浙江金华市义乌市绣湖中学2026-2027学年九年级上学期9月语文作业检查

绣湖中学九年级作业检查（语文）试卷 满分：120分 考试时间：110分 一、书写（3分） 二、基础知识积累（16分） 金秋十月即将翩然而至，班级将开展主题为“四时之景，景中有情”的综合性学习活动，请完成以下任务。 亲爱的同学们，春耕夏耘，秋收冬藏，人间冷暖，都化为juàn永的诗文，惊艳岁月。穆旦在春的眼眸中找到生命的勃发，范仲淹在春和景明里看到迁客骚人的喜悦，张岱于苍茫冰雪里涤荡心灵的怅惘，欧阳修于蔚然深秀间领会四时之乐趣。自古以来，文人就从大自然中 精神力量，将情思与bào负寄托在百花的冠冕上，夏日的黄昏里，秋夜的月圆中，以及白雪的怀抱间。人间四季，各有其美，让我们共同领会“四时之景”，细品“景中之情”吧！ 1. 主持人对开场白中加点字的读音无法把握，请你帮助他在括号内标出读音。 （1）涤荡（ ） （2）冠冕（ ） 2. 请根据语境给开场白中的拼音，填上相应的汉字。 （1）juàn永（ ） （2）bào负（ ） 3. 主持人不知道该选用哪个词语填入横线处，请你帮忙选择（ ）。 A. 吸取 B. 汲取 C. 争取 4. 开场白中划“ ”的句子有一处语病，请帮主持人修正。 修改意见：_______ 5. 四季流转展现祖国风貌，时序交替体察生活情思。请完成下面的“四季风华”古诗文整理单。 四季风华 诗文名句 情感 春之韵 而或长烟一空，皓月千里，（1）________，（2）________，渔歌互答，此乐何极！（范仲淹《岳阳楼记》） 欢欣喜悦 正是江南好风景，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） 忧愁怅惘 夏之丽 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》） 宁静欢乐 秋之静 （3）________，（4）________。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） 孤独寂寞 鸡声茅店月，（5）________。（温庭筠《商山早行》） （10）________ 冬之语 （6）________，（7）________，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》） 孤傲清高 岂不罹凝寒，松柏有本性。（刘桢《赠从弟》） 坚贞不屈 四时之乐 （8）________，（9）________，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。（欧阳修《醉翁亭记》） 欢快愉悦 三、文学作品阅读（20分） 皮影 ①沿着小河，拐过一道弯，再向前走几十步，就是老林的家了。在一片竹林间若隐若现。说到老林，可是全村耍皮影的好手。若他要说哪天耍皮影，到时来的人定将看台围得水泄不通，瞪着眼望着台上的戏。 ②可这戏也不是能常见的。村里的习俗，只有当人还愿时，才请艺人要上几段。一年中仅有那一两回。老林可是相当的清闲，天天在村里转悠，逮着孩子便仔细看上两眼。可老林长着络腮胡子，孩子们都怕他。一见着，便躲得远远的。老林也只好摇摇头，叹息着离开。 ③这年，老林的儿子考上大学，回来还愿。老林喜得说不出话来，应了村的习俗，便准备耍一场皮影。也想乘此机会，让儿子能将这皮影戏传下去。可谁知道，儿子不但不愿，还以退学相逼。老林没有法子，只得作罢，将心思放在皮影上。我第一次回到家乡，正赶上这样的好事，心里可是激动。对那皮影有着强烈渴望，没有哪天不念的。 ④可母亲还没有提起这事，我心里便越发得着急，高涨的情绪渐渐回落了，连饭也吃得少了。母亲担心我这样，又没个办法，只得让我去。 ⑤夜里，远处竹林里的灯火摇曳，融在这朦胧的月光中。我敏捷地跨出门，母亲便走了出来，嘱咐路上小心。正当她又要说些什么，我飞奔起来，顷刻之间就跑远了。只是依稀听到说，不要走近屋。 ⑥一路的月光，轻敏地跳跃在水面上，泛起点点波光。夜静极了，将一切都拥入怀中。远处声音传来，似如横笛，宛转，悠扬。心里是说不出的舒畅。雾色里的竹林，带着几点灯火，便近在眼前了。 ⑦入了林，便是戏台。远远的一个小人儿和着只黄纹大虎在跳动着。我疑心那是武松，只想近些观看，却被熙攘的人群拥了出来。无奈，只得远远地看罢。那武松轻轻一跃，便落在大虎的身上，提起拳头……老林的手艺真绝，每个动作都浑然天成。在灯光下，人物似活的一般，拉住人群的心。我看得投入但有些模糊，于是，便向侧台跑去。 ⑧刚移几步，有人拽住我的衣服，我回头望去，竟是邻居的孩子。见我吃惊的样子，只淡淡地说：“姑姑让我来看看。”随即又笑道，“是否饿了，走，我带你摘果吃。”话未完，就拉着我向瓜地里跑去。摘了几个小瓜给我，还说，这瓜田是他家的，不打紧。 ⑨等到半饱，又想起看戏。于是他们将我送回戏台，悄声说：“这戏又不好看，总是那几场。赶明儿，我带你去钓鱼，如何？”我呆呆点头，只想着看戏，一句也没听。邻居只好无趣地离开了。 ⑩跑到侧台边，武松早就没了。只见两个小人儿，在那布上走着。 ⑪月光薄似纱，虫儿在草丛里轻轻鸣唱。皮影结束了，人们陆续地离开。我却跑到戏台后，想寻找那武松。艺人们正收拾道具，准备结束一天的疲劳。我见着那皮影，静静地躺在盒子上，心中正是欣喜。正要去拿，却被一个声音给喝住了。 ⑫老林走过来，仔细打量着我，“你，喜欢这个皮影？”我微微地点头。老林的眼里闪着光，将那武松拿出来，放在我的手里。“你喜欢皮影！那你愿意学皮影吗？”老林笑着望着我，声音充满渴求。 ⑬我正要说些什么，母亲急匆匆走了进来，看了一眼老林，拽着我的手就往外走。嘴里还不停地念叨。我回过头，只见老林发愣地站在那里，望着我们，一双像火光熄灭似的眼睛…… ⑭已经多年不见老林了。村里的老人说，老林有一手绝活，可惜没能找到徒弟传承。在那次皮影之后，他就离开村子，也不知去了哪里。或许，他是去别的地方找寻希望了吧？ ⑮直到现在，我从未见过，像那一夜的好戏了。这么好的皮影戏，可千万别只叫我们这代人看到。 6. 文章围绕“皮影戏”，表现了“我”情感的变化过程，在空格中填入恰当的文字，补全情感。 ①________→愉悦、投入→②________→失落、遗憾 7. 根据要求赏析下面语句。 （1）一路的月光，轻敏地跳跃在水面上，泛起点点波光。夜静极了，将一切都拥入怀中。（从修辞的角度赏析） （2）老林走过来，仔细打量着我，“你，喜欢这个皮影？”我微微地点头。老林的眼里闪着光，将那武松拿出来，放在我的手里。（品味加点词语的表达效果） 8. 文章开头母亲说“不要走近屋”，结尾处母亲又急匆匆“拽着我的手往外走”，这样写有什么作用？ 9. 如何理解最后一段要表达的意思？请结合生活体验谈谈你的看法。 10. “人性的光辉在于坚守”，文中的老林有着他独特的坚守。简•爱也有着类似的人性光辉，结合具体事例加以阐述。 四、非连续性文本阅读（14分） 学校开展以“学习力UP”为话题的演讲比赛，让我们一起准备起来吧。 小贴士：学习力是指一个人获取、吸收知识并将其转化为自身能力的综合能力，其核心要素包括学习动力、学习能力、学习毅力等。 ◎观点提取 11. 根据下面问卷结果，小瑞把“提升学习力是突破学习困境的关键”作为本次演讲的主要观点。结合相关数据，分析该观点与听众需求的契合性。 ◎素材选择 12. 小瑞围绕上面的观点搜集了以下素材，请你帮助他分析：根据听众需求和观点，素材库中哪一则是最合适的？分析三则素材，说明理由。 【素材库】 [一]程传涛是宁波职业技术大学建筑工程专业毕业生，在建筑工程技术，土木工程，岩土工程和计算机建模等方面不断钻研学习，先后考入浙江工业大学（本科）、宇都宫大学（硕士研究生）、早稻田大学（博士研究生）。从宁职院大专生到早稻田大学博士，他很愿意将逆袭的经验分享给处于学习困境中的大家：“我曾经也是个后进生，深深体会过怎么学成绩都不见起色的无力感。我父亲是做土木工程的，刚进入宁职院时，我想也许毕业后，就跟着我爸去工地了。一次交换学习，让我接触到了来自北京大学、南开大学等名校的学生。和他们的交流让我意识到我还有很大的进步空间，这成为了改变我人生轨迹的重要转折点——我决定参加专升本考试，并将目光聚焦于土木技术的应用方向上，甚至立下了读博的目标。所以我给学弟学妹的建议是：一定要有明确的目标和学习规划，由易到难，合理规划并安排自己的时间，提高学习的效率，培养良好学习习惯，坚持到底，永不放弃。” ——宁波职业技术大学官网（删改） [二] ——学习强国《提升学习力》（讲座视频节选） [三] 校进步之星获得者采访稿（节选） 采访者 校进步之星获得者林同学 采访地点 图书馆 采访记录 （节选） 校园记者：你的学习成绩突飞猛进，让大家非常惊喜！你能跟同学们分享一些经验吗？ 林同学：刚进初中的时候，我也不知道如何应对初中的学习，感觉很迷茫。在老师的帮助下，我渐渐确立了明确的目标，并学会制定短期和长期的学习计划，所以面对学习我有了充足的内驱动力。除学习动力以外，学习能力和毅力也很重要。我会记录学习的感受，对学习结果进行归因，对学习策略进行反思，及时调整，改变效率低的策略。比如，今天的练习哪道题目出错了，原因是什么？有什么更好的学习方法来解决这种类型的题目？这样能有效地调控学习过程。 校园记者：你是如何坚持下来的呢？ 林同学：要很有毅力，既要严格要求自己，也要不断肯定鼓励自己，才能更强大更有自信地面对学习困境，进而逐步达成目标。 ◎结构探究 13. 小瑞在梳理演讲思路时遇到了困难，请你帮助他解决。 小瑞：“我想从这三个方面写作我的演讲稿主体部分，但我不知道如何合理地安排顺序？你能给我建议并说明理由吗？” 五、古诗文阅读（17分） 阅读下列材料，参与“文心映琅琊”经典诗文阅读活动。 【材料一】 （甲） 琅琊溪① （宋）欧阳修 空山雪消溪水涨， 游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近， 但见流出山中花。 【注释】①此诗写于作者被贬滁州期间。琅琊溪在滁州琅琊山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。 （乙） 奉和①滁州九咏九首•琅琊溪 （宋）曾巩 野草山花夹乱流，桥边旌斾②影悠悠。 即应③要地无人见，可忍开时不出游。 【注释】①奉和（hè）：作诗词与别人的诗词相唱和，既有情感呼应，又有新的寄托。当时欧阳修任滁州知州，作《琅琊溪》等诗，曾巩据此组诗作此和诗。②旌旆（jīng pèi）：旗帜的总称，此处指太守出行的仪仗。③即应：本应当，表事理推测。 【材料二】 琅琊溪述（节选） 〔唐〕独孤及 陇西李幼卿，字长夫，以右庶子①领滁州，而滁人之饥者粒，流者占②，乃至无讼以听。故居多暇日，常寄傲此山之下。因凿石引泉，酾③其流以为溪。溪左右建上下坊作禅堂琴台以环之探异好古故也。按《图经》，晋元帝之居琅琊邸而为镇东④也，尝游息是山。厥迹犹存，故长夫名溪曰琅琊。他日赋八题，题于岸石，及亦状而述之。是岁大历六年岁次辛亥春三月丙午日。 （选自明•万历《滁阳志》，有删减） 【注释】①右庶子：官职名。②而滁人之饥者粒，流者占：让滁州饥饿的人有粮食吃，流亡者返乡定居。③酾（shī）：疏导。④镇东：晋元帝曾担任镇东将军。 14. 根据表格提示的方法，解释加点词 加点词 方法提示 释义 以右庶子领滁州 字典查询法：①了解，明白②接受，受取③治理、管辖④兼任 （1）________（填序号） 探异好古故也 语境推断法 （2）________ 故长夫名溪曰琅琊 课内迁移法：名之者谁《醉翁亭记》 （3）________ 15. 用“/”给下面的句子划分节奏，限断2处。 溪左右建上下坊作禅堂琴台以环之探异好古故也。 16. 根据材料一，从A、B中任选一句，结合提示分析加点词表达效果。 A．但见流出山中花（副词显神韵） B．野草山花夹乱流（形容词中藏深意） 17. 曾巩的诗是对欧阳修诗的应和之作，试分析曾巩诗是如何“奉和”欧阳修诗作的。（内容与情感两方面） 18. 独孤及《琅琊溪述》和欧阳修《醉翁亭记》都写滁州山水，请结合文本内容，分析两文写作目的是否相同。 六、写作（50分） 19. 阅读下列材料，完成写作任务。 《礼记·学记》中说“玉不琢，不成器”，强调后天雕琢方能成就大器；唐代大诗人李白诗句“清水出芙蓉，天然去雕饰”，则推崇浑然天成的本真之美。因此，有人认为，我们中学生应主动接受社会规范的“雕琢”以更好地“成器”；也有人主张，成长应尊重自身天性，“天然”的状态最为可贵。 对此，你有怎样的思考与感悟？请结合自己的生活经历，写一篇文章。可以记叙故事，抒发情感；也可以发表看法，阐述观点。 要求：（1）文中不得出现个人信息；（2）字数不少于600字。 绣湖中学九年级作业检查（语文）试卷 满分：120分 考试时间：110分 一、书写（3分） 二、基础知识积累（16分） 金秋十月即将翩然而至，班级将开展主题为“四时之景，景中有情”的综合性学习活动，请完成以下任务。 【1~4题答案】 【答案】1. ①. dí ②. guān 2. ①. 隽 ②. 抱 3. B 4. 将“领会”改为“领略” 【5题答案】 【答案】 ①. 浮光跃金 ②. 静影沉璧 ③. 秋草独寻人去后 ④. 寒林空见日斜时 ⑤. 人迹板桥霜 ⑥. 雾凇沆砀 ⑦. 天与云与山与水 ⑧. 野芳发而幽香 ⑨. 佳木秀而繁阴 ⑩. 示例：思乡孤寂 三、文学作品阅读（20分） 【6~10题答案】 【答案】6. ①. 渴望、着急 ②. 欣喜 7. （1）运用拟人的修辞，将月光、夜人格化，形象生动地写出了月的皎洁、轻快，夜的静谧与温馨，衬托出“我”能去看皮影戏，愿望得以实现时自由、欢快的心情，突出“我”对皮影戏的喜爱。 （2）神态描写，写出老林因为“我”喜欢皮影而产生欣慰感，表现了他内心的激动与喜悦。 8. 母亲知道“我”对皮影热爱，但母亲不认可皮影艺术的发展前景，担心‘我’被老林收为徒弟学习皮影，因此提前告诫、事后阻拦。这样写不仅前后照应，而且引发读者思考传统手艺的命运与价值，进而反思传统文化如何在现代文明社会中传承与发扬。 9. 示例：那夜的皮影戏表演逼真，感染力强，给我带来独特的体验，让我记忆深刻，希望经典的文化能够得到传承与发扬。现实生活中，街道、广场的某些角落，我们偶尔会看到捏糖人、制作风筝等等，我们在拿来品尝与把玩的同时，能够多学习与研究，并能够呼吁大家认识和了解被我们遗忘的文化遗产，共同保护并将它传承下来。 10. 老林坚守皮影技艺的传承，儿子不愿继承手艺，他依旧外出寻访徒弟，守护传统民间艺术。简·爱自尊自强，对人格有着平等与自由的坚守。在和罗彻斯特的婚礼上得知罗彻斯特有妻子时，她拒绝继续和他生活在一起，坚决离开了桑菲尔德庄园，从而展现简·爱身上平等、自尊的人性光辉。 四、非连续性文本阅读（14分） 【11~13题答案】 【答案】11. 从问卷数据看，超过一半的人不认同或者不确定“提升学习力是突破学习困境的关键”；同时，在学习动力、能力、毅力方面，存在目标模糊、效率低下、容易动摇等问题的听众占比超过一半（反映出听众对提升学习力有实际需求）。围绕这一观点展开演讲，能让大家明白提升学习力的重要性，契合听众需求。 12. 第三则最合适。素材三介绍了林同学明确目标（动力）、反思调整策略（能力）、自我鼓励坚持（毅力）并突破学习困境取得学业进步的事例，该素材能佐证观点；它又是身边的事例，更易产生共鸣。素材二仅介绍了“目标设定”的方法，无法证明观点；素材一讲述程传涛确立目标，努力实践，从而改变人生轨迹、实现逆袭的事例，该素材虽与观点契合，但程传涛是大学生，与演讲的听众——中学生关联度较低，针对性不足。 13. 按照②①③的顺序最合理。按照该顺序安排，演讲稿结构清晰、逻辑连贯，先让听众理解什么是学习力，再用材料证明观点，让听众意识到学习力的重要性，最后提供具体的实践措施。整篇演讲稿围绕“提升学习力是突破学习困境的关键”这一核心观点，从“是什么”“为什么”“怎么样”三个层面递进式展开。 五、古诗文阅读（17分） 【14~18题答案】 【答案】14. ①. ③ ②. 缘故、原因 ③. 命名、取名 15. 溪左右建上下坊/作禅堂琴台以环之/探异好古故也。 16. 选A。“但”是“只、仅”的意思，可见诗人将视线仅聚焦于“山中花”这一景象，不纠结溪源远近，只捕捉溪水载花流出的灵动画面，写出了琅琊溪的清幽雅致，以极简笔墨勾勒出山中春景静谧意境，又暗含诗人沉醉自然的闲适心境。 选B。“乱”意为“杂乱、不规整”，不仅描绘了流水奔涌无拘、错落灵动的形态，又暗合野草山花肆意生长、随性点缀的野趣和生机，表达了对琅琊溪生机盎然的喜爱，暗含诗人随性出游、享受自然野趣的心境。 17. 内容上：欧诗借“空山雪消”“溪水涨”“流出山中花”等景象；曾诗以“野草山花夹乱流”呼应欧诗的自然景致，延续了对琅琊溪清幽秀丽风光的赞美。 情感表达上：欧诗抒发了对琅琊溪自然之美喜爱，以及被贬期间寄情山水的闲适心境。 曾诗表达出：（1）赞美与追随。通过“桥边旌旆影悠悠”，含蓄地赞美了欧阳修治理滁州、与民同乐的政绩，并表达了作为后学追随师长、同游胜景的荣幸与愉悦。（2）慰藉与劝勉。“即应要地无人见”暗含对欧阳修被贬滁州、才华未被朝堂重视的不平，满含对欧阳修的关怀与劝勉。 18. 不相同。独孤及写《琅琊溪述》的目的是“为人而记”。文章夸赞李幼卿治理滁州成效显著，让饥者有食、流民定居、境内无讼，同时记录其“凿石引泉，酾其流以为溪”，并建造“禅堂”“琴台”，赞赏他政务之余寄情山水、与民同乐，将其政绩与山水雅事结合，凸显其贤能。欧阳修写《醉翁亭记》的目的是“借景言志”。文章通过铺陈琅琊山“林霏岩穴”“泉香酒洌”的山水盛景，引出“滁人游”“太守宴”的欢腾场面，将山水之乐与百姓安乐、政清清明相联结，既抒发寄情山水的志趣，更彰显为官者与民同乐的政治情怀。 六、写作（50分） 【19题答案】 【答案】例文： 琢玉存真，方得成长 一块璞玉，不经雕琢难成器物；芙蓉清水，贵在天然不染尘嚣。成长亦是如此，一味放任天性容易失了分寸，全然被规矩打磨又会丢失本心。真正的成长，当在雕琢之中守住本真，于规范里保留独属于自己的光彩。 我自幼喜爱书法，落笔总偏爱随性挥洒，不受框架拘束，觉得笔墨随心才是最美。可笔下字迹常常结构松散，笔画歪斜。书法老师看着我的字，没有让我抛弃独有的灵动，而是耐心教我笔法，纠正我潦草的陋习，一遍遍带我练习横平竖直。起初我心生抵触，觉得刻板的规矩束缚了我的天性。直到长久练习之后才慢慢懂得，笔法的雕琢不是磨灭个性，而是修整瑕疵。当我掌握汉字的构架规律，再落笔时，笔墨依旧灵动飘逸，却多了一份沉稳厚重。 校园里的集体生活，也让我读懂这个道理。从前的我随性散漫，做事只顺着自己的心意，常常忽略集体秩序。班级的规则如同细琢的刻刀，慢慢磨去我任性的棱角，教会我顾及他人，学会自律担当。可这份雕琢，并没有磨掉我热爱创意的本心。筹备班级活动时，我依旧大胆构思新颖方案，用想法为集体增添亮色。规范约束的是任性，而不是创造的天性。 长跑训练的经历更让我深有体会。我天生怕苦，耐力不足，总想逃避训练。跑道上日复一日的坚持，就是对意志的雕琢。汗水磨去我的浮躁，锤炼我的毅力，可我心中想要突破自我的初心从未改变。我不是变成麻木的奔跑机器，而是带着心底的热爱，一次次跨过更远的距离。 玉不琢，不成器，雕琢是成长必要的修行；清水芙蓉，贵在本真，天性是我们灵魂的底色。作为中学生，我们要接受成长路上的打磨与规范，修正自身缺点，涵养品行，同时守护心中独有的热爱与初心。琢而不毁其真，守真而不废雕琢，我们才能在成长路上，雕琢出更好的自己。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $