第一单元 书法篆刻 大单元教学设计-2026-2027学年初中美术七年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版）

人美全国七年级上册第一单元单元教学设计 执教学校： 授课人： 年级：七年级上册 单元课题 《书法篆刻》 艺术实践类型 欣赏·评述、造型·表现 教材版本 人美版（全国）新教材 课时数 共2课时 大 观 念 书法与篆刻是中华优秀传统文化的瑰宝。从甲骨文到篆隶楷行草，从方寸印章到诗书画印，我们在笔墨与刻刀之间感受汉字之美，传承民族文化基因。 基本问题 中国书法五种字体各有什么特点？篆刻的篆法、章法、刀法如何统一？怎样临摹书法、刻制一枚属于自己的印章？ 小 问 题 1.汉字从甲骨文到篆隶楷行草如何演变？五种字体在点画、结构上有何特征？ 2.文房四宝与执笔法如何影响书写效果？怎样临摹一幅楷书作品？ 3.印章有哪些种类？阴刻阳刻、冲刀切刀如何运用？怎样完成一方篆刻？ 单元设计思路 1.教材分析： 本单元是人美版（全国）七年级上册第一单元，含欣赏·评述与造型·表现。 性质与特征： 由赏书法到品篆刻，由欣赏到动手临摹、刻印； 文化含量高：甲骨文、五种字体、文房四宝、西泠印社、人类非遗； 技法明确：永字八法、执刀法、冲刀切刀、五步法。 2.学情分析： 知识基础：七年级学生小学写过硬笔字，但对毛笔书法、篆刻陌生； 认知能力：抽象思维开始发展，能理解字体演变规律； 学习特点：对刻石头、写毛笔字既好奇又谨慎，需要安全指导。 3.总体教学思路： 1.溯字源：从甲骨文看汉字演变； 2.赏字体：总结篆隶草楷行特点； 3.临书法：临摹楷书永字与碑帖； 4.品篆刻：认识印章种类、学刻一枚姓名章。 真实性学习任务： 1.做“书法小传人”：临摹一幅楷书作品； 2.做“小小篆刻家”：刻一枚姓名章或闲章。 教学策略： 1.文化溯源：从兰亭雅集导入； 2.比较教学：五种字体对比； 3.示范教学：执笔、执刀、刻章步骤； 4.安全用刀：强调刻刀安全。 评价机制： 1.过程性评价（50%）：临摹、刻印过程； 2.作品评价（30%）：书法临摹、篆刻作品； 3.文化评价（20%）：能否讲清汉字演变与篆刻文化。 国家课标 对照新课标第三学段（7—9年级）课程目标： 审美感知：感受书法五种字体与篆刻方寸天地的美； 艺术表现：能临摹楷书，刻制一方印章； 创意实践：设计印稿，尝试闲章创作； 文化理解：理解汉字演变与篆刻非遗，坚定文化自信。 单元目标 知识与技能（审美感知、艺术表现） 知道甲骨文及五种字体特点； 理解永字八法，能临摹楷书； 知道印章种类、阴刻阳刻、冲刀切刀，能完成一方印章。 过程与方法（创意实践） 在观察、比较、临摹、刻印中学习； 用五步法完成篆刻。 情感、态度和价值观（文化理解） 感受汉字与篆刻的文化魅力； 传承中华优秀传统文化。 2.素养目标 审美感知 能感受五种字体和篆刻的点画、章法之美。 艺术表现 能临摹楷书，刻制一方姓名章。 创意实践 能设计印稿，尝试闲章创作。 文化理解 理解汉字演变与篆刻非遗，坚定文化自信。 单元任务 课时 任务 主要环节 第1课时 赏书法之韵 认识五种字体并临摹 1.导入：从文徵明《兰亭修禊图》、王羲之《兰亭序》进入； 2.任务一：看甲骨文《王宾中丁》，比较甲骨文与现行汉字； 3.任务二：比较甲骨文、古埃及圣书字、两河楔形文字、古印度印章文字； 4.任务三：总结篆隶草楷行五种字体“车”字特点； 5.探索实践：连线甲骨文、学永字八法、临摹颜真卿欧阳询永字； 6.联想迁移：看岳麓书院匾额门联。 第2课时 品篆刻之美 刻一方印章 1.导入：看战国“日庚都萃车马”烙马玺； 2.任务一：认识玺、印、章、印章、印信名称演变，欣赏皇后之玺、关中侯印； 3.任务二：看王冕《墨梅图》诗书画印，认识阴刻白文、阳刻朱文； 4.任务三：欣赏吴昌硕篆刻，了解西泠印社与边款； 5.探索实践：磨石面、写印稿、上石、操刀、钤印，刻一枚姓名章。 单元作业 单元作业 单元作业内容 单元作业要求 基础作业 用毛笔临写一个自己名字的楷书。 笔画端正，结构平稳。 提升作业 完善课堂篆刻作品，钤印在宣纸上。 章法完整，字迹清晰。 拓展作业 查一家身边用篆刻作标识的企业（如中华书局）。 讲清审美趣味。 单元评价方案 评价维度 具体指标 评价方式 字体辨识 能说出五种字体特点 课堂问答 书法临摹 永字八法点画到位 临摹作业 篆刻技能 执刀正确，印章完整 印章作品 + 钤印 单元资源 （一）素材资源 文徵明《兰亭修禊图》、王羲之《兰亭序》、甲骨文、石鼓文、史晨碑、欧阳询《九成宫》、颜真卿《颜勤礼碑》、陆机《平复帖》、王珣《伯远帖》、居延汉简； 日庚都萃车马玺、皇后之玺、关中侯印、王冕《墨梅图》、吴昌硕篆刻、西泠印社。 （二）技术资源 教具：毛笔、墨、宣纸、毛边纸、印石、刻刀、印床、印泥、砂纸、连史纸； 多媒体：书法篆刻视频； 工具：课件。 （三）环境资源 美术教室“翰墨角”； 校园书法角。 （四）资源使用目的 经典作品建立文化高度；动手刻印让文化可感；安全用刀贯穿始终。 板书设计 第1课 赏书法之韵 第2课 品篆刻之美 光影调色盘 甲骨文—篆隶草楷行 永字八法 临摹 阴刻阳刻 冲刀切刀 方寸天地 光影色彩： 彩纸、玻璃、丝巾 制作万花筒 剪-贴=装 光影秀 单元总结 本单元我们走进“书法篆刻”：从三千年前的甲骨文一路走到篆隶楷行草，在永字八法里体会毛笔的提按顿挫；又拿起刻刀，在方寸印石上刻出自己的姓名章。汉字和篆刻是中国人独有的艺术，愿同学们做它的传承人。 学科网（北京）股份有限公司 $