专题03：小说阅读之词句和语言赏析（讲义）（全国通用）2027年中考语文一轮复习现代文阅读

【上好课】2027年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用) 专题03：小说阅读之词句和语言赏析（讲义） 2022版《义务教育语文课程标准》对记叙文阅读提出如下要求： 1.依据《义务教育语文课程标准》“品味作品中富于表现力的语言”要求，需学生从修辞、描写、细节、语言特色等角度赏析句子。 2.呼应课标“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”要求，需学生结合语境释词、析效。 3.落实课标“欣赏文学作品，能品味作品中富有表现力的语言”要求，引导学生分析自然环境对氛围、人物、主题的作用。 一、句子赏析（修辞/描写/细节/语言） 1.判角度：修辞（比喻、拟人、夸张）、描写（动作、环境、神态、心理）、细节、语言特色（短句、口语、反复）。 2.析内容：该句写了什么画面/状态。 3.点效果：生动形象、渲染氛围、烘托心情、突出性格。 4.联主旨：最终落到人物情感或文章主题；分歧题要先表态，再从“节奏与内容契合度”论证。 二、词语理解与赏析（加点词/含义） 1.解词本义（如“拔”=抽出、拉起；“真正”=名实相符）。 2.放入语境析语境义（“猛地一沉”写出内心震惊；“真正”指真心传承手艺与匠心）。 3.判手法：动作/心理/反复/对比。 4.含义题重“是什么/指什么”，赏析题重“为什么好”；须先释词再赏析，不可跳过本义。 三、环境描写 1.判环境特点：清冷/压抑/雄浑/温馨（如“白雪、阴天、寒鸦”→灰暗压抑）。 2.析作用四向：交代时地背景、渲染氛围、烘托人物心情、推动情节、暗示主题。 3.“多次写”须答“反复强化/贯穿为线索”（如月色兼作时间线索与意境烘托）。 4.“用意”题须多点作答（氛围+心情+结构+主题），并嵌入本文具体意象。 一、句子赏析 （2026·四川德阳·中考真题）请从描写的角度赏析下面的句子。（“他伫立在山顶上，昂首挺胸举着军号，一条红色的飘带在风中起舞。”） （2026·江苏淮安·中考真题）赏析第⑧段中画线的句子。（白雪、阴暗天空、寒鸦——环境描写） （2026·四川攀枝花·中考真题）小说中画横线的两处语句在表达上各具特色。请任选一句，根据提示进行赏析。 （2026·江苏连云港·中考真题）小语和小文在赏读文中画横线的句子时产生分歧……你赞同谁的看法？请谈谈理解。 （2026·新疆·中考真题）本文的语言极富表现力。请任选角度赏析下面的句子。 二、词语理解与赏析 （2026·江苏盐城·中考真题）揣摩第⑩段画线句中加点词所表现的人物心理。（“心里猛地一沉”） （2026·山东济南·中考真题）结合语境，赏析第⑳段中加点词的妙处。（“拔”） （2026·四川巴中·中考真题）结合文章内容，品味加点词语表达效果。（“堂堂正正”“如饥似渴”） （2026·宁夏·中考真题）第①段说“最后这个才真正接了他的班”，结合全文分析“真正”一词的含义。 三、环境描写 （2026·江苏淮安·中考真题）赏析第⑧段中画线的句子。（“山头上的白雪、阴暗的天空、无精打采的寒鸦”——环境描写） （2026·新疆·中考真题）本文多处写到夜色，有何用意？ （2026·四川眉山·中考真题）小说反复出现“接收技术—改变当下—引发新灾难—再次补救”的情节……小说多处写月，请结合全文简要分析。 （2026·山东烟台·中考真题）请结合具体语境，分析下面两处环境描写的主要作用。 一、句子赏析（修辞/描写/细节/语言） 1.指定角度赏析稳定（德阳“从描写角度”、攀枝花“按提示”），“任选角度”开放作答仍占相当比例（新疆）。 2.观点分歧型升温（连云港“加修饰vs不加修饰”），要求明确表态并从节奏与内容契合度论证。 3.角度覆盖修辞/描写/细节/语言特色（短句、口语、反复），须准确命名手法。 二、词语理解与赏析（加点词/含义） 1.加点词赏妙处/表达效果高频（盐城“猛地一沉”、济南“拔”、巴中“堂堂正正”），常要求“结合语境”。 2.词语含义题比重上升（宁夏“真正”），重“是什么/指什么”，与赏析题“为什么好”区分。 3.反复类词（河南“走着走着”）强调强化之效，脱离语境作答无效。 三、环境描写 1.单句赏析与“多处写到×环境”的用意并存（新疆“夜色”、眉山“月”），反复出现兼线索功能。 2.两处对比分析受重视（烟台两处环境分别说明作用），须逐处作答不合并。 3.“一切景语皆情语”，环境常与人物处境同频，须嵌入本文具体意象（如“寒鸦”）。 一、句子赏析（修辞/描写/细节/语言） 1.先判角度（修辞/描写/细节/语言），再析内容、点效果、联主旨四步走，落到人物情感或主题。 2.任选角度优先选最明显、最有话说的修辞或描写，不必面面俱到；手法名称须准确。 3.分歧题必须有明确立场+文本论证，不可“各有道理”含糊；效果须落到人物而非只答“生动形象”。 二、词语理解与赏析 1.先释本义再入语境析语境义，用法：“×本义是…，文中指…，运用…手法，写出…心理/状态”。 2.含义题重“是什么”，赏析题重“为什么好”，须分清两类题型作答侧重点。 3.人物心理词须贴合上下文情绪忌张冠李戴；反复类要答强化强调之效。 三、环境描写 1.判环境特点（清冷/压抑/雄浑/温馨），按“背景+氛围+心情+结构+主题”四向以上作答。 2.“多次写”须答“反复强化/贯穿为线索”，夜色月色勿遗漏线索功能。 3.区分自然与社会环境，避免套话化，必须嵌入本文具体意象分析。 考点 01 句子赏析（修辞/描写/细节/语言） 考点解析 ①指定角度赏析：明确要求“从描写角度／修辞角度”（德阳描写、攀枝花按提示）。 ②自选角度赏析：“任选角度”开放作答（新疆、淮安可归入）。 ③观点分歧型：给出两种看法要求表态论证（连云港“加修饰 vs 不加修饰”）。 解题技巧 ①判角度：修辞（比喻、拟人、夸张）、描写（动作、环境、神态、心理）、细节、语言特色（短句、口语、反复）。 ②析内容：该句写了什么画面／状态。 ③点效果：生动形象／渲染氛围／烘托心情／突出性格。 ④联主旨：最终落到人物情感或文章主题。分歧题要先表态，再从“节奏与内容契合度”论证。 答题模板 运用了……（手法），生动形象地写出了……（内容），烘托／表现了……（人物心情或性格），体现了……（主旨／情感）。分歧题：我赞同×，因为……（节奏紧凑／还原真实／与内容风格统一）。 注意事项 ①“任选角度”优先选最明显、最有话说的修辞或描写，不必面面俱到。 ②手法名称须准确：“动作描写”不等同于泛称“细节描写”；“反复”与“排比”区分。 ③效果须落到人物或情感，忌只答“生动形象”四个字收尾。 ④分歧题必须有明确立场+文本论证，不可“各有道理”含糊带过。 （2026·江苏淮安·中考真题）阅读下面的文章，完成小题。 红日（节选） 吴强 ①姚月琴今年二十一岁，是个不知道忧愁的天真活泼的人。 ②在最近的一个多月里，她异乎寻常地快乐，工作也做得勤快。她的内心里，蕴藏着自豪气和骄傲感。她觉得留在前方工作，是一种光荣。 ③她记得她那天送别黎青的时候，黎青对她说的话：“要经得起锻炼，留在前方工作，是幸福的。”是的，她享受了这个幸福，她自信她将长远地享受这个幸福。队伍就要向前进军，大战就要来到。她有些惶惑，但更多的是兴奋和快乐。她不时地抚摸着她的绿围巾，好似绿围巾就是幸福和快乐的象征。 ④可是，她竟然忧愁起来，眼眶里滚动着泪珠。半个小时以前，机要科长万长林通知她，决定要她到后方去工作。 ⑤院子里有人叫着：“到后方去的，准备集合，在村子东头！” ⑥姚月琴沉闷地坐在集合地的草堆边。冷风吹凌着她，她也没有把松散下来的绿围巾围紧，手里拿着一根枯树枝，在一小堆雪上无意识地乱划。 ⑦姚月琴想起她三年来的生活，是在学校里、家庭里从来没有梦想到的。她在部队里度过一年多的战争生活，那是在江南天目山地区，抗日战争的最后一年。抗战胜利以后，她度过不到一年的和平生活。现在，她又进入了新的战争生活。她觉得她已经茁壮成长，内心里渐渐地孕育起追求真理、追求理想世界的蓓蕾来。 ⑧可是，今天这件事，使她突然地受了重重的一击。她仰头看到山头上的白雪，阴暗的天空，寒鸦无精打采地在眼前飞过。她这时候的心情的色调，就更加灰暗、沉重起来。 ⑨使她稍稍改变了不愉快的情绪的，是机要员谢家声也来了。 ⑩姚月琴知道，谢家声是快三十岁的人，平时不爱活动，患有胃病，病着的时候，工作照样的勤恳、负责。同志们多次建议要他到后方去休养，他还是一直留在前方工作。 ⑪“你也到后方去吗，老谢？”姚月琴终于轻声问道。 ⑫“把皮包、密码本子给我！”谢家声脸色平板地说。 ⑬“给你？”姚月琴惊讶地问道。 ⑭“给我！”谢家声还是无表情地说。 ⑮姚月琴恍然地理解到谢家声是来代替她到后方去工作的，她的心里突然发亮起来，愁容从脸上顿然消逝。当她看到谢家声不愉快的神情的时候，她那卸着皮包的手却又停了下来。她觉得这是损害同志间感情的事，用别人的不愉快代替自己的不愉快，就是一个普通人也不应该，何况是一个革命者？这时候的姚月琴，感到处理这件事情的困难，惶惑而又不安。她思虑了一下，然后决断地说：“还是我去！” ⑯“我去！”谢家声争执着说。 ⑰“我不愿意，你也会不愿意的！” ⑱“我不会怨你！前方，我比你生活的时间多！”谢家声说。 ⑲姚月琴的手抓住谢家声的臂膀，感激地叫了起来：“老谢！” ⑳“我的身体不大好。是组织决定的。后方的工作，也是工作，也是要有人做的！”谢家声从姚月琴的身上取下皮包来。 ㉑姚月琴默默地缓慢地从衣袋里拿出钥匙，开了皮包，把密码本子给谢家声看了一下，然后拿出自己的零星东西，把皮包、钥匙、密码本子交给了谢家声。 ㉒队伍集合的号声响了，姚月琴围好绿围巾，把鞋带子扣扣紧，背包背到身上，向谢家声道了一声“再会，老谢”，便怀着兴奋喜悦、但又掺着歉然不安的心情，走向开赴前线的队伍的集合地去。 （选自《红日》第四章，中国青年出版社2019年版，有删改） 1．阅读全文，填写下面的空格。 2．赏析第⑧段中画线的句子。 3．第⑯—⑳段中，描写谢家声的语言时多处运用了叹号，有什么作用？ 4．阅读全文，探究文中“绿围巾”的妙处。 考点 02 词语理解与赏析 考点解析 ①加点词赏妙处／表达效果（盐城“猛地一沉”、济南“拔”、巴中“堂堂正正／如饥似渴”）。 ②词语含义：分析某词在文中的深层意（宁夏“真正”）。③常要求“结合语境”，脱离语境作答无效。 解题技巧 ①解词本义（“拔”=抽出、拉起；“真正”=名实相符）。 ②放入语境析语境义（“拔”写出借助拉力脱险的迅猛；“真正”指真心传承手艺与匠心）。 ③判手法：动作／心理／反复／对比（河南“走着走着”为反复强调）。 ④析效果：刻画人物心理／性格、推动情节、呼应主题。含义题重“是什么”，赏析题重“好在哪”。 答题模板 “×”本义是……，在文中指……，运用……（手法），生动写出……（心理／状态），表现了人物……，表达了……情感。 注意事项 ①须先释词再赏析，不可跳过本义直接说“用得好”。 ②“反复”类（河南“走着走着”）要答强化、强调之效，不能只当普通词。 ③含义题与赏析题区分：含义重“是什么／指什么”，赏析重“为什么好”。 ④人物心理词须贴合上下文情绪，忌张冠李戴（如把“沉重”写成“高兴”）。 （2025·山东滨州·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 榆树坡上的茶摊 赵国洲 ①榆树坡向南有个小集镇，叫状元桥，方圆二十里乡下人的买卖都集中在那交易。卖葱卖蒜图个新鲜卖相，得早起；卖鱼卖蟹讲价时依据动不动弹为死活分等，更得早起。早些年赶集的多是徒步，肩挑车推，为赶早集，卖家往往在五更就从家里摸黑起程，熟路走了一大阵子，见着天光，刚好就爬上榆树坡。不急了，喘口气，抽袋烟，才觉嗓子冒烟，肚中饥渴。想着能有口水润润喉，多好！那不，真就有一个茶摊。 ②榆树坡上多生榆树，借靠近的四棵做柱，砍四根乱生的当梁，连出一个难看的不等边方格，上面苫上茅草，做成棚子，托住阳光不使滴漏下来，就成茶摊。棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。老头每天要到坡下河水边提来三白铁壶清水，煮开，灌到暖水瓶里。坡不算陡，却很长。坐在棚子里喝茶的客人抬头会发现，白铁壶在老头左手和右手之间不停交换，因负重的不对称让老头暴露出右腿比左腿短去不少，行走就一会儿拐左，一会儿拐右，成蛇行样；走近了，还会听到他的裤管里发出咯吱咯吱的声音，仔细看就会发现他的右脚脖子上露出了一截灰白色，原来他的右腿是白铅做的。 ③老头的茶摊里有一个青石桌。石桌上有两个暖水瓶和四只倒扣着的黑窑碗。一个竹壳暖水瓶，一个铁壳暖水瓶。竹壳暖水瓶外面被灰填满了细密的竹编夹缝；铁壳暖水瓶能看到花罩里面的瓶胆亮皮，但都不影响倒出的水是干净的。翻过倒扣着的黑窑碗，沙尘覆在碗外，里边黑亮，碗底的一小圈瓷白上还有亮晶晶的水色。竹壳暖水瓶倒出的是白开水，铁壳暖水瓶倒出的是加了茶叶的黄水。白水二分，黄水五分。 ④茶客说：“光靠卖两碗茶水钱就能过日子？”老头笑了，他拍拍自己的右腿说：“假的，残疾人；又不落闲，南来北往的行人，爬上坡，不得想口水喝吗？就摆了这个茶摊。”他又笑着说，“水不值钱，柴草不值钱，就这就够了。”茶客点头，说：“难为了。”喝完便起身赶路。 ⑤过了些年，经过榆树坡的这条小道被修成了大道，道上多了口音不同的行人，也多了南来北往的车辆。同样，榆树坡上也多了些接待过往行人的生意人家，都是开着小本钱的饭馆。 ⑥老头又加了些老在面皮上和身子骨上，但还能坐在石桌前守着茶摊。茶摊旁边多了个小饭馆，经营小饭馆的是一对年轻人。男的叫豆子，女的叫红女。 ⑦榆树坡道边几家小饭馆经营的都是一式的套餐：一碗米饭，配一碗油渣、猪肺杂烩，共两块钱。 ⑧蒙蒙亮的时候，各家小饭馆前的木桩就倚上了驮着麻袋的自行车，马灯挂在棚子的门口，各家女人吆喝起的拉客声争着响亮。唯有豆子和红女开的小饭馆没有吆喝声，摆在门里门外的桌凳上却坐满了客人。 ⑨客人说：“你家的油渣香味正，猪肺也洗得白。”红女说：“我家的猪油都是从镇上一天一趟买的，油渣都是新鲜的。猪肺都是自家买回来灌水洗的，不清水去红不下锅烀，味道就好。” ⑩红女家生意好，除了杂烩好吃，还因为门边有老头的茶摊。老头茶摊的石桌上竹暖水瓶和铁暖水瓶换成了红塑料暖水瓶和蓝塑料暖水瓶，漂亮得像金童玉女。红暖水瓶里是白开水，蓝暖水瓶里还是黄色的开水，是茶叶沤的，“茶叶”是春天从榆树坡上采挖的中草药，清火。水和茶都不再收一分钱，只要客人在红女家吃了套餐出来，暖瓶里的水随便喝。 ⑪客人说：“老爹爹，我要是没在您家的小饭铺吃套餐，也能白喝您的茶水吗？”老头笑了，说：“你就是在那边小饭馆吃了猪肺油渣过来喝茶清胃，我也待见呀。现在孩子自己挣钱了，还用我养活他们？”又笑着说，“天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？天下客人路过一回榆树坡不容易，榆树坡人的声名就被带走了。你不行好，人家会说你好、传你好？”客人说：“榆树坡好，您的茶更好！” ⑫又过了些年，一条公路通过榆树坡，榆树坡成了一个小集市，有了理发店、水果摊、油榨房、杂货店，红女开的小饭馆成了宾馆。豆子和红女分别又上了年纪，只打下手，经营的又是一对年轻的小夫妻。 ⑬榆树坡变了，只有那茶摊还在。那个石桌让大理石围了一圈，成了一个平放着的“石匾”，“石匾”里有一个白铁煮水器，一块白牌子上写道：口渴自饮。 ⑭客人问：“摆茶摊的老爷爷呢？” ⑮豆子说：“抗战胜利七十周年，老爸刚好一百岁，他说，‘小鬼子，我一条腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了。” ⑯客人无言，走下榆树坡，看那河水，亮亮清清，不知从哪流来；看这条道，悠悠长长，通向远方…… （选自《2024年中国微型小说精选》） 1．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段写买卖人早起赶路爬坡，嗓子冒烟，为茶摊存在的必要性做了铺垫。 B．第⑧⑨段用对比写出红女家小饭馆比其他家生意好，目的在于突出其厨艺精。 C．第⑮段交代老人去世的情景，使小说情节陡起波澜，意料之外，情理之中。 D．小说结尾写客人眼中之景，水清道远，言有尽而意无穷，让读者回味悠长。 2．小说写榆树坡环境的三次变化，有哪些作用？ 3．结合语境，根据提示赏析语言。 （1）棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。（品味加点词的含义） （2）天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？（从描写方法角度） 4．学校戏剧社团想把这篇小说排练成情景剧，设计了一幕“烽火岁月”，意图解开老人抗战时期的身份之谜，邀请你参加剧本研讨。你想给老人设定什么身份，请结合文本加以说明。 考点 03 环境描写 考点解析 ①