2.2《勤劳的蚕宝宝》-2026-2027学年小学美术一年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人教版）

第 2 课《勤劳的蚕宝宝》 1、 教材分析 本课为第二单元第二课时，承接《奉献微光手账》情境，完成手账第二页 “生灵奉献” 创作，承接上一课自然落叶，视角从植物转向小动物，循序渐进深化奉献精神内涵。教材以春蚕为核心载体，“春蚕到死丝方尽” 是传统奉献意象，蚕一生吃桑叶、吐丝结茧，蚕丝做成衣物造福人类，是动物无私奉献的典型代表。 教材内容分为四大板块：一是民俗与传统美术赏析，展示南宋《亲蚕图》、古代缂丝、传统刺绣，讲解养蚕、织丝的千年传统；二是蚕生命周期科普，清晰展示蚕蛾、蚕卵、蚕幼虫、蚕蛹完整生长变化，搭配儿歌讲解蚕的勤劳品格；三是多元美术实践，包含撕纸拼贴蚕、彩泥捏塑蚕、可动手工蚕三种创作方式，拆解撕、揉、搓、拼基础手工步骤；四是探究活动，引导学生思考 “蚕为什么无私吐丝”，理解春蚕不求回报的奉献精神。 本课兼具科普、传统文化、手工美育三重价值，将传统丝绸文化与奉献德育融合，既教撕纸、泥塑实操技能，又让学生读懂传统文化里的春蚕精神，为第三课《寸草心》人类感恩奉献做好过渡，单元 “自然 — 动物 — 人” 学习链条完整闭环。 2、 学情分析 经过落叶拓印课学习，学生已经适应手账创作任务，掌握基础涂色、彩泥压印技法，但本课存在全新学习难点： 3. 科普认知短板：多数学生只在图片见过蚕，不清楚蚕完整生长周期，不明白蚕丝如何变成衣服，难以理解蚕 “耗尽自己吐丝” 的奉献行为。 4. 手工难点：撕纸造型对手部精细动作要求更高，学生容易撕得边缘杂乱；可动蚕手工拼接步骤多，低年级容易组装失败，产生挫败感。 5. 文化认知短板：不了解缂丝、刺绣、养蚕传统，对 “春蚕” 文化意象完全陌生，需要大量图片、故事辅助理解。 6. 情感认知：能听懂勤劳一词，但很难关联 “牺牲自我、成全他人” 的深层奉献，需要结合生活衣物实例引导。 三、四维教学目标 7. 审美感知目标：欣赏南宋《亲蚕图》、缂丝刺绣传统作品，感知传统丝织品细腻纹样、国画柔和线条美感；观察蚕圆润分段的身体造型，理解质朴柔和的生灵美术风格。 8. 艺术表现目标：掌握手撕造型、彩泥分段捏塑两种核心技法；能独立用撕纸、彩泥制作蚕宝宝形象，搭配桑叶场景，完成手账生灵页作品。 9. 创意实践目标：自主搭配多只蚕布局画面，表现蚕吃桑叶、吐丝的勤劳场景；小组分享养蚕小故事，尝试改造蚕的色彩、动态进行创意表达。 10. 文化理解目标：知晓蚕完整生长过程，了解中国丝绸传统文化；理解春蚕耗尽自身吐丝造福人类的无私奉献精神，懂得勤劳付出、不求回报的可贵品质。 4、 教学重难点 1. 教学重点：掌握撕纸、彩泥捏塑蚕宝宝的方法；了解蚕的生长与丝绸文化，理解春蚕奉献精神。 2. 教学难点：撕纸做出完整流畅蚕身；在画面中表现蚕勤劳吐丝、劳作的奉献场景。 5、 教学方法 单元情境任务驱动法、科普故事教学法、传统美术赏析法、分步实操示范法、小组合作探究法。 6、 教学准备 （1） 教师教具 空白《奉献微光手账》生灵页模板；《亲蚕图》、缂丝刺绣高清展板；蚕生长周期图解；撕纸蚕、彩泥蚕、可动蚕完整范例；绿色彩纸、多色彩泥、安全剪刀、桑叶参考图；养蚕科普短片。 （2） 学生学具 水彩笔、绿色彩纸、超轻彩泥、安全圆头剪刀。 7、 教学过程 （1） 情境导入：手账生灵页任务，春蚕儿歌导入 教师展示学生上一课完成的落叶手账页，延续单元情境：上节课我们找到了大自然落叶奉献小英雄，今天我们走进小动物世界，完成手账第二页，认识一位勤劳无私的小生灵 —— 蚕宝宝。 教师朗读本课儿歌 “有种虫儿真奇怪，专吃桑叶结茧快，吐出丝来纺成线，为了他人好穿戴”，播放 2 分钟蚕生长科普短片，完整展示蚕吃桑叶、吐丝、结茧全过程。 师：蚕宝宝每天不停吃桑叶，长大之后吐出长长的丝线，最后自己困在茧里，蚕丝做成我们身上的衣服、手帕，它把全部丝线送给人类，从来不求回报，这就是春蚕的奉献，今天我们用撕纸、彩泥把勤劳的蚕画进手账。 【设计意图】延续手账统一任务，儿歌 + 科普短片直观科普蚕的一生，结合学生日常衣物关联蚕丝，快速理解春蚕奉献的内涵。 （2） 探索新知一：传统丝绸美术赏析，读懂春蚕文化 11. 