2.3 花灯与元宵-2026-2027学年初中美术九年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版）

第三课《花灯与元宵》教学设计 人美版九年级上册美术第二单元第3课 《花灯与元宵》 一、教材分析 本课属于“设计·应用”与“综合·探索”相结合的学习领域，是《非遗与佳节》单元的第三课，核心教学内容为了解元宵节赏花灯的传统习俗，认识花灯的历史、种类和造型特点，尝试设计制作一款自己喜欢的花灯。教材从宋代辛弃疾《青玉案·元夕》“一夜鱼龙舞”的名句切入，通过清代《欢洽寰区册之花灯会》、宋代李嵩《观灯图》等古画中的花灯场景，介绍花灯的悠久历史和丰富造型，再引导学生从传统花灯中汲取灵感，设计制作创意花灯。教材设置学习任务、学习导航、走进经典、感知发现、探索实践、联想迁移多个环节，从古画赏灯到花灯文化，再到花灯设计制作，让学生在动手过程中感受元宵灯会的热闹氛围。 二、学情分析 九年级学生都看过花灯，元宵节逛灯会是他们很熟悉的生活经验，对花灯这种又好看又能发光的工艺品很感兴趣。学生对元宵节的习俗了解较多，但对花灯的种类、历史了解不多。该年龄段学生动手能力强，能完成花灯的扎骨架、糊纸、装饰这些步骤。教学中需要通过古画和花灯图片让学生感受花灯的文化内涵，再通过简单的花灯制作，让学生在动手过程中体会元宵的节日氛围。 三、教学目标 审美感知目标： 欣赏古画中的元宵灯市场景和传统花灯作品，感受花灯的造型之美和节日氛围。 艺术表现目标： 了解元宵节赏花灯的历史和花灯的基本种类、造型特点。 创意实践目标： 能运用竹篾或铁丝、彩纸、LED灯等材料，设计制作一款自己的创意花灯。 文化理解目标： 理解元宵节赏花灯的民俗内涵，体会中国传统节日的文化魅力，传承民俗文化。 四、教学重点 了解花灯的历史和造型特点，能设计制作一盏简单的花灯。 五、教学难点 花灯骨架的扎制和灯罩的裱糊，做到结构稳定、造型美观。 六、教学方法 欣赏法、示范法、手工实践法。 七、教学准备 教师准备 古画中花灯的图片PPT、传统花灯作品图、花灯制作步骤示范、竹篾/铁丝、彩纸、棉线、LED小灯、胶水。 学生准备 提前准备的竹篾或细铁丝、彩纸、剪刀、胶水、棉线。 八、教学过程 新课导入 教师：“宋代大词人辛弃疾写过一句词，『东风夜放花千树，更吹落、星如雨』，你们知道写的是什么节日的夜晚吗？” 学生：元宵节！看花灯！ 教师：“对啦！就是元宵节，满城都是花灯，像千树万树开花一样，烟花像雨一样落下来。今天我们就来学习第三课《花灯与元宵》，自己做一盏漂亮的花灯。” 【设计意图】用辛弃疾的名句导入，营造元宵灯会的浪漫氛围，引发学生兴趣。 探索新知 任务一：走进经典——古画里的元宵灯市 教师出示《观灯图》和《欢洽寰区册之花灯会》：“我们来看这两幅古画，左边这幅宋代的《观灯图》，画了几个小孩在看灯，你看他们手里举着的花灯，有兔子灯、有骑马灯，多可爱。右边这幅清代的花灯会，满大街都是花灯，还有舞龙的，比现在的灯会还热闹。” 教师：“元宵节看灯，从汉朝就开始了，到现在两千多年了。每到正月十五，家家户户都挂花灯，街上挤得人山人海，这就是中国人最浪漫的节日。” 【设计意图】通过古画中的元宵场景，让学生感受花灯文化的悠久历史和热闹氛围。 任务二：感知发现——花灯的种类 教师出示各种花灯：“花灯的样子可多了——有圆圆的宫灯，有兔子灯、荷花灯、龙灯、鱼灯，还有各种动物造型的灯。” 教师：“不管什么造型，花灯的结构都是一样的——里面有个骨架，外面糊上纸或者布，里面点上蜡烛或者小灯，就亮了。” 教师：“传统花灯不光好看，上面还会写灯谜，看灯的人猜中了有奖，特别有意思。” 【设计意图】介绍花灯的种类和结构，为后面的制作做准备。 任务三：感知发现——做花灯的步骤 教师示范简单灯笼的制作：“我们今天做一个最简单的圆灯笼。第一步，用细铁丝弯两个圆圈，上下各一个；第二步，用四根铁丝把两个圆圈连起来，做成骨架；第三步，把红纸或者彩纸糊在骨架外面；第四步，在上面画点花纹，或者贴上窗花；第五步，下面做个底，里面放个LED小灯，再挂上流苏。” 教师：“想做复杂点的，还可以做成兔子灯、荷花灯，但是骨架要扎得更仔细一点。” 【设计意图】通过分步示范，让学生清楚花灯的制作流程，降低制作难度。 创想实践 作业要求：用你带来的材料，做一盏你自己的创意花灯。可以是圆灯笼，也可以是动物造型。里面装上LED小灯，看看晚上亮起来的效果。 教师提示：“扎骨架的时候要扎紧，不然散架了。糊纸的时候不要太湿，不然纸会破。” 教师巡回指导，帮学生扎骨架；指导学生糊纸和装饰；提醒学生用LED灯不要用蜡烛，注意安全。 天黑了把灯关了，大家把自己的花灯点亮，教室里一下子就变成灯会了，大家一起提着灯走一走。 【设计意图】通过制作花灯和亮灯仪式，让学生在动手过程中感受元宵节的氛围，获得成就感。 活动拓展 教师：“我们整个第二单元《非遗与佳节》就学完了——春节剪窗花，端午做香囊，元宵做花灯，这三个节日串起来，就是我们中国人一年的生活。” 教师：“这些老手艺、老节日，不是过时的东西，它们是我们中国人的根。希望同学们以后过节的时候，不只是吃好吃的，更能感受这些节日里的文化。” 【设计意图】总结整个第二单元，让学生理解非遗与节日的文化联系。 课堂小结 教师引导学生回顾：“今天我们学习了花灯与元宵。谁来说说元宵节为什么要看花灯？” 学生回答：是传统习俗，已经有两千多年历史了。 教师：“对啦！元宵节是中国的狂欢节，满城灯火，万众同乐。希望同学们今天做的这盏花灯，能带你回到千年前那个『一夜鱼龙舞』的夜晚。传统节日，需要我们一代一代传下去。” 九、板书设计 2.3 花灯与元宵 元宵节：正月十五，赏花灯 花灯结构：骨架、灯罩、光源 制作：扎架→糊纸→装饰→装灯 十、课后作业 1. 元宵节的时候，把你做的花灯挂在家里，晚上点亮，跟家人一起看。 2. 预习第三单元《设计之用》。 十一、教学反思 课堂亮点 本课最后关灯亮灯的环节特别有仪式感，学生看到自己做的花灯亮起来，都特别兴奋，教室里真的有灯会的感觉。学生做的花灯造型各异，有的做了兔子灯，有的做了方灯笼，创意很多。 存在不足 部分学生扎骨架的时候扎不圆，灯笼歪歪扭扭的；还有的学生糊纸的时候把纸弄破了，显得不完整。 后续教学改进建议 下次教学时，提前准备好扎好的简易骨架，让动手能力弱的学生直接在骨架上糊纸；多准备几张备用彩纸，破了可以补。 学科网（北京）股份有限公司 $