2.3 果篮传情谊-2026-2027学年小学美术三年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版）

第三课《果篮传情谊》教学设计 人美版三年级上册美术第二单元第3课 《果篮传情谊》 一、教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域，是《蔬果墨香》单元的最后一课，核心教学内容为欣赏水墨果篮作品，学习果篮的画法，创作有吉祥寓意的水墨果篮画。教材从“人们常常用装满新鲜水果的果篮来传达情谊”这一情感主题切入，通过欣赏齐白石《荔枝蜻蜓》等名作，引导学生感受水果的吉祥寓意和水墨果篮的艺术特点。教材设置学习任务、艺术欣赏、感知体验、创想实践、活动拓展多个环节，从感知蔬果寓意、了解水墨果篮创作的艺术特点，到体验水墨果篮的创作方法，再到学画《山楂果篮图》表达美好祝福。本课是单元总结提升课，从画单个蔬果提升到画组合果篮，融入情感表达和吉祥寓意，培养学生的水墨造型能力和情感表达能力，落实美术核心素养中艺术表现和文化理解的培养。 二、学情分析 三年级学生经过前两课的学习，已经初步掌握了基本的笔墨技法，能画出简单的水墨蔬果。学生对画果篮很感兴趣，觉得把好多水果放在一个篮子里很好看，而且送给别人也很有意义。但学生从画单个蔬果到画组合果篮，在构图上会遇到困难，不知道怎么安排画面，容易画得乱七八糟。该年龄段学生对“吉祥寓意”的概念比较陌生，需要引导他们理解水果背后的美好含义。学生的合作意识和表达情感的愿望正在发展中，通过“把画送给最感激的人”这样的活动，可以很好地激发他们的创作热情。教学中需要通过欣赏经典名作启发思路，通过分步示范降低构图难度，同时通过情感引导让作品更有温度。 三、教学目标 审美感知目标： 欣赏齐白石《荔枝蜻蜓》等水墨果篮名作，感受果篮画的构图美和笔墨美，了解水果的吉祥寓意。 艺术表现目标： 能学习水墨果篮的基本画法，画出造型概括的果篮和几种水果，完成一幅完整的水墨果篮作品。 创意实践目标： 能选择有吉祥寓意的水果，创作一幅送给亲人朋友的果篮画，在作品中融入自己的美好祝福。 文化理解目标： 了解水果在传统文化中的吉祥寓意，体会水墨果篮画中传达的美好情感，感受中国传统绘画托物言志、借物传情的文化特点。 四、教学重点 学习果篮的基本画法，能组合画出一篮有吉祥寓意的水墨水果。 五、教学难点 果篮造型准确，水果组合有前后遮挡关系，构图饱满均衡，画面有情感和温度。 六、教学方法 欣赏法、示范法、情感引导法、实践创作法、展示评价法。 七、教学准备 教师准备 齐白石《荔枝蜻蜓》等果篮作品PPT、毛笔、墨汁、国画颜料、宣纸、笔洗、示范用具、真实果篮和水果。 学生准备 毛笔、墨汁、宣纸、国画颜料、笔洗、毡子。 八、教学过程 新课导入 教师：“小朋友们，你们去看望病人或者过生日的时候，有没有送过果篮？就是一篮装得满满的水果，看着特别好看，也特别有心意。” 学生发言：送过！我奶奶生病的时候我们送过；过年的时候收过果篮。 教师：“对啦！一篮满满的水果，不光好吃，还代表着我们美好的心意。你们知道吗？好多画家都喜欢画果篮，因为果篮里不光有水果，还有满满的祝福。” 教师出示齐白石《荔枝蜻蜓》：“你们看，这是齐白石爷爷画的荔枝果篮，上面还有一只小蜻蜓在飞，是不是特别生动？” 教师：“今天我们就来学习第三课《果篮传情谊》，学画一幅果篮图，送给你最想感谢的人！” 【设计意图】从学生生活中送果篮的经验导入，自然引出果篮画的主题，通过“送给最想感谢的人”的情感引导，激发学生的创作热情和表达欲望。 探索新知 任务一：感知蔬果寓意，了解果篮艺术特点 教师：“你们知道吗？水果不光好吃，在我们中国传统文化里，每一种水果都有特别的寓意呢。” 桃子——“桃子代表长寿，给爷爷奶奶送桃子，就是祝他们健康长寿。” 石榴——“石榴里面有好多籽，代表多子多福，团团圆圆。” 荔枝——“荔枝的谐音是”利“，代表吉利、顺利。” 山楂——“山楂红红的，代表日子过得红红火火。” 教师出示齐白石《荔枝蜻蜓》：“我们再来看齐白石爷爷这幅荔枝果篮。你们看，他画的果篮是什么样子的？上面都有什么？” 学生观察发言：有一个篮子，里面装了好多荔枝，还有叶子和树枝，上面还有一只小蜻蜓。 教师：“对啦！齐白石爷爷画的荔枝，红得特别鲜艳，篮子的墨色特别浓，一浓一淡对比，画面就特别精神。果篮不光要画水果，还要有篮子、有叶子、有枝蔓，这样画面才丰富。” 【设计意图】通过讲解水果的吉祥寓意和欣赏名作，让学生理解果篮画不仅是画水果，更是画祝福，为后续创作注入情感和文化内涵。 任务二：学画水墨果篮 教师出示不同造型的果篮：“你们看，果篮有各种各样的形状——有圆形的、椭圆形的、提梁的、不带提梁的。我们可以选择自己喜欢的果篮造型来画。” 教师示范画山楂果篮的步骤： 第一步：调焦墨、浓墨，用中锋勾画篮筐——“首先我们调浓一点的墨，用中锋把果篮的筐勾出来。注意果篮的形状，上面宽下面窄，这样才装得住东西。” 第二步：在果篮里画形状完整的山楂——“然后我们调红色，点山楂，一个一个圆圆的，注意要有大有小，有的在前有的在后，不要排成一排。” 第三步：调浅色，添加被遮挡的山楂——“有些山楂被前面的挡住了，我们只画一半，这样就有前后关系了，果篮就显得特别满。” 第四步：用浓墨、中锋勾画山楂蒂，表现山楂丰富的形态——“最后我们用浓墨，给每个山楂点上小蒂，就更像了。” 教师：“你们看，一个红红的山楂果篮就画好了，代表着日子红红火火，多好的祝福呀！” 【设计意图】通过分步示范山楂果篮的画法，让学生掌握果篮画的基本步骤和前后遮挡的构图方法，降低创作难度。 创想实践 作业要求：画一个好看的果篮，里面装着有吉祥寓意的水果，送给你最感激的人，并写上一句祝福的话。 教师提示：“你可以画山楂果篮，也可以画桃子果篮、荔枝果篮、石榴果篮……选一种你最喜欢的水果，记住它的吉祥寓意，把它画在果篮里。画的时候注意水果要有大有小、有前有后，不要都排成一排。” 教师巡回指导，帮助有困难的学生；提醒学生注意果篮的结构和水果的前后关系；鼓励学生大胆表达自己的祝福。 学生完成后，可以在画的空白处写上一句祝福的话，比如“祝奶奶身体健康”。 【设计意图】通过明确的创作任务和情感引导，让学生在实践中运用学到的笔墨技法创作有温度的果篮画，将艺术学习与情感表达结合起来。 活动拓展 教师展示学生优秀作品：“小朋友们看，这些同学画的果篮都特别有心意——有桃李满天下的寿桃篮，有菜篮，有果香四溢的橘子篮，还有茶歇主题的果篮。每一幅画里都装着满满的祝福。” 教师：“你还能利用哪些材料创作出有趣的果篮作品呢？比如用立体的彩泥做一个果篮，或者用拼贴的方法做一个果篮，都可以。” 教师：“第二单元我们就学完了，我们学会了水墨画的基本用笔方法，还学会了画蔬果、画果篮。水墨画是不是很有意思？它不光能画画，还能传递我们的心意。” 【设计意图】通过展示有创意的果篮作品和拓展材料思路，丰富学生对果篮创作的理解，同时进行单元总结，升华学习感受。 课堂小结 教师引导学生回顾：“第二单元我们就学完了。谁来说说，这个单元我们都学会了什么？” 学生回答：学会了中锋和侧锋；学会了画水墨蔬果；学会了画果篮。 教师小结：“对啦！我们从认识水墨画开始，学了用笔、学了画蔬果，最后还学会了画果篮，把满满的祝福送给我们最爱的人。中国画不光是一门艺术，它还承载着我们的情感和祝福。希望小朋友们以后能继续喜欢水墨画，用它画出更多美好的作品。” 九、板书设计 2.3 果篮传情谊 水果寓意： 桃子——长寿 石榴——团圆 荔枝——吉利 山楂——红红火火 果篮画法： 1. 中锋勾篮筐 2. 点画水果 3. 前后遮挡 4. 添画细节 十、课后作业 1. 把你画的果篮送给你最想感谢的人，告诉他/她这代表什么祝福。 2. 回家后和爸爸妈妈一起欣赏一幅水墨画，说说你看到了什么，有什么感受。 十一、教学反思 课堂亮点 本课从送果篮的生活经验导入，学生很容易理解，“送给最想感谢的人”这个任务特别能激发学生的创作热情，很多学生都画得特别认真。讲解水果吉祥寓意的环节学生很感兴趣，原来水果里还有这么多学问。山楂果篮的分步示范清晰，大部分学生能画出基本的果篮和山楂，作品整体不错，有了水墨画的味道。 存在不足 部分学生画的果篮结构不对，要么画得太扁，要么画得太大；水果之间没有前后遮挡关系，都排成一排，显得很平。还有的学生忘了写祝福的话，作品缺少情感温度。 后续教学改进建议 下次教学时，在示范环节多强调前后遮挡关系，通过对比展示有遮挡和没遮挡的区别；在作业要求中更明确地提醒学生写上祝福的话；对于构图有困难的学生，可以给他们看一些优秀的构图范例，启发思路。 学科网（北京）股份有限公司 $