第二课 坚持以人民为中心 课时作业设计- 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

九上道德与法治第二课《坚持以人民为中心》课时作业设计 一、作品基础信息 作品名称 九年级道德与法治第二课课时作业设计 学段学科 初中 道德与法治 适用年级 九年级上册 教材版本 人教版 对应内容 第一单元 第二课《坚持以人民为中心》 包含“牢记初心使命”“站稳人民立场”两框 作业类型 课时作业（含课后拓展） 完成时长 总时长30分钟（当堂20分钟+课后拓展10分钟） 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 · 课标要求：本作业对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第四学段（7—9年级）“国情教育”学习主题，核心素养指向以政治认同为主，兼及道德修养和责任意识。课标要求学生“初步了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，知道党的百年奋斗重大成就和历史经验”“理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想”。在学业质量标准方面，要求学生能够结合社会发展实际，理解中国共产党始终代表最广大人民根本利益，认同以人民为中心的发展思想，坚定听党话、跟党走的政治信念。 · 教材地位：本课是统编版九年级上册第一单元“坚持党的全面领导”的第二课，在全册中具有承上启下的关键地位。第一课“踏上强国之路”引导学生认识改革开放以来国家发展的伟大成就，本课则深入揭示取得这些成就的根本原因——中国共产党始终坚持以人民为中心。本课核心概念包括：党的初心使命、党的性质与宗旨、人民立场、群众路线、以人民为中心的发展思想等；核心方法是通过历史与现实的双重印证，理解党与人民的血肉联系；核心价值在于坚定拥护中国共产党的领导，认同以人民为中心的发展思想。 · 教学重难点：重点是理解中国共产党的初心使命和人民立场的内涵；难点是辨析“人民立场”与“人民主体地位”“党的根本宗旨”等易混概念，以及运用以人民为中心的发展思想分析现实民生问题。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 学生在八年级已学习宪法相关知识，了解国家性质和公民基本权利；通过日常新闻和道法课学习，对脱贫攻坚、乡村振兴等国家重大举措有一定了解；方城县作为革命老区，学生通过红色研学等活动对党的历史有初步感知。 现有困惑 学生容易混淆“党的根本宗旨”（全心全意为人民服务）与“人民立场”（党的根本立场）、“最高理想”（实现共产主义）与“奋斗目标”（人民对美好生活的向往）等概念；对“人民是历史的创造者”这一理论命题的理解停留在口号层面，缺乏深层理解；对“以人民为中心”与“以公民为中心”的区别认识不清。 差异分析 班级约30%的学生政治理论基础较好，能够较快理解抽象概念并联系实际分析问题；约50%的学生能够掌握基础知识但迁移运用能力不足，需要具体情境支撑；约20%的学生对理论概念理解有困难，需要更多形象化的材料和分步引导。 3. 设计意图 本作业以“方城县从脱贫攻坚到乡村振兴的生动实践”为情境主线，将“坚持以人民为中心”的抽象理论融入学生身边的真实案例中。通过基础巩固题帮助学生夯实核心概念，通过情境分析题引导学生运用所学知识分析本地民生实践，通过实践探究题促使学生关注家乡发展、增强社会责任感。作业设计遵循“知识理解→能力运用→思维发展→情感态度”的进阶逻辑，落实政治认同核心素养，体现“从知识本位向素养导向转型”的命题要求。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 能准确识记并解释中国共产党的初心使命、性质与宗旨，辨别“人民立场”与“根本宗旨”等易混概念。 政治认同 选择题正确率、概念辨析准确度 能力运用 B 能运用“以人民为中心的发展思想”分析方城县乡村振兴、教育帮扶等本地民生案例。 政治认同、 责任意识 材料分析题的要点完整性、逻辑清晰度 思维发展 C 能通过比较分析，概括党坚持人民立场的理论依据，并对“驻村第一书记带领乡村发展”等观点进行辨析。 政治认同、 健全人格 辨析题的论证思路、观点明确度 情感态度 D 认同中国共产党以人民为中心的发展思想，增强对家乡发展的关注度和参与意识。 政治认同、 责任意识 实践探究题的作品质量、反思深度 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案/评价要点 1 选择题 考查党的初心使命 A 基础识记，巩固核心概念 D 2 选择题 考查党的性质 A 辨别党的性质表述的正误 B 3 选择题 考查衡量党一切工作得失的根本标准 A 理解“人民拥护不拥护”等根本标准 B 4 辨析题 对“驻村第一书记能带领乡村取得发展，根本原因是他们坚守初心使命”进行辨析 C 训练辩证思维，深化对初心使命与人民立场关系的理解 观点正确，需补充“坚持人民立场、贯彻群众路线”等要点 5 材料分析题 结合方城县民生实践材料，分析党坚持以人民为中心的理论依据 B 运用知识分析本地案例，培养知识迁移能力 从人民地位、党的性质宗旨、初心使命等角度作答 6 实践探究题（课后拓展） 围绕方城县某村民生改善情况开展微调研 D 引导关注家乡发展，增强责任意识 调研记录完整、有个人反思 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 选择题全对，概念辨析精确，能准确区分易混概念 选择题有少量错误，概念基本掌握 选择题错误较多，概念混淆严重 20% 能力运用 能准确运用以人民为中心的发展思想分析本地案例，要点全面，逻辑清晰 能基本运用所学知识分析材料，要点较完整 方法不当或知识运用错误，要点缺失较多 30% 思维发展 观点明确，论证充分，能辩证分析问题，有独创性表达 表达清楚，论证基本合理，但欠缺深度 思路混乱，缺乏证据支撑 30% 情感态度 主动投入，调研认真，反思深刻，体现对家乡发展的真切关注 态度端正，能按要求完成任务，有基本反思 态度消极，被动完成任务，缺乏反思 20% 6、 试题详情 1. 习近平主席心系民生冷暖、情牵万家灯火，强调“民之所忧，我必念之；民之所盼，我必行之”。这体现中国共产党人的初心使命是（ ） A. 提高就业质量 B. 人民对美好生活的向往 C. 全心全意为人民服务 D. 为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴 2. 从创党之初50多名党员发展到今天党员过亿，中国共产党已成为世界上最大的政党。下列对其性质表述正确的是（ ） ①是中国工人阶级的先锋队 ②是中国人民和中华民族的先锋队 ③只为少数人服务 ④是中国特色社会主义事业的领导核心 A. ①②③　　B. ①②④　　C. ①③④　　D. ②③④ 3. 习近平在参加十四届全国人大四次会议江苏代表团审议时强调，“踏踏实实干事创业，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩”。这表明：衡量党一切工作得失的根本标准是（ ） A. 成绩高不高、排名靠前不靠前 B. 人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应 C. 干部满意不满意、夸赞不夸赞 D. 经济发展速度快不快 4. 【辨析题】 近年来，方城县深入实施乡村振兴战略，选派驻村第一书记扎根基层一线。他们建强基层组织，发展特色产业，提升乡村治理水平，，用心服务群众，推动乡村面貌焕然一新。有人认为：“驻村第一书记能够带领乡村取得发展，根本原因是他们坚守初心使命。” 请你结合所学知识，对这个观点进行辨析。 5. 【材料分析题】 阅读材料，回答问题。 材料一： 方城县柳河镇边庄小学校长杜金林十年如一日扎根深山、深耕杏坛，秉持“一个孩子都不落下”的信念，用教育点亮山区孩子的未来。方城县清河镇建设“阳光驿站”，用爱编织温暖童年，2026年计划新增3个站点实现全镇覆盖。 材料二： 省退役军人事务厅驻方城县小史店镇林场村工作队与村党支部携手开展“金秋助学”活动，用发展村集体经济的“实干果实”为15名即将踏入大学校园的学子发放助学金。南阳医专自2013年组建驻村工作队，定点帮扶方城县广阳镇石桥路村、官坡岭村、高沟村等村落，充分发挥医疗、教育、人才资源优势助力乡村振兴。 （1） 结合材料，运用“坚持以人民为中心”的相关知识，分析方城县上述民生实践的理论依据。 （2）请再列举一项你所了解的方城县民生改善举措，并简述其意义。 6. 【实践探究题·课后拓展】 （选做） 方城县独树镇烈士陵园是国家级烈士纪念设施，是红二十五军鏖战独树镇战斗的纪念地。请利用周末时间，选择以下任一任务完成： 任务A： 走访你所在社区或村庄，了解近年来一项具体的民生改善措施（如道路硬化、安全饮水、养老服务等），用100字左右记录其变化，并写一句你的感受。 任务B： 查找一位方城县籍的革命先烈或新时代建设者的事迹，用100字左右讲述他（她）的故事，并说明他（她）是如何体现“以人民为中心”的。 7、 答案与解析 1.【答案】D 【解析】 本题考查中国共产党的初心使命。“民之所忧，我必念之；民之所盼，我必行之”体现了党始终把人民放在心中最高位置，其初心使命是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。A项“提高就业质量”是具体民生举措；B项“人民对美好生活的向往”是党的奋斗目标；C项“全心全意为人民服务”是党的根本宗旨。三者均不是“初心使命”的准确表述，需注意区分。 2.【答案】B 【解析】 本题考查中国共产党的性质。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，①②④正确。③“只为少数人服务”表述错误，党的根本宗旨是全心全意为人民服务，服务对象是最广大人民群众。 3.【答案】B 【解析】 本题考查衡量党一切工作得失的根本标准。习近平总书记强调要创造“经得起实践、人民、历史检验的实绩”，这表明衡量党一切工作得失的根本标准是人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应。A、C、D三项均不符合这一标准。 4.【答案要点】 这个观点是片面的。 ①驻村第一书记坚守初心使命，全心全意为人民服务，充分发挥了共产党员的先锋模范作用，是他们扎根基层、无私奉献的强大精神动力，对乡村发展起到了重要推动作用。 ②但带领乡村取得发展，不能仅仅依靠坚守初心使命。他们还始终坚持人民立场，贯彻群众路线，从群众中来、到群众中去，充分相信群众、依靠群众，发挥人民群众的积极性、主动性，才能凝聚起乡村发展的合力。 ③同时，他们还践行全心全意为人民服务的根本宗旨，把人民利益放在第一位，扎实解决群众急难愁盼问题，才能得到人民的拥护和支持，真正推动乡村发展。 因此，驻村第一书记带领乡村发展，是坚守初心使命、坚持人民立场、贯彻群众路线、践行根本宗旨共同作用的结果。 【解析】 本题为辨析题，考查学生辩证分析问题的能力。解题时需先判断观点是否正确（片面），然后从“初心使命是动力”“人民立场与群众路线是关键”“根本宗旨是落脚点”三个层次展开论证，最后归纳总结。 5.【答案要点】 （1） ①人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。方城县关注教育、关爱儿童等举措体现了对人民主体地位的尊重。（2分） ②中国共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务。驻村工作队开展助学活动、发挥资源优势帮扶乡村，体现了党始终为人民谋利益。（2分） ③人民立场是中国共产党的根本立场。方城县的教育帮扶、医疗保障等实践体现了党始终站稳人民立场，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标。（2分） （2） 示例：方城县四里店镇余庄村农家书屋开展“点亮乡村阅读之光”专题读书活动，惠及30余名留守儿童。意义：有利于促进教育公平，丰富乡村儿童的精神文化生活，助力乡村文化振兴。 【解析】 第（1）问要求运用“坚持以人民为中心”的知识分析材料，需从“人民地位”“党的性质宗旨”“人民立场”等角度组织答案，做到“理论+材料”的结合。第（2）问为开放性设问，只要列举的举措真实合理、意义分析恰当即可得分。本题对应能力运用目标B，侧重考查知识迁移和分析能力。 6.【参考答案】 任务A示例： 我走访了村里的安全饮水工程。以前村民要到很远的地方挑水，水质也无法保证。2025年村里通了自来水，家家户户都用上了干净方便的水。这让我感受到党和政府真正在为群众办实事，人民生活越来越好。 任务B示例： 我了解到红二十五军鏖战独树镇的战斗故事。1934年，红二十五军在独树镇遭到敌军阻击，战士们冒着严寒英勇奋战，最终突破重围。他们为了人民的解放事业不惜牺牲生命，正是“以人民为中心”的最好诠释。 【解析】 本题为开放性实践任务，旨在引导学生关注身边民生变化，将课堂知识与生活实际相结合，落实情感态度目标D。评价时重点关注调研记录的真实性、反思的深度，不苛求文采。 学科网（北京）股份有限公司 $