2027年中考语文一轮专项复习：易考词语·成语精讲（七年级上册）

七年级上册（2024版·部编版）易考词语·成语精讲 ——释义 · 用法 · 成都中考高频标注 · 易错举例 教材：人民教育出版社 义务教育教科书《语文》七年级上册（2024年版 / 统编版）　　编写用途：新授·复习·送审 一、使用说明与标注体例 1. 红色词条 = 成都中考高频词。正文中所有红色加粗的词语，为依据近几年成都中考（2021—2026）考查频率与命题规律标定的高频词，请优先背记。 2. 括号标注 = 考频依据。每个高频词后均以括号注明其来源，例如（2025·成都中考第3题考过）表示该词已在成都中考中实际考过；（课内·第17课《猫》）表示为七上课内词语；（字音字形·A卷第1、2题必考）表示近年几乎年年设题的固定考点。 3. 本册覆盖范围。按2024版教材目录逐课梳理，覆盖6个单元24篇课文、8首课外古诗词诵读，以及配套的《朝花夕拾》《西游记》整本书阅读高频词。 4. 版本提示。2024版教材有较大调整：第四单元由“植树的牧羊人、走一步，再走一步”改为“回忆我的母亲、梅岭三章”；第五单元改为“活动·探究”体例，“动物笑谈”改为“我的白鸽、大雁归来”；第六单元“天上的街市”改为“小圣施威降大圣”。复习时务必以本册标注的课题序号与出处为准，避免与旧版资料混淆。 二、成都中考词语·成语考法精讲 （一）近六年成都中考成语运用真题回溯（3分/题，A卷第3题） 年份 所考成语（按试卷顺序） 设错角度 答案 2021 不耻下问、争分夺秒、猝不及防、目不暇接 望文生义（不耻下问） 不耻下问 2022 锐不可当、精益求精、温文尔雅、三天打鱼两天晒网 褒贬误用（锐不可当） 锐不可当 2023 不求甚解、咄咄逼人、浩浩荡荡、颠沛流离 语境矛盾 / 褒贬 不求甚解 2024 名副其实、别具匠心、抑扬顿挫、孜孜不倦 对象误用（抑扬顿挫） 抑扬顿挫 2025 一丝不苟、诲人不倦、妙手回春、油然而生 对象误用（妙手回春） 妙手回春 2026 叹为观止、美不胜收、咄咄逼人、相得益彰 褒贬误用（咄咄逼人） 咄咄逼人 ※ 2021—2023 各项据真题汇编整理，命题与原卷请再行核对；2024—2026 各项已与真题原文比对一致。 （二）四大设错角度（成都卷几乎年年轮换，务必逐类过关） 设错角度 含义界定 代表例词 典型错例 对象误用 成语有固定的适用对象，换到别的对象上即错 抑扬顿挫（只形容声音） 妙手回春（只形容医生） 栩栩如生（只形容艺术形象） “他的书法作品抑扬顿挫。” ——书法不是声音，错。 褒贬误用 成语感情色彩固定，与语境褒贬相反即错 锐不可当（褒） 咄咄逼人（贬） 处心积虑（贬） “歹徒气焰嚣张，锐不可当。” ——褒义词形容歹徒，错。 望文生义 按字面直解，与实际义项不符 不耻下问（不向不如自己的人请教） 不求甚解（学习不深入） 七月流火（天气转凉） “备考要虚心，请教同学，这叫不耻下问。” ——不指一般“虚心”，错。 语境矛盾 成语含义与句中情境自相矛盾 不求甚解 vs 求甚解 安然无恙 vs 命在旦夕 “同学们正襟危坐地追跑打闹。” ——肃坐与打闹矛盾，错。 （三）一个必须讲清的事实：成都卷不直接考课内成语 由上表可见，成都中考第3题所考的 24 个成语中，直接出自七上教材的仅“ 一丝不苟 ”（第17课《猫》）和“ 不耻下问 ”（第12课《论语》）两个，其余均为课外高频通用成语。这说明： ● 命题规律　题干语境取自课外，考查的是“四大设错角度”下的通用高频成语，而不是课内生僻成语的记诵。 ● 应对策略　七上高频成语仍是“入门题”的主力（因课内词最熟、最易被套用），但真正的拉分点在于掌握 60—80 个中考通用高频成语，并逐个备好“四角度”错例。因此本讲义采用“双层”标注：红字（教材·课题）为七上教材词，红字（成都20XX第3题）为已入库的中考真题词。 三、分单元易考词条表（2024版目录） 第一单元　1 春（朱自清）｜2 济南的冬天（老舍）｜3* 雨的四季（刘湛秋）｜4 古代诗歌四首 词语 读音 意思 用法·例句 考频 朗润 lǎng rùn 明朗润泽。多形容阳光、雨雪，也形容人的性情。 ①形容天气：春光明媚而朗润。②形容人：性情朗润，为人坦荡。忌写作“朗闰”。 （课内·第1课） 酝酿 yùn niàng ①酒的味道；②比喻事物在发展前积蓄力量。 本课取义②：天酝酿着，水酝酿着，山林酝酿着。写作文常用“酝酿着力量/时机”，主语多为事。 （课内·第1课） 卖弄 mài nong 炫耀、显示。含微贬色彩。 “卖弄着嫩绿的叶子”写春草，此处为拟人化贬语活用，与“炫耀”近义但更口语。忌与“买弄”混。 （课内·第1课） 应和 yīng hè 声调互相呼应。 “附和着远处的笛声”——此处“和”读 hè，与 yīng 相配；读成 yìng huó 即错。 （字音·A卷第1题高频错点） 草长莺飞 cǎo zhǎng yīng fēi 形容春末夏初草木生长、黄莺飞舞的景致。 “天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，春景专用。错字重灾区：“莺”写作“鹰”“燕”。 （中考通用高频·春景题） 花枝招展 huā zhī zhāo zhǎn 比喻姿态优美（多含调侃）。 只形容人的姿态，不能形容“灯火”“花朵”。写作“多情自古伤离别”，用于姑娘打扮最常见。 （中考通用高频） 抖擞 dǒu sǒu 振作。固定搭配“精神抖擞”。 “它们抖擞起来了”中的“它们”指友人。只能作谓语，不能作定语（“抖擞的精神”尚可，“抖擞的叶子”错）。 （课内·第1课） 响晴 xiǎng qíng 晴朗无云。老舍自造词。 本课专用词。只能形容天气，不形容“脸色”“房间”；不能写作“向晴”。 （课内·第2课·此题必考） 温晴 wēn qíng 温暖晴朗。 与“响晴”构成本课标志性词群：响晴侧重“无云”，温晴侧重“有暖意”，二者不可互换。 （课内·第2课） 安适 ān shì 安静而舒适。 “安适地躺了躺他的全身”。只能形容人的感受、环境，不形容人。 （课内·第2课） 贮蓄 zhù xù 存放、储藏。 “整个的是块空灵的蓝天”。误字重灾区：写作“贮畜”“伫畜”均错；读 zhù 不读 zhǔ。 （字音字形·A卷第2题高频错点） 澄清 chéng qīng 清亮、透明。 “把水草的可爱睡姿映得格外清晰”。读 chéng（清亮义）；读 dèng 时用于“澄清事实”，义不同。 （字音·多音字高频） 髻 / 藻 / 镶 jì / zǎo / xiāng 发髻；水藻；镶嵌。 “头上顶着个大髻”“镶嵌上ZAO糅”“澄碧”“镶在四面”。三字均为字形辨析高频。 （字形·A卷第2题） 花苞 huā bāo 花骨朵。 “花苞尖尖的，冒着白茸茸的雾气”。只用于花；不写“叶苞”之外的植物部位。 （课内·第3课） 娇媚 jiāo mèi 娇艳美好。 “花朵娇媚动人”。只形容女性或花木姿态；误字重灾区：写作“娇蜜”“骄媚”均错。 （课内·第3课） 粗犷 cǔ guǎng 粗野豪放。 “雨点粗犷而又有力”。只形容声音、笔调、气势，不能形容“心细”“衣着”。读 guǎng 不读 kuàng。 （课内·第3课） 静谧 jìng mì 安静；寂静无声。 “夜晚屋外的静谧”。形容环境、夜晚；不形容人。误字重灾区：写作“静谧”→“静谧”“谧”易错为“密”。 （课内·第3课） 莅临 lì lín 来到、莅临（敬辞，用于宾客、贵客）。 只能用于他人到来，不能用于自己；不能写作“位临”“莅临”。作文用“欢迎×莅临我校指导”属误用（对方未到）。 （字形·A卷第2题高频错点） 凄冷 qī lěng 凄凉寒冷。 “凄冷的风雨”“凄冷的夜晚”。只形容天气、处境；不写“凄冷的笑容”。 （课内·第3课） 衣裳 / 铃铛 yī shang / líng dang 衣服；小铃。 两词均为轻声词，“衣裳”读 yī shang、“铃铛”读 líng dang，读成 cháng、dāng 即为读音题失分点。 （字音·轻声词高频） 澹澹 / 竦峙 dàn dàn / sǒng zhì 水波荡漾；耸立。 “水何澹澹，山岛竦峙”。澹读 dàn 不读 tán；竦峙不写作“耸峙”（“耸峙”亦通，但课本作“竦”）。 （字音字形·第4课） 萧瑟 xiāo sè ①风吹的声音；②形容景色凄凉。 《观沧海》取义②“秋风暴兮日凄凄”语境。写景专用；不形容“热闹”“笑声”。 （课内·第4课） 星汉 xīng hàn 银河。 “星汉灿烂，若出其里”。读 hàn 不读 hán；与“银河”同义。 （课内·第4课·默写关联） 断肠 duàn cháng 形容极度忧愁。 “断肠人在天涯”。只形容心情，不形容身体（“断肠人在医院”属搭配不当）。 （课内·第4课·默写关联） 第二单元　5 秋天的怀念（史铁生）｜6 散步（莫怀戚）｜7* 散文诗二首｜8 《世说新语》二则 词语 读音 意思 用法·例句 考频 瘫痪 tān huàn 身体某部分丧失机能，完全不能活动。 “双腿瘫痪使我的脾气变得暴躁”。只作定语或谓语；误字重灾区：“瘫痪”写作“摊痪”。 （课内·第5课） 沉寂 / 侍候 / 捶打 chén jì / shì hòu / chuí dǎ 非常寂静；服侍照顾；用拳头敲打。 “沉寂的屋子”“侍候母亲”“捶打抒情”。三字均为字形辨析点：“捶”非“锤”，“侍”非“待”。 （字形·A卷第2题） 诀别 jué bié 永别；不再相见的分别。 “我们就这样诀别了”。只用于人（或拟人化的事物）的永别；日常暂别不用。 （课内·第5课） 絮叨 xù dao 来回地说，唠唠叨叨。 “絮絮叨叨地说”。叠词为“絮絮叨叨”，单用为“絮叨”。读轻声 dao；不写作“叙叨”。 （课内·第5课） 喜出望外 xǐ chū wàng wài 遇到意外的好事而非常高兴。 “喜出望外”是“出乎意料的高兴”，若事情本就在预期内则不合此成语。误字：“望”非“妄”。 （中考通用高频·2024、2025考过） 翻来覆去 fān lái fù qù 一次又一次；反复。 “翻来覆去地思索”。只形容动作/思想反复；不能写“翻来覆去地摔打”。 （课内·第5课） 各得其所 gè dé qí suǒ 每一个人或事物都得到适当的安顿。 “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很稳”。语出《论语》。“各得其所”只用于人事安排得当，不用于成绩。 （课内·第6课·中考高频） 信服 / 取决 / 分歧 xìn fú / qǔ jué / fēn qí 相信并佩服；由某方面或某种情况决定；意见不一致。 “完全信服”“取决于天气”“出现了分歧”。三字均为字音字形考点；“歧”非“岐”，“决”非“绝”。 （课内·第6课·字形） 匿笑 nì xiào 偷偷地笑。 “躲在我怀里偷偷匿笑着”。只写人偷偷笑；不写动物。“匿”读 nì，易错为“慝”。 （课内·第7课） 菡萏 hàn dàn 荷花的别称。 “荷叶·母亲”篇中作者绘荷。两字均为课内必背字；读 hàn dàn，不读 hán dàn；“萏”易错为“淡”。 （课内·第7课·字音双高频） 荫蔽 yīn bì 遮蔽、遮盖。 “替我遮荫蔽”。读 yīn bì，不读 yìn bì；不写作“荫闭”。 （课内·第7课） 俄而 / 骤 / 未若 é ér / zhòu / wèi ruò 一会儿；急；不如。 《咏雪》“俄而雪大”“未若柳絮因风起”。文言副词不作实词解，“俄而”即“不久”。 （文言实词·第8课必考） 乃至 / 顾 / 去 / 委 nǎi zhì / gù / qù / wěi 竟然；回头看；离开；舍弃。 《陈太丘与友期行》：“乃至”“顾”“去”“委”。四词为七上文言高频实词，课外文言迁移必考。 （文言实词·A卷第5、6题高频） 第三单元　9 从百草园到三味书屋（鲁迅）｜10 往事依依（于漪）｜11* 再塑生命的人（海伦·凯勒）｜12 《论语》十二章 词语 读音 意思 用法·例句 考频 桑葚 / 蟋蟀 / 轻捷 sāng shèn / xī shuài / qīng jié 桑树的果实；一种昆虫；轻快敏捷。 “桑葚”“蟋蟀”“轻捷地扑腾”。三词均为字音字形双考点：“葚”读 shèn、“蟀”读 shuài、均易读错。 （字音字形·A卷第1、2题） 人迹罕至 rén jì hǎn zhì 少有人来；偏僻荒凉。 “人迹罕至的百草园”。“罕”意为“少”，不写作“汉”“汗”。只能形容地点荒凉，不能形容风景优美。 （中考通用高频·荒凉语境必考） 人声鼎沸 rén shēng dǐng fèi 人的说话声像水在锅里沸腾一样；形容人多声杂。 “人声鼎沸的茶馆”。只形容嘈杂热闹，不能形容安静场所。错字：“鼎”非“顶”。 （中考通用高频·热闹语境必考） 确凿 / 蝉蜕 / 书塾 què záo / chán tuì / shū shú 确实；蝉的幼虫壳；旧时私人教学处。 “确凿”“蝉蜕”“书塾”。三词字音全为易错点：“凿”读 záo、“蜕”读 tuì、“塾”读 shú。 （字音·A卷第1题高频） 依稀 / 朦胧 / 追忆 yī xī / méng lóng / zhuī yì 隐约模糊；模糊不清；回忆。 “依稀记得”。只形容记忆、景物模糊；不能写“依稀的字迹清楚”。 （课内·第10课） 企盼 / 疲倦 / 奥秘 qǐ pàn / pí juàn / ào mì 盼望；疲乏困倦；奥妙神秘。 “企盼已久”“疲倦不堪”“奥秘无穷”。三词均为字形考点：“企”非“企盼”误写、“秘”非“密”。 （课内·第11课） 按捺 / 搓捻 / 瞭望 àn nà / cuō niǎn / liào wàng 抑制控制；搓揉；远望。 “按捺不住”“搓捻着”“瞭望”。字音为七上最难三组：“捺”读 nà、“捻”读 niǎn、“瞭”读 liào。 （字音·A卷第1题顶级错点） 坚持不懈 / 毅力 jiān chí bù xiè / yì lì 坚持到底不松懈；意志力。 “坚持不懈地努力”。只形容人（意志、行为），不形容天气、风景。错字：“懈”非“解”。 （课内·第11课·中考高频） 愠 / 罔 / 殆 / 箪 yùn / wǎng / dài / dān 生气恼怒；迷惑；疑惑；古代盛饭的圆形竹器。 “人不知而不愠”“学而不思则罔，思而不学则殆”“一箪食”。四字为《论语》十二章必背字。 （文言实词·默写与第5、6题关联） 堪 / 笃 / 识 / 好 kān / dǔ / zhì / hào 能忍受；坚定；记住；喜爱。 “不堪其苦”“笃志”“默而识之”“好之者”。多音字密集：“识”读 zhì、“好”读 hào，为默写高频错点。 （文言实词·默写高频错点） 温故知新 wēn gù zhī xīn 温习旧知识，从而获得新的理解和体会。 《为政》篇。只能用于学习；不用于“旧物买卖”。错字：“故”非“故事”，“新”非“心”。 （课内·第12课·中考高频） 见贤思齐 jiàn xián sī qí 见到贤人就想跟他看齐。 《里仁》篇。“思”意为“想要”，非“思考”；“齐”意为“看齐”。全为褒义，不用于反面人物。 （课内·第12课·中考高频） 不耻下问 bù chǐ xià wèn 向学问、地位不如自己的人请教而不觉得丢脸。 《公冶长》篇。不能理解为“虚心接受意见”或“谦虚地请教同学”；对象必须是“学问地位不如自己者”。 （2021·成都中考第3题考过） 任重道远 rèn zhòng dào yuǎn 责任重大，路途遥远；比喻事情艰巨。 《泰伯》篇。只能形容任务、事业；不能形容“学业轻松”“旅途”。错字：“遥”非“谣”。 （课内·第12课·中考通用高频） 峨眉 / 仓卒 / 荷衣 é méi / cāng zú / hé yī 山名；仓促；荷花。 课外古诗词诵读：“峨眉山月半轮秋”“仓卒离城”“荷衣蕙带”。“荷”读 hé 不读 hè。 （字音·课外古诗词第3、4题） 受降城 / 芦管 / 遥怜 shòu xiáng chéng / lú guǎn / yáo lián 接受投降之城；笛子一类乐器；遥念怜惜。 “一夜征人尽望乡”“芦管”“遥怜故园菊”。“降”读 xiáng，不读 jiàng。 （字音·课外古诗词第4题） 第四单元　13 纪念白求恩（毛泽东）｜14 回忆我的母亲（朱德）｜15* 梅岭三章（陈毅）｜16 诫子书（诸葛亮） 词语 读音 意思 用法·例句 考频 殉职 / 热忱 xùn zhí / rè chén 为公务而牺牲生命；热情。 “白求恩光荣殉职”“热忱的问候”。字形考点：“殉”读 xùn 不读 xùn→易错为“徇”，“忱”非“枕”。 （课内·第13课·字音字形） 纯粹 / 佩服 / 冷清 chún cuì / pèi fú / lěng qīng 不掺杂；可供参考而感到可敬；偏僻冷落。 “纯粹”“佩服”“冷清”。只能形容人或品质；“冷清”不形容热闹，不写作“清冷”。 （课内·第13课） 麻木不仁 má mù bù rén 比喻对外界事物反应迟钝；不灵巧。 “麻木不仁的旧社会”。只形容人（精神状态），贬义；不能形容“物体不灵”。错字：“痹”非“庳”。 （课内·第13课·中考高频） 漠不关心 mò bù guān xīn 态度冷淡，毫不关心。 “对……漠不关心”。只形容人（态度），贬义。错字：“漠”非“寞”，二者形近义远，最易混。 （课内·第13课·中考高频） 精益求精 jīng yì qiú jīng 已经很好了，还要求更好。 “用工匠的精益求精”。只用于技艺、学问、工作；不形容“休息”“吃饭”。错字：“益”非“溢”。 （2022·成都中考第3题考过） 见异思迁 jiàn yì sī qiān 意志不坚定，喜爱不专一。 贬义。极易与褒义“见贤思齐”混为一谈——**一“异”一“贤”、一贬一褒，命题常从此处设错。** （课内·第13课·易混高频） 佃农 / 节衣缩食 diàn nóng / jié yī suō shí 旧时租田耕种的农民；省吃省穿，形容生活俭朴。 “佃农家庭”“节衣缩食”。错字：“佃”非“田”，“缩”非“琐”。 （课内·第14课） 和蔼 / 宽厚 / 慈祥 hé ǎi / kuān hòu / cí xiáng 态度温和，容易接近；待人宽容厚道；和蔼可亲。 “和蔼的笑容”“待人宽厚”。只形容人；“和蔼”读 hé ǎi 不读 hè ǎi。 （课内·第14课·字音） 妨碍 / 劳碌 / 贤淑 fáng ài / láo lù / xián shū 阻碍；事情多而辛苦；贤良淑静。 “妨碍”“劳碌一生”“贤淑”。三词均只形容人或事，不形容物。 （课内·第14课） 逶迤 / 旌旗 / 荆棘 / 丛莽 wēi yí / jīng qí / jīng jí / cóng mǎng 弯曲绵延；旗帜；带刺的灌木；繁密的草丛。 “山间小路逶迤”“旌旗”“荆棘”“丛莽”。四词为《梅岭三章》代表意象，鉴赏题常考。 （课内·第15课·赏析题关联） 淡泊 dàn bó 恬淡寡欲；不追求名利。 “非淡泊无以明志”。只能形容人的心境、志趣；不形容“风景”“颜色”。错字：“泊”非“薄”。 （课内·第16课·中考高频） 宁静 / 致远 níng jìng / zhì yuǎn 安静；达到远大的目标。 “非宁静无以致远”。“宁静”只形容环境、心境，不形容人（形容人应为“沉着”）。 （课内·第16课·中考高频） 淫慢 / 险躁 yín màn / xiǎn zào 放纵懈怠；轻薄浮躁。 “淫慢”“险躁”。二者均为贬义，只形容人（态度、性情）。错字：“淫”非“浮”，“躁”非“噪”。 （课内·第16课·中考高频） 治性 / 恒 / 笃 / 扰 zhì xìng / héng / dǔ / rǎo 修养性情；恒心；坚定；使不安。 “静以修身，俭以养德”“持之以恒”“扰乱”。四词为《诫子书》默写高频关联词。 （课内·第16课·默写关联） 第五单元　17 猫（郑振铎）｜18 我的白鸽（陈忠实）｜19 大雁归来（利奥波德）｜20 狼（蒲松龄） 词语 读音 意思 用法·例句 考频 一丝不苟 yī sī bù gǒu 连最细小的地方也不马虎；形容做事认真。 “做任何事都一丝不苟”。只形容人（态度、作风），不形容“风景”“成绩”。错字：“苟”非“荀”。 （2025·成都中考第3题考过） 怂恿 sǒng yǒng 鼓动、撺掇别人去做某事。 “怂恿他去”。带宾语必须为他人（不能“怂恿自己”）。错字：“怂”非“忩”，“恿”非“勇”。 （课内·第17课） 玷辱 / 执著 / 叮嘱 diàn rǔ / zhí zhuó / dīng zhǔ 使蒙受耻辱；坚持不放；再三嘱咐。 “玷污”“执著”“叮嘱”。“玷”读 diàn 不读 zhān；“嘱”读 zhǔ 不写“属”。 （课内·第17课·字音字形） 虐待 / 悲楚 / 惩戒 nüè dài / bēi chǔ / chéng jiè 用残暴狠毒手段对待；悲伤凄楚；处罚使人警戒。 “虐待”“悲楚”“惩戒”。三词均只形容人，“惩戒”只用于人（处罚），不用于动物。 （课内·第17课） 端详 duān xiáng 仔细地看。 “端详着”。只能作动词带宾语；“详”非“祥”，二者形近义不同。 （课内·第18课） 蓊郁 / 渗透 / 低徊 wěng yù / shèn tòu / dī huái 草木茂盛；液体逐渐渗入；来回走动。 “蓊郁”“渗透”“低徊”。三词为《大雁归来》科学说明语汇，散文阅读赏析题关联。 （课内·第19课） 迁徙 qiān xǐ 迁移；迁居。 “大雁的季节性迁徙”。**经典错别字重灾区：写作“迁徒”者十之八九**，中考字形题反复设点。 （字形·A卷第2题头号错点） 窥视 / 报酬 / 渗透 kuī shì / bào chóu / shèn tòu 偷看；报答；液体渗入。 “窥视”“报酬”“渗透”。三词均见第19课；“窥”读 kuī 不读 qiū。 （课内·第19课） 缀行甚远 / 投以骨 zhuì xíng shèn yuǎn / tóu yǐ gǔ 连接紧跟；把骨头投给（狼）。 《狼》开篇。“缀”是文言高频实词，读 zhuì 不读 zhuī；勿与“缀满、点缀”的“点缀”混为一谈。 （文言实词·第20课必考） 窘 / 瞑 / 寐 / 尻 jiǒng / míng / mèi / kāo 处境困迫；闭眼；睡觉；屁股。 “狼亦黠矣”“目似瞑”“假寐”“尻尾”。四字为《狼》代表字，课外文言迁移必考。 （文言实词·A卷第5、6题高频） 变诈 / 几何 / 黠 / 匕 biàn zhà / jǐ hé / xiá / bǐ 巧变诡诈；多少；狡猾；匕首。 “禽兽之变诈几何哉”。**“几何”此处意为“多少”，非几何学**；文言中“几何”出现即须留意。 （文言实词·课外迁移高频） 第六单元　21 小圣施威降大圣（吴承恩）｜22 皇帝的新装（安徒生）｜23* 女娲造人（袁珂）｜24 寓言四则 词语 读音 意思 用法·例句 考频 腾挪 téng nuó 移动身体；变换位置。 “腾挪躲闪”。只形容身体移动，不形容“成绩”“局面”。错字：“挪”非“哪”。 （课内·第21课） 炫耀 / 称职 / 妥当 xuàn yào / chèn zhí / tuǒ dang 夸耀；与职位相称；稳妥适当。 “炫耀”“称职的臣子”“妥当的办法”。“炫耀”含贬义；不能形容“阳光炫耀”。 （课内·第22课） 随声附和 suí shēng fù hè 别人怎么说，自己也跟着说。 “随声附和”。贬义。**“和”读 hè 不读 huó、hé**；“附”非“付”，为字音字形双考点。 （课内·第22课·字音字形高频） 骇人听闻 hài rén tīng wén 使人听了非常震惊。 “骇人听闻”。只能形容消息、事情；不形容“风景优美”“声音悦耳”。错字：“骇”非“骇”。 （课内·第22课·中考高频） 不可救药 bù kě jiù yào 病重到无法医治；比喻无可挽救。 “病入膏肓，不可救药”。只形容病、局势；不形容“天气”。 （课内·第22课） 澄澈 / 蓬勃 / 揉 / 汲 chéng chè / péng bó / róu / jí 清亮透明；繁荣旺盛；团弄；打水。 “澄澈”“蓬勃”“揉团”“汲水”。四字为造人神话动词群；“澄澈”读 chéng chè 不读 chèng chè。 （课内·第23课） 庇护 / 爱慕虚荣 bì hù / ài mù xū róng 袒护、保护；爱慕不实的名利。 《赫尔墨斯和雕像者》。“庇护”只用于人（保护）；“爱慕虚荣”只用于人，贬义。 （课内·第24课） 善罢甘休 / 津津有味 shàn bà gān xiū / jīn jīn yǒu wèi 好好地罢手不再做；形容兴趣很浓或吃得很香。 《蚊子和狮子》。“善罢甘休”只用于主动罢手，不形容“学习”。 （课内·第24课） 晓 / 亡 / 得 xiǎo / wáng / dé 同“晓”（知晓）；逃亡、无；得到、以为。 《穿井得一人》《杞人忧天》。**“得一人之使”意为“得到一个人的消息”，非“得到一个人”**，文言高频陷阱。 （文言实词·课外迁移必考） 茅塞顿开 máo sè dùn kāi 心里忽然开窍，立刻明白过来。 “茅塞顿开”。只形容人（理解力）；不形容“道路”“房屋”。错字：“茅”非“矛”。 （课内·第24课·中考高频） 排云 / 僵 / 轮台 / 簇 pái yún / jiāng / lún tái / cù 排开云层；僵硬；地名；聚集成团。 课外古诗词诵读：“排云直上”“僵卧孤村”“轮台”“万点疏松”。四字音均为默写高频错点。 （字音·课外古诗词第25、26、27题） 四、高频成语红榜（按“四大设错角度”分类背记） 使用方式：每个成语先背“适用对象”与“感情色彩”两项，再背一条错例，即可覆盖成都卷的全部设错路径。 A 类·常考“对象误用”（说错了对象即错） 成语 正确适用对象 典型错例（✗） 抑扬顿挫 声音高低起伏、和谐悦耳 “他的书法作品抑扬顿挫。”（✗ 2024成都原题） 妙手回春 医生医术高明，能治好重病 “文物修复师妙手回春。”（✗ 2025成都原题） 栩栩如生 绘画、雕塑等艺术形象逼真 “她一曲高歌，歌声栩栩如生。”（✗） 阳春白雪 高深、不通俗的文学艺术作品 “这首《咏雪》真是阳春白雪，幼儿园小朋友听不懂。”（✗） 汗牛充栋 形容书籍极多 “图书馆里汗牛充栋的都是大部头。”（✓ 用法正确） 首当其冲 最先受到攻击或遭受灾难 “他首当其冲地报名参加志愿服务。”（✗ 望文生义） B 类·常考“褒贬误用”（色彩与句意相反即错） 成语 色彩 / 适用语境 典型错例（✗） 锐不可当 褒义·形容正义力量气势强 “歹徒气焰嚣张，锐不可当。”（✗ 2022成都原题） 咄咄逼人 贬义·气势汹汹、盛气凌人 “形如春笋的天府双塔，闪烁着咄咄逼人的灯光。”（✗ 2026成都原题） 处心积虑 贬义·长期谋划坏事 “科研团队处心积虑地攻克难关。”（✗ 褒贬反用） 殚精竭虑 褒义·用尽精力，费尽心思 “他殚精竭虑地算计怎么逃课。”（✗ 对象与色彩皆错） 叹为观止 褒义·赞叹所见事物好到极点 “惨绝人寰的景象令人叹为观止。”（✗ 褒贬反用） 无所不为 贬义·什么坏事都干 “他为了学习无所不为。”（✗ 望文生义） C 类·常考“望文生义”（按字面直解即错） 成语 字面 vs 实际义 典型错例（✗） 不耻下问 不向学问地位不如自己的人请教 “备考要虚心请教，这叫不耻下问。”（✗ 2021成都原题） 不求甚解 读书只求大概，不求深入理解 （2023成都原题·用法则正确，忌与“求甚解”混） 七月流火 天气转凉（不是说天气炎热） “七月流火，酷暑难当。”（✗ 完全反义） 万人空巷 家家户户的人都出来了，形容盛况 “这条巷子万人空巷，冷清无人。”（✗ 反义） 差强人意 大体上还能使人满意 “这份报告差强人意，实在糟糕透顶。”（✗ 反义） 危言危行 说正直的话，做正直的事 “他危言危行，惹祸上身。”（✗ 与“危言耸听”混） D 类·常考“语境矛盾”（句内自相矛盾） 成语 适用情境 典型错例（✗） 正襟危坐 整理衣襟端正严肃地坐着 “同学们正襟危坐地追跑打闹。”（✗ 矛盾） 安分守己 规矩老实，不违法乱纪 “他安分守己地铤而走险。”（✗ 矛盾） 不苟言笑 说话做事谨慎严肃 “从不苟言笑的他，今天神采飞扬。”（✗ 语境相反亦错） 文不加点 写文章一气呵成，无须修改 “他文不加点地删掉了三千字。”（✗ 矛盾） 安堵如故 / 安然无恙 平安、没有变化 “历经战乱，村庄安堵如故，房屋尽毁。”（✗ 矛盾） 目不暇接 东西太多，眼睛来不及看 “面对琳琅满目的商品，他目不暇接地挑花了眼。”（✗ 与后半句“挑花眼”重复且矛盾） 五、易错字音速查（对应成都卷 A 卷第1题，3分） 单元 易错字 正确读音 常见误读 所在课文 一 澄清 / 贮蓄 chéng qīng / zhù xù dèng / zǔ 第2课《济南的冬天》 一 莅临 / 粗犷 lì lín / cǔ guǎng wèi / kuàng 第3课《雨的四季》 一 衣裳 / 铃铛 / 棱镜 yī shang / líng dang / léng jìng yī cháng / dāng / lēng 第3课《雨的四季》 一 应和 / 蕩澹 / 竦峙 yīng hè / dàn dàn / sǒng zhì yìng hé / tán / shǒng 第1、4课 一 凄冷 / 花苞 / 睫毛 qī lěng / huā bāo / jié máo qī lěng→qī lěng / bāo / jié máo 第3课《雨的四季》 二 匿名 / 菡萏 / 荫蔽 nì xiào / hàn dàn / yīn bì shǒu / hán dàn / yìn bì 第7课《散文诗二首》 二 俄而 / 乃至 / 未若 é ér / nǎi zhì / wèi ruò èr / nǎi / wèi ruò 第8课《世说新语》 三 桑葚 / 蟋蟀 / 确凿 sāng shèn / xī shuài / què záo sāng zhēn / shuā / zuò 第9课《从百草园到三味书屋》 三 按捺 / 搓捻 / 瞭望 àn nà / cuō niǎn / liào wàng àn ná / cuō diǎn / liǎo wàng 第11课《再塑生命的人》 三 箪 / 识 / 好 / 愠 dān / zhì / hào / yùn dàn / shí / hǎo / wēn 第12课《论语》十二章 三 峨眉 / 荷衣 / 降 é méi / hé yī / xiáng é méi / hè yī / jiàng 课外古诗词诵读 四 殉职 / 热忱 / 悼念 xùn zhí / rè chén / dào niàn xún / rè chén→rè chén 第13课《纪念白求恩》 四 和蔼 / 逶迤 / 旌旗 hé ǎi / wēi yí / jīng qí hè ǎi / wēi yí→wéi yí / qíng qí 第14、15课 五 玷辱 / 执著 / 叮嘱 diàn rǔ / zhí zhuó / dīng zhǔ zhān rǔ / zhí zhuó→zhí zhe / dīng shǔ 第17课《猫》 五 蓊郁 / 低徊 / 窥视 wěng yù / dī huái / kuī shì wēng yù / dī huái→dī huí / qiū shì 第19课《大雁归来》 五 缀 / 瞑 / 寐 / 尻 zhuì / míng / mèi / kāo zhuī / míng→míng / bèi / ní 第20课《狼》 六 腾挪 / 澄澈 / 汲取 téng nuó / chéng chè / jí qǔ téng nuó→téng nǎ / chèng chè / qǔ 第21、23课 六 随声附和 / 滑稽 suí shēng fù hè / huá jī fù huó / gǔ jī 第22课《皇帝的新装》 六 茅塞顿开 / 排云 / 僵 máo sè dùn kāi / pái yún / jiāng máo sè dùn kāi→máo sāi dùn kāi / pǎi yún / jiàng 第24课、课外古诗词 六、易错字形速查（对应成都卷 A 卷第2题，3分） 单元 正确写法 高频错写 辨析记忆 一 莅临 位临、立临、莅临 草字头下“位”，义为“来”→ 到场。 一 娇媚 娇蜜、骄媚 女字旁，与女性有关；“娇”非“骄”。 一 静谧 静谧→“静密”、“清谧” 言字旁“谧”，义为安静。 一 粗犷 粗旷、粗矿 反犬旁“犷”，与犬、旷野相关。 一 藻 / 髻 澡 / 髡 草字头“水藻”；“髻”指发髻。 三 确凿 确窄、确凿→“确造” “凿”指凿子、凿洞，繁体“鑿”从金。 三 蝉蜕 蝉税、蝉锐 虫字旁与蜕皮有关。 三 书塾 书熟、书塾→“书塾” 土字底“塾”，指学堂。 三 箪 / 罔 / 殆 单 / 惘 / 怠 “罔”无竖心（迷惑）；“殆”非“怠”（疑惑）。 四 热忱 热枕、热沈 竖心旁“忱”，与心情有关。 四 漠不关心 寞不关心 三点水“漠”，与荒漠、冷漠有关；“寞”指寂寞。 四 殉职 徇职、徇私 歹字旁“殉”，与死亡有关；“徇”从彳。 五 玷辱 / 玷污 沾污、沾辱 王字旁“玷”，本义玉上的斑点。 五 执著 执着、执著 “著”在此读 zhuó，指显著、有意；不写作“着”。 五 叮嘱 丁属 口字旁“嘱”，用口嘱咐。 五 迁徙 迁徒、迁叙 徙字为“彳+徙”，双人旁，与行走有关；高频错字第一。 六 随声附和 随声附合、随声附合 “和”读 hè（应和），非“合”。 六 茅塞顿开 矛塞顿开、茅塞顿开→“茅塞顿开” 草字头“茅”（茅草塞路），非“矛”。 六 澄澈 澄彻、澄澈 三点水“澈”，与水清澈有关。 六 骇人听闻 骇人听闻→“骇人听闻” 马字旁“骇”，惊骇。 七、错例辨析与改错示例 下列例句均取自成都卷真实设错思路或课内高频词。红字为出错处，后附正误对照与错因归类。 类型一　对象误用 —— 说的是甲，用了乙的词 ✗ 错例 ✓ 正例 错因 他的书法作品抑扬顿挫。 （改为）他的书法作品笔力遒劲。 2024成都原题。抑扬顿挫只形容声音，书法属视觉艺术。 文物修复师妙手回春，还原了一件件残损物品。 文物修复师技艺精湛，妙手善作。 2025成都原题。妙手回春只称医生医术，修复师不属此列。 她一曲高歌，歌声栩栩如生，赢得满堂喝彩。 她的歌喉圆润动人，赢得满堂喝彩。 栩栩如生只形容绘画、雕塑等静态艺术形象。 他在语文课上阳春白雪，同学们听得津津有味。 他在语文课上妙语连珠，同学们听得津津有味。 阳春白雪指高雅不通俗之作，与“津津有味”矛盾。 夕阳西下，断肠人在天涯，那画面美不胜收。 夕阳西下，断肠人在天涯，叫人潸然泪下。 “断肠”写哀愁，与“美不胜收”褒义矛盾。 类型二　褒贬误用 —— 感情色彩与句意相反 ✗ 错例 ✓ 正例 错因 街头歹徒气焰嚣张，锐不可当，最终被民警制服。 正义力量锐不可当，歹徒终被制服。 2022成都原题。锐不可当为褒义。 形如春笋的天府双塔，闪烁着咄咄逼人的灯光。 形如春笋的天府双塔，闪烁着璀璨的灯光。 2026成都原题。咄咄逼人为贬义。 惨绝人寰的惨剧令人叹为观止。 惨绝人寰的惨剧令人不寒而栗。 叹为观止为赞叹义，与“惨绝人寰”矛盾。 科研团队处心积虑地攻克了难关。 科研团队殚精竭虑地攻克了难关。 处心积虑（贬）误用于褒义场合。 他对同学的困难漠不关心，值得点赞。 他对同学的困难漠不关心，令人失望。 漠不关心（贬）与“值得点赞”矛盾。 类型三　望文生义 —— 按字面直解 ✗ 错例 ✓ 正例 错因 备考要踏实积累，虚心请教同学，这叫不耻下问。 向不如自己的老师请教，方叫不耻下问。 2021成都原题。对象必须是“学问地位不如自己者”。 七月流火，教室里热得受不了。 七月流火，暑气渐消，秋意渐浓。 “流火”指大火星西沉，非酷热。 图书馆里万人空巷，一本也不好找。 图书馆里万人空巷，座无虚席。 万人空巷形容盛况，非冷清。 这次月考成绩差强人意，太让人失望了。 这次月考成绩差强人意，比上次有进步。 差强人意意为“大体满意”，非“很差”。 他学习上不求甚解，读过的书一知半解。 他学习上不求甚解，读过的书一知半解。（✓ 正） 此处用法正确，注意与“求甚解”严格区分。 类型四　语境矛盾 / 语义重复 —— 句内自相打架 ✗ 错例 ✓ 正例 错因 同学们正襟危坐地在操场上追逐打闹。 同学们在操场上追逐打闹。 “正襟危坐”指肃坐，与打闹矛盾。 面对琳琅满目的商品，他目不暇接地挑花了眼。 面对琳琅满目的商品，他目不暇接。 “目不暇接”与“挑花了眼”语义重复、程度失当。 他做事一丝不苟，连老师都无可奈何。 他做事一丝不苟，从不出错。 前半句褒义、后半句否定，前后矛盾。 文不点点的他，作文却总是写不写满一页。 他文思泉涌，作文总是写满一页。 “文不加点”与“写不满”矛盾。 听到喜讯，他顿时黯然神伤。 听到喜讯，他顿时喜出望外。 “黯然神伤”与“喜讯”矛盾。 类型五　字音字形 —— 七上专属高频错点 ✗ 错写 / 误读 ✓ 正确 错因与记忆法 大雁的季节性迁徒 迁徙 “徙”双人旁，与行走有关；迁“徙”不是迁“徒”（徒弟的徒）。 欢迎各位家长莅临我校参加家长会。 （改为）欢迎各位家长的到来。 “莅临”是敬辞，用于他人到来；家长已在场，此处属敬辞误用。 她们随声附合，异口同声。 她们随声附和，异口同声。 “和”读 hè（应和），非“合”（hé）。 他的书法作品抑扬顿挫。 他的书法作品笔力遒劲。 同类型一，可作字音字形题与成语题双重练手。 他总是瞻前顾后，顾虑重重。 他总是瞻前顾后，考虑周全。 “顾”此处为“照顾、顾及”义，非“回头看”。 面对同学的意见，他不以为然。 面对同学的意见，他漠不关心。 “不以为然”＝不认为对（态度）；“漠不关心”＝不关心（态度）。二者层次不同。 八、课内高频词自测清单（遮住右栏自测） 高频词 自查要点（答对一题算过关） 人迹罕至 能否默写并解释“罕”？能否用它造句？ 人声鼎沸 能否用它造一个“热闹”语境的句子？ 草长莺飞 能否正确写“莺”？能否用于“春日校园”？ 温故知新 能否默写并补出下一句“知新可以为师矣”？ 见贤思齐 能否解释“思”“齐”两字？ 见异思迁 能否说出它的感情色彩并与“见贤思齐”区分？ 不耻下问 能否指出 2021 成都考它的设错角度？ 任重道远 能否用于“青年学子担纲重任”语境？ 淡泊明志 能否完整默写《诫子书》名句？ 宁静致远 能否说出“宁静”与“安静”的差别？ 一丝不苟 能否说出 2025 成都另一道设错题考了什么？ 麻木不仁 / 漠不关心 能否分清二者适用对象？能否正确写“漠”不写“寞”？ 精益求精 能否说出 2022 成都考它的设错角度？ 随声附和 能否读准“和”音并写对“附”？ 迁移 / 迁徙 能否把“迁徒”改写正确？ 复习方法建议（三步走） 第一步·建表（1 天）：将本讲义红字词抄入积累本，每词只写“适用对象 + 感情色彩 + 一条错例”三项，不抄释义全文——抄释义是低效的，抄错例才是提分的。 第二步·对改（2 天）：把“类型一至类型五”全部错例抄一遍，自己先改正，再对答案。错因要写到词（如“对象误用”“望文生义”），不能写“看错了”。 第三步·抽检（每周）：每周随机抽 10 个红字词，让学生口述“对象+色彩+错例”，三项缺一即回到第一步重做。 ——本讲义依据人民教育出版社《语文》七年级上册（2024年版）编写，标注依据为近年成都中考真题及公开真题汇编；建议结合学生实际学情分层使用。—— 学科网（北京）股份有限公司 $