第一课 百年大党风华正茂 复习教案- 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

九上道德与法治第一单元 第一课《百年大党风华正茂》大概念引领/交互式/议题式/目标闭环复习课 >## 素养生成内在逻辑【备课参考】 正确价值观确立是非判断标准（认知打底）→必备品格内化稳定态度品性（情感态度支撑）→关键能力落实可执行思辨实践本领（行为输出）；三者协同耦合落地：政治认同、健全人格、道德修养、责任意识。三者合一避免知行脱节、落地无力、价值偏差。 本课大概念：一百多年来党的一切奋斗、牺牲与创造，主题就是实现中华民族伟大复兴；百年大党风华正茂，既来自百年接续奋斗的历史成就，也源自以伟大建党精神为源头的精神谱系；青少年传承伟大建党精神，锤炼品格，把小我融入民族复兴大我之中。 总议题：百年大党何以历经百年而风华正茂？ 一、设计意图 立德树人一核具象化：依托百年党史史料、新时代党员先锋真实案例，梳理党的百年奋斗历史成就，解读伟大建党精神，破解学生碎片化党史、红色精神过时、担当与中学生无关等认知误区。 采用大概念统领+三层螺旋ET子议题，一案到底议题闭环。 课堂流程：情境激趣—任务探究—交互思辨—三类学生认知呈现—教师归类点拨—三维具象引导—知识生成—素养落地—评价闭环。 认知链条：回望百年成就（感知）→解码精神密码（辨析明理）→青春接力担当（践行落地）。 落地学科核心素养：政治认同、健全人格、道德修养、责任意识。 二、课程标准、教材学情、重难点 1.课标2022版：了解中国共产党领导人民取得的伟大成就，认识伟大建党精神，懂得历史和人民选择中国共产党，增强爱党爱国情感。 2.学情：学生知道零散党史故事，但历史脉络碎片化；典型误区：①党的成就只归功少数伟人；②伟大建党精神是革命年代的，现在已经过时；③传承红色精神只是党员的事，和普通中学生无关。 3.重点：百年奋斗四大历史时期成就；伟大建党精神内涵。 4.难点：理解百年大党风华正茂历史‑精神双重逻辑；实现党史学习向青少年行动转化。 三、一核四维目标体系 一核：回望百年党史，解码精神密码，感悟大党力量，厚植政治认同，涵养品格，强化青春担当 维度 过程性目标（课堂探究体验，可观测行为） 终结性目标（内化践行落地，可观测行为） 正确价值观（认知判断·怎么看） 研读党史史料、先锋案例，辨析“党史就是战争史”“建党精神已经过时”“传承红色精神与中学生无关”等片面、错误观点，完成是非判断。 认同历史和人民选择中国共产党；懂得伟大建党精神具有跨越时代的价值；明白青年应当传承红色精神。 必备品格（态度品性·愿意怎样） 小组研讨中反思碎片化历史认知，愿意尊重史实、崇尚红色精神、树立家国情怀。 养成尊重历史、实事求是、崇敬先辈、志存高远的品格；拒绝碎片化看待历史的错误倾向。 关键能力（实践本领·会怎么做） 提取史料信息，归纳四大历史时期贡献，解读伟大建党精神内涵，能够结合现实举例说明精神传承，书写青少年可落地行动。 具备史料提取、史论结合辨析、情境说理能力；可以联系自身说出传承红色精神的具体做法。 学科核心素养 依托史料情境感知百年奋斗与精神力量，初步生成爱党情感。 ✅政治认同：认同党的历史功绩与领导地位，厚植爱党爱国情怀；<br />✅健全人格：从共产党人精神中汲取力量，树立坚毅、担当、不屈的人格品质；<br />✅道德修养：学习先辈忠诚、奉献、坚守初心的高尚道德情操；<br />✅责任意识：树立青少年传承红色基因、助力民族复兴的自觉。 >素养生成逻辑：正确价值观确立是非判断标准→必备品格内化稳定态度品性→关键能力落实可执行思辨实践本领；三者协同耦合落地政治认同、健全人格、道德修养、责任意识。 四、教学逻辑架构（课件展示：总议题+三层螺旋ET子议题） 总议题：百年大党何以历经百年而风华正茂？ ET1 回望之识：百年征程，党带领人民取得哪些辉煌成就？（认知奠基·感知层） ET2 解码之明：百年大党风华正茂的精神密码是什么？（辩证明理·理解层） ET3 笃行之践：传承红色精神，新时代青年可以怎样担当？（素养践行·落地层） 认知闭环：回望历史成就→解码精神密码→明晰青春担当 关键词支架 实现中华民族伟大复兴、四大历史时期、伟大建党精神、精神谱系、红色基因、青春担当 误区对比支架 党史≠只是革命打仗史｜伟大建党精神≠只属于战争年代｜传承红色精神≠仅仅是党员的责任 课堂任务单 任务1：中国共产党百年奋斗的主题是什么？________ 任务2：简要梳理百年奋斗四个历史时期的时代贡献：________ 任务3：默写伟大建党精神内涵：________ 任务4：辨析：“伟大建党精神已经过时。”说明理由：________ 任务5：写出1条属于自己可落地的传承红色精神小行动：________ 答题规范支架 ❌空话：我要热爱党，报效祖国。 ✅落地：认真学习党史知识；参加红色主题班会；在班级主动承担任务；学习党员先锋刻苦奋斗品质。 分层课后作业 1.基础作业：通读教材，勾画本课核心关键句，识记伟大建党精神完整内容。 2.提高作业：完整完成课堂任务单，规范完成观点辨析，书面作答任务1‑5。 3.拓展作业（选做）：搜集一位新时代党员先锋小故事，写下自己传承伟大建党精神的具体行动计划。要求：简述先锋事例，结合伟大建党精神内涵，写出2条属于自己真实可落地的行动，拒绝空话套话。 📋拓展作业评价量规 基础层（达标 / 不达标） ✅达标：能够简单写出先锋人物的主要事迹；能够点出伟大建党精神其中部分内涵；至少写出1条行动方向。 ❌不达标：找不到或完全写不出先锋人物事例；完全没有联系伟大建党精神；全部是空洞口号，写不出任何行动方向，提示后仍无改善。 提高层（待改进、合格、优秀） 🔴待改进：人物事例叙述简略混乱；没有结合伟大建党精神内涵；行动全部是口号式表达（如：我要爱党、报效祖国），没有具体做法。 🟡合格：能较完整简述新时代党员先锋主要事迹；能联系伟大建党精神1‑2点内涵；写出1条初中生可落地的实际行动，内容简单直白。 🟢优秀：事例叙述完整清晰；准确对接伟大建党精神内涵；写出2条贴合校园、日常生活、个人学习的可落地具体行动，无空话。 素养进阶层（待改进、合格、优秀） 🔴待改进：事例、精神内涵、个人行动三者互相割裂；只复述故事，没有自我反思，看不到个人品格成长思考。 🟡合格：能够把先锋事迹、伟大建党精神与个人简单关联，意识到要向先锋学习，初步联系个人品德、意志锤炼。 🟢优秀：能够结合先锋故事谈自我感悟；把伟大建党精神的学习落实到健全人格塑造、道德修养提升；清晰理解个人小我成长与民族复兴的联系，反思真实、行动具体。 >拓展作业示范参考： 先锋人物：张桂梅。她扎根山区办学，践行初心担当使命、对党忠诚不负人民的建党精神。我的行动计划：①日常学习遇到困难不轻易放弃，磨炼意志；②主动帮助班级有需要的同学，力所能及服务他人。 五、完整课堂教学过程 课堂导入（情境激趣） 主情境：近代民族苦难老照片；当代大国工程、脱贫攻坚、各行各业党员先锋图片。 情境任务：同样的中华民族，百年前后命运截然不同，是什么力量让百年大党依旧风华正茂？抛出总议题。随机邀请学生发言，归类错误‑片面‑正向三类认知，留待探究验证。 >过程性评价：基础达标：能够感受到党的奋斗带来国家变化；不达标：对百年党史价值无感。 ET1 回望之识——百年征程，党带领人民取得哪些辉煌成就？（认知奠基） 探究任务 ①党百年一切奋斗、牺牲、创造的主题是什么？（对应任务单任务1） ②各个历史时期为民族复兴作出哪些贡献？（对应任务单任务2） >三类学生预设发言（紧扣探究任务①②） 学生1（错误，针对任务②）：国家的成就全部归功少数伟人，普通人民没有作用。 学生2（片面，针对任务②）：党史就是打仗革命的历史，建设、改革、新时代不属于党史。 学生3（正向，兼顾任务①②）：百年奋斗主题是实现中华民族伟大复兴；四个历史时期接续奋斗，推动中华民族站起来、富起来、强起来。 >教师课本锚定点拨 党的百年成就是党领导全体人民共同创造。党史是完整连贯的，包含革命、建设、改革、新时代不同阶段，一代代接续推进民族复兴伟大事业。 >三维具象引导（对应探究任务①②） 正确价值观（对应任务①）：百年历史事实印证历史和人民选择中国共产党。 必备品格（对应任务②）：看待党史要完整连贯，拒绝碎片化割裂历史。 关键能力（对应任务①②）：提取教材史料，归纳历史时期贡献，做到史论结合表达观点。 >教材知识生成 一百多年来，中国共产党一切奋斗、牺牲和创造的主题就是实现中华民族伟大复兴。 ①新民主主义革命时期：建立新中国，实现中国人民站起来； ②社会主义革命和建设时期：奠定根本政治前提和制度基础； ③改革开放和社会主义现代化建设新时期：提供充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件； ④中国特色社会主义新时代：迎来中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 >✅ET1 三维素养行为观测【仅保留学生外显行为，对应探究任务①②、任务单1‑2】 1.课堂可以参与交流，说出对百年奋斗成就的基本认识（任务①）； 2.能够勾画教材关键语句； 3.口头或者书面概括百年奋斗主题与四个时期主要贡献（任务①②）； 4.能够纠正“成就只靠伟人”“党史只是战争史”的片面看法（任务②）。 >✅ET1 素养生成路径（对应探究任务①②） 建立党史完整客观的价值判断（正确价值观）→萌发崇敬先辈、尊重史实的内在品性（必备品格）→完成史料提取、观点表达探究任务①②（关键能力），三者协同，初步落地政治认同、道德修养、健全人格，铺垫责任意识。 📋ET1分层评价量规（嵌入，对应探究任务①②、任务单任务1、2） 基础层 ✅达标：能准确答出百年奋斗主题；可以区分出四个历史时期，无重大史实错误。 ❌不达标：不能说出百年奋斗主题；分不清四个历史时期；坚持“成就只靠少数伟人”“党史只是打仗革命史”等错误认知，经提示也不能修正。 提高层 🔴待改进：能写出奋斗主题，但对四个历史时期的贡献表述混乱、要点缺失较多。 🟡合格：答出奋斗主题；能分别简单说出每一时期的主要贡献，个别要点有小疏漏。 🟢优秀：准确写出奋斗主题；完整梳理四个历史时期对民族复兴的贡献，史实表述准确。 素养进阶层 🔴待改进：只会罗列史实，不能建立史实与“历史和人民选择中国共产党”之间的关联。 🟡合格：能够结合1‑2个史实，简单说明为什么历史和人民选择中国共产党。 🟢优秀：史论结合，条理清晰，运用四个时期的接续奋斗完整阐释“历史和人民选择中国共产党”，自主纠正碎片化党史的片面观点。 >ET1示范答案 一百多年来，中国共产党团结带领人民一切奋斗的主题就是实现中华民族伟大复兴。党历经新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放、中国特色社会主义新时代四个历史时期接续奋斗，创造伟大成就，实现中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，印证了历史和人民选择中国共产党。 ET2 解码之明——百年大党风华正茂的精神密码是什么？（辩证明理） 探究任务 ①什么是伟大建党精神？（对应任务单任务3） ②为什么伟大建党精神是中国共产党人精神谱系的源头？今天是否还有价值？（对应任务单任务4） >交互式学生三类发言（紧扣探究任务①②） 学生1（错误，针对任务②）：伟大建党精神是战争年代的精神，现在和平年代已经过时。 学生2（片面，针对任务①）：伟大建党精神就只是不怕牺牲流血。 学生3（正向，兼顾任务①②）：伟大建党精神内涵丰富，不局限于革命年代；脱贫攻坚、科技攻关等新时代实践同样在传承建党精神，衍生出共产党人精神谱系。 教师课本锚定点拨 伟大建党精神不是过去式，是代代相传的精神源头。百年大党风华正茂，既依靠物质层面的发展成就，也依靠伟大建党精神为源头的强大精神力量，滋养一代代共产党人的道德品格与人格追求。 三维具象引导（对应探究任务①②） 正确价值观（对应任务②）：伟大建党精神跨越时代，新时代仍然具有重要价值。 必备品格（对应任务①②）：崇尚忠诚坚守、无私奉献，从红色精神中涵养自身品格。 关键能力（对应任务①②）：区分伟大建党精神与共产党人精神谱系，能够结合现实举例阐释。 >教材知识生成（教材金句） 伟大建党精神内涵：坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民。 伟大建党精神是中国共产党人精神谱系的源头，在不同历史时期不断得到继承和丰富。 >✅ET2 三维素养行为观测【仅保留学生外显行为，对应探究任务①②、任务单3‑4】 1.可以完整复述伟大建党精神的内容（任务①）； 2.能够反驳“建党精神已经过时”的错误观点（任务②）； 3.可以举出生活、社会实例说明建党精神在当代的体现（任务②）； 4.辨析作答有理有据，不用空洞套话（任务②）。 >✅ET2 素养生成路径（对应探究任务①②） 建立红色精神永不过时的价值判断（正确价值观）→内化忠诚奉献、坚毅不屈的道德与人格品性（必备品格）→完成概念辨析、实例说理任务①②（关键能力），三者协同深化政治认同、道德修养、健全人格，强化责任意识。 📋ET2分层评价量规（嵌入，对应探究任务①②、任务单任务3、4） · 基础层 ✅达标：能够识记、默写伟大建党精神完整内涵；知道它是精神谱系的源头。 ❌不达标：伟大建党精神内容默写大量错漏；认同“伟大建党精神已经过时”，经点拨仍无法纠正。 提高层 🔴待改进：伟大建党精神记忆不全；不能解释何为“精神谱系的源头”；辨析题只有结论，没有理由。 🟡合格：完整默写伟大建党精神；可以简单解释“精神之源”；对“精神是否过时”能做出正确判断，理由较简略。 🟢优秀：完整默写伟大建党精神；准确阐释“源头”含义；辨析“建党精神过时”理由充分。 素养进阶层 🔴待改进：只会背诵概念，举不出任何现实生活、社会中的实例。 🟡合格：可以举出1个简单实例，说明伟大建党精神在当代的体现。 🟢优秀：结合新时代党员先锋、社会现实实例，有理有据阐释伟大建党精神的时代价值，联系到个人道德修养、人格塑造。 >ET2示范答案 伟大建党精神即坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民。它是中国共产党人精神谱系的源头。伟大建党精神并未过时，在脱贫攻坚、航天报国、基层服务等新时代实践中不断传承，成为百年大党生生不息的精神密码，也为我们青少年人格塑造、品德修养提供精神滋养。 ET3 笃行之践：传承红色精神，新时代青年可以怎样担当？（素养践行） 探究任务 ①百年党史、伟大建党精神对我们青少年成长有什么启示？ ②作为中学生，我们如何传承这份精神力量？（对应任务单任务5） >交互式学生三类发言（紧扣探究任务①②） 学生1（错误，针对任务②）：传承建党精神是党员的事情，跟普通中学生无关。 学生2（片面，针对任务②）：担当就必须做轰轰烈烈的大事，普通小事不算传承精神。 学生3（正向，兼顾任务①②）：青少年要学习党史，感悟伟大建党精神；立足日常学习生活，做好身边小事，锤炼品格，把个人成长融入民族复兴。 教师课本锚定点拨 传承伟大建党精神不等于要做出惊天动地的壮举。学习先辈理想信念、忠诚担当、不怕困难的品质，落实在日常学习劳动、班级担当、品德修养之中，锤炼健全人格，提升道德修养，就是青少年的红色传承。 三维具象引导（对应探究任务①②） 正确价值观（对应任务①）：红色精神传承就在平凡日常之中，少年成长与家国发展紧密相连。 必备品格（对应任务①②）：涵养志存高远、不畏困难、乐于奉献、心怀家国的品格。 关键能力（对应任务②）：梳理青少年践行路径，写出贴合初中生实际、可落地行动。 >教材知识生成 读懂百年党史，传承伟大建党精神。青少年要坚定理想信念，厚植爱党爱国情怀，在生活学习中磨炼意志、涵养品德，提升道德修养，锤炼健全人格，努力学习本领，自觉把个人理想融入民族复兴事业，担当时代责任。 >✅ET3 三维素养行为观测【仅保留学生外显行为，对应探究任务①②、任务单任务5】 1.能够说出多条中学生传承红色精神的可行做法（任务②）； 2.能够纠正“传承与中学生无关”“只有做大事才算担当”的误区（任务①②）； 3.可以写出具体实在、不空洞的个人践行小行动（任务5）； 4.能够表达个人成长服务国家民族的正向认识（任务①）。 >✅ET3 素养生成路径（对应探究任务①②） 确立平凡亦可传承红色精神的价值认知（正确价值观）→内化爱国担当、坚毅向善的人格与道德品性（必备品格）→梳理践行路径、撰写个人行动方案任务①②（关键能力），三者协同耦合完整落地政治认同、健全人格、道德修养、责任意识四项素养。 📋ET3分层评价量规（嵌入，对应探究任务①②、任务单任务5） 基础层 ✅达标：认同青少年应当传承伟大建党精神；可以写出至少1条行动方向。 ❌不达标：坚持“传承红色精神与中学生无关”；行动作答全为空泛口号，写不出任何具体方向，提示后依然无法修改。 提高层 🔴待改进：只讲宏大口号（“爱党、报效祖国”），没有任何中学生可落地做法。 🟡合格：能够写出2‑3条贴合校园、初中生身份的可行做法。 🟢优秀：写出多条具体可行做法，能够区分“做大事”和日常平凡小事的传承。 素养进阶层 🔴待改进：行动与个人品格、家国发展相互割裂，只谈做事不谈品格与理想。 🟡合格：能把行动和个人品德、人格锤炼简单关联，知道小我要融入国家发展。 🟢优秀：结合自身真实学习生活，写出可落地个人小行动；把传承精神、锤炼健全人格、提升道德修养和民族复兴紧密结合，自觉摒弃“只有干大事才算担当”的片面认知。 >ET3示范答案 百年大党风华正茂启示我们要铭记党的百年奋斗，自觉传承伟大建党精神。作为新时代青少年，我们学习党史知识，感悟先辈理想与品格；在日常学习中不畏困难，涵养忠诚、担当、向善的品德，锤炼健全人格；立足校园生活，做好分内小事，努力增长本领，将个人成长融入民族复兴，承担属于少年一代的时代责任。 课堂闭环升华（回应总议题） >总议题总结：百年大党之所以风华正茂，一方面党带领人民接续奋斗，向着实现中华民族伟大复兴不断前进；另一方面，以伟大建党精神为源头的精神谱系，持续提供强大精神滋养，塑造一代代中国人的品格。我们要学习党史，传承红色精神，修养品德、磨炼人格，以青春担当助力国家发展。 六、板书设计 知识线：百年奋斗成就 → 伟大建党精神 → 青春传承担当 逻辑线：回望史实（是什么）→解码精神（为什么）→青春笃行（怎么做） 素养线：政治认同｜健全人格｜道德修养｜责任意识 核心金句：实现中华民族伟大复兴是党百年一切奋斗的主题；伟大建党精神是共产党人精神谱系的源头。 七、课堂生成性问题预设【教师备课底稿，不上课件】 预设1：学习党史，是不是只能讲成就不能讲曲折？ 应答：依据教材，我们全面看待党史，党历经考验，依靠自身力量修正错误继续前进，这也是大党风华正茂的重要原因。 预设2：成绩普通的同学，如何传承伟大建党精神？ 应答：传承精神不看成绩高低。坚定理想、不怕困难、友善尽责、踏实做事，磨炼意志品德，就是在践行伟大建党精神。 八、教学反思【教师备课底稿，不上课件】 亮点 1.全套子议题内部：学生发言、三维具象引导、素养观测、素养路径、评价量规全部一一对应本子议题的探究任务与任务单题号，课堂可观测、可评判。 2.素养观测只保留学生外显行为；落地四项素养：政治认同、健全人格、道德修养、责任意识。 3.设置三类学生认知完成误区纠偏，配套任务单、误区支架、答题规范、课堂+课后拓展作业双重分层评价量规、示范答案，完整实现教‑学‑评一体化。 4.把伟大建党精神和青少年健全人格、道德修养成长结合，避免党史学习空泛化，对接学生真实生活。 不足 学生容易把伟大建党精神只理解为牺牲斗争，对精神在日常人格品德中的体现理解不够；缺少本地红色案例。 改进措施 补充本地红色人物小故事；课堂强化训练，引导学生把宏大精神转化为个人品格、日常行为，减少口号式作答。 学科网（北京）股份有限公司 $