古画赏析《亲蚕图》 展示南宋梁楷《亲蚕图》局部，讲解古时候人们专门养蚕、采桑，丝绸是中国独有的宝物，画面里古人采摘桑叶、照料蚕，体现千年养蚕传统。国画线条柔和，描绘出蚕与桑叶温柔的样貌。 12. 缂丝、刺绣赏析 展示古代缂丝制品、传统刺绣纹样，告诉学生这些精美布料，全部来自蚕吐出的丝线，正是一代代春蚕无私付出，才有华丽丝绸，春蚕是中华传统里奉献的象征。 13. 蚕外形观察 出示实物蚕图片，引导学生观察造型：蚕身体一段一段圆润柔软，头部小巧，搭配锯齿状桑叶，创作时抓住分段身体的特征。 【设计意图】融合古代国画、传统丝织品美育，将春蚕奉献与中华丝绸文化绑定，同步完成传统文化渗透与造型观察。 （1） 探索新知二：两种蚕创作技法分步示范 2. 彩泥蚕捏塑示范 分步讲解：①彩泥分搓多个大小相近圆球；②圆球依次拼接成分段蚕身；③深色彩泥搓小点做眼睛、小脚；④搭配绿色彩泥压出桑叶，完整组合场景。重点提醒圆球拼接紧密，造型饱满。 3. 撕纸蚕示范 教师慢速演示手撕蚕身：取浅黄、白色彩纸，慢慢撕出长条分段身体，不用剪刀裁剪，手撕边缘更柔和；撕小叶片做桑叶，拼贴在纸面，添画丝线表现吐丝的状态。 补充说明两种创作路线，学生自由选择单一或结合两种材料制作手账页面。 【设计意图】拆解撕纸、泥塑两大难点，手撕降低剪刀使用危险，两种材料兼顾不同动手水平学生。 （2） 创意实践：完成《奉献微光手账・勤劳蚕宝宝页》 4. 课堂创作任务 师：完成手账第二页蚕宝宝作品，要求：①使用撕纸或彩泥制作至少两只蚕；②搭配桑叶、丝线，表现蚕勤劳劳作的样子；③画面布局错落，色彩柔和贴合蚕与桑叶；④突出春蚕吐丝奉献的画面氛围。 5. 分层创作标准 基础层：做出 1-2 只完整蚕，搭配简单桑叶，涂色干净； 提高层：多只蚕错落摆放，用撕纸 / 彩泥结合，画出吐丝线条； 拓展层：丰富养蚕场景，添加蚕茧、桑叶堆，画面故事感强，完整表现春蚕奉献。 6. 巡回分层指导 针对撕纸边缘杂乱的学生示范慢速撕法；彩泥拼接松散的学生指导沾水粘合；画面单调的学生引导添加蚕丝线条；使用剪刀时全程强调安全规范。 【设计意图】分层创作降低难度，创作主题紧扣春蚕勤劳奉献，巡回同步解决手工实操、工具安全两类问题。 （3） 展示评价：勤劳生灵手账分享会 4. 小组分享交流 四人一组展示蚕手账页，分享：我的蚕在做什么？蚕是怎样奉献我们的？小组选出最勤劳蚕创意作品。 5. 全班展示点评 优秀作品张贴奉献展示墙，学生上台介绍创作思路。教师点评兼顾技法与文化：你用彩泥做出分段蚕身，还画出长长的蚕丝，读懂春蚕吐丝造福大家的无私奉献，画面温柔又有故事。 6. 课堂自评 引导学生梳理收获：我会撕纸 / 捏蚕了吗？蚕是怎样奉献人类的？ （4） 课堂小结 本节课我们完成手账第二页春蚕作品，学会撕纸、彩泥两种手工技法，了解中国丝绸文化，读懂春蚕耗尽自身、无私奉献的美好品格。自然落叶、勤劳蚕都在默默付出，下一节课我们走进身边的老师、长辈，制作感恩心意卡，记录人间温暖的奉献。 （5） 课后作业 4. 将蚕宝宝作品粘贴进《奉献微光手账》第二页； 5. 和家长寻找丝绸衣物，看一看蚕丝做成的布料； 6. 预习《寸草心》，想一想谁默默照顾、奉献自己。 八、板书设计 勤劳的蚕宝宝 —— 手账・生灵奉献页 4. 两种创作：彩泥分段拼接 / 手撕长条蚕身 5. 蚕的一生：卵→幼虫→蛹→蚕蛾（吐丝奉献） 6. 传统文化：蚕丝→缂丝、刺绣、丝绸 7. 精神：勤劳无私，甘愿付出 九、教学反思 （1） 课堂亮点 1.单元手账情境连贯，自然、生灵奉献层层递进，丝绸传统文化融合德育，文化育人效果突出；撕纸、彩泥双手工趣味性强，学生参与度高。 3.科普短片 + 古画赏析结合，兼顾知识、审美、手工三维目标，清晰解释春蚕奉献的内在含义，学生理解透彻。 2.工具安全教育贯穿全程，手撕方式减少剪刀使用风险，适配一年级安全课堂要求。 （2） 课堂不足 3. 撕纸创作耗时较长，部分学生来不及添画蚕丝、桑叶；丝绸文化拓展时间有限，讲解较浅显。 4. 小组分享时间不足，内向学生缺少表达机会；可动蚕手工难度偏高，大部分学生无法完成。 （3） 改进教学建议 3. 课前预制桑叶、蚕丝贴纸，节省学生手工时间；增加丝绸实物布料展示，加深文化感知； 设计简短分享句式，降低表达门槛；可动蚕设为课后拓展，课堂优先完成基础撕纸、彩泥作品。 学科网（北京）股份有限公司 $