第五单元_小小手艺人 大单元教学设计-2026-2027学年小学美术二年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版）

单元课题 小小手艺人 艺术实践类型 造型·表现、设计·应用 教材版本 人美版新教材 共3课时 大观念 / 民间手工艺是劳动人民智慧的结晶。通过欣赏手工艺作品、学习穿编技法、展示手工作品，学生能够感受民间工艺的质朴之美，在动手实践中体验劳动创造美的乐趣，传承手工匠心。 基本问题 / 民间手工艺作品有哪些打动我们的地方？怎样用简单的材料和技法做出一件手工作品？动手创作过程中我们能体会到什么？ 小问题1 / 民间手工艺作品有哪些种类？它们为什么让人觉得亲切又好看？ 小问题2 / 怎样用纸条、彩绳等材料穿编出一个有趣的小挂饰？ 小问题3 / 怎样把自己的手工作品展示出来，和同学分享创作的快乐？ 单元设计思路 / 【教材分析】本单元包含“手艺大观园”“穿编小挂饰”“秀秀小手艺”三课。第一课欣赏民间手工艺作品（中国结、草编、泥塑、风筝等），感受民间工艺的美；第二课学习穿编基本技法，制作小挂饰；第三课举办手工作品展示交流。三课由“欣赏→实践→展示”构成，让学生完整体验手工艺创作过程。 【学情分析】二年级学生动手能力较强，喜欢撕、折、编、贴等手工活动。他们对民间工艺充满好奇，但精细动作仍需锻炼，穿编等技法需要教师分步示范。此阶段学生有表现欲，“秀秀小手艺”的展示环节能极大激发其成就感。 【总体教学思路】以“小小手艺人作品展”为情境。第一课逛“手艺大观园”，欣赏民间工艺；第二课学习穿编，制作小挂饰；第三课布置展览，每位学生都是手艺人兼解说员。三课形成欣赏、创作、展示的完整链条。 【真实性学习任务】举办“小小手艺人展览”——学生把穿编小挂饰及其他手工作品布置成小型展览，邀请其他班同学参观，自己担任解说员介绍作品，体验手艺人的自豪。 【教学策略】直观教学法，实物展示民间工艺品；分步示范法，教师示范穿编步骤；情境教学法，营造“手艺人”角色感；鼓励学生互相帮助，会编的教不会的。 【评价机制】关注技法掌握、作品完成度和展示表达。自评（“我学会了什么技法”）、互评（“我最喜欢谁的作品”）、师评（技法、创意、态度），重视劳动过程中的专注与耐心。 国家课标 / 根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第一学段要求：学生应能运用多种材料和手段进行造型表现；能欣赏民间美术作品感受其文化内涵；能进行简单的手工制作。本单元侧重艺术表现与文化理解，让学生在动手实践中感受民间工艺之美。 单元目标 / 【知识与技能】认识常见民间手工艺种类；学习穿编的基本方法（如编、绕、穿、挂）；能用纸条、彩绳等材料制作小挂饰。 【过程与方法】通过欣赏、观察、模仿，学习民间工艺的表现手法；通过分步练习掌握穿编技法；通过展览交流展示作品。 【情感态度价值观】感受民间手工艺的质朴与智慧，尊重劳动人民的创造；在动手实践中培养耐心、细致和专注的品质。 【素养目标】审美感知——能感受民间工艺的造型美和色彩美；艺术表现——能用穿编等技法制作手工作品；创意实践——能尝试不同材料和方法创作；文化理解——了解民间手工艺是传统文化的重要组成部分。 单元任务 / 单元核心任务：举办“小小手艺人展览”。具体任务包括：（1）欣赏民间手工艺作品，说出自己的感受；（2）学习穿编技法，制作一件小挂饰；（3）布置展览并担任解说员，介绍自己的作品。 单元作业 / 1. 寻找民间工艺：和家长一起找一找家中或小区里的手工艺品，说说它的材质和用途。 2. 穿编练习：回家用纸条练习编“四股辫”或“十字编”，下节课展示。 3. 材料收集：收集彩绳、纸条、纽扣等小材料，下节课带来丰富作品。 单元评价方案 / 采用“手艺人等级”评价。（1）技法星——穿编步骤是否掌握；（2）作品星——挂饰是否完整美观；（3）解说星——能否清楚介绍作品。三颗星为“金牌小手艺人”，两颗为“银牌小手艺人”，一颗为“学艺小徒弟”。 单元资源 / 【素材资源】彩绳、纸条、毛线、中国结、草编、泥塑等民间工艺品实物或图片；剪刀、胶棒、打孔器；挂绳、流苏。 【技术资源】多媒体播放民间工艺制作视频；实物投影展示穿编步骤。 【环境资源】教室布置成“手艺人展览”；桌椅排成操作台；悬挂展示绳用于挂作品。 【资源使用目的】实物让学生直观感受民间工艺；分步示范降低技法难度；展览让学生体验创作的成就感和分享的快乐。 板书设计 / 小小手艺人 一、手艺大观园 · 种类：中国结、草编、泥塑、风筝 · 关键词：质朴、智慧 二、穿编小挂饰 · 技法：编、绕、穿、挂 · 关键词：耐心、细致 三、秀秀小手艺 · 展示：布置展览、当解说员 · 关键词：分享、自豪 ★ 劳动创造美：动手又动脑 单元总结 / 本单元以“小小手艺人”为主题，三课带领学生欣赏民间工艺、学习穿编技法、举办作品展览。学生在动手实践中不仅掌握了穿编技能，更体会到民间手工艺背后劳动人民的智慧和匠心。“小小手艺人”的角色体验，让学生在制作与展示中收获了自信与自豪，增强了对传统文化的认同与热爱。 学科网（北京）股份有限公司 $