。 文化理解 理解北京古建是古都历史文化的见证，愿意做古都历史的传承人。 单元任务 课时 任务 主要环节 第1课时 庄严的牌楼 赏析牌楼的结构、材质与美感 1.情境导入：“走京城”——欣赏景山寿皇殿牌楼，认识牌楼是中国传统门洞式纪念建筑； 2.集思广益：讨论可从造型、材质、色彩、历史等方面介绍牌楼； 3.寻宝游戏：在图中找额枋、雀替、斗拱、花板的位置； 4.寻美夸牌楼：比较十三陵石牌楼、国子监琉璃牌楼等的材料、造型、色彩与样式； 5.当艺术遇见科学：探究牌楼楼顶宽大却屹立不倒的结构奥秘； 6.艺术实践：为喜欢的牌楼写一段宣传文案，做小小鉴赏家。 第2课时 北京的牌楼 用线描写生表现北京牌楼 1.观察导入：欣赏国子监街四座牌楼，了解“两柱一间三楼”等形制； 2.放大镜：观察牌楼外形特点——楼顶、斗拱、额枋、雀替、夹杆石； 3.小画板：试一试用线条长短、疏密、曲直变化表现牌楼特征； 4.智慧星：赏析李通和水彩《颐和园云辉玉宇牌楼》，学习表现手法； 5.艺术实践：选择喜欢的媒材表现牌楼，注意高低错落与线条疏密，有条件可现场写生。 第3课时 北京的城楼 用纸版画表现北京城楼 1.感知导入：欣赏永定门、故宫角楼、正阳门箭楼、钟楼，了解城楼的防御与礼仪功能； 2.学一学：用基本形概括城楼的屋顶、楼身、城墙、台基； 3.探一探：小组探究纸版画制作步骤（绘制造型—剪贴—上墨—拓印）； 4.艺术实践：收集北京城楼图片，创作一幅城楼纸版画，注意主体与背景的黑白关系； 5.拓展：跨学科设计“京城城楼打卡图鉴”，做古都历史传承人。 单元作业 单元作业 单元作业内容 单元作业要求 基础作业 在家长陪同下走访或网络浏览一座北京牌楼/城楼，记录其名称、位置和一个最喜欢的构件。 记录真实，能指出2个以上建筑构件。 提升作业 完善课堂牌楼线描或城楼纸版画，并为作品写一句“导游词”。 造型准确，导游词简短贴切。 拓展作业 小组合作制作一份“京城古建打卡图鉴”或宣传折页，图文并茂介绍3处古建。 图文清楚，有创意排版，能体现文化传承。 单元评价方案 评价维度 具体指标 评价方式 古建认知力 能说出牌楼、城楼主要构件及其作用，了解其历史文化背景 寻宝记录 + 课堂发言 造型表现力 牌楼线描线条有变化，城楼纸版画造型特征清楚、黑白关系和谐 作品展示 + 教师评价 文化传承力 能跨学科用宣传文案、打卡图鉴介绍古建，表达守护文物的意愿 小组互评 + 导游展示 单元资源 （一）素材资源 北京古建图片：景山寿皇殿牌楼、颐和园烟屿牌楼、十三陵石牌楼、国子监琉璃牌楼、永定门、故宫角楼、正阳门箭楼、钟楼、神武门； 李通和水彩《颐和园云辉玉宇牌楼》等学生作品参考； 学生经验：生活中见过牌楼、城楼，逛过北京胡同与中轴线。 （二）技术资源 教具：牌楼/城楼结构图卡、斗拱模型、纸版画工具（吹塑纸、油墨、滚筒、拓印纸）； 多媒体：北京中轴线宣传片、古建构件3D动画、纸版画制作微视频； 工具：素描纸、签字笔、铅笔、剪刀、胶水。 （三）环境资源 美术教室——摆放古建模型与版画工位； 校园周边古建（如国子监街、钟鼓楼、前门）——现场写生（视条件）； 线上资源：数字故宫、北京中轴线数字展。 （四）资源使用目的 图片与模型帮助建立整体与局部认识；版画工具支持复数表现；实地资源让文化学习可感可知。 板书设计 第4课 庄严的牌楼 第5课 北京的牌楼 第6课 北京的城楼 门洞式纪念建筑 额枋·雀替·斗拱·花板 石牌楼/琉璃牌楼/木牌楼 整体与局部·结构与材质·色彩与花纹 宣传文案 外形：两柱一间三楼 线条：长短·疏密·曲直 高低错落 写生：邮票/宫灯/立体 现场观察 屋顶·楼身·城墙·台基 基本形概括 纸版画：造型—剪贴—上墨—拓印 黑白关系 打卡集 单元总结 本单元同学们化身“古都小导游”，走进北京的牌楼与城楼。我们在图中“寻宝”，认识了额枋、雀替、斗拱这些藏在古建里的智慧；用线条画下国子监牌楼的秀丽，用纸版印出永定门、正阳门的威严。原来一砖一瓦都是北京的记忆，一楼一坊都藏着祖先的营造智慧。愿同学们继续走京城、赏古建，做名副其实的古都文化传承人。 学科网（北京）股份有限公司 $