精品解析：广西防城港市上思县2025-2026学年七年级上学期学习成果监测试卷（二）语文试题

2025年秋季学期七年级学习成果监测（二） 语文 （时间：150分钟满分：120分） 一、积累运用（22分） 为了让同学们领会人生的意义和价值，获得思想启迪，学校将建设“时代楷模”人物馆，期望同学们从楷模身上汲取力量，从而踔厉奋发。以下是相关人物介绍，请你阅读后完成练习。 （一）崇高精神 一个外国人，不远万里，来到中国，把中国人民的解放事业当作他自己的事业。义无反顾，他带来和平的希望；救死扶伤，他满腔热忱地奉献；大爱无疆，他走在坚持正义与和平的路上；出生入死，他不幸以身xùn职；永永远远，他在我们心上——诺尔曼·白求恩！他用自己的生命和热情，谱就了一曲“生命之歌”，真可谓“__________，__________”。 1. 请为语段中的加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）忱（ ） （2）xùn（ ） 2. 歌曲《如愿》将不同年代父母一辈的动人故事娓娓道来，致敬了他们一辈辈人的奋斗与奉献。请你仿照原歌词补写相应内容，颂扬白求恩同志的崇高精神。 原歌词：你是遥遥的路 仿写：你是①_________ 山野大雾里的灯 星火燃起的天空 我是孩童啊 我是②_________ 走在你的眼眸 就把你唱成歌 3. 从下列句子中为语段选出一副对联，将序号填写在下面的横线上，使语段内容连贯。 ①高山巍巍英名不朽 ②日月光华红旗万岁 ③清水淙淙精神永存 ④山河锦绣祖国常春 上联：_________ 下联：_________ （二）嘉德懿行 “为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。”通过毛泽东同志撰写的这副挽联，让我们认识了一位伟大的母亲——锺太夫人。在艰苦的日子里，她勤劳俭朴、任劳任怨，整日劳碌，靠三十亩地独立支持一家人的生活；面对威胁和压迫，她没有灰心，强烈反感，教给朱德与困难作斗争的经验，教给他生产的知识和革命的意志，支持革命事业。这就是“伟大之母性”，伟大的“劳动阶级完人”！ 4. 语段画横线的句子有语病，请修改后写在下面的横线上。 5. 加点成语“任劳任怨”的意思是_________ 它与我们在《纪念白求恩》一文中学过的_________（填成语）是反义词。 6. 读书是人们获取知识和信息的重要手段，是人类汲取精神能量的重要途径。学校开展“少年正是读书时”系列活动，请你完成下面小题。 （1）【探阅读状况】为了解同学们的阅读情况，小柳打算制作“个人课外阅读情况调查问卷”。请你在横线处补充恰当的调查问题，帮助完成问卷。 ①_________ □没有时间阅读 □不超过30分钟 □30—60分钟 □1小时以上 ②你课外阅读的主要目的是 □满足自己的兴趣爱好 □完成老师布置的任务 □寻找自己需要的信息 □完成家长布置的任务 ③_________ （可多选） □精读与跳读 □略读、浏览 □作摘抄和批注 □快速阅读 （2）【写读书计划】仿照小柳的读书计划，请你制订一份自己的读书计划。 小柳的读书计划 ▲阅读《史铁生散文》 ▲我会通过圈点勾画和批注，记录下自己的感悟 ▲日常阅读的时间大概为40分钟 ▲期待从中收获史铁生对于生活、生命等的思考 我的读书计划 _________ _________ _________ _________ 7. 根据语境，填写文学常识和古诗文名句。 无论身处哪个时代、年岁几何，前人抒发壮志抱负的呐喊都从未止息。曹操在碣石山，以“日月之行，若出其中；①_________，若出其里”抒发统一中原、建功立业的宏伟抱负。②_________（人名）不以衰老自弃，内心燃烧着卫国戍边的志愿，在《十一月四日风雨大作》（其二）中写下了“③僵卧孤村不自哀，_________”直抒爱国激情；刘禹锡借明丽的秋景，在《秋词》（其一）里以“④晴空一鹤排云上，_________”书写他的凌云壮志。天地英雄气，千秋尚凛然。追随英雄的脚步，我们如何做到“志存高远”？诸葛亮在《诫子书》中说“⑤_________，_________”。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题 有毒的动物为什么自己不中毒 ①自然界身怀剧毒的动物很多，如箭毒蛙、水母、蝾螈、毒蛇等，毒素是它们保护自己或者捕获猎物的武器。那么，这些动物是如何避免被自己的毒素所伤害呢？它们有两种避毒策略：一是隔离存放，二是进化出抗毒性能。 ②射炮步甲、水母和毒蛇都采用第一种策略。在射炮步甲体内，有两个分别独立的腔室，各盛放着一种化学物质。当甲虫受到威胁时，两个腔室的阀门同时打开，两种化学物质喷出并结合在一起，瞬间发生剧烈的化学反应，产生具有强烈腐蚀性的高温喷雾。水母身体中有刺细胞，把毒液安全地包裹在刺细胞里的刺丝囊中，刺丝囊发射刺丝，将毒液注入猎物或捕食者体内。而毒蛇则把毒液储存在头部的一个隔间中，这个隔间只有一个出口——牙齿，当它咬住猎物时，毒液从牙齿流入猎物的身体中。 ③毒蛇也采用第二种避毒策略：自带生化抗性。例如，响尾蛇就会制造特殊的蛋白质，这种蛋白质能与血液中的毒素结合，消除毒性。箭毒蛙是剧毒之王，有的箭毒蛙一只所含有的毒素可以致10个成年人死亡。它们的毒素并非自己产生的，而是来自它们猎食的小型动物，如螨虫、蚂蚁。这些动物体内含有一种叫“生物碱”的物质，这种物质在箭毒蛙体内累积，并在它捕猎时释放到猎物体内。那么，为什么箭毒蛙不会中生物碱的毒呢？我们可以把生物碱能影响的生物分子想成一个锁，而生物碱是一把钥匙，当用这把钥匙开锁时。会启动一连串的生化反应，导致生物体瘫痪、休克，最终死亡。但是，如果你换了一把锁，原来的钥匙也就失去了作用，而箭毒蛙就是自身的基因发生了改变，相当于换了锁。以至于生物碱无法开启以上的生化反应过程。 （选编自《百科新说》，有删改） 8. 下面说法与原文意思不相符的一项是（ ） A. 水母把毒液安全地包裹在刺细胞里的刺丝囊中，避免被自己的毒素所伤害。 B. 毒蛇既采用隔离存放的避毒策略，也采用第二种避毒策略：自带生化抗性。 C. 箭毒蛙是剧毒之王，它们的毒素来自它们猎食的小型动物，如螨虫、蚂蚁。 D. 螨虫和蚂蚁体内含有的“生物碱”能导致所有生物体瘫痪、休克，最终死亡。 9. 下面对本文分析有误的一项是（ ） A. 本文是事理说明文，运用逻辑顺序，介绍了有毒动物的避毒策略。 B. 本文主要说明方法是打比方，此外，还运用了举例子、列数字等说明方法。 C. 第③段把生物碱比作一把钥匙，生动形象地说明生物碱的剧毒性。 D. 第③段加点词“有的”从范围上限制，表示不是全部，体现了说明文语言的准确、严密。 10. 请你根据文章内容，解释生物碱毒性发作的原理。（60字以内） 阅读下面的文字，完成小题。 又见鹭鸶 陈忠实 ①那是春天的一个傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地悠步。水草已经蓬勃起来，河川一片盎然生机。在桌椅间蜷窝了一天的四肢和绷紧的神经，渐渐舒展开来。 ②绕过一道防洪坝，我突然瞅见了鹭鸶，两只，当下竟不敢再挪动一步，生怕冲撞了它们、惊飞了它们。我蹑手蹑脚地在沙地上坐下来，压抑着冲到唇边的惊叹：哦！鹭鸶又飞回来了！ ③在顺流而下大约三十米处，河水朝南拐了个大弯，便拐出一大片生动的绿洲。两只雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅，在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步；曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中，倏忽又在草丛里扬起头来；两只峭拔的长腿淹没在水里，举趾移步闲适优雅…… ④不见鹭鸶，少说也有二十多年了。小时候在河边割草，鹭鸶就在头前或身后的浅水里，有时竟在草笼旁边停立；上学和放学涉过河水时，鹭鸶在头顶翩翩飞翔，我曾妄想把一只鸽哨戴到它的尾毛上；大了时给稻田放水，鹭鸶又在田埂上悠然踱步，丝毫不戒备我手中的铁锹……与我相依相伴、永远鲜活的鹭鸶的情形，现在就从心里扑飞出来，化成活泼的生灵在眼前的河湾里。 ⑤至今我也搞不清鹭鸶突然绝迹的因由，鸟类神秘的生活习性令人难以揣摩。许是水流逐年衰枯、稻田消失、绿地锐减，这鸟儿瞧不上越来越僵硬的小河川道了？许是乡民滥施化肥农药污染了流水、污浊了空气，鹭鸶感到窒息而逃逸了？许是那些藏在树后的猎手暗施的冷枪，击中了鹭鸶夫妻中的一只，剩下的一只悲怆遁逃了？ ⑥又见鹭鸶！又见鹭鸶！ ⑦落日已尽，红霞隐退。两只鹭鸶悠然腾起，翩然闪动着洁白的翅膀逐渐升高，朝北岸葱茏的村庄飞去了。我猛然想起，以前我所在村庄临河的一片白杨林里，枝枝杈杈间竟有二十多个鹭鸶搭筑的窝巢，乡民们都引以为荣。一只刚刚生出羽毛的雏儿掉在地上，竟然惊动了整个村庄的男女老少，大家商议着推选一位爬树利落的姑娘把它送回窝里。鹭鸶和人类同居一处无疑是一种天然和谐，是鸟类对人类善良天性的信赖。现在，这两只鹭鸶飞到北岸的哪个村庄里去了呢？在谁家门前或屋后的树上筑巢育雏呢？ ⑧从此，天天傍晚我都到河湾里来，等待鹭鸶。连续五六天，不见踪影，我才发现没有鹭鸶的小河黯然失色。我感觉自己是在重演“守株待兔”的故事，然而还是忍不住要来。鹭鸶的倩影太富有魅力了，那端庄的姿容透着一种自然、一种优雅；它起飞时悠然翩然，落水时也悠然翩然，看不出得意时的张扬恣肆，也看不出失意下的气急败坏；即使在水里啄食小虫、小虾、青叶、草芽，也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪婪相。二三十年不见鹭鸶，我早已不存再见的奢望，一见便不能罢休。 ⑨我随之改守候为寻找，隔天顺流而下，隔天又溯流而上，竟是一周的寻寻觅觅而终不得见。我又决定改变寻找的时间，在晨曦中沿着河水朝上走。大约走出五里路程，河川骤然开阔起来，河对岸有一大片齐肩高的芦苇，那两只鹭鸶正在悠然漫步，刚出山顶的霞光把白色的羽毛染成霓虹。 ⑩哦！鹭鸶还在这小河川里。 ⑪哦！鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的。 ⑫我在一块河石上悄然坐下来，隔水眺望着那一对圣物。此刻，心头便涌出这样的诗句来：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方……” （有改动） 11. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 阔别多年又见鹭鸶，作者惊叹不已，不禁勾起对往事的回忆。 B. 第⑤段分析了“鹭鸶突然绝迹”的具体明确的原因。 C. 第⑧段用“重演‘守株待兔’的故事”来表达“我”对鹭鸶的喜爱之深。 D. 文章结尾引用《诗经》中的名句增强了文学色彩和抒情韵味。 12. 请根据提示，把选文的行文脉络补充完整。 （1）看见鹭鸶—（2）_________—（3）思考因由—（4）又忆鹭鸶—（5）_________—（6）_________—（7）再见鹭鸶 13. 请结合选文内容，简要分析第⑥段在结构上和内容上的作用。 14. 请根据选文内容，谈谈你对“鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的”这句话的理解。 （二）古诗文阅读（21分） 阅读下面这首诗，完成小题。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 15. 下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首句以远景式的遥望，既描绘了潼关雄踞山腰、下临黄河的险要地势，又把人们的思绪引向无比辽远的时空深处。 B. 次句将“秋风”“马蹄声”引入诗中，以视觉形象补充了前句的听觉形象，显示出了孤城的寂寥与辽远。 C. 第三、四句将写景与抒情结合起来，融入了诗人要求冲破束缚的奔放情怀，也生动描绘了诗人追求个性解放的心态。 D. 全诗以雄健豪放的笔触描绘了潼关一带山河的雄伟壮阔，折射出诗人冲决一切罗网、昂扬进取的心态。 16. 这首诗用“高云”烘托出__________，用“__________”凸显了潼关城的寂寥与辽远，从视觉和听觉角度渲染出潼关独特的氛围。 17. 诗人借助河与山的“犹嫌束”“不解平”，表达了怎样的情感？ 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 ②又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” ③其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” ④晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” ⑤其人曰：“奈地坏何？” ⑥晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” ⑦其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 （节选自《列子·天瑞》） 【乙】 曲突徙薪 客有过主人者，见其灶直突①，傍有积薪。客谓主人：“更为曲突，远徙其薪。不者，且有火患。”主人嘿②然不应。俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人。灼烂者在于上行③，余各以功次坐，而不录④言曲突者。 （节选自《汉书·霍光传》，有删改） 【注释】①突：烟囱。②嘿：同“默”。③上行：酒宴的上席。④录：这里指邀请。 18. 仿照示例，联想语义相同的词，把下面的表格补充完整。 温故 知新 其人舍然大喜 ①________ 其：那 尊君在不 不者，且有火患 ②不________ 俄而雪骤 俄而家果失火 ③俄而________ ④________ 言曲突者 者：……的人。 19. 下列对甲、乙两文的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 甲文主要通过“其人”与“晓之者”的对话来推动情节发展，表现人物心理。 B. 乙文更多地以主人的行为来回应客人“曲突徙薪”的建议，使故事一波三折。 C. 甲文的“晓之者”对天地的解释不符合科学原理，暗讽了那些不懂装懂的人。 D. 乙文中客人的劝告合情合理，但却没有得到主人的重视和感激，结局耐人寻味。 20. 将文中的画线句翻译成现代汉语。 （1）又有忧彼之所忧者，因往晓之。 （2）更为曲突，远徙其薪。 21. 如果从积极的角度看待杞人忧天，你会做怎样的评价？ 22. 寓言的寓意与情节密切相关。请你拟写一段话，劝导主人邀请“言曲突者”坐在上席。如果主人听取了你的建议，故事的寓意会产生什么变化？ 我劝主人说：________ 寓意变为：________ （三）整本书阅读（7分） 23. 七年级（2）班组织《西游记》读书交流活动，分享阅读体验。请你完成下面的任务。 （1）下面是小明同学展示的探究成果，请帮他完善表格。 对唐僧的评价 人物评价 正面 崇信佛法、目标明确、①________（用四字词语概括） 反面 偶有迂腐、易受挑唆、②________（用四字词语概括） （2）小慧同学整理出了《西游记》部分取经路线及对应故事，请你帮他补全空缺处内容。 取经路线及对应故事 路线 万寿山 ①________ 火云洞 车迟国 ②________ ③________ 故事 ④________ 三打白骨精 ⑤________ 车迟国斗法 女儿国遇难 三调芭蕉扇 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作 如果生命可以选择，你是想成为一只盘旋的鹰、一条快乐的鱼、一只轻盈的蝴蝶，还是那一株静静生长的小树？如果生命可以选择，你是想成为富甲全球的比尔·盖茨，还是遨游太空的聂海胜，还是勇救他人的黄福荣，还是支教灾区的老师…… 请展开想象，以《如果我是_______________________》为题，写一篇记叙文。 要求：（1）将题目补充完整并抄写到答题卡指定位置；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不得透露真实的校名、人名等信息；（4）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季学期七年级学习成果监测（二） 语文 （时间：150分钟满分：120分） 一、积累运用（22分） 为了让同学们领会人生的意义和价值，获得思想启迪，学校将建设“时代楷模”人物馆，期望同学们从楷模身上汲取力量，从而踔厉奋发。以下是相关人物介绍，请你阅读后完成练习。 （一）崇高精神 一个外国人，不远万里，来到中国，把中国人民的解放事业当作他自己的事业。义无反顾，他带来和平的希望；救死扶伤，他满腔热忱地奉献；大爱无疆，他走在坚持正义与和平的路上；出生入死，他不幸以身xùn职；永永远远，他在我们心上——诺尔曼·白求恩！他用自己的生命和热情，谱就了一曲“生命之歌”，真可谓“__________，__________”。 1. 请为语段中的加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）忱（ ） （2）xùn（ ） 2. 歌曲《如愿》将不同年代父母一辈的动人故事娓娓道来，致敬了他们一辈辈人的奋斗与奉献。请你仿照原歌词补写相应内容，颂扬白求恩同志的崇高精神。 原歌词：你是遥遥的路 仿写：你是①_________ 山野大雾里的灯 星火燃起的天空 我是孩童啊 我是②_________ 走在你的眼眸 就把你唱成歌 3. 从下列句子中为语段选出一副对联，将序号填写在下面的横线上，使语段内容连贯。 ①高山巍巍英名不朽 ②日月光华红旗万岁 ③清水淙淙精神永存 ④山河锦绣祖国常春 上联：_________ 下联：_________ 【答案】1. ①. chén ②. 殉 2. ①. 遥遥的光 ②. 后辈啊 3. ①. ① ②. ③ 【解析】 【1题详解】 注意“忱”的读音；注意“殉”的字形。 【2题详解】 解题时先紧扣白求恩大夫跨越国界援华救死扶伤、为解放事业献身的崇高品格，匹配原歌词“你是具象暖感意象”的比喻范式，①空选契合他战地行医、照亮抗战后方的暖性喻体，再对应下句“我是孩童”的身份设定，贴合后辈受其精神感召的视角补写②空，保证句式、情感基调与原歌词的温情致敬风格统一。 示例：①远方奔赴的风 ②晚辈啊 【3题详解】 对联要求内容关联、仄起平收。②④是歌颂祖国的对联，和白求恩的事迹不匹配；①“高山巍巍英名不朽”、③“清水淙淙精神永存”既对仗工整，又契合白求恩精神永垂不朽的核心，且“朽”是仄声符合上联要求，“存”是平声符合下联规范。 （二）嘉德懿行 “为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。”通过毛泽东同志撰写的这副挽联，让我们认识了一位伟大的母亲——锺太夫人。在艰苦的日子里，她勤劳俭朴、任劳任怨，整日劳碌，靠三十亩地独立支持一家人的生活；面对威胁和压迫，她没有灰心，强烈反感，教给朱德与困难作斗争的经验，教给他生产的知识和革命的意志，支持革命事业。这就是“伟大之母性”，伟大的“劳动阶级完人”！ 4. 语段画横线的句子有语病，请修改后写在下面的横线上。 5. 加点成语“任劳任怨”的意思是_________ 它与我们在《纪念白求恩》一文中学过的_________（填成语）是反义词。 【答案】4. 毛泽东同志撰写的这副挽联，让我们认识了一位伟大的母亲——锺太夫人。 5. ①. 做事不辞劳苦，也不怕别人埋怨。（意近即可） ②. 拈轻怕重 【解析】 【4题详解】 原句主语残缺，“通过”和“让”同时使用，导致句子没有陈述的主体，可删去“通过”。 【5题详解】 第一空，“任劳任怨”，意思是做事不辞劳苦，也不怕别人埋怨。 《纪念白求恩》中专门批评了不少人对工作不负责任、挑轻担子躲重任务的“拈轻怕重”作风，“拈轻怕重”和“任劳任怨”的不怕苦不怕怨的含义相反。 6. 读书是人们获取知识和信息的重要手段，是人类汲取精神能量的重要途径。学校开展“少年正是读书时”系列活动，请你完成下面小题。 （1）【探阅读状况】为了解同学们的阅读情况，小柳打算制作“个人课外阅读情况调查问卷”。请你在横线处补充恰当的调查问题，帮助完成问卷。 ①_________ □没有时间阅读 □不超过30分钟 □30—60分钟 □1小时以上 ②你课外阅读的主要目的是 □满足自己的兴趣爱好 □完成老师布置的任务 □寻找自己需要的信息 □完成家长布置的任务 ③_________ （可多选） □精读与跳读 □略读、浏览 □作摘抄和批注 □快速阅读 （2）【写读书计划】仿照小柳的读书计划，请你制订一份自己的读书计划。 小柳的读书计划 ▲阅读《史铁生散文》 ▲我会通过圈点勾画和批注，记录下自己的感悟 ▲日常阅读的时间大概为40分钟 ▲期待从中收获史铁生对于生活、生命等的思考 我的读书计划 _________ _________ _________ _________ 【答案】（1） ①. 你每天花在课外阅读上的时间是 ②. 你经常采用哪些方法阅读课外书籍 （2） ①. 阅读《朝花夕拾》 ②. 我会通过略读和精读相结合的方法阅读 ③. 日常阅读时间大约在30分钟 ④. 期待从中收获鲁迅先生对于成长的感悟 【解析】 【小问1详解】 第一空，先观察该空对应的选项，全部是不同的课外阅读时长区间，从没时间到1小时以上，核心指向每日课外阅读的时间投入情况，结合问卷“了解课外阅读状况”的主题，提炼出贴合选项的设问即可，比如设置成询问你平均每天用于课外阅读的时长是多少。 第二空，查看该空对应的选项，全部是不同的课外阅读方法、阅读相关的行为技巧，还标注了可多选，紧扣问卷调研阅读相关情况的目的，围绕选项的共性属性设问，比如设置成你平时课外阅读时常用的阅读方法有哪些。 【小问2详解】 先参考示例读书计划的4个模块逻辑：明确指定阅读书目、说明自己将采用的具体阅读方法、设定日常固定的课外阅读时长、写明自己阅读这本书想要收获的内容，顺着这个贴合学生真实阅读场景的逻辑，结合自身真实的阅读喜好填充对应内容，保证表述通顺符合实际即可。 示例二： ▲阅读《西游记》 ▲我会运用精读与跳读结合的方法，聚焦重要情节阅读 ▲每天阅读时间大概是一小时 ▲期待从阅读中汲取师徒四人西天取经的精神和信念 7. 根据语境，填写文学常识和古诗文名句。 无论身处哪个时代、年岁几何，前人抒发壮志抱负的呐喊都从未止息。曹操在碣石山，以“日月之行，若出其中；①_________，若出其里”抒发统一中原、建功立业的宏伟抱负。②_________（人名）不以衰老自弃，内心燃烧着卫国戍边的志愿，在《十一月四日风雨大作》（其二）中写下了“③僵卧孤村不自哀，_________”直抒爱国激情；刘禹锡借明丽的秋景，在《秋词》（其一）里以“④晴空一鹤排云上，_________”书写他的凌云壮志。天地英雄气，千秋尚凛然。追随英雄的脚步，我们如何做到“志存高远”？诸葛亮在《诫子书》中说“⑤_________，_________”。 【答案】 ①. 星汉灿烂 ②. 陆游 ③. 尚思为国戍轮台 ④. 便引诗情到碧霄 ⑤. 非淡泊无以明志 ⑥. 非宁静无以致远 【解析】 【详解】注意“戍、碧霄”等字词写法。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题 有毒的动物为什么自己不中毒 ①自然界身怀剧毒的动物很多，如箭毒蛙、水母、蝾螈、毒蛇等，毒素是它们保护自己或者捕获猎物的武器。那么，这些动物是如何避免被自己的毒素所伤害呢？它们有两种避毒策略：一是隔离存放，二是进化出抗毒性能。 ②射炮步甲、水母和毒蛇都采用第一种策略。在射炮步甲体内，有两个分别独立的腔室，各盛放着一种化学物质。当甲虫受到威胁时，两个腔室的阀门同时打开，两种化学物质喷出并结合在一起，瞬间发生剧烈的化学反应，产生具有强烈腐蚀性的高温喷雾。水母身体中有刺细胞，把毒液安全地包裹在刺细胞里的刺丝囊中，刺丝囊发射刺丝，将毒液注入猎物或捕食者体内。而毒蛇则把毒液储存在头部的一个隔间中，这个隔间只有一个出口——牙齿，当它咬住猎物时，毒液从牙齿流入猎物的身体中。 ③毒蛇也采用第二种避毒策略：自带生化抗性。例如，响尾蛇就会制造特殊的蛋白质，这种蛋白质能与血液中的毒素结合，消除毒性。箭毒蛙是剧毒之王，有的箭毒蛙一只所含有的毒素可以致10个成年人死亡。它们的毒素并非自己产生的，而是来自它们猎食的小型动物，如螨虫、蚂蚁。这些动物体内含有一种叫“生物碱”的物质，这种物质在箭毒蛙体内累积，并在它捕猎时释放到猎物体内。那么，为什么箭毒蛙不会中生物碱的毒呢？我们可以把生物碱能影响的生物分子想成一个锁，而生物碱是一把钥匙，当用这把钥匙开锁时。会启动一连串的生化反应，导致生物体瘫痪、休克，最终死亡。但是，如果你换了一把锁，原来的钥匙也就失去了作用，而箭毒蛙就是自身的基因发生了改变，相当于换了锁。以至于生物碱无法开启以上的生化反应过程。 （选编自《百科新说》，有删改） 8. 下面说法与原文意思不相符的一项是（ ） A. 水母把毒液安全地包裹在刺细胞里的刺丝囊中，避免被自己的毒素所伤害。 B. 毒蛇既采用隔离存放的避毒策略，也采用第二种避毒策略：自带生化抗性。 C. 箭毒蛙是剧毒之王，它们的毒素来自它们猎食的小型动物，如螨虫、蚂蚁。 D. 螨虫和蚂蚁体内含有的“生物碱”能导致所有生物体瘫痪、休克，最终死亡。 9. 下面对本文分析有误的一项是（ ） A. 本文是事理说明文，运用逻辑顺序，介绍了有毒动物的避毒策略。 B. 本文主要说明方法是打比方，此外，还运用了举例子、列数字等说明方法。 C. 第③段把生物碱比作一把钥匙，生动形象地说明生物碱的剧毒性。 D. 第③段加点词“有的”从范围上限制，表示不是全部，体现了说明文语言的准确、严密。 10. 请你根据文章内容，解释生物碱毒性发作的原理。（60字以内） 【答案】8. D 9. B 10. ［示例1］生物碱能影响的生物分子就像一把锁，而生物碱是一把钥匙，钥匙能开锁，毒性发作；锁改变，钥匙不能开锁，毒性不会发作。 ［示例2］生物碱影响生物分子，发生生化反应，导致生物体瘫痪、休克，最终死亡。生物体自身基因发生了改变，生物碱无法发生生化反应。 【解析】 【8题详解】 本题考查筛选辨析能力。 D.依据③段“为什么箭毒蛙不会中生物碱的毒呢”“但是，如果你换了一把锁，原来的钥匙也就失去了作用，而箭毒蛙就是自身的基因发生了改变，相当于换了锁。以至于生物碱无法开启以上的生化反应过程。”可知，螨虫和蚂蚁体内含有的“生物碱”不能导致所有生物体瘫痪、休克，最终死亡。 故选D。 【9题详解】 本题考查说明方法辨析能力。 B.依据①段“如箭毒蛙、水母、蝾螈、毒蛇等，毒素是它们保护自己或者捕获猎物的武器。”、②段“射炮步甲、水母和毒蛇都采用第一种策略”、③段“毒蛇也采用第二种避毒策略：自带生化抗性”、“例如，响尾蛇就会制造特殊的蛋白质，这种蛋白质能与血液中的毒素结合，消除毒性。箭毒蛙是剧毒之王，有的箭毒蛙一只所含有的毒素可以致10个成年人死亡”。据此可知，本文主要运用举例子的说明方法。依据③段“我们可以把生物碱能影响的生物分子想成一个锁，而生物碱是一把钥匙，当用这把钥匙开锁时。会启动一连串的生化反应，导致生物体瘫痪、休克，最终死亡。但是，如果你换了一把锁，原来的钥匙也就失去了作用，而箭毒蛙就是自身的基因发生了改变，相当于换了锁。以至于生物碱无法开启以上的生化反应过程’可知，这是运用了打比方的说明方法。依据“有的箭毒蛙一只所含有的毒素可以致10个成年人死亡”可知，这是运用了列数字的说明方法。所以，本文主要使用举例子的说明方法，也使用了打比方和列数字的说明方法，选项“本文主要说明方法是打比方”错误。 故选B。 【10题详解】 本题考查分析概括能力。 依据③段“我们可以把生物碱能影响的生物分子想成一个锁，而生物碱是一把钥匙，当用这把钥匙开锁时。会启动一连串的生化反应，导致生物体瘫痪、休克，最终死亡。但是，如果你换了一把锁，原来的钥匙也就失去了作用，而箭毒蛙就是自身的基因发生了改变，相当于换了锁。以至于生物碱无法开启以上的生化反应过程”组织答案语言即可。 示例：动物体内的生物碱就像一把钥匙，而生物分子就像一把锁，一旦这把钥匙把锁打开了，毒性就会发作。当自身基因发生边盖，这把钥匙就不能用了，毒性就不会发作。 阅读下面的文字，完成小题。 又见鹭鸶 陈忠实 ①那是春天的一个傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地悠步。水草已经蓬勃起来，河川一片盎然生机。在桌椅间蜷窝了一天的四肢和绷紧的神经，渐渐舒展开来。 ②绕过一道防洪坝，我突然瞅见了鹭鸶，两只，当下竟不敢再挪动一步，生怕冲撞了它们、惊飞了它们。我蹑手蹑脚地在沙地上坐下来，压抑着冲到唇边的惊叹：哦！鹭鸶又飞回来了！ ③在顺流而下大约三十米处，河水朝南拐了个大弯，便拐出一大片生动的绿洲。两只雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅，在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步；曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中，倏忽又在草丛里扬起头来；两只峭拔的长腿淹没在水里，举趾移步闲适优雅…… ④不见鹭鸶，少说也有二十多年了。小时候在河边割草，鹭鸶就在头前或身后的浅水里，有时竟在草笼旁边停立；上学和放学涉过河水时，鹭鸶在头顶翩翩飞翔，我曾妄想把一只鸽哨戴到它的尾毛上；大了时给稻田放水，鹭鸶又在田埂上悠然踱步，丝毫不戒备我手中的铁锹……与我相依相伴、永远鲜活的鹭鸶的情形，现在就从心里扑飞出来，化成活泼的生灵在眼前的河湾里。 ⑤至今我也搞不清鹭鸶突然绝迹的因由，鸟类神秘的生活习性令人难以揣摩。许是水流逐年衰枯、稻田消失、绿地锐减，这鸟儿瞧不上越来越僵硬的小河川道了？许是乡民滥施化肥农药污染了流水、污浊了空气，鹭鸶感到窒息而逃逸了？许是那些藏在树后的猎手暗施的冷枪，击中了鹭鸶夫妻中的一只，剩下的一只悲怆遁逃了？ ⑥又见鹭鸶！又见鹭鸶！ ⑦落日已尽，红霞隐退。两只鹭鸶悠然腾起，翩然闪动着洁白的翅膀逐渐升高，朝北岸葱茏的村庄飞去了。我猛然想起，以前我所在村庄临河的一片白杨林里，枝枝杈杈间竟有二十多个鹭鸶搭筑的窝巢，乡民们都引以为荣。一只刚刚生出羽毛的雏儿掉在地上，竟然惊动了整个村庄的男女老少，大家商议着推选一位爬树利落的姑娘把它送回窝里。鹭鸶和人类同居一处无疑是一种天然和谐，是鸟类对人类善良天性的信赖。现在，这两只鹭鸶飞到北岸的哪个村庄里去了呢？在谁家门前或屋后的树上筑巢育雏呢？ ⑧从此，天天傍晚我都到河湾里来，等待鹭鸶。连续五六天，不见踪影，我才发现没有鹭鸶的小河黯然失色。我感觉自己是在重演“守株待兔”的故事，然而还是忍不住要来。鹭鸶的倩影太富有魅力了，那端庄的姿容透着一种自然、一种优雅；它起飞时悠然翩然，落水时也悠然翩然，看不出得意时的张扬恣肆，也看不出失意下的气急败坏；即使在水里啄食小虫、小虾、青叶、草芽，也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪婪相。二三十年不见鹭鸶，我早已不存再见的奢望，一见便不能罢休。 ⑨我随之改守候为寻找，隔天顺流而下，隔天又溯流而上，竟是一周的寻寻觅觅而终不得见。我又决定改变寻找的时间，在晨曦中沿着河水朝上走。大约走出五里路程，河川骤然开阔起来，河对岸有一大片齐肩高的芦苇，那两只鹭鸶正在悠然漫步，刚出山顶的霞光把白色的羽毛染成霓虹。 ⑩哦！鹭鸶还在这小河川里。 ⑪哦！鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的。 ⑫我在一块河石上悄然坐下来，隔水眺望着那一对圣物。此刻，心头便涌出这样的诗句来：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方……” （有改动） 11. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 阔别多年又见鹭鸶，作者惊叹不已，不禁勾起对往事的回忆。 B. 第⑤段分析了“鹭鸶突然绝迹”的具体明确的原因。 C. 第⑧段用“重演‘守株待兔’的故事”来表达“我”对鹭鸶的喜爱之深。 D. 文章结尾引用《诗经》中的名句增强了文学色彩和抒情韵味。 12. 请根据提示，把选文的行文脉络补充完整。 （1）看见鹭鸶—（2）_________—（3）思考因由—（4）又忆鹭鸶—（5）_________—（6）_________—（7）再见鹭鸶 13. 请结合选文内容，简要分析第⑥段在结构上和内容上的作用。 14. 请根据选文内容，谈谈你对“鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的”这句话的理解。 【答案】11. B 12. ①. 回忆鹭鸶 ②. 等待鹭鸶 ③. 寻找鹭鸶 13. 运用反复的手法，强烈地表达了作者阔别多年又见鹭鸶的惊喜；从回忆到现实，承上启下；照应题目。 （意近即可） 14. 示例：鹭鸶曾与人类互相信任、和谐相处，但由于环境的破坏和猎手的存在，鹭鸶逐渐绝迹。随着人们对环保的重视，环境的改善，人与自然的关系逐渐和谐，鹭鸶对人类的信赖也开始重新建立。其他野生动物也是如此，比如曾经一度消失在人们视野中的麻雀，现在又重新出现在人们的生活中，与人类和谐共处。     （言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇文章通过细腻的笔触和生动的描写，展现了作者与鹭鸶重逢的喜悦与感慨。文章以春天傍晚的河滩为背景，通过对鹭鸶优雅姿态的描绘，表达了对自然生态的深切关注与怀念。作者通过回忆与鹭鸶的过往，揭示了人类活动对生态环境的影响，同时寄托了对人与自然和谐共处的美好愿望。文章情感真挚，语言优美，既是对鹭鸶的赞美，也是对自然生态的呼唤，具有深刻的现实意义和人文关怀。 【11题详解】 B.结合第⑤段内容可知，原文用了三个“许是”来推测鹭鸶绝迹的原因，“许是”的意思是“也许是”，属于猜测性表述，而非“具体明确的原因”。 【12题详解】 第一空，结合第④段内容可知，作者猛然见到消失二十多年的鹭鸶，由此触发往事回忆。回忆儿时割草、涉水、稻田放水时，鹭鸶一直伴在身旁，人与鹭鸶自在相伴的画面。把记忆里鲜活的鹭鸶和眼前实景交织，写出过去鹭鸶与人和谐共处的美好，为后文追问鹭鸶消失的原因做铺垫。可概括为：回忆鹭鸶。 第二空，结合第⑧段内容可知，鹭鸶傍晚飞走之后，作者心生眷恋，每天傍晚坚持到河湾等候鹭鸶再次出现。一连多日落空，他依旧不愿放弃。这段写出作者对鹭鸶优雅姿态的喜爱，突出鹭鸶在作者心中独特的魅力，等候无果后，才由“守候”转变为主动寻找。可概括为：等待鹭鸶。 第三空，结合第⑨段内容可知，长久等待没能再见鹭鸶，作者不再原地等候，开启沿河寻找：先顺流、溯流寻访无果，又调整时间，清晨沿着河流向上游走，长途寻觅。正是这一番苦苦寻找，最终在芦苇丛边再次看见鹭鸶，引出文末感悟，点明人与自然信任可以重建的主旨。可概括为：寻找鹭鸶。 【13题详解】 结构上，结合④⑤段内容可知，前文写作者阔别二十多年后，在河湾偶然重逢鹭鸶的惊喜场景，以及回忆中鹭鸶与人类和谐共处的画面、猜测鹭鸶绝迹的原因；这两句“又见鹭鸶！”既直接照应文题“又见鹭鸶”，点明文章核心事件，又承接上文的重逢与感慨，同时引出后文对鹭鸶的守候、寻觅，以及对鹭鸶与人类重建信赖的赞叹，让文章叙事节奏有起伏，过渡自然，使全文结构更紧凑。 内容上，运用反复的修辞手法，两个“又见鹭鸶”连用，语气强烈，直白地抒发了作者时隔多年再次见到鹭鸶的惊喜、激动与欣慰之情。鹭鸶的重现，不仅是作者个人的欣喜，更暗示着自然环境的改善，寄托了作者对人与自然和谐共生的期盼，突出了文章的核心主旨。 【14题详解】 从第④段“小时候在河边割草，鹭鸶就在头前或身后的浅水里……丝毫不戒备我手中的铁锹”和第⑦段“枝枝杈杈间竟有二十多个鹭鸶搭筑的窝巢，乡民们都引以为荣”可知，过去鹭鸶与人类和谐共处，对人类充满信赖；从第⑤段“许是水流逐年衰枯、稻田消失、绿地锐减……许是乡民滥施化肥农药……许是那些藏在树后的猎手暗施的冷枪”可知，环境破坏和人类的伤害让鹭鸶绝迹，信赖就此破裂；而从第②段“我突然瞅见了鹭鸶，两只”、第⑨段“那两只鹭鸶正在悠然漫步”可知，随着生态环境的改善，鹭鸶重新回归，意味着它们对人类的信赖正在重建。据此可知，这句话表明，鹭鸶与人类的信赖关系虽曾因人类破坏而断裂，但只要人类善待自然、改善生态，这份信赖就能够重新建立。 结合生活实例来看，这和生活中麻雀的回归是一样的道理，曾经因农药滥用、栖息地减少而少见的麻雀，如今又重新活跃在房前屋后，与人类相伴，这都印证了只要人类尊重自然、守护生灵，就能重新构建起与野生动物的信赖桥梁。 （二）古诗文阅读（21分） 阅读下面这首诗，完成小题。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 15. 下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首句以远景式的遥望，既描绘了潼关雄踞山腰、下临黄河的险要地势，又把人们的思绪引向无比辽远的时空深处。 B. 次句将“秋风”“马蹄声”引入诗中，以视觉形象补充了前句的听觉形象，显示出了孤城的寂寥与辽远。 C. 第三、四句将写景与抒情结合起来，融入了诗人要求冲破束缚的奔放情怀，也生动描绘了诗人追求个性解放的心态。 D. 全诗以雄健豪放的笔触描绘了潼关一带山河的雄伟壮阔，折射出诗人冲决一切罗网、昂扬进取的心态。 16. 这首诗用“高云”烘托出__________，用“__________”凸显了潼关城的寂寥与辽远，从视觉和听觉角度渲染出潼关独特的氛围。 17. 诗人借助河与山的“犹嫌束”“不解平”，表达了怎样的情感？ 【答案】15. B 16. ①. 潼关城的雄伟（巍峨/高峻） ②. 秋风吹散马蹄声（或秋风、马蹄声） 17. 诗人赋予黄河和秦岭人的情态，借大河奔涌仍嫌被束缚、群山进入潼关后再也不知何谓平坦的描写，抒发了自己渴望冲破世俗束缚、追求个性解放、昂扬进取的少年意气，也暗含着诗人想要冲决旧有罗网、追求自由开阔新天地的豪情壮志。 【解析】 【导语】谭嗣同的《潼关》是一首洋溢着少年意气与革新精神的壮丽诗篇。首句以“终古高云”与“孤城”营造出雄浑苍茫的意境，秋风与马蹄声交织，更显辽阔壮远。后两句尤为绝妙，赋予“河流”与“群山”以人的意志：黄河在广阔原野上仍嫌束缚，群山进入潼关也不肯平坦。全诗以景写情，将诗人渴望冲破罗网、追求自由解放的豪迈气概表现得淋漓尽致，格调高远，气势磅礴。 【15题详解】 B.表述颠倒，首句“高云”是视觉形象，次句“秋风”“马蹄声”为听觉形象，是用听觉形象补充前句的视觉形象，而非“以视觉形象补充听觉形象”，该选项理解有误。 【16题详解】 第一空：根据首句“终古高云簇此城”可知，“高云”簇拥着城池，从视觉角度烘托出潼关城的雄伟高峻（或险要）。因此该空填写：潼关城的高峻（或雄伟、险要）。 第二空：根据次句“秋风吹散马蹄声”可知，诗人以听觉写寂寥，秋风将马蹄声吹散，更显空旷，凸显了潼关城的寂寥与辽远。因此该空填写：秋风吹散马蹄声。 【17题详解】 这两句运用了拟人的修辞手法，赋予黄河与群山以人的意志和性格。黄河在广阔的原野上奔流，却依然嫌受到束缚；群山进入潼关，也桀骜不驯，不肯变得平坦。诗人将自己的主观情感移注于客观景物之中，借山河的奔腾壮阔和桀骜不驯，生动表现了少年谭嗣同渴望冲决罗网、追求个性解放、勇往直前的雄心壮志，表达了渴望冲破束缚、追求个性自由、昂扬进取的豪迈情感。 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 ②又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” ③其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” ④晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” ⑤其人曰：“奈地坏何？” ⑥晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” ⑦其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 （节选自《列子·天瑞》） 【乙】 曲突徙薪 客有过主人者，见其灶直突①，傍有积薪。客谓主人：“更为曲突，远徙其薪。不者，且有火患。”主人嘿②然不应。俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人。灼烂者在于上行③，余各以功次坐，而不录④言曲突者。 （节选自《汉书·霍光传》，有删改） 【注释】①突：烟囱。②嘿：同“默”。③上行：酒宴的上席。④录：这里指邀请。 18. 仿照示例，联想语义相同的词，把下面的表格补充完整。 温故 知新 其人舍然大喜 ①________ 其：那 尊君在不 不者，且有火患 ②不________ 俄而雪骤 俄而家果失火 ③俄而________ ④________ 言曲突者 者：……的人。 19. 下列对甲、乙两文的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 甲文主要通过“其人”与“晓之者”的对话来推动情节发展，表现人物心理。 B. 乙文更多地以主人的行为来回应客人“曲突徙薪”的建议，使故事一波三折。 C. 甲文的“晓之者”对天地的解释不符合科学原理，暗讽了那些不懂装懂的人。 D. 乙文中客人的劝告合情合理，但却没有得到主人的重视和感激，结局耐人寻味。 20. 将文中的画线句翻译成现代汉语。 （1）又有忧彼之所忧者，因往晓之。 （2）更为曲突，远徙其薪。 21. 如果从积极的角度看待杞人忧天，你会做怎样的评价？ 22. 寓言的寓意与情节密切相关。请你拟写一段话，劝导主人邀请“言曲突者”坐在上席。如果主人听取了你的建议，故事的寓意会产生什么变化？ 我劝主人说：________ 寓意变为：________ 【答案】18. ①. 远徙其薪 ②. 同“否” ③. 不久，一会儿 ④. 晓之者 19. C 20. （1）又有一个为他的忧愁而担心的人，就去开导他。 （2）把烟囱改成弯曲的，把那堆柴草搬运到远处。 21. 示例：这是有强烈忧患意识的表现。我们也应该具有忧患意识，比如，认真学习应对灾难的方法，学会在危险的处境里自救。（言之有理即可） 22. ①. 您如果听了那位客人的话及时“曲突徙薪”，就不会发生火灾，也不用破费摆设酒宴了。所以那位客人的功劳最大，应该请他坐到上席。 ②. 人们要从善如流，才能避免更大的损失。 【解析】 【导语】甲文通过杞人与晓之者的对话，展现了无谓忧虑与理性开导的对比；乙文则以火灾前后的情节，揭示了防患未然的重要性。甲文采用对话体推进叙事，乙文以叙事为主呈现故事。 【18题详解】 ①空：对应“知新”的课内语句，课内“其人舍然大喜”中“其”意为“那”，乙文中“远徙其薪”意为“把柴草搬运到远处”，“其”表“那”，故填“远徙其薪”。 ②空：“尊君在不”中“不”为通假字，同“否”，表疑问语气；乙文“不者，且有火患”中“不”同样通“否”，表“不这样”的假设，故解释为同“否”。 ③空：“俄而雪骤”中“俄而”，意为“不久，一会儿”；乙文“俄而家果失火”中“俄而”语义相同，故解释为不久，一会儿。 ④空：“言曲突者”中“者”意为“……的人”，课内“晓之者”中“者”同样表“……的人”，指开导杞人的人，故填“晓之者”。 【19题详解】 C.甲文“晓之者”对天地的解释虽不符合现代科学原理，但目的是开导杞人，讽刺的是杞人毫无根据的盲目忧虑，并非暗讽“不懂装懂的人”。 【20题详解】 注意重点词语： （1）彼：代词，指杞人；者：代词，可译为“……的人”；因：于是，就；晓：告知，开导。 （2）更为：改为；远：到远处；徙：搬运、迁移。 【21题详解】 扣题干“从积极的方面看待”，由“杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者”可知，表现了杞人积极发现生活中的问题并且勤于探究，也说明杞人具有忧患意识。 示例：在学习中，比如我们担心考试成绩不理想，这会促使我们提前做好充分的复习准备，制定合理的学习计划，从而提高学习效率和成绩。 在生活里，担心可能发生的自然灾害，会让我们提前储备必要的物资，学习相关的防护知识，以便在灾害真正来临时能够更好地保护自己和家人。 【22题详解】 第一空，劝导需结合乙文情节，点明“言曲突者”的核心功劳：他提前指出火灾隐患，若能采纳他的建议，就不会发生火灾，既无需破费答谢救火的邻居，也能避免家宅受损、人员受伤。他的防患于未然的功劳，远大于事后救火的人，理应安排在上席。 第二空，原故事讽刺了只知事后补救、不知防患于未然，且不懂得感恩提前提出建议之人的现象；若主人听取建议邀请“言曲突者”坐上席，寓意将转变为：人们要从善如流，重视防患于未然的建议，才能避免更大的损失，同时要懂得感恩提前指出问题、规避风险的人。 【点睛】参考译文： 杞国有个人，总担心天会塌下来、地会陷下去，自己无处安身，以至于整天睡不着觉、吃不下饭。 又有一个为他的担忧而担心的人，于是前去开导他，说：“天，不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气。你一举一动，一呼一吸，整天都在天里面活动，为什么还担心天会塌下来呢？” 那个人说：“如果天真是由气体积聚而成，那日月星辰，不就会掉下来吗？” 开导他的人说：“日月星辰，也不过是积聚的气体中那些能发光的东西罢了，即使掉下来，也不会造成什么伤害。” 那个人又说：“那地要是塌陷了怎么办呢？” 开导他的人说：“地，不过是堆积的土块罢了，它填满了四方虚空，没有一个地方没有土块。你行走踩踏，整天都在地上活动，为什么还要担心地会陷下去呢？” （听了这番话，）那个杞国人才消除了疑虑，非常高兴；开导他的人也如释重负，非常高兴。 乙 有一位客人去拜访一户人家的主人，看到他家的烟囱是笔直的，旁边还堆放着柴草。客人就对主人说：“（你应该）重新装一个弯曲的烟囱，把柴草搬到远处去；否则，将会有发生火灾的隐患。”主人听后沉默不语，没有回应。不久，这家人家果然失火了，邻居们一同来帮忙救火，幸好最终把火扑灭了。于是，主人杀牛置办酒席，答谢他的邻居们。在救火中被烧伤的人被请到上座，其余的人各自按照功劳大小依次落座，但唯独没有邀请那位当初建议改烟囱、搬柴草的人。 （三）整本书阅读（7分） 23. 七年级（2）班组织《西游记》读书交流活动，分享阅读体验。请你完成下面的任务。 （1）下面是小明同学展示的探究成果，请帮他完善表格。 对唐僧的评价 人物评价 正面 崇信佛法、目标明确、①________（用四字词语概括） 反面 偶有迂腐、易受挑唆、②________（用四字词语概括） （2）小慧同学整理出了《西游记》部分取经路线及对应故事，请你帮他补全空缺处内容。 取经路线及对应故事 路线 万寿山 ①________ 火云洞 车迟国 ②________ ③________ 故事 ④________ 三打白骨精 ⑤________ 车迟国斗法 女儿国遇难 三调芭蕉扇 【答案】（1） ①. 意志坚定/一心向佛/不畏艰险 ②. 善恶不分/昏庸糊涂/胆小懦弱 （2） ①. 白虎岭 ②. 西梁女国（女儿国） ③. 火焰山 ④. 大闹五庄观（偷吃人参果） ⑤. 大战红孩儿 【解析】 【小问1详解】 示例（正面）： 根据《西游记》中唐僧历经九九八十一难仍不改初衷，最终到达西天取得真经的情节可知，他具有坚定的信念。因此该空可填写：意志坚定。 根据《西游记》中唐僧见不得众生受苦，总是心怀怜悯，甚至不惜以身涉险去搭救素不相识之人的情节可知，他具有菩萨心肠。因此该空填写：慈悲为怀。 根据《西游记》中唐僧无论遭遇何种艰难险阻，甚至面临被吃掉的危险，也从未放弃西天取经的故事情节可知，他具有顽强的毅力。因此该空填写：坚韧不拔。 示例（反面）： 根据《西游记》中唐僧常被妖怪变化的表象所迷惑，屡次误会孙悟空（如“三打白骨精”情节）可知，他有时不辨真假。因此该空填写：人妖不分（或善恶不分）。 根据《西游记》中唐僧多次被妖怪变化的表象所迷惑（如“三打白骨精”中错怪孙悟空），轻易听信猪八戒挑唆的情节可知，他缺乏分辨能力。因此该空填写：不辨真假。 根据《西游记》中唐僧遇到困难常常落泪，且遇事缺乏主见、容易听信他人谗言的情节可知，他性格中存在软弱的一面。因此该空填写：优柔寡断（或耳根偏软）。 【小问2详解】 第一空：根据“三打白骨精”这一故事情节，该故事发生的地点是“白虎岭”。因此该空填写：白虎岭。 第二空：根据“女儿国遇难”这一故事情节，对应的地点是“女儿国”。因此该空填写：西梁女国（女儿国）。 第三空：根据“三调芭蕉扇”这一故事情节，对应的地点是“火焰山”。因此该空填写：火焰山。 第四空：根据“万寿山”这一地点，对应的是孙悟空偷吃人参果、推倒人参果树的情节。因此该空填写：大闹五庄观（或偷吃人参果）。 第五空：根据“火云洞”这一地点，对应的是唐僧被红孩儿捉走，孙悟空与之大战的情节。因此该空填写：大战红孩儿（或收服红孩儿）。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作 如果生命可以选择，你是想成为一只盘旋的鹰、一条快乐的鱼、一只轻盈的蝴蝶，还是那一株静静生长的小树？如果生命可以选择，你是想成为富甲全球的比尔·盖茨，还是遨游太空的聂海胜，还是勇救他人的黄福荣，还是支教灾区的老师…… 请展开想象，以《如果我是_______________________》为题，写一篇记叙文。 要求：（1）将题目补充完整并抄写到答题卡指定位置；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不得透露真实的校名、人名等信息；（4）不少于600字。 【答案】例文： 如果我是一条鱼 如果我是一条鱼，一条鱼缸里的鱼，就不会成为人类的美食了，更不会为自己的衣食和安全担忧了。可是一天到晚只能看见几张熟悉的人类的面孔，见不到阳光、泥土、家人和我的朋友们，假如主人心情不好我就有可能没有食物了，就连生命也不在自己的掌握之中。做一条懒的、笨的但是又美丽的一条鱼，不！我不做这样漫无目的的小鱼。 如果我是一条鱼，一条池塘中的小鱼，我绝不会被轻而易举就钓上岸去。我要和我们池塘中的好朋友们在一块自由的嬉戏，更想钻到岩石里去躲藏起来，好好睡一觉。我不想整天背着沉重的书包，埋在繁重的作业堆里，只想做一条无忧无虑自由自在的小鱼。 如果我是一条鱼，一条小河中的小鱼，我决不会糊里糊涂地上饭桌锦上添花，让食客们咬口称赞。我要找小虾妹妹们捉迷藏，享受水里愉快的生活。如果有孩子下河游泳，我会轻轻的游过去啄他们的小脚丫，看着他们惊叫着的样子真好笑呀，然后怡然自得地甩甩尾巴，有向远方，做一条顽皮的鱼。 如果我是一条鱼，一条湖泊中的鱼，我决不会钻进鱼网里，不幸被网住，我要做鱼中首领率领我们的鱼儿伙伴们冲破千丝万缕的大网逃之夭夭。或者和众鱼一起钻到石头底下，让人类吃个“空城计”。看着人类拉扯破烂不堪的网“哈哈”地吐出几个泡泡，做一条足智多谋机灵敏捷的鱼儿。 如果我是一条鱼，一条大海中的小鱼，我决不当被大鱼“阿呜”一口，变成塞牙缝的小傻鱼。我会钻进亲爱的珊瑚妈妈的怀里，看着大鱼从身边傻呼呼的游去，得意的把珊瑚妈妈当做蹦蹦床跳上去有跳下来，然后和兄弟姐妹一起到处旅游，随心所欲，再躲进其它水草中逃避大鱼的嘴巴。做一条大胆闯江湖的鱼儿。 如果我是一条鱼，我做一条快乐的、健康的、幸福的鱼，沐浴在阳光下享受和谐美好的生活。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意：这是一道半命题作文题，半命题中的“如果”点明了这是一种假设，是一种想象。“我”点明了写作对象。命题中的空白处填写的应是自己想成为的某个对象。根据引导语可知，这个对象可以是自然界中的某种生物，植物或动物均可。如：如果我是小鸟，表达自己对于自由的渴望；如果我是高山，表达自己对于丰厚渊博的追求；如果我是大海，表达自己对于包容无尽的向往……这个对象还可以是某个人物。这个人物可以是历史中的，也可以是现实中的。如：如果我是李白，就会学会审时度势，适当退步，用自己所学为国为民效力；如果我是张桂梅，依然会像她那样，把一生的心血都奉献在教育事业上；如果我是超人，就会用自己的超能力为世界上的人们带来美好的生活…… 2.选材构思：选材时应选取典型新颖、细小真实、与众不同的材料。本题补题范围广泛，如阳光、春雨、星星、一只盘旋的鹰、一条快乐的鱼、一只轻盈的蝴蝶、遨游太空的聂海胜、勇敢救人的黄福荣、支教灾区的老师、发明家、侦探、时光老人、神仙……“细微之处见真情”。若将细节描绘与情感表达巧妙地融合在一起，文章就会既具有形象性，又具有深刻性。如以“如果我是神笔马良”为题，写作时可以有这样的行文内容：我为什么要变成神笔马良；我变成神笔马良后要做什么等。在写作时，注意要把题目补充完整；注意立意、选材和构思的新颖；注意书写的整洁美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $