25 走遍天下书为侣-【天涯课件】2026-2027学年五年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

23 古人谈读书………………… 24 忆读书……………………… 25 走遍天下书为侣…………… 书香浸润童年， 阅读点亮人生 古人的读书智慧 名家的读书回忆 旅者的读书情怀 * 如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？ 如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。” ——尤安·艾肯 尤安·艾肯（1924-2004） 英国著名儿童文学作家。她从小喜爱读书，一生创作了百余部童话、小说与散文，作品想象丰富，语言优美。其散文《走遍天下书为侣》入选我国小学语文教材。 （伴侣、同伴） 走遍天下各地，都将书籍作为陪伴自己的同行伙伴。 预习检查，梳理脉络 读短语，选择正确的读音或词语，画上“√”。 趟（tàng tāng）过积水　　 跑了一趟（tàng tāng）书店 (2)最喜爱的（娱乐 快乐）活动　 发自内心的（娱乐 快乐） 默读课文，说说作者独自驾舟环绕世界旅行时，选择带一本书而不是其他物品的理由。作者说“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”，你认同这个说法吗？结合自己的阅读经历，和同学交流。 交代缘由 介绍读法 品读课文，梳理信息 作者独自驾舟环绕世界旅行时，选择带一本书而不是其他物品的理由是什么？ 梳理信息的方法 圈画关键信息 借助图表 作批注 画思维导图 …… 如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴…… 似乎很难作出选择。 如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。” 一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。 对此，我的回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！” 你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 我已经 很多遍了，可 ，我还会说 。 作者独自驾舟环绕世界旅行时，选择带一本书而不是其他物品的理由是什么？ 作者认为喜爱的书就像朋友和家，我们总能从一本书中发现新东西，不管看过多少遍。 作者说“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”你认同这个说法吗？结合自己的阅读经历，参照学习伙伴的发言，和同学交流。 我认同。刚开始读《西游记》时，我觉得猪八戒有点懒，本领也不强。后来再读，我发现猪八戒憨厚忠诚，有时也能想出一些妙计。 我也认同。第一次读《昆虫记》时，我觉得……再读时，我发现…… 童话，并不只是给儿童读的。我在成年之后，还常常读童话。比如安徒生的《海的女儿》，我就读过多遍，它也被翻译成"人鱼公主"。 大约8岁的时候，第一次读到人鱼公主的故事。读完后泪流满面。觉得那么可爱和美丽的公主，居然变成了大海上的水泡，真是倒霉极了。从此在很长一段时间内，看到了湖面上、河面上甚至脸盆里的水泡就有些发呆，心中疑惑地想，这一个水泡，是不是善良的人鱼公主变成的呢？ 大约18岁的时候，又一次比较认真地读了人鱼公主。也许是情窦初开，这一次很容易地就读出了爱情。喔喔，原来，人鱼公主是一篇讲爱情的童话啊。 到了28岁的时候，我已经做了妈妈。这时来读人鱼公主，竟深深地关切起人鱼公主的家人来了。 到了38岁的时候，因为我也开始写小说，再读人鱼公主的时候，不由自主地探讨起安徒生的写作技巧来了。 现在，我48岁了。为了写这篇文章，又读了几遍人鱼公主。这一次，我心平气和，仿佛天眼洞开，有了一番新的感悟。这是一篇写灵魂的故事。这个悲壮而凄美地寻找灵魂的故事，是如此地动人心弦，常读常新。 有时想，当我58岁、68岁、108岁（但愿能够）的时候，不知又读出了怎样的深长？ ——毕淑敏《常读常新的人鱼公主》节选 默读文段，谈谈启发 读书好，多读书，读好书。 ——冰心 是不是所有书籍都值得反复阅读？ 一本好书，在不同的人生阶段读，会因为我们的阅历增长而读出不一样的感悟。少年时读，只看到故事的热闹，长大了再读，才读懂故事里藏着的人情冷暖与人生道理，这就是反复读书的收获。 如果你独自环球旅行，你会选择带哪一本书？说说你选择它的理由。 习得读法，共赴书约 你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 作者提到了哪些具体的反复阅读的方法？ 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。 思考人物行为及 作者的创作意图 续编故事，品味欣赏的片段，思考为何喜欢 读其他部分，找以前忽略的东西 想象作者 及其经历 把学到的东西 列个单子 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 发自内心的喜爱与眷恋 仿照作者的写法来说说你的眼里，一本你喜爱的书是什么？ 一本你喜爱的书就是 ，也是 。 一本你喜爱的书就是 ，也是 。 一盏明灯 一处治愈心灵的港湾 一把钥匙 一场足不出户的远行 课后任务 $ 书香浸润童年，阅读点亮人生 阿——《走遍天下书为侣》 一、用比喻表喜爱 读读下面的句子，根据自己的读书感受仿照着写一写。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是 ，也是 。 一本你喜爱的书就是 ，也是 。 假如你出门独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写你自己的想法吧！ 二、仿课文写想法 三、一书重读计划 小组交流 1. 你选择了哪种方法？ 2. 你为什么选择这种方法？ 3. 你可能会有什么新的发现？ 选择一本自己熟悉的书，尝试使用一种重读方法。 我选择的书是《 》。 我准备使用的方法是： 问一问　想一想　品一品 找一找　列一列　想象作者 我准备重点关注： 。 班级： 姓名： 学科网（北京）股份有限公司 $ 25* 走遍天下书为侣 教案 【教学目标】 1.认识“侣、娱”等生字。 2.默读课文，能说出作者选择带一本书旅行的理由。 3.能结合自己的阅读经历，对作者的说法发表看法。 【单元任务情境】“书香浸润童年，阅读点亮人生”班级读书活动 【本课学习情境】旅者的读书情怀 【教学过程】 情境启思，揭示课题： 1.这个单元，我们参加了“书香浸润童年，阅读点亮人生”读书活动，了解了古人的读书智慧，还和名家一起回忆读书经历。这节课，让我们扬起风帆，去一位了解旅者的读书情怀。 2.假如有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，但只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？（学生自由回答） 3.大家的选择都很丰富。但英国女作家尤安·艾肯却这样说——生齐读：如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。” 4.借助资料，了解一下这位作家。（指名读资料）这句话是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里提到的，我们今天就走进这篇献词。齐读课题。 5.这是“侣”字最初的样子，它是一个形声字，右边的“吕”像节节相连的脊椎骨，表示同伴之间关系相连。所以这个字的意思就是“伴侣、同伴”，现在你知道课题的意思了吗？（指名解释） 过渡：为什么作者会把书籍当作人生旅途中唯一的伴侣呢？让我们走进课文，一探究竟。 任务一：预习检查，梳理脉络 1.先检查一下同学们的预习情况，读短语，选择正确的读音或词语。（指名口答，齐读短语） 2.这是一篇略读课文，请一位同学读读学习提示。（指名读）课文哪几个自然段交代了作者选择一本书作为旅行伴侣的缘由？（1-6自然段）那么最后两段话写了什么内容？（指名交流，相机概括小结） 小结：这篇课文条理清晰，可以分成两部分内容——第1-6自然段交代选择一本书作为旅行伴侣的缘由；第7-8自然段介绍反复阅读的具体方法。 任务二：品读课文，梳理信息 1.我们先聚焦第一个任务：作者独自驾舟环绕世界旅行时，选择带一本书而不是其他物品的理由是什么？ 2.请同学们先回顾一下从文本中梳理关键信息的方法有哪些？（指名交流，预设：圈画关键信息、借助图表、作批注、画思维导图……）现在请用上这些方法，默读1-6自然段，思考：作者独自驾舟环绕世界旅行时，选择带一本书而不是其他物品的理由是什么？（指名交流，相机画出关键信息） 3.先一起读读第一个句子。作者为什么会把喜爱的书比喻成朋友和家？用上下面的句式，先和你的同桌交流一下。（指名交流，相机点拨） 点拨：我们见过朋友很多遍，但是每次相处都还能发现对方新的小特点；我们每天都回家，但是哪怕住了十几年，也总能发现家里藏着你之前没留意的小细节，或是重新感受到家不一样的温暖。一本书也是这样，哪怕翻了很多次，仔细读下去，总能找到之前没注意到的趣味内容，或是收获和之前完全不一样的感受。 小结理由：作者认为喜爱的书就像朋友和家，我们总能从一本书中发现新东西，不管看过多少遍。 4.作者说“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”你认同这个说法吗？结合自己的阅读经历，参照学习伙伴的发言，和同学交流。（指名交流） 5.下面是作家毕淑敏的读书经历，快速默读，说说你从中获得的启发。（指名交流）但是，让我们再回顾一下冰心奶奶的读书经历，深入地想一想：是不是所有书籍都值得反复阅读呢？（点拨：有些书确实值得反复读，每次重读都能发现之前忽略的细节，产生新的理解和感悟；有些书内容比较浅显，读一遍就差不多了，反复读可能确实难以有新的收获。） 小结：作者所说的书，特指内容优质、值得品读的好书。一本好书，在不同的人生阶段读，会因为我们的阅历增长而读出不一样的感悟。少年时读，只看到故事的热闹，长大了再读，才读懂故事里藏着的人情冷暖与人生道理，这就是反复读书的收获。 6.如果你独自环球旅行，你会选择带哪一本书？说说你选择它的理由。（自由交流） 任务三：习得读法，共赴书约 1.我们刚刚读懂了作者独独选择书相伴远行的理由，作者通过长期阅读，得出了这样的感悟——生齐读：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 2.那么作者到底是用什么样的读书方式，才能在反复阅读中每次都能有新收获？默读第7自然段，运用圈画或批注的方式，梳理作者的阅读方法，完成填空。（点拨：圈画段落中的顺序词，就能快速理出作者反复阅读的步骤） 小结：这套独特的阅读方式，正是作者所说“总能从书中发现新东西”的关键，也就是“常读常新”。 3.正是因为书籍能常读常新，作者才把书当成朝夕相伴的朋友、随时可回的家。结尾段中一句直击内心的比喻，写出了他对书全部的喜爱，一起来读读。 4.对作者来说，书是“朋友”“故地”，这两者带给人怎样的感觉？从这里能读出作者对书怎样的感情？（预设：朋友贴心、故地温暖，能感受到作者发自内心的喜爱与眷恋。） 5.作者用生活化的比喻，把冷冰冰的书本写得温暖亲切，直白抒发自己与书相伴的快乐，让文字更动人。那在你的眼里，一本你喜爱的书又是什么呢？请试着仿照着作者的写法来说说。（指名交流） 6.课后，请大家制作《一书重读任务单》，运用今天学到的读书方法，规划你的重读计划。 【板书设计参考图】 学科网（北京）股份有限公司 $