精品解析：辽宁沈阳市第七中学2026-2027学年七年级上学期10月8日练习语文试题

2026年沈阳七中初一上10月8日练习题 满分：120分 时间：120分钟 新的学期，新的成长阶段，新的人生序章。一切都刚起头儿，有的是可能，有的是希望。准备好了吗？你即将开启一段“新”的文化之旅。 第一站：新筑跬步之基 （基础型学习33分） 1. 下列词语中加点字注音无误的一项是（ ） A. 酝酿（niàng） 应和（hè） 黄晕（yùn） 抖擞（shǒu） B. 憔悴（cuì） 侍弄（shì） 烂漫（màn） 捶打（chuí） C. 粗犷（kuàng） 莅临（lì） 吝啬（sè） 棱镜（léng） D. 瘫痪（huàn） 窠巢（kē） 着落（zháo） 咄咄逼人（duō） 【答案】B 【解析】 【详解】A.抖擞（sǒu）； C.粗犷（guǎng）； D.着落（zhuó）。 2. 下列书写完全正确的一项是（ ） A. 郎润 端装 干涩 喜出望外 B. 化装 草垛 静谧 翻来复去 C. 宽敞 伫蓄 骄媚 淅淅沥沥 D. 诀别 淡雅 造访 呼朋引伴 【答案】D 【解析】 【详解】A.朗润，端庄； B.化妆，翻来覆去； C.贮蓄，娇媚。 3. 依次填入下面一段文字横线处的词语,最恰当的一项是（ ） 经典之美，不在于辞藻的________，而在于精神的厚重。它________能跨越岁月长河，正因它不回避人间悲欢；只要我们愿意沉下心来，细细________，就不会让这份美好在喧嚣中悄然________。 A. 华丽 之所以 品味 消逝 B. 繁华 之所以 品位 消散 C. 华丽 因此 品味 消散 D. 繁华 因此 品位 消逝 【答案】A 【解析】 【详解】第一空： 华丽：美丽而富有光彩，多用来形容文字、装饰；繁华：繁荣热闹，多用来形容城镇、街市。句中修饰“辞藻”，形容文字的华美，“华丽”契合语境。故选：华丽。 第二空： 之所以：用于引出结果，后文解释产生该结果的原因；因此：表示因果关系，引出由前文推出的结论。后文“正因它不回避人间悲欢”是解释经典能跨越岁月长河的缘由，搭配“之所以……正因……”，逻辑通顺。故选：之所以。 第三空： 品味：动词，指仔细体会、玩味；品位：名词，指人或事物的档次、格调。句子需要动词表达静下心体会经典，“品味”契合语境。故选：品味。 第四空： 消逝：慢慢逝去、消失，多用于抽象事物；消散：烟雾、气味等散开消失。句中“这份美好”属于抽象的精神之美，用“消逝”合适。故选：消逝。 4. 选出下面一句话中，加横线的词语词性正确的一组（ ） 我们抬眼望见，月色格外澄澈，树影在桂树下轻摇，晚风揉碎了一地星光。 A. 名词 动词 动词 形容词 B. 名词 形容词 名词 动词 C. 代词 动词 动词 形容词 D. 代词 形容词 名词 动词 【答案】D 【解析】 【详解】“我们”指说话者及其同伴，是人称代词； “澄澈”形容月色清明，是形容词； “下”表示桂树下方的位置，是方位名词； “揉碎”表示晚风的动作，是动词。 5. 依次分析下列句子所用的修辞手法，正确的一项是（ ） ①云海如纱，峰似青螺，在晨光里静静舒展。 ②这桂花一开，香得十里之外都能闻见。 ③春风温柔地抚过檐角，替人间轻轻掀开了春天的书页。 ④什么是担当？担当就是危难面前不退缩，责任面前敢争先。 A. 比喻、夸张、拟人、设问 B. 拟人、夸张、比喻、反问 C. 比喻、拟人、夸张、设问 D. 拟人、比喻、夸张、反问 【答案】A 【解析】 【详解】①“如纱”“似青螺”，把云海比作纱、山峰比作青螺→比喻； ② 现实中花香不可能传到十里远，夸大香气的程度→夸张； ③“温柔地抚”“掀开”，赋予春风人的动作情态→拟人； ④自问自答→设问。 6. 下列语句围绕“秋日湖畔漫步”展开，语序最恰当的一项是（ ） ①脚下的青石板还沾着昨夜雨后的潮气，踩上去带着一丝清润的凉意。 ②不远处的芦苇丛轻轻起伏，蓬松的苇絮偶尔随风飘起，落在粼粼的水面上。 ③我怀着闲适的心情，沿着湖岸慢慢向前走。 ④视线再往开阔处移，几只水鸟低低掠过湖面，翅尖点出一圈圈涟漪。 A. ①③②④ B. ③②①④ C. ③①②④ D. ①②③④ 【答案】C 【解析】 【详解】③句先交代“我”沿湖岸漫步的行为和闲适心情，确立叙述对象与活动场景，应放在开头。①句承接“慢慢向前走”，写脚下青石板的潮气以及踩上去的凉意，呈现漫步时的近处感受，应紧接③句。②句写“不远处”的芦苇丛、苇絮和水面，视线由脚下移向稍远处；④句中的“再往开阔处移”承接这一视线变化，进一步写湖面上的水鸟，故②句在④句之前。 四句依次形成从行走到脚下、再到不远处和开阔湖面的叙述顺序，正确排列为③①②④。 7. 下列各项中表述正确的一项是（ ） A. 《秋天的怀念》作者是史铁生，当代作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《病隙碎笔》，散文《我与地坛》《务虚笔记》《合欢树》。 B. 《天净沙·秋思》选自《全元散曲》，“天净沙”是词牌名，“秋思”是题目；作者马致远，字千里，号东篱，元代戏曲作家。 C. 《世说新语》是由南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集；“尊君”是谦称自己的父亲，“家君”是尊称对方的父亲。 D. 老舍，原名舒庆春，字舍予；代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》，《济南的冬天》饱含他对济南这块“宝地”的喜爱。 【答案】D 【解析】 【详解】A.《病隙碎笔》属于散文作品，《务虚笔记》属于小说； B.“天净沙”是曲牌名，不是词牌名； C.“尊君”是对别人父亲的尊称，“家君”是对人谦称自己的父亲。 8. 班级开展“品读《朝花夕拾》，感悟鲁迅初心”主题读书会，请你根据自己的名著阅读积累，完成下面小题。 （1）下面对《朝花夕拾》的内容表述正确的一项是（ ） A. 《琐记》里，阿长给鲁迅买来心心念念的绘图本《山海经》，令鲁迅心生敬意与感激。 B. 《五猖会》中，儿时的鲁迅正要去看迎神赛会，父亲却强迫他背诵《天演论》，背完才准许前去，扫尽了游玩的兴致。 C. 藤野先生不歧视弱国学生，认真批改讲义、纠正解剖图，是鲁迅心中难得的温暖。 D. 《二十四孝图》中，鲁迅最反感“子路负米”，因为他觉得这个故事宣扬封建孝道的虚伪残酷，违背人性。 （2）下表是《朝花夕拾》相关语段内容，请根据提示补全空缺内容。 儿时父亲病重，几位所谓“名医”故作高深、药引古怪，耗费钱财却无力回天；在父亲临终之际，“我”还被催促大声呼喊父亲，多年后回想仍满心愧疚。这个内容出自《朝花夕拾》中的《①________》一篇。 他是鲁迅的同乡，最初在日本横滨相见时二人便存有误会；后来重逢相知，他为人正直倔强、愤世嫉俗，却屡遭排挤、命运坎坷，最终不幸落水而亡。文中的“他”是②________。 在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆了冬天雪地捕鸟的趣事，③________教他用竹筛捕鸟的方法。 【答案】（1）C （2） ①. 父亲的病 ②. 范爱农 ③. 闰土的父亲 【解析】 【小问1详解】 A.阿长为“我”买来绘图本《山海经》的情节出自《阿长与〈山海经〉》，不是《琐记》； B.《五猖会》中父亲要求“我”背诵的是《鉴略》，不是《天演论》。背书使“我”原本兴奋的心情变得扫兴； D.《二十四孝图》中最使鲁迅不解、甚至反感的是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”，不是“子路负米”。前两者分别以装幼娱亲、牺牲孩子侍奉母亲的方式体现封建孝道的荒谬。 【小问2详解】 第一空：结合表中“名医”“药引古怪”及父亲临终时“我”被催促呼喊的内容可知，语段既写庸医延误治疗，也写“我”多年后对呼喊父亲的愧疚。这两组情节均出自《父亲的病》，应填“父亲的病”。 第二空：结合“鲁迅的同乡”“在日本横滨相见”“正直倔强”及最终落水而亡的经历可知，所写人物是范爱农。《范爱农》追述鲁迅到横滨接留学同乡时引起的误会，又写东京同乡会上的分歧以及回国后相知的经历，这些线索共同指向范爱农。 第三空：结合《从百草园到三味书屋》雪地捕鸟的描写，原文明确说“这是闰土的父亲所传授的方法”。他经验丰富，能捕获许多鸟，还指出“我”捕得少是因为性急，应填“闰土的父亲”，不能填“闰土”。 9. 学校诗词展会即将开展，主题为“山河寄情，诗韵绵长”。展会将把《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》三首作品布置在展区，请你参与布展设计。 展会入口绘有一幅插画：一个圆，象征日月。同学们围绕这幅画展开讨论。 小语说：“这三首诗里有不少写日月的句子，我认为画的是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的‘①________________，________________’，诗人把一腔牵挂托付给明月。” 小文说：“我觉得也可以是王湾《次北固山下》‘②________________，________________’中的旭日，藏着时序流转的哲思。” 小诗接着说：“还可以是马致远《天净沙·秋思》里的‘③________________，________________’，落日沉沉，道不尽漂泊游子的满怀愁绪。” 【答案】 ①. 我寄愁心与明月 ②. 随君直到夜郎西 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】注意“愁”“郎”“涯”等字的写法。 第二站：新撷经典之美 （拓展型学习，17分） 一、古诗词比较阅读（3分） 10. 阅读下面两首诗，完成下题。 【甲】 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【乙】 秋登宣城谢朓北楼 李白 江城如画里，山晚望晴空。 两水夹明镜，双桥落彩虹。 人烟寒橘柚，秋色老梧桐。 谁念北楼上，临风怀谢公。 【注释】谢朓，南朝诗人，曾在宣城为官；谢公即谢朓。 下列对两首诗的理解与分析，有误的一项是（ ） A. 甲诗属乐府古题，乙诗是五言律诗。乙诗颔联、颈联对仗较为工整。 B. 甲诗“水何澹澹，山岛竦峙”动静相衬；“日月之行”四句，以想象之景拓宽意境，寄寓胸襟。 C. 乙诗颔联以“明镜”喻江水，以“彩虹”喻桥影；颈联中“寒”“老”二字化静为动，赋予秋景深沉的主观色彩。 D. 甲乙均为登临览胜之作；甲于沧海秋景中寄寓吞吐天地的抱负；乙于明丽秋光里触景兴怀，在追慕前贤中暗含济世之志。二者都抒发了积极进取、渴望建功立业的雄心。 【答案】D 【解析】 【导语】甲诗写诗人登临碣石、眺望大海的所见所感，由海水、山岛、草木和洪波的实景，写到日月星辰仿佛出入沧海的想象，展现雄浑壮阔的境界与宽广的胸襟。乙诗写登楼远望的江城秋景，江水双桥明丽如画，橘柚梧桐又透出秋意，最后以临风怀念谢朓收束全篇。两诗同写秋日登临，却分别体现雄壮的抱负与怀古、寻求精神知音的感慨，景物色彩和抒情侧重点各有不同。 【详解】D.甲诗“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”以想象写沧海容纳日月星辰，表现诗人宽广的胸襟与宏大的抱负。乙诗结尾“谁念北楼上，临风怀谢公”则由登楼观景转入怀古，“谁念”流露无人理解的孤独，“怀谢公”寄托对谢朓的追慕和精神上的知音之思。两诗虽同为登临之作，抒情侧重点却不同，不能把乙诗的情感概括成与甲诗一样的“积极进取、渴望建功立业的雄心”。 二、古文比较阅读（14分） 阅读下面选文，完成以下各题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 孔文举①年十岁，随父到洛。时李元礼②有盛名，为司隶校尉；诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼③与君先人伯阳④有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之。韪曰：“小时了了⑤，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了！”韪大踧踖⑥。 （选自《世说新语·言语》） 【注释】①孔文举：孔融，字文举。②李元礼：李膺，东汉名士。③仲尼：孔子，名丘，字仲尼。④伯阳：老子，姓李名耳，字伯阳。⑤了了：聪明伶俐，明白事理。⑥踧踖（cù jí）：局促不安的样子。 11. 下列句中加点词的意思不相同的一项是（ ） A. 去后乃至 皆俊才清称及中表亲戚乃通 B. 日中不至 文举至门 C. 下车引之 人以其语语之 D. 水何澹澹 君与仆有何亲 12. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 昔 先 君 仲 尼 与 君 先 人 伯 阳 有 师 资 之 尊 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）与人期行，相委而去。 （2）元礼及宾客莫不奇之。 14. 甲文中陈元方、乙文中孔融都年少聪慧，请结合两文内容，简要说说二人的聪慧各体现在哪里？ 【答案】11. D 12. 昔/先君仲尼与君先人伯阳/有师资之尊 13. （1）和人家相约同行，却丢下我自己走了。 （2）李元礼和宾客没有不对孔融的话感到惊奇的。 14. 示例： 陈元方据友人失约、当面骂父的事实，分别指出其无信、无礼，有理有据，表现出明理善辩、维护父亲的机敏。 孔融借孔子与老子的师生关系巧妙说明两家的交往渊源；面对陈韪的轻慢，又顺着他“小时了了，大未必佳”的说法反讽他，表现出联想、推理和应变的敏捷。 【解析】 【导语】甲文写七岁的陈元方面对父亲友人的责骂，指出对方失约、无礼，据理反驳，维护父亲尊严。乙文写十岁的孔融拜访李元礼，巧借先人的师生关系说明两家联系，又机敏回应陈韪的轻视。两文通过人物对话展现少年的聪慧，分别突出元方的明理正直与孔融的敏捷善辩，表现以理服人和巧妙应答的智慧。 【11题详解】 A.乃，都是“才”的含义； B.至，都是“到”的含义； C.之，都是代词，前者指陈元方，后者指陈韪； D.何，多么/何，什么。 【12题详解】 句意为：从前，我的先人孔子与您的先人老子有师生关系。 “昔”交代时间，是时间状语，应在其后停顿；“先君仲尼与君先人伯阳”是句子的主语，应在“伯阳”后停顿，与谓语“有师资之尊”分开；“有师资之尊”意思完整，不能拆开。 故断句为：昔/先君仲尼与君先人伯阳/有师资之尊。 【13题详解】 重点词有： （1）期行，相约同行；委，丢下；去，离开。 （2）莫不，没有不；奇，对……感到惊奇。 【14题详解】 结合甲文“君与家君期日中”及“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方没有在友人责骂父亲时一味争吵，而是先还原双方约定，再从守信、礼貌两方面指出友人的错误。他把具体行为与应遵守的道理对应起来，使反驳有事实、有依据。“友人惭”表明这种反驳使对方认识到自己的不当，表现元方明理善辩、冷静维护父亲的聪慧。 结合乙文“先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊”可知，孔融巧妙联系孔子与老子的关系，把先人之间的交往转化为自己拜访李元礼的理由，展现其善于联想和应对的能力。面对“小时了了，大未必佳”的轻慢，他又说“想君小时，必当了了”，顺着对方的说法，将“长大未必优秀”的暗示反向指向陈韪。“韪大踧踖”说明反击使对方局促不安，表现孔融反应敏捷、善于推理和应变。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈太丘与友人相约同行，约定在正午，过了正午（友人）还没到，太丘便丢下（他）（自己）离开了，（太丘）离开后（友人）才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”（元方）回答说：“（家父）等了您好久（您）没来，已经离开了。”友人就生气了，说：“真不是人啊！和人家相约同行，却丢下我自己走了。”元方说：“您和家父约定在正午（同行）。正午时您没来，就是没有信用；对着儿子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下车来拉元方。元方走进门里连头也不回。 【乙】 孔文举十岁时，随父亲来到洛阳。当时李元礼名声很大，担任司隶校尉；去拜访他的人，只有才华出众、名声清高的人及他的内外亲戚才得以通报。孔文举来到门口，对门吏说：“我是李府君的亲戚。”通报后，他走上前坐下。李元礼问：“您与我有什么亲属关系？”孔文举回答：“从前我的先人孔子与您的先人老子有师生关系，因此我与您两家世代友好往来。”李元礼和宾客没有不对他的话感到惊奇的。太中大夫陈韪随后来到，有人把孔文举的话告诉他。陈韪说：“小时候聪明伶俐，长大后未必优秀。”孔文举说：“想来您小时候，一定很聪明伶俐！”陈韪非常局促不安。 第三站：新探文心之奥 （发展型学习，20分） 现代文阅读（20分） 阅读下面选文，完成以下小题。 蚊烟中的往事 迟子建 ①如果是夏天，如果火烧云又把西边天映红了的话，我们喜欢将饭桌放置在院落里吃晚饭。当然，这时候必不可少的，是笼蚊烟，因为傍晚的蚊子很活跃，你若不驱赶它，当你享受美味佳肴的时候，它也会叮我们的脸和胳膊，享受它的美味佳肴。 ②笼蚊烟其实很简单，先是用一蓬干树枝将火引着，让它燃烧一会儿，就赶紧抱来一捆蒿草，将它们均匀地散开，压在火上。这时丝丝缕缕的青烟就袅袅升起了。蚊子似乎很不习惯这股在我们闻来很清香的烟，它们远远地躲开了。我们就可以轻松地吃晚饭了。 ③这样对着青翠的菜园和绚丽晚景的晚饭，是别有风味的。饭桌上通常少不了一碗酱，这酱都是自己家做的。每年二月二龙抬头的日子一过，寒风还在肆虐的时候，母亲和外婆就开始忙酱了。她们选上好的黄豆，煮透了，再裹上一些粉碎了的干白菜叶，放到阴凉处让它慢慢发酵。等天气暖起来了，再放到酱缸里，兑上盐和水，用一块石头压上防苍蝇的纱网，然后就放在朝阳的地方，天天用酱耙子捣，那酱冒出的气泡发出“咕嘟咕嘟”的响声，像唱歌。 ④夏日的晚餐桌旁，占统治地位的就是酱了。那些蘸酱菜有两个来源：野地和菜园。野地的菜自然就是野菜了，比如明叶菜、野鸡膀子、水芹菜、柳蒿芽。野菜通常要在开水中焯一下，让它们在沸水中打个滚，捞出来，用凉水拔了，攥干了再吃。菜园里则有小葱、生菜、嫩黄瓜。黄瓜是父亲最爱吃的，他咬上一口，“咔嚓”一声，脸上就漾起满足的笑意。 ⑤有月亮的晚上，吃过晚饭，蚊烟仍袅袅不绝，父亲就会拿出他那把旧胡琴，坐在屋檐下拉上几段。琴声不高，有点沙哑，和着蛙鸣，和着远处河水流淌的声音。母亲一边纳鞋底，一边轻轻跟着哼；外婆摇着蒲扇，给我们讲从前的故事。我和弟弟呢，就绕着酱缸、围着蚊烟跑，看烟丝被风扯成一缕一缕，飘向远处的庄稼地。 ⑥最难忘是雨天。夏天的雨说来就来。有一回，雨下得急，我们正吃着饭，忽然想起院角的酱缸还敞着口！父亲扔下碗筷就往外冲，母亲和外婆也紧跟着。我们小孩子也举着破草帽跑过去，一家人手忙脚乱，给酱缸盖上盖子，身上都淋得半湿。回来时，蚊烟被雨打熄了，空气里满是泥土、蒿草和雨的清香气。母亲一边替我擦脸上的雨水，一边笑：“酱可不能淋了雨，淋坏了，往后就没有蘸酱菜吃喽。” ⑦蚊烟稀薄的时候，火烧云也像熟透的草莓似的落了，我们吃完了晚饭。天也就越来越暗，蚊子又三三两两地回来了。我们把饭桌撤了，打扫干净笼蚊烟的灰烬，站在院子里盼着星星出来。 ⑧如今外婆早已不在，父亲也老了，我们搬离了老屋，城里有蚊香、电蚊液，方便干净，可我再也没有见过那样一缕一缕、带着蒿草清香的蚊烟。有时候夜里听见窗外隐约的蛙鸣，我就会想起那夏天的傍晚，想起缭绕的蚊烟，想起饭桌上的酱香，想起一家人安安稳稳、热热闹闹的时光。那淡淡的蚊烟，早已经一缕一缕，系住了我长长的乡愁。 15. 文章按照时间的变化，围绕“蚊烟”主要写了四件事，请仔细观察所给的提示内容，完成表格。 时间 夏日傍晚，家里笼起蒿草蚊烟时 ②_________ 夏日突降大雨，蚊烟被雨打熄时 ④_________ 内容概括 ①_______ 父亲拉胡琴，家人闲谈，“我”和弟弟在院中嬉戏； ③_______ “我”时常怀念蚊烟笼罩下的旧日家庭时光。 16. 从修辞角度赏析第②段画线句。 蚊子似乎很不习惯这股在我们闻来很清香的烟，它们远远地躲开了。 17. 请从人物描写角度赏析第④段画线句子。 黄瓜是父亲最爱吃的，他咬上一口，“咔嚓”一声，脸上就漾起满足的笑意。 18. 我们刚刚学习了朗读中的重音与停连相关知识，当我们在朗读篇末“那淡淡的蚊烟，早已经一缕一缕，系住了我长长的乡愁”时，可以把重音落在“系”字上，也可以在“一缕一缕”之后稍作停顿。请你结合文意，任选一处，说说这样朗读处理好在哪里。 19. 请在文中找出与第⑦段画波浪线的句子相照应的句子。 蚊烟稀薄的时候，火烧云也像熟透的草莓似的落了，我们吃完了晚饭。 20. 史铁生在《秋天的怀念》中讲述回忆发生在秋天的往事，表达了对母亲深沉的、绵长的情思。那么本文在对蚊烟的回忆中，都承载了哪些情感？ 【答案】15. ①. 一家人在院中笼蚊烟驱蚊，围坐吃晚饭，享用家制酱和蘸酱菜 ②. 有月亮的晚上，吃过晚饭，蚊烟仍袅袅不绝时 ③. 一家人冒雨给酱缸盖盖子，护住家制酱 ④. 如今搬离老屋，夜里听见窗外蛙鸣时 16. 运用拟人的修辞手法，把蚊子写得像人一样会“不习惯”蒿草烟，生动地写出蚊子躲避蚊烟的情形，表现蚊烟的驱蚊效果，流露出一家人能轻松吃晚饭的愉快心情。 17. 运用动作描写和神态描写。“咬上一口”写父亲吃黄瓜的动作，“脸上就漾起满足的笑意”写他的神态，生动地表现父亲吃到喜爱的黄瓜时的满足，展现朴素生活中的快乐和家庭生活的温馨。 18. 示例：把重音落在“系”字上，能突出蚊烟将“我”与故乡旧日生活紧紧联系起来，表现那些家庭往事难以忘怀，传达“我”对故乡和亲人的深切眷恋。 19. 如果是夏天，如果火烧云又把西边天映红了的话，我们喜欢将饭桌放置在院落里吃晚饭。 20. 对童年乡村生活的怀念，笼蚊烟、吃蘸酱菜和院中嬉戏的往事令人留恋；对家人的深厚依恋与怀念，家人相聚、共同护酱的经历充满温情；对故乡和逝去岁月的眷恋，以及离开老屋后难以排遣的乡愁。 【解析】 【导语】文章以夏日傍晚袅袅升起的蚊烟为线索，回忆一家人在院中驱蚊吃饭、伴着父亲的胡琴声闲谈，以及大雨突至时合力保护酱缸的往事。家制酱的滋味、蒿草的清香、夜晚的蛙鸣与亲人的笑容，交织成温暖质朴的乡村生活图景。作者将亲情融入日常小事，在平凡细节中重温童年的美好，表达对家人、故乡及逝去岁月的深切怀念与眷恋。 【15题详解】 第一空：结合第①段“将饭桌放置在院落里吃晚饭”和第②段笼蚊烟驱蚊的过程可知，夏日傍晚，一家人先用蒿草烟驱赶蚊子，再在院中吃晚饭。第③、④段进一步写饭桌上的家制酱和蘸酱菜，具体展现晚餐内容。这几段围绕同一生活场景展开，概括时应抓住“一家人”及“驱蚊、吃晚饭”的主要活动，可概括为“一家人在院中笼蚊烟驱蚊，围坐吃晚饭，享用家制酱和蘸酱菜”。 第二空：结合表格已给出的“父亲拉胡琴，家人闲谈，‘我’和弟弟在院中嬉戏”，可定位到第⑤段。本段开头“有月亮的晚上，吃过晚饭，蚊烟仍袅袅不绝”交代了这些活动发生的时间，也与表格中其他时间项一样写出蚊烟的状态，可填写“有月亮的晚上，吃过晚饭，蚊烟仍袅袅不绝时”。 第三空：结合第⑥段“忽然想起院角的酱缸还敞着口”，以及父亲“往外冲”、母亲和外婆“紧跟着”、孩子“举着破草帽跑过去”可知，突降大雨时，全家人共同采取行动，保护酱缸不被雨淋。母亲说“淋坏了，往后就没有蘸酱菜吃喽”，说明护酱的原因。概括时应抓住全家共同冒雨护酱这一主要事件，可填写“一家人冒雨给酱缸盖盖子，护住家制酱”。 第四空：结合第⑧段“如今”“我们搬离了老屋”可知，叙述已由童年往事转到现在；“有时候夜里听见窗外隐约的蛙鸣，我就会想起……”进一步交代回忆被触发的情境。表格中的“时常怀念”对应这一段，可填写“如今搬离老屋，夜里听见窗外蛙鸣时”。 【16题详解】 结合第②段“蚊子似乎很不习惯”可知，作者赋予蚊子类似人的感受，运用了拟人的修辞手法；“远远地躲开”则将它们避开蚊烟的情形写得生动有趣。“在我们闻来很清香”与蚊子的“不习惯”形成对照，同一股蒿草烟给人和蚊子带来不同感受，既写出蚊烟的清香，也突出其驱蚊效果。联系后文“我们就可以轻松地吃晚饭了”可知，蚊子的离开使一家人免受叮咬，表现出院中吃晚饭时的轻松愉快，为童年生活的回忆增添情趣。 【17题详解】 结合第④段“咬上一口”可知，这是动作描写，写出父亲品尝黄瓜的动作；“脸上就漾起满足的笑意”是神态描写，写出他吃到喜爱食物后的愉悦。“咔嚓”表现黄瓜的清脆，使品尝的动作更鲜活；“就”写出满足来得直接，“漾起”则写出笑意自然浮现在脸上的情态。联系前文“黄瓜是父亲最爱吃的”及菜园中平常的蘸酱菜可知，一口自家黄瓜便能让父亲感到满足，表现他朴实的生活情趣，也展现一家人共享日常美味的温馨。 【18题详解】 若选择重读“系”：结合第⑧段由蛙鸣想起夏日傍晚、蚊烟、酱香和家人相聚的时光可知，蚊烟承载着作者对旧日生活的记忆。“系”把蚊烟写成连接作者与故乡、亲人的情感纽带，表现这种联系始终没有因搬离老屋、岁月流逝而断开。重读“系”，能突出蚊烟牵连记忆、凝聚乡愁的作用，传达作者对故乡和亲人的深切眷恋。 若选择在“一缕一缕”后停顿：“一缕一缕”写出蚊烟细长、缭绕的形态，稍作停顿，能让听者感受烟丝缓缓飘动的画面，也为后面的“系住了我长长的乡愁”蓄积情感。前文所写的一幕幕家庭往事在结尾汇入乡愁，停顿使朗读节奏舒缓，突出由眼前烟丝的形态转向内心绵长思念的过程，表现作者回望旧日生活时的留恋。 示例：我选择在“一缕一缕”后稍作停顿。停顿能让人仿佛看见细细的蚊烟缓缓飘散，再听到“系住了我长长的乡愁”时，更能感受到这些烟丝承载着作者对家人相聚时光的思念，读出回忆中的不舍与眷恋。 【19题详解】 结合第⑦段“蚊烟稀薄”“火烧云……落了”“我们吃完了晚饭”可知，这句话写夏日晚餐结束时的情景。第①段“如果是夏天，如果火烧云又把西边天映红了的话，我们喜欢将饭桌放置在院落里吃晚饭”写晚餐开始时的情景，两处都有火烧云和一家人吃晚饭的内容：前者写火烧云映红西天、摆桌吃饭，后者写火烧云落下、晚饭结束，形成前后照应。对应句为“如果是夏天，如果火烧云又把西边天映红了的话，我们喜欢将饭桌放置在院落里吃晚饭”。 【20题详解】 结合第①—④段笼蚊烟、吃家制酱和蘸酱菜，以及第⑤段孩子绕着酱缸、围着蚊烟跑可知，作者回忆的是质朴而快乐的日常生活。蒿草的清香、酱的滋味、父亲满足的笑意及孩子嬉戏的动作，使往事鲜活可感；这些平凡细节多年后仍清晰地留在记忆中，表现出作者对童年乡村生活的深切怀念与留恋。 结合第⑤段父亲拉琴、母亲哼唱、外婆讲故事，以及第⑥段全家冒雨护酱、母亲替孩子擦雨水可知，家人的陪伴与关爱贯穿这些往事。第⑧段“外婆早已不在，父亲也老了”将昔日相聚与如今的变化联系起来，使温暖的回忆中含有亲人离去、年华流逝的感伤，表达作者对家人的深厚依恋与怀念。 结合第⑧段城里的蚊香、电蚊液虽“方便干净”，作者却“再也没有见过”带着蒿草清香的蚊烟可知，他留恋的不只是蚊烟本身，还有与之相连的老屋、乡村生活和家人相聚的时光。窗外蛙鸣唤起旧日记忆，结尾以蚊烟“系住”乡愁，将具体的生活往事凝聚为难以割舍的情感，表现作者对故乡和逝去岁月的绵长眷恋。 第四站：新书少年之章 （表达与写作，50分） 作文（50分） 21. 仔细阅读下面的提示语，按要求完成作文。 步入初中，崭新的校园向我们敞开怀抱。你可以用心去观察：留意校园里独特的文化布置、教室别致的环境设计；感受新老师课堂上不一样的风采；认识性格各异的新同学，捕捉相处中动人的小瞬间。选取令你印象最深的一处场景、一件小事，把亲眼所见、内心真切的触动写出来，记录下属于你的初中初遇。 请以“崭新时光里的遇见”为题，写一篇记叙文。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；③600字以上。 【答案】例文： 崭新时光里的遇见 开学后的第一次班会，老师让我们分组制作一张班级名片。听见“合作”两个字，我下意识地缩了缩肩膀。新教室、新同学，连窗外的树影都那么陌生。我还没有记住身旁几个人的名字，更不知道怎样走进他们的谈话。 桌子很快被拼在一起。有人提议画校园，有人说要写班级口号，彩笔在几双手之间传来传去。我坐在靠边的位置，把一张空白纸推平，又慢慢卷起纸角。小时候我喜欢画画，可眼前那些兴致勃勃的面孔让我有些紧张。我怕自己的想法太普通，怕一开口就显得笨拙。 “这里还缺一点颜色。”坐在对面的同学指着名片中央的空白，抬头看向我，“你想画什么？” 我愣了一下，手里的纸角松开了。“画一棵树吧。”声音轻得连自己都快听不清。我低下头，等着别人提出更好的建议。 他却把绿色彩笔递了过来：“好啊，我们的教室窗外正好有棵树。”旁边的同学也挪开书本，给我腾出一块地方。我接过笔时，指尖碰到笔帽，发出轻轻的一声响。没有人催促，我却觉得握笔的手更僵了。 第一根树枝画得有些歪。我急忙去找橡皮，想把它擦掉。对面的同学看了看，笑着说：“树枝本来就不都一样，留着挺好。”他在那根枝条旁添了一片叶子，另一个同学也画上自己的叶片。很快，一棵不太规整的树长满了不同形状的叶子。 “每个人写一个名字，像我们班一样。”我忽然说。话出口后，我才发现自己已经抬起头，指着树冠讲起想法。大家纷纷点头，有人又提议在树下写一句寄语。我不再只盯着自己的纸角，开始认真听他们说话，还主动把彩笔递给旁边的人。 完成后，我们一起将名片贴在教室后面的墙上。纸张的一角翘了起来，我伸手按住，他便将胶带压在上面。两只手一前一后，把那棵树稳稳地留在了墙上。退后看时，那根歪斜的枝条仍然醒目，我却不再想把它擦去。 下课铃响了，他叫我一起去接水。我应了一声，跟着走出教室。走廊上的声音依旧热闹，却不再让我觉得自己是局外人。 这次遇见没有隆重的开场，只有一支递来的彩笔和一句平常的回应。它让我懂得，新的生活并不要求我先变得完美，真诚的接纳会给人尝试的勇气。后来，每当新同学在小组里迟疑着不说话，我也会给他留一个位置，问一句：“你有什么想法？” 【解析】 【详解】一、审题立意。 “崭新时光”是步入初中后开启的新生活，如第一次走进教室、参加课堂活动或与新同学合作；“遇见”是与新环境、新老师或新同学的相遇，强调亲眼所见和内心触动。故事必须围绕一处场景或一件小事展开，写清遇见了什么、发生了什么、自己有了怎样的变化，不能只罗列见闻或空泛赞美；需细致刻画初遇前、相遇中及相遇后的心理，如从拘谨、犹豫到感动、欣喜；需体现最终认知，说明这次遇见带来的成长。立意需紧扣初中初遇，可写“从老师的引导中获得表达的勇气”；可写“从同学的帮助中感受集体的温暖”；可写“从校园生活中懂得尊重与责任”。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦一次具体初遇，如课堂发言时得到老师鼓励，小组活动中受到同学邀请，或在共同劳动中理解责任。构思上，开头简洁交代初入校园的情境和自己原来的状态，点出陌生、拘谨或期待的心理，自然引出这次遇见，为下文情感变化作铺垫。中间详写相遇的过程，从困难或疑虑出现、人物作出回应，到自己尝试参与、获得新的感受；同时穿插心理活动，通过动作、语言、神态及必要的环境描写，刻画关键瞬间，如攥紧衣角、声音发颤与老师耐心等待，表现从不安到愿意尝试的变化。结尾写具体收获，如主动发言、愿意合作或承担班级事务，重点点明最终认知，呼应开头与题目，传递积极向上的成长感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年沈阳七中初一上10月8日练习题 满分：120分 时间：120分钟 新的学期，新的成长阶段，新的人生序章。一切都刚起头儿，有的是可能，有的是希望。准备好了吗？你即将开启一段“新”的文化之旅。 第一站：新筑跬步之基 （基础型学习33分） 1. 下列词语中加点字注音无误的一项是（ ） A. 酝酿（niàng） 应和（hè） 黄晕（yùn） 抖擞（shǒu） B. 憔悴（cuì） 侍弄（shì） 烂漫（màn） 捶打（chuí） C. 粗犷（kuàng） 莅临（lì） 吝啬（sè） 棱镜（léng） D. 瘫痪（huàn） 窠巢（kē） 着落（zháo） 咄咄逼人（duō） 2. 下列书写完全正确的一项是（ ） A. 郎润 端装 干涩 喜出望外 B. 化装 草垛 静谧 翻来复去 C. 宽敞 伫蓄 骄媚 淅淅沥沥 D. 诀别 淡雅 造访 呼朋引伴 3. 依次填入下面一段文字横线处的词语,最恰当的一项是（ ） 经典之美，不在于辞藻的________，而在于精神的厚重。它________能跨越岁月长河，正因它不回避人间悲欢；只要我们愿意沉下心来，细细________，就不会让这份美好在喧嚣中悄然________。 A. 华丽 之所以 品味 消逝 B. 繁华 之所以 品位 消散 C. 华丽 因此 品味 消散 D. 繁华 因此 品位 消逝 4. 选出下面一句话中，加横线的词语词性正确的一组（ ） 我们抬眼望见，月色格外澄澈，树影在桂树下轻摇，晚风揉碎了一地星光。 A. 名词 动词 动词 形容词 B. 名词 形容词 名词 动词 C. 代词 动词 动词 形容词 D. 代词 形容词 名词 动词 5. 依次分析下列句子所用的修辞手法，正确的一项是（ ） ①云海如纱，峰似青螺，在晨光里静静舒展。 ②这桂花一开，香得十里之外都能闻见。 ③春风温柔地抚过檐角，替人间轻轻掀开了春天的书页。 ④什么是担当？担当就是危难面前不退缩，责任面前敢争先。 A. 比喻、夸张、拟人、设问 B. 拟人、夸张、比喻、反问 C. 比喻、拟人、夸张、设问 D. 拟人、比喻、夸张、反问 6. 下列语句围绕“秋日湖畔漫步”展开，语序最恰当的一项是（ ） ①脚下的青石板还沾着昨夜雨后的潮气，踩上去带着一丝清润的凉意。 ②不远处的芦苇丛轻轻起伏，蓬松的苇絮偶尔随风飘起，落在粼粼的水面上。 ③我怀着闲适的心情，沿着湖岸慢慢向前走。 ④视线再往开阔处移，几只水鸟低低掠过湖面，翅尖点出一圈圈涟漪。 A. ①③②④ B. ③②①④ C. ③①②④ D. ①②③④ 7. 下列各项中表述正确的一项是（ ） A. 《秋天的怀念》作者是史铁生，当代作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《病隙碎笔》，散文《我与地坛》《务虚笔记》《合欢树》。 B. 《天净沙·秋思》选自《全元散曲》，“天净沙”是词牌名，“秋思”是题目；作者马致远，字千里，号东篱，元代戏曲作家。 C. 《世说新语》是由南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集；“尊君”是谦称自己的父亲，“家君”是尊称对方的父亲。 D. 老舍，原名舒庆春，字舍予；代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》，《济南的冬天》饱含他对济南这块“宝地”的喜爱。 8. 班级开展“品读《朝花夕拾》，感悟鲁迅初心”主题读书会，请你根据自己的名著阅读积累，完成下面小题。 （1）下面对《朝花夕拾》的内容表述正确的一项是（ ） A. 《琐记》里，阿长给鲁迅买来心心念念的绘图本《山海经》，令鲁迅心生敬意与感激。 B. 《五猖会》中，儿时的鲁迅正要去看迎神赛会，父亲却强迫他背诵《天演论》，背完才准许前去，扫尽了游玩的兴致。 C. 藤野先生不歧视弱国学生，认真批改讲义、纠正解剖图，是鲁迅心中难得的温暖。 D. 《二十四孝图》中，鲁迅最反感“子路负米”，因为他觉得这个故事宣扬封建孝道的虚伪残酷，违背人性。 （2）下表是《朝花夕拾》相关语段内容，请根据提示补全空缺内容。 儿时父亲病重，几位所谓“名医”故作高深、药引古怪，耗费钱财却无力回天；在父亲临终之际，“我”还被催促大声呼喊父亲，多年后回想仍满心愧疚。这个内容出自《朝花夕拾》中的《①________》一篇。 他是鲁迅的同乡，最初在日本横滨相见时二人便存有误会；后来重逢相知，他为人正直倔强、愤世嫉俗，却屡遭排挤、命运坎坷，最终不幸落水而亡。文中的“他”是②________。 在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆了冬天雪地捕鸟的趣事，③________教他用竹筛捕鸟的方法。 9. 学校诗词展会即将开展，主题为“山河寄情，诗韵绵长”。展会将把《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》三首作品布置在展区，请你参与布展设计。 展会入口绘有一幅插画：一个圆，象征日月。同学们围绕这幅画展开讨论。 小语说：“这三首诗里有不少写日月的句子，我认为画的是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的‘①________________，________________’，诗人把一腔牵挂托付给明月。” 小文说：“我觉得也可以是王湾《次北固山下》‘②________________，________________’中的旭日，藏着时序流转的哲思。” 小诗接着说：“还可以是马致远《天净沙·秋思》里的‘③________________，________________’，落日沉沉，道不尽漂泊游子的满怀愁绪。” 第二站：新撷经典之美 （拓展型学习，17分） 一、古诗词比较阅读（3分） 10. 阅读下面两首诗，完成下题。 【甲】 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【乙】 秋登宣城谢朓北楼 李白 江城如画里，山晚望晴空。 两水夹明镜，双桥落彩虹。 人烟寒橘柚，秋色老梧桐。 谁念北楼上，临风怀谢公。 【注释】谢朓，南朝诗人，曾在宣城为官；谢公即谢朓。 下列对两首诗的理解与分析，有误的一项是（ ） A. 甲诗属乐府古题，乙诗是五言律诗。乙诗颔联、颈联对仗较为工整。 B. 甲诗“水何澹澹，山岛竦峙”动静相衬；“日月之行”四句，以想象之景拓宽意境，寄寓胸襟。 C. 乙诗颔联以“明镜”喻江水，以“彩虹”喻桥影；颈联中“寒”“老”二字化静为动，赋予秋景深沉的主观色彩。 D. 甲乙均为登临览胜之作；甲于沧海秋景中寄寓吞吐天地的抱负；乙于明丽秋光里触景兴怀，在追慕前贤中暗含济世之志。二者都抒发了积极进取、渴望建功立业的雄心。 二、古文比较阅读（14分） 阅读下面选文，完成以下各题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 孔文举①年十岁，随父到洛。时李元礼②有盛名，为司隶校尉；诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼③与君先人伯阳④有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之。韪曰：“小时了了⑤，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了！”韪大踧踖⑥。 （选自《世说新语·言语》） 【注释】①孔文举：孔融，字文举。②李元礼：李膺，东汉名士。③仲尼：孔子，名丘，字仲尼。④伯阳：老子，姓李名耳，字伯阳。⑤了了：聪明伶俐，明白事理。⑥踧踖（cù jí）：局促不安的样子。 11. 下列句中加点词的意思不相同的一项是（ ） A. 去后乃至 皆俊才清称及中表亲戚乃通 B. 日中不至 文举至门 C. 下车引之 人以其语语之 D. 水何澹澹 君与仆有何亲 12. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 昔 先 君 仲 尼 与 君 先 人 伯 阳 有 师 资 之 尊 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）与人期行，相委而去。 （2）元礼及宾客莫不奇之。 14. 甲文中陈元方、乙文中孔融都年少聪慧，请结合两文内容，简要说说二人的聪慧各体现在哪里？ 第三站：新探文心之奥 （发展型学习，20分） 现代文阅读（20分） 阅读下面选文，完成以下小题。 蚊烟中的往事 迟子建 ①如果是夏天，如果火烧云又把西边天映红了的话，我们喜欢将饭桌放置在院落里吃晚饭。当然，这时候必不可少的，是笼蚊烟，因为傍晚的蚊子很活跃，你若不驱赶它，当你享受美味佳肴的时候，它也会叮我们的脸和胳膊，享受它的美味佳肴。 ②笼蚊烟其实很简单，先是用一蓬干树枝将火引着，让它燃烧一会儿，就赶紧抱来一捆蒿草，将它们均匀地散开，压在火上。这时丝丝缕缕的青烟就袅袅升起了。蚊子似乎很不习惯这股在我们闻来很清香的烟，它们远远地躲开了。我们就可以轻松地吃晚饭了。 ③这样对着青翠的菜园和绚丽晚景的晚饭，是别有风味的。饭桌上通常少不了一碗酱，这酱都是自己家做的。每年二月二龙抬头的日子一过，寒风还在肆虐的时候，母亲和外婆就开始忙酱了。她们选上好的黄豆，煮透了，再裹上一些粉碎了的干白菜叶，放到阴凉处让它慢慢发酵。等天气暖起来了，再放到酱缸里，兑上盐和水，用一块石头压上防苍蝇的纱网，然后就放在朝阳的地方，天天用酱耙子捣，那酱冒出的气泡发出“咕嘟咕嘟”的响声，像唱歌。 ④夏日的晚餐桌旁，占统治地位的就是酱了。那些蘸酱菜有两个来源：野地和菜园。野地的菜自然就是野菜了，比如明叶菜、野鸡膀子、水芹菜、柳蒿芽。野菜通常要在开水中焯一下，让它们在沸水中打个滚，捞出来，用凉水拔了，攥干了再吃。菜园里则有小葱、生菜、嫩黄瓜。黄瓜是父亲最爱吃的，他咬上一口，“咔嚓”一声，脸上就漾起满足的笑意。 ⑤有月亮的晚上，吃过晚饭，蚊烟仍袅袅不绝，父亲就会拿出他那把旧胡琴，坐在屋檐下拉上几段。琴声不高，有点沙哑，和着蛙鸣，和着远处河水流淌的声音。母亲一边纳鞋底，一边轻轻跟着哼；外婆摇着蒲扇，给我们讲从前的故事。我和弟弟呢，就绕着酱缸、围着蚊烟跑，看烟丝被风扯成一缕一缕，飘向远处的庄稼地。 ⑥最难忘是雨天。夏天的雨说来就来。有一回，雨下得急，我们正吃着饭，忽然想起院角的酱缸还敞着口！父亲扔下碗筷就往外冲，母亲和外婆也紧跟着。我们小孩子也举着破草帽跑过去，一家人手忙脚乱，给酱缸盖上盖子，身上都淋得半湿。回来时，蚊烟被雨打熄了，空气里满是泥土、蒿草和雨的清香气。母亲一边替我擦脸上的雨水，一边笑：“酱可不能淋了雨，淋坏了，往后就没有蘸酱菜吃喽。” ⑦蚊烟稀薄的时候，火烧云也像熟透的草莓似的落了，我们吃完了晚饭。天也就越来越暗，蚊子又三三两两地回来了。我们把饭桌撤了，打扫干净笼蚊烟的灰烬，站在院子里盼着星星出来。 ⑧如今外婆早已不在，父亲也老了，我们搬离了老屋，城里有蚊香、电蚊液，方便干净，可我再也没有见过那样一缕一缕、带着蒿草清香的蚊烟。有时候夜里听见窗外隐约的蛙鸣，我就会想起那夏天的傍晚，想起缭绕的蚊烟，想起饭桌上的酱香，想起一家人安安稳稳、热热闹闹的时光。那淡淡的蚊烟，早已经一缕一缕，系住了我长长的乡愁。 15. 文章按照时间的变化，围绕“蚊烟”主要写了四件事，请仔细观察所给的提示内容，完成表格。 时间 夏日傍晚，家里笼起蒿草蚊烟时 ②_________ 夏日突降大雨，蚊烟被雨打熄时 ④_________ 内容概括 ①_______ 父亲拉胡琴，家人闲谈，“我”和弟弟在院中嬉戏； ③_______ “我”时常怀念蚊烟笼罩下的旧日家庭时光。 16. 从修辞角度赏析第②段画线句。 蚊子似乎很不习惯这股在我们闻来很清香的烟，它们远远地躲开了。 17. 请从人物描写角度赏析第④段画线句子。 黄瓜是父亲最爱吃的，他咬上一口，“咔嚓”一声，脸上就漾起满足的笑意。 18. 我们刚刚学习了朗读中的重音与停连相关知识，当我们在朗读篇末“那淡淡的蚊烟，早已经一缕一缕，系住了我长长的乡愁”时，可以把重音落在“系”字上，也可以在“一缕一缕”之后稍作停顿。请你结合文意，任选一处，说说这样朗读处理好在哪里。 19. 请在文中找出与第⑦段画波浪线的句子相照应的句子。 蚊烟稀薄的时候，火烧云也像熟透的草莓似的落了，我们吃完了晚饭。 20. 史铁生在《秋天的怀念》中讲述回忆发生在秋天的往事，表达了对母亲深沉的、绵长的情思。那么本文在对蚊烟的回忆中，都承载了哪些情感？ 第四站：新书少年之章 （表达与写作，50分） 作文（50分） 21. 仔细阅读下面的提示语，按要求完成作文。 步入初中，崭新的校园向我们敞开怀抱。你可以用心去观察：留意校园里独特的文化布置、教室别致的环境设计；感受新老师课堂上不一样的风采；认识性格各异的新同学，捕捉相处中动人的小瞬间。选取令你印象最深的一处场景、一件小事，把亲眼所见、内心真切的触动写出来，记录下属于你的初中初遇。 请以“崭新时光里的遇见”为题，写一篇记叙文。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；③600字以上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $