第一课 百年大党风华正茂 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

第一单元 坚持党的全面领导 第一课 百年大党风华正茂 课题 第 1 课时 书写恢宏史诗 课型 新授课 课时 1 总第 课时 教材分析 本课是第一单元开篇内容，以百年党史四大历史阶段为脉络，梳理党带领人民实现民族复兴的奋斗历程，阐明坚持党的领导的历史必然性，为学习伟大建党精神做好铺垫。 学情分析 九年级学生通过历史课掌握基础党史事件，但对四个历史时期成就内在逻辑理解不足，难以从百年奋斗中体悟党的领导的决定性作用，理论提炼能力较弱。 核心素养教学目标 政治认同：认同中国共产党领导是历史和人民的选择。 健全人格：感悟共产党人奋斗品格。 法治观念：理解党治国理政历史实践。 责任意识：树立听党话跟党走的行动自觉。 公共参与：主动学习党史，传承红色基因。 德育安全 厚植爱党爱国情怀，规范课堂言行，注意多媒体用电安全。 教学重点 新民主主义革命、社会主义革命建设、改革开放、新时代四个历史时期党的伟大成就。 教学难点 理解百年奋斗征程与民族伟大复兴的内在逻辑关联。 教法学法 教法：问题导学、史料探究；学法：小组研讨、脉络梳理 教学准备 党史图片课件、红船影像资料、探究任务单 教学过程设计 复备栏 （一）情境导入，设问启思 教师依次抛出递进式问题，开启本节课学习： 1. 同学们，实现中华民族伟大复兴的核心领导力量是谁？ 2. 中国共产党自 1921 年成立至今，走过了多少年风雨征程？ 3. 百年大党为何能够历经磨难依然风华正茂？ 学生自由发言后，教师总结：一百多年来，中国共产党所有奋斗、牺牲与创造，都围绕民族复兴这一主题。本节课我们循着历史足迹，分四个阶段回顾党的恢弘奋斗史诗，读懂百年大党的力量之源，板书课题。 （二）探究一：开天辟地 —— 新民主主义革命时期 教师以问题链层层深挖知识点，依托教材北大红楼、一大会址、南湖红船素材展开教学。 设问 1：五四运动与中共一大分别有着怎样的历史意义？ 学生作答：五四运动唤醒民众觉醒，为建党奠定思想阶级基础；1921 年中共一大召开，标志中国共产党诞生，是开天辟地的大事变。 设问 2：为什么说中国共产党成立掀开了中国历史崭新一页？ 小组讨论后师生归纳：从此中国人民谋求独立解放有了主心骨，革命有了正确前进方向，彻底改变旧中国革命一盘散沙的局面。 设问 3：教材中夏明翰《就义诗》体现了革命者怎样的精神？新民主主义革命胜利的根本原因是什么？ 教师点拨：夏明翰为信仰不惧牺牲，彰显共产党人坚定理想；党的正确领导、依靠人民群众、坚定革命信念，最终推翻三座大山，1949 年建立新中国，让中国人民从此站起来。 设问 4：新中国成立对中华民族伟大复兴有何奠基作用？ 明确：彻底结束旧中国屈辱历史，实现民族独立、人民解放，为后续一切发展进步创造根本社会条件，是百年征程第一个伟大历史性飞跃。 （三）探究二：改天换地 —— 社会主义革命和建设时期 继续以提问推进课堂，结合两弹一星、开国大典图片开展探究。 设问 1：新中国成立后，党带领人民完成了哪些社会主义改造与建设任务？ 学生梳理：完成社会主义改造，确立社会主义基本制度，开展大规模社会主义建设，自力更生、艰苦奋斗筑牢发展根基。 设问 2：“两弹一星” 研制成功有着怎样的时代价值？ 师生共同总结：打破超级大国核垄断，提升国防实力与国际话语权，彰显中华民族自力更生、顽强拼搏的奋斗精神，印证只有社会主义才能救中国。 设问 3：这一时期的探索为后续发展留下了什么宝贵财富？ 教师解读：奠定根本政治前提与制度基础，积累社会主义建设正反两方面经验，为改革开放时代到来做好充分铺垫。 （四）探究三：翻天覆地 —— 改革开放和现代化建设新时期 依托深圳特区老照片、十一届三中全会素材设问探究。 设问 1：哪一次会议拉开了改革开放的历史大幕？改革开放的总设计师是谁？ 学生回答：1978 年党的十一届三中全会，邓小平作出改革开放伟大决策，开启中国富起来的新征程。 设问 2：深圳从落后小渔村变为国际化大都市，说明了改革开放怎样的历史地位？ 小组交流：改革开放是决定当代中国命运的关键一招，解放和发展生产力，极大解放社会活力，让中国经济飞速发展，人民生活水平大幅提升。 设问 3：改革开放取得伟大成就的根本原因是什么？ 点拨：坚持党的全面领导，立足中国国情，走中国特色社会主义道路，依靠广大人民群众锐意进取、大胆创新。 （五）探究四：惊天动地 —— 中国特色社会主义新时代 结合十九大图片、南泥湾新貌继续设问突破。 设问 1：新时代党带领人民实现了怎样的伟大飞跃？ 学生归纳：中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，民族复兴进入不可逆转的历史进程。 设问 2：南泥湾从开荒种田到生态文旅发展，体现新时代怎样的发展理念？ 教师总结：传承自力更生、艰苦奋斗精神，兼顾生态保护与经济发展，是新时代高质量发展的生动缩影。 设问 3：回望四个历史阶段，贯穿百年征程的不变主线是什么？ 全班共同作答：坚持党的领导，为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命。 （六）课堂小结、当堂设问复盘与作业 1. 当堂复盘提问： （1）中国共产党诞生的标志性事件？（中共一大） （2）让中国人民站起来、富起来的历史节点分别是什么？ 2. 教师整体梳理主线：建党立国（站起来）→社会主义奠基→改革开放富国（富起来）→新时代强国（强起来）。 3. 课堂小结：本节课完整梳理党百年四大奋斗阶段的辉煌成就，明确党的领导是历史和人民的选择，理解百年征程为民族复兴筑牢层层基石。 【作业布置】完成《学法大视野》本课时对应训练题；绘制百年党史四个时期时间轴，标注核心事件与成就。 【板书设计】 百年大党风华正茂（第 1 课时） 一、新民主主义革命：建党建国→站起来 二、社会主义建设：制度确立→奠基固本 三、改革开放新时期：改革富国→富起来 四、中国特色社会主义新时代：强国复兴→强起来 主线：党的领导 民族复兴 教 学 反 思 课题 第2课时 弘扬伟大建党精神 课型 新授课 课时 1 总第 课时 教材分析 本课时承接上一课时百年奋斗历程，解读伟大建党精神深刻内涵，梳理共产党人精神谱系，引导学生理解精神价值，落实爱党爱国、传承红色精神的育人目标。 学情分析 学生对长征精神、雷锋精神等有零散认知，但对伟大建党精神四层内涵拆解不到位，难以理解精神谱系一脉相承的内在联系，践行精神的行动思考不足。 核心素养教学目标 政治认同：深刻领会伟大建党精神内涵，认同党的精神谱系。 健全人格：以革命先辈为榜样锤炼意志品质。 法治观念：坚守理想信念，拥护党的理论。 责任意识：自觉传承红色精神。 公共参与：以实际行动弘扬建党精神。 德育安全 学习先辈崇高品格，文明课堂讨论，妥善保管红色学习资料。 教学重点 伟大建党精神四层具体内涵、共产党人精神谱系分类内容。 教学难点 理解伟大建党精神是精神谱系源头，思考青少年如何践行伟大建党精神。 教法学法 教法：案例剖析、情感浸润；学法：品读家书、感悟践行 教学准备 革命家书文本、精神谱系表格、红色影像片段 教学过程设计 复备栏 （一）复习导入，设问衔接 回顾上一课时内容提问导入： 1. 上节课我们梳理了党的百年四大奋斗历程，支撑党历经风雨不断前行的力量内核是什么？ 2. 教材明确指出中国共产党人精神谱系的源头是什么精神？ 3. 伟大建党精神包含哪几个层面的内容？ 学生简单作答后教师过渡：百年征程铸就伟大精神，伟大精神引领百年征程。这节课我们深入研读伟大建党精神的丰富内涵，读懂一代代共产党人的精神传承，板书课题。 （二）探究一：深度解读伟大建党精神四层内涵 依托教材《信仰》雕塑、革命先辈事迹、领袖论述分层设问探究。 设问 1：伟大建党精神第一点 “坚持真理、坚守理想” 如何理解？哪些史料可以佐证？ 学生结合教材回答：坚持马克思主义科学真理，坚守共产主义远大理想。李大钊传播马克思主义、毛泽东对主义的坚定论述，都体现对科学信仰的执着追求。 设问 2：何为 “践行初心、担当使命”？初心和使命具体指什么？ 小组研讨总结：初心是为中国人民谋幸福，使命是为中华民族谋复兴，百年所有奋斗都是围绕初心使命展开，是共产党人不变的历史责任。 设问 3：王尔琢、江姐等先烈事迹体现了 “不怕牺牲、英勇斗争” 怎样的精神品质？ 教师结合红色家书点拨：面对白色恐怖与残酷迫害，革命者舍小家为大家，为革命事业甘愿献出生命，直面一切艰难险阻，彰显顽强不屈的意志风骨。 设问 4：“对党忠诚、不负人民” 落脚点是什么？ 明确：忠诚于党、忠诚于党的理论路线，始终坚持全心全意为人民服务根本宗旨，把人民利益放在最高位置，这是共产党人根本政治立场。 设问 5：四层内涵之间存在怎样的内在联系？ 梳理：理想信念为根基，初心使命为方向，斗争品格为保障，忠诚为民为归宿，共同构成完整的伟大建党精神体系。 （三）探究二：共产党人精神谱系溯源与分类 结合教材第一批纳入精神谱系的表格内容设问突破难点。 设问 1：伟大建党精神在整个精神谱系中处于什么地位？ 学生回答：是源头、精神之根，所有后续精神都是建党精神在不同历史时期的延续与具体化。 设问 2：教材把精神谱系划分为哪四个历史阶段？分别列举代表精神。 师生共同归纳：新民主主义革命时期（长征、井冈山精神）；社会主义建设时期（两弹一星、雷锋精神）；改革开放时期（特区、抗洪精神）；新时代（脱贫攻坚、探月精神）。 设问 3：不同时期精神一脉相承的共同内核是什么？ 点拨：都坚守理想信念、艰苦奋斗、为民奉献、敢于斗争，随时代发展不断丰富，跨越时空、历久弥新。 设问 4：为何要系统梳理、传承党的精神谱系？ 总结：凝聚共产党人品格，激励全党攻坚克难，为民族复兴提供不竭精神动力，让红色血脉代代相传。 （四）探究三：品读红色家书，感悟精神力量 依托王尔琢、刘芳家书材料设问感悟。 设问 1：革命家书里 “不变” 与 “变” 分别指什么？ 学生品读分析：不变的是对党的忠诚、革命必胜的信念、家国大义；变的是斗争环境、时代任务，牺牲奉献的选择始终坚定。 设问 2：新时代青年为什么还要重读红色家书、感悟革命精神？ 小组发言：铭记革命来之不易，补足精神之钙，摒弃享乐思想，树立正确价值观，传承先辈家国情怀。 设问 3：教材 “思想导行” 活动，推荐红色作品的理由可以从哪些角度思考？ 教师指导：从历史价值、精神内核、育人作用、个人感悟四个维度阐述，落实知行合一。 （五）课堂总结、设问复盘与作业 1. 当堂提问复盘： （1）伟大建党精神完整内容是什么？ （2）共产党人精神谱系的源头精神是什么？ 2. 整体知识梳理：伟大建党精神四层内涵→百年精神谱系分类→红色精神代代传承→青少年践行路径。 3. 课堂小结：本节课拆解伟大建党精神核心要义，梳理跨越百年的精神谱系，懂得精神是大党风华正茂的密码，作为青少年要内化于心、外化于行。 【分层作业布置】1.完成《学法大视野》本课时对应训练题； 2.①背诵伟大建党精神完整表述；②推荐一部红色作品并撰写简短推荐理由；③寻访本地红色教育基地，写下感悟。 【板书设计】 弘扬伟大建党精神（第 2 课时） 一、伟大建党精神四层内涵 1. 坚持真理、坚守理想 2. 践行初心、担当使命 3. 不怕牺牲、英勇斗争 4. 对党忠诚、不负人民 二、精神谱系：建党精神为源头，四大时期一脉传承 三、践行：青少年传承红色基因，勇担时代责任 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $