第一单元 坚持党的全面领导 单元思考与行动 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

第一单元 单元思考与行动 课题 弘扬延安精神坚持党的领导 课型 单元复习实践课 课时 1 总第 课时 教材分析 本课为第一单元收尾课，以延安革命实践为载体，梳理党在延安时期加强领导的探索成果，衔接坚持党的领导核心知识点，落地纪念馆研学与小论文撰写实践任务。 学情分析 九年级学生听过延安精神名称，但对延安时期党建具体探索、七大历史意义理解浅显，撰写政治主题小论文、规划红色研学任务单的实操能力较为欠缺。 核心素养教学目标 政治认同：认同党的领导历史必然性，传承延安精神； 科学精神：理性分析延安时期党建探索的历史价值； 公共参与：完成红色研学任务，独立撰写主题小论文； 健全人格：树立艰苦奋斗、为民服务的价值追求。 德育安全 敬畏革命历史，红色研学严守纪律，线上参观规范言行，杜绝历史虚无主义言论。 教学重点 延安时期党加强自身领导的三大探索、延安精神内涵； 教学难点 结合单元知识分析探索的历史作用，指导学生完成研学规划与主题小论文写作。 教法学法 问题链探究法、史料分析法、任务驱动法 教学准备 延安纪念馆影像、研学任务单模板、论文提纲范例 教学过程设计 复备栏 （一）课堂导入：红色旧址情境导入 教师出示宝塔山图片提问 1：大家知道这座宝塔坐落于哪里？总书记为什么多次强调要重温延安革命旧址、弘扬延安精神？ 学生自由发言后，教师追问 2：延安十三年，党中央在这里不仅指挥革命战争，更在党的自身建设上做了诸多关键探索，这些探索和本单元 “坚持党的领导” 主题有怎样的内在联系？顺势导入本节课单元梳理与实践活动课程。 （二）情境思考一：分层解读延安时期党建探索 依托课本三个文本框内容，用递进式提问拆解核心知识点，回扣单元主干内容。 提问 3：第一个文本框提到土地革命战争后期，党确立毛泽东同志在中央和全党的领导，这一重大探索解决了我党什么核心问题？ 学生作答：确立正确领导核心，为中国革命走向胜利提供根本政治保证，是夺取解放的最大保障。教师补充，党的坚强领导是革命事业前行的定盘星。 提问 4：1945 年党的七大在延安召开，这次会议在党的思想建设上完成了哪一项历史性举措？把毛泽东思想写入党章有怎样的深远意义？ 小组讨论三分钟后代表发言，教师总结：确立科学理论为党的指导思想，实现了全党思想高度统一，为革命胜利筑牢思想根基，是思想建党的重要里程碑。 提问 5：第三个板块概括了延安精神的完整内涵，课本中延安精神包含哪些优良传统和作风？实事求是、全心全意为人民服务、自力更生艰苦奋斗，谁能分别用一句话解读每一条精神的时代价值？ 学生逐条解读：实事求是是思想路线根本；为民服务是党的根本宗旨；艰苦奋斗是攻坚克难的精神底气。 深度探究提问 6：梳理完三大探索，请结合本单元所学 “坚持党的领导” 全部知识，分析这些探索对中国革命事业起到了哪些促进作用？ 教师引导学生分层归纳：一是完善党的领导体制，保证革命正确方向；二是统一全党思想意志，凝聚革命斗争合力；三是培育优良作风，夯实党群血肉联系；四是为新民主主义革命最终胜利奠定政治、思想、作风全方位基础。 拓展思辨提问 7：放在当下新时代，延安时期坚持党的领导的宝贵经验，对今天我们坚持和加强党的全面领导还有哪些借鉴意义？ 引导学生联系单元内容，理解新时代全面从严治党、坚持思想建党、践行以人民为中心都是延安经验的传承与发展，深化政治认同。 （三）情境思考二：辩证理解历史，夯实理论认知 过渡提问 8：延安时期条件极其艰苦，为什么我们党依然能够不断完善自身建设、壮大革命力量？根本原因是什么？ 学生回答：始终坚守初心使命，依靠人民群众，不断自我革新。 教师顺势过渡到课本实践活动，提出落地性问题 9：课本安排参观延安革命纪念馆活动，分为线下实地和线上云参观两种形式，两种参观方式各有什么优势？ 学生对比分析：实地参观沉浸式感悟更强，线上参观不受地域限制、资料查阅更便捷，适合全体同学参与。 （四）实践活动指导：研学规划 + 小论文撰写实操 全程以提问驱动学生完成活动方案设计，落实课本三项活动要求。 提问 10：活动第一条要求梳理问题、制作参观任务单，一份合格的纪念馆参观任务单需要设置哪些具体任务？ 师生共同梳理：查找七大历史资料、记录延安精神具体事例、拍摄留存红色展品图片、标注党建探索关键历史节点，明确参观目标，避免盲目浏览。 提问 11：第二条要求遵守参观规则，线下实地参观和线上数字展馆参观分别要遵守哪些礼仪与规范？ 明确线下：不触摸文物、不大声喧哗；线上：文明留言，不发表歪曲历史的不当评论，守住历史敬畏底线。 提问 12：参观结束后需要整理素材、交流体会，小组内可以从哪些角度分享参观感悟？可以谈历史感悟、精神传承、当代青少年如何践行延安精神等角度。 核心实操提问 13：最终成果要完成以 “弘扬延安精神，坚持党的领导” 为主题的小论文，一篇议论文基本结构分为哪几个部分？ 教师给出框架：开头点题（延安精神与党的领导内在关系）、中间分论点（延安时期党建探索、延安精神内涵、当代价值）、结尾落脚青少年践行做法。 追问 14：论文中间三个分论点我们可以分别填充哪些论据？比如七大党章修改、全心全意为人民服务案例、当代党员艰苦奋斗典型事迹等。 小组现场草拟论文提纲，教师巡视点拨，纠正论点空洞、脱离课本知识点的问题。 开放性提问 15：作为九年级学生，我们在日常学习生活中如何用实际行动弘扬延安精神、拥护党的领导？ 学生作答：勤奋刻苦自力更生、实事求是对待学习、热心服务同学、拥护党的方针政策等，完成德育落地。 （五）课堂小结、当堂巩固与作业布置 链式复盘提问：本节课我们回顾了延安时期党加强领导的三大探索、延安精神内涵，规划了红色研学任务，明确了主题小论文写作框架，谁能串联起历史探索与当下坚持党的领导的逻辑关系？ 学生整体回顾知识点，当堂完成两道简答：1. 延安时期党加强领导的举措；2. 延安精神核心内容。 分层【作业布置】完成《学法大视野》本课时对应训练题；1. 小组完成延安纪念馆参观任务单；2. 完善主题小论文提纲，课后完成全文撰写；3. 线上云参观延安革命纪念馆并留存截图记录。 【板书设计】 弘扬延安精神 坚持党的领导 一、延安时期三大党建探索 1. 确立党的正确领导核心 2. 七大确立毛泽东思想指导地位 3. 培育延安精神优良作风 二、历史作用：保障革命胜利，完善党的领导 三、实践任务：参观研学→整理素材→撰写主题小论文 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $