语文园地六-【天涯课件】2026-2027学年四年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

寻华夏古迹之秀，传世界遗产之美 17 长城………… 18 颐和园……… 19 秦兵马俑…… 踏千年城垣，颂华夏风骨 * 览御园盛景，赏山水灵秀 睹陶俑军阵，感大秦气魄 回顾单元学习内容，完成填空。 了解中国的世界文化遗产，加深对中华文明的理解。远看长 城，它在（ ）之间蜿蜒（ ），气魄雄伟；漫步 颐和园，一座座宫殿（ ），（ ）山间，美不胜 收；鸟瞰秦兵马俑，这项（ ）惟妙惟肖地模拟军阵的排列，堪称中外雕塑史上的伟大（ ）。 chóng shān jùn lǐng pán xuán jīn bì huī huáng sǒng lì gōng chéng qí jì 崇山峻岭 盘旋 金碧辉煌 耸立 工程 奇迹 任务一：探秘关键语句，巧抓主要内容 借助关键语句，把握文章的主要内容 总结句、中心句 过渡句 总起句 总结句 过渡句 读《颐和园》的时候，抓住文中的过渡句，能让我们了解作者先后游览了哪些地方；抓住开头和结尾的语句，可以帮助我们了解课文的主要内容。 读到《长城》最后一句，我明白了课文主要写的是为什么长城是世界历史上一个伟大的奇迹。 《秦兵马俑》中也有一个过渡句，它告诉我们课文前面部分主要写兵马俑的规模，后面部分主要写各种类型的兵马俑。 明确关键句的位置和作用 在段落开头或在文章中间，作用是理清写作顺序、划分文章结构层次。 过渡句 在文章首尾，作用是概括主要内容、点明文章中心。 开头总起句/结尾总结句 布达拉宫矗立在拉萨红山之巅，是一座宏伟壮丽的宫殿建筑群。宫殿依山垒砌，群楼重叠，白色的宫墙、红色的宫殿与金色的屋顶交相辉映，气势磅礴。殿内藏有大量精美壁画、佛像与珍贵文物，雕刻、彩绘技艺高超，充分展现出藏族建筑艺术的独特魅力。 布达拉宫不仅是藏族建筑艺术的精华，更是藏汉文化交流的历史见证。早在唐代，文成公主入藏，推动了两地文化交融。布达拉宫的修建与修缮，融合了中原与藏地的营造技艺。千百年来，这里见证着藏汉民族的友好往来，承载着厚重的历史，是举世闻名的世界文化遗产。 关键句 布达拉宫建筑宏伟壮丽，是藏族建筑艺术的精华，也是藏汉文化交流的历史见证，是珍贵的世界文化遗产。 主要内容 任务二：寻踪文化遗产，认识生字词语 拉萨布达拉宫历史建筑群（含罗布林卡和大昭寺） 明清皇家陵寝 青城山-都江堰 红河哈尼梯田文化景观 丝绸之路：长安—天山廊道的路网 sà zhāo líng qǐn yàn ní chóu láng 谈谈你对这些世界文化遗产的了解，并说说是从哪里了解到的。 明清皇家陵寝分布于多地，是我国现存规模最大的帝王陵墓群，建筑气势恢宏，布局严谨。它不仅是明清帝王的墓葬建筑群，更是古代陵寝营造艺术的典范，见证王朝历史变迁，是中华传统文化的瑰宝，也是世界文化遗产。 明清皇家陵寝 清东陵 明长陵 明孝陵 一处水利工程，为什么会成为一项世界文化遗产？ 都江堰 红河哈尼梯田坐落于云南哀牢山区，是以哈尼族为主的各族人民，历经一千三百多年开垦出来的农耕奇观。梯田层层叠叠，最多可达三千七百多级，形成森林、村寨、梯田、水系“四素同构”的独特生态系统，巧妙利用山地实现自流灌溉，四季景色各不相同。2013年，红河哈尼梯田文化景观被列入世界遗产名录，是人与自然和谐共生的典范 红河哈尼梯田文化景观 汉代开辟的跨国交通古道，促进东西方文明交流，2014年列入世界文化遗产。 丝绸之路 读一读，连一连。 拉萨布达拉宫历史建筑群（含罗布林卡和大昭寺） 明清皇家陵寝 青城山-都江堰 红河哈尼梯田文化景观 丝绸之路： 长安—天山廊道的路网 农耕文明与自然共生的典范 古代东西方文明交流的大动脉 藏汉文化交流的珍贵见证 现存规模最大的帝王陵墓群 古代水利工程的智慧结晶 拉萨布达拉宫历史建筑群（含罗布林卡和大昭寺） 明清皇家陵寝 青城山-都江堰 红河哈尼梯田文化景观 丝绸之路：长安—天山廊道的路网 sà zhāo líng qǐn yàn ní chóu láng 识记生字 拉萨布达拉宫历史建筑群（含罗布林卡和大昭寺） 明清皇家陵寝 青城山-都江堰 红河哈尼梯田文化景观 丝绸之路：长安—天山廊道的路网 读句子，根据拼音写词语。 沿着古老的（ ）之路，我们参观遗存千年 的（ ），穿行长安—天山廊道，饱览沿途壮美 的（ ），感受中华文明的璀璨。 sī chóu líng qǐn jǐng guān 丝绸 陵寝 景观 任务三：夯实语言基础，提升表达能力 观察加点字，思考易错点。 围绕 砖头 泡沫 投降 缓慢 既然 茂盛 拨打 裤子 折纸 感冒 严厉 增减笔画：“绕”“纸”容易多加点；“茂”易少写一点。 形近字/同音字混淆：“拨”容易写成“拔”； “厉”容易写成“历”。 偏旁/部件写错：“沫”的右半部分容易写成“未”； “缓”的右半部分容易写成“爱”； “裤”的衣字旁容易写成示字旁； “冒”的上半部分容易写成“目”。 改变笔画：“降、既”容易少写竖折的竖段。 围绕 砖头 泡沫 投降 缓慢 既然 茂盛 拨打 裤子 折纸 感冒 严厉 结合字义 对比联想 组词区分 …… 这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。 一号坑东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米， 坑里的兵马俑最多，有6000多件。 这座现代艺术馆占地大约五六百平方米，展出过许多杰出 艺术家的作品。 这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。 一号坑东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米， 坑里的兵马俑最多，有6000多件。 这座现代艺术馆占地大约五六百平方米，展出过许多杰出 艺术家的作品。 数字能够准确、具体、直观地说明事物的特点，增强内容的科学性与说服力，让读者对事物的规模、年代、大小等获得清晰真切的印象。 更准确严谨 用上数字介绍事物，能够准确、具体地呈现它的特点。 ____________________________________________________________________________________________ 填一填，体会数字的用法，再照样子介绍一种事物。 有些数字的前后会加上 “ ”“ ” 等词语，这样表达更严谨。 大约 多 我家的书柜高约1.8米，一共有4层，存放着100多本书，陪伴我每天阅读学习。 回顾修改符号 国庆放假，我参观了举世闻名的都江堰。它是李冰战国时期 主持修建的，是非常古老的水力工程。它设计巧妙，能自动防洪、 灌溉，令人惊讶的是，虽然经过了两千多年，但至今仍在发挥作 用。讲解员介绍说，四川被称为“天府之国”，都江堰有很大的 功劳。它真是造福人民的！ 利 。 惊叹 它 经历 伟大工程 国庆放假，我参观了举世闻名的都江堰。它是战国时期李冰主持修建的，是非常古老的水利工程。它设计巧妙，能自动防洪、灌溉。令人惊叹的是，虽然它经历了两千多年，但至今仍在发挥作用。讲解员介绍，四川被称为“天府之国”，都江堰有很大的功劳。它真是造福人民的伟大工程！ 读一读，用学过的修改符号，修改下面这段话。 这个暑假，我和家人一起浏览了历史悠久的京杭大运河。大运河水面宽阔，船只往来穿梭。一座座古扑的石桥、一条条绿树成荫的河堤映入眼帘，浓浓的水乡气息散发着。爸爸告诉我，京杭大运河不仅是古代南北交通的重要通道，还是连接各地经济文化的纽带。望着眼前流淌的河水，我感到无比自豪极了。 游览 朴 任务四：总结提速方法，工整书写语段 专注写 姿势对 连贯写 匀速写 连词成串地记 写在横格中间 抄写语段 字形工整 大小均匀 字距合适 整体整洁 任务五：品读送别诗歌，积累经典名篇 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白在黄鹤楼送好友孟浩然去广陵 [唐] 李白 送别地点 送别对象 目的地（今江苏扬州） 位于中国湖北省武汉市武昌区，地处蛇山之巅，濒临万里长江，为武汉市地标建筑。黄鹤楼是江南三大名楼之一，有一千八百多年历史，许多古代诗人在此留下名篇。 黄鹤楼 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐] 李白 读顺诗句读准字音 读出节奏 结合插图和注释，和同桌交流诗句的意思。 注释 〔故人〕老朋友，这里指孟浩然。 〔烟花三月〕指的是农历三月，也就是暮春时节。 〔下〕顺流向下而行。 〔碧空尽〕消失在碧蓝的天际。尽，尽头，消失了。 〔唯见〕只看见。 〔天际流〕流向天边。 老朋友告别了黄鹤楼向东而去，在烟花如织的三月漂向扬州。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 帆影渐消失于水天相连之处，只见滚滚长江水在天边奔流。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐] 李白 借景抒情 不舍、牵挂 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐] 李白 背诵古诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐] 李白 书写速度要均匀， 不要忽快忽慢。 抄一抄 Lavf58.76.100 Lavf58.76.100 Lavf58.76.100 Lavf58.76.100 $ 语文园地六 教案 【教学目标】 1.梳理、总结借助关键语句把握文章主要内容的方法。 2.认识并会写“萨、昭”等生字，会写“陵寝、景观”等词语。在识字写字过程中了解更多中国的世界文化遗产。 3.能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字；能仿照例句，运用数字介绍一种事物；能用已学的修改符号修改语段。 4.能提高书写速度，正确、工整地抄写语段。 5.朗读、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 【教学过程】 回顾所学，唤醒学习经验： 1.这个单元，我们开展“寻华夏古迹之秀，传世界遗产之美”主题学习活动，感受到了中国的世界文化遗产的魅力，同学们还作为小小讲解员讲解中国世遗，并撰写作文，编订成书，宣传中国世遗。 2.今天这节课，我们就一起走进语文园地六的学习，回顾单元所学，巩固重点知识。先通过下面的填空，回顾一下单元学习内容。 任务一：探秘关键语句，巧抓主要内容 1.回忆一下，在阅读本单元的三篇课文时，我们是通过什么方式快速抓住文章主要内容的？（借助关键语句） 2.接下来我们就一起来梳理总结这个方法，让它成为我们阅读的好帮手。先请大家找一找《长城》《颐和园》《秦兵马俑》三篇课文中的关键语句，想想它们分别在课文的什么位置，起到了什么作用？先和你的同桌交流一下。（怎么交流） 预设： ①《长城》的最后一句是全文的总结句，也是课文的中心句。 小结：读到这句总结句，我们就能立刻明白，课文核心是写长城为什么是世界历史上的伟大奇迹。像这样的结尾总结句，能帮我们快速概括全文的中心。 ②《颐和园》里有很多过渡句，这些句子告诉我们作者游览的顺序；《颐和园》的开头和结尾分别是总起句和总结句，也能帮我们把握文章主要内容。 小结：抓住过渡句，我们就能理清作者的游览顺序，知道课文先后写了哪些景点。开头和结尾的总起句、总结句，也能帮我们把握文章主要内容。这些句子都是关键句。 ③《秦兵马俑》的过渡句串联起了课文的两部分内容，也帮助我们理清了课文脉络，把握了课文的主要内容。 小结：过渡句就像一座桥梁，连接着课文的不同内容板块，不仅能帮我们理清文章的写作顺序，更能让我们快速顺着句子抓住文章的核心内容。 3.你们的发现和学习伙伴的阅读体会一致，读一读学习伙伴的话。（指名朗读） 4.现在一起来整理一下，关键句会出现在哪些位置，对于把握文章主要内容起到什么作用？（师生共同总结） 预设： ①过渡句：在段落开头或在文章中间，作用是理清写作顺序、划分文章结构层次； ②开头总起句/结尾总结句：在文章首尾，作用是概括主要内容、点明文章中心； 小结：关键语句位置不固定，作用也各不相同，阅读时，我们要主动寻找、灵活判断。 5.我们学会了方法，就要学会运用。老师带来了一篇和布达拉宫有关的小短文，请大家用刚刚总结的方法，圈画出文中的关键语句，试着说说短文的主要内容。（指名交流分享，预设：关键句是“布达拉宫不仅是藏族建筑艺术的精华，更是藏汉文化交流的历史见证”。短文主要写了布达拉宫建筑宏伟壮丽，是藏族建筑艺术的精华，也是藏汉文化交流的历史见证，是珍贵的世界文化遗产。） 小结：看来只要找准关键句，我们就能快速理清文章结构，准确概括出文章的主要内容，这个好用的阅读方法，大家今后在阅读写景状物、说明介绍类的文章时都可以多多尝试。 任务二：寻踪文化遗产，认识生字词语 1.课文里的长城、颐和园、秦兵马俑都是中国的世界文化遗产，除此之外，我国还有很多享誉全球的文化遗产。“识字加油站”就带我们认识其中5处。借助拼音，自由读一读这些遗产的名称，注意把字音读准。（指名读，齐读） 2.你了解这些世界文化遗产吗？和同学聊一聊，并说说你是从哪里了解到的。（指名交流，相机呈现相关资料，加深了解） 预设： ①拉萨布达拉宫历史建筑群（含罗布林卡和大昭寺）：看看这段视频，说说你的感受。（指名交流） 小结：从这个视频，我们不仅感受到了布达拉宫气势宏伟，也能体会到它承载的厚重历史。 ②明清皇家陵寝：借助下面的资料，抓住其中的关键语句，说说你对这一处遗产的了解。（指名交流）我们借助图片，直观地感受一下这处遗产的风貌。（播放组图） ③青城山-都江堰：一处水利工程，为什么会成为一项世界文化遗产？让我们借助视频，直观感受一下这处千年奇迹的伟大之处。（播放视频）看完视频，谈谈你的看法。（指名交流） 小结：都江堰是两千多年前建成的古代水利工程，它至今还在发挥着防洪灌溉的作用，不仅凝聚了古代工匠的智慧，更滋养了一方水土，滋养了千年的巴蜀文明，完全配得上世界文化遗产的名号。 ④红河哈尼梯田文化景观：请一位同学给大家读读下面的简介。（指名朗读）让我们赶紧去欣赏一下红河哈尼梯田的迷人风光吧。（播放组图） ⑤丝绸之路：长安一天山廊道的路网是汉代开辟的跨国交通古道，促进东西方文明交流，2014年列入世界文化遗产。看看下面这段解说视频，说说丝绸之路的核心价值是什么。（指名交流，点拨：丝绸之路是古代东西方商贸往来的重要通道，更是不同文明交流互鉴的桥梁。） 3.这些文化遗产都有着独特的历史价值，请大家读一读，连一连。（指名口答） 4.你还知道中国的其他世界文化遗产吗？给大家介绍一下。（指名介绍）借助下面的视频，来了解一部分中国世遗。（播放视频）截止2026年7月，中国已拥有42项世界文化遗产。它们都是中华民族悠悠五千年历史文化的鲜活见证，每一处都镌刻着先辈留下的文明印记，承载着华夏儿女共同的文化记忆。 5.回到课本，带着自豪，再读读这些遗产名字。其中还有几个需要认识的生字，说说你的识记办法。（指名交流） 6.这些字还要求会写，说说易错点。（指名交流，相机范写，学生自主书写） 7.现在挑战完成下面的填空。（指名校对） 任务三：夯实语言基础，提升表达能力 （一）盘点易错字，规范写词语 1.在平时写字的时候，总有一些字像“小陷阱”，容易写错。今天我们就来当“汉字小医生”，先看看这些词语，特别注意加点的字，想一想哪些地方容易出错。（指名交流，相机点拨小结易错类型） 预设： ①增减笔画：“绕”“纸”容易多加点；“茂”易少写一点。 ②形近字/同音字混淆：“拨”容易写成“拔”；“厉”容易写成“历”。 ③偏旁/部件写错：“沫”的右半部分容易写成“未”；“缓”的右半部分容易写成“爱”；“裤”的衣字旁容易写成示字旁；“冒”的上半部分容易写成“目”。 ④改变笔画：“降、既”容易少写竖折的竖段。 2.大家有没有好方法，能把这些易错字记牢，不再写错？（指名交流，相机小结方法） 预设：结合字义、对比联想、组词区分…… 3.现在请大家抄一抄这些容易写错的词语，还可以补充你自己容易写错的字，用多种方法来记忆区分。 （二）数字巧说明，事物更鲜明 1.接下来我们看三组句子，大家自由读一读，找找句子里的数字，想想这些数字有什么作用。（指名读句子，交流数字的用法：数字能够准确、具体、直观地说明事物的特点，增强内容的科学性与说服力，让读者对事物的规模、年代、大小等获得清晰真切的印象。） 2.为什么有的数字是精确呈现，有的却会加上“多”“大约”这样的词语？（指名交流，相机点拨小结） 小结：对于某些暂时无法确定精确数值，或是不需要做出精准说明的内容，用上“多”“大约”这类表述，反而更符合实际情况，体现了说明语言的准确性与严谨性。 3.恰当使用数字，能突出事物的主要特征，使介绍更具体、更准确、更有说服力。而且在数字前后加上 “大约”“多” 这样的词语，会让表达更严谨、更符合实际。现在完成下面的习题，先填一填，再仿照例句，用数字介绍一种事物。（指名口答） （三）病句小医生，妙用修改符号 1.接下来我们挑战“语段修改”。大家先回忆一下，我们学过哪些修改符号？（指名交流，相机出示修改符号） 2.现在请大家自己读一读教材里的语段，试着用学过的修改符号改一改，并思考修改的理由。改完后，先和组内同学交流你修改的成果和理由。（组内分享、指名交流，校对答案，并简述修改理由） 3.修改完之后，我们一起齐读修改好的语段，感受一下通顺准确的表达。 4.接下来我们做进阶练习，用学过的修改符号修改这段话。（指名交流，校对答案） 小结：同学们已经熟练掌握了修改语段的方法，以后在习作中也要主动运用这些修改方法，写完内容后多读一读、多检查，及时发现并修正表达里的问题，让自己的习作表达更通顺、更准确，写出内容扎实、语句流畅的好作品。 任务四：总结提速方法，工整书写语段 1.接下来我们进入第四个板块——“书写提示”。这里有一段选自《颐和园》的语段，大家先轻声读一读。 2.抄写语段的时候，怎样才能做到写得又快又工整呢？教材里给了我们四个小妙招，谁来读一读？（指名朗读） 3.我们把这四个方法总结成四个关键词：专注写、姿势对、连贯写、匀速写。老师还要提醒大家：抄写的时候要连词成串地记，不要看一个字写一个字，这样既能提高速度，也能保证字的大小均匀、字距匀称。字要写在横格中间，不要贴到上下两条线。 4.现在我们来实战演练，抄写这段文字。老师会给大家计时，请大家用上刚刚说的方法，争取写得又快又工整。（学生抄写语段，教师计时巡视，纠正不良书写姿势。展示 2-3 份学生作品，师生共同评价：字形是否工整、大小是否均匀、字距是否合适、整体是否整洁） 小结：只要我们在平时书写时坚持运用这些方法，养成良好的书写习惯，就能逐步提升书写速度，同时也能一直保持工整整洁的书写效果，在日常练习和考试中都能给阅卷者留下更好的印象，也能让我们的表达以更清晰美观的方式呈现出来。 任务五：品读送别诗歌，积累经典名篇 1.古人送别好友的时候，常常会用诗歌表达内心的情感。今天我们要学习的，就是一首流传千古的送别名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》齐读诗题。 2.你从诗题中读出了什么信息？（送别地点：黄鹤楼；送别对象：孟浩然；目的地：广陵，今指江苏扬州）谁送孟浩然去广陵？（本诗作者：李白）连起来说说诗题的意思。（李白在黄鹤楼送好友孟浩然去广陵） 3.借助资料，了解一下黄鹤楼。（指名读） 4.现在请自由读诗，争取做到读顺诗句、读出节奏。（指名朗读，齐读） 5.仔细观察课本上的插图，说说你从图上看到了什么？（点拨：画面左侧有繁茂的树木，枝头开满粉艳的繁花，是阳春三月的景色。辽阔的江面上，一叶小船孤零零地漂向远方，小小的帆影渐渐远去。江水浩浩荡荡，一直延伸到天边。） 6.插图提示了诗句的意思，现在再结合注释，和你的同桌交流一下这首诗的意思。（指名用自己的话说诗意，相机出示解释） 7.诗人站在江边，一直看着朋友的船，直到船影消失在天边。从这两句里，你体会到了诗人怎样的心情？（不舍、牵挂） 8.诗人没有直接说“我舍不得你”，而是通过目送孤帆远去的画面，把依依不舍的感情藏在了景色里，这就是“借景抒情”，特别有韵味。 9.让我们借助下面的动画讲解，深入了解这首诗的创作背景。（播放视频） 10.让我们带着这种依依不舍的感情，再读一读古诗，注意读出古诗的节奏和韵味。大家读得越来越有味道了。现在请大家看着插图，试着背一背这首诗。（学生试背，指名背诵，全班齐背） 11.现在请把这首古诗工整地抄写下来，抄写的时候记得用上今天学到的提高书写速度的方法，做到速度均匀、字迹工整。 结课：这节课，我们总结了借助关键句把握文章主要内容的阅读方法，认识了更多中国的世界文化遗产，学会了用数字介绍事物、用修改符号修改语段，还积累了一首经典的送别古诗。希望大家在以后的阅读和写作中，都能灵活运用今天学到的方法，继续去发现中华文化的魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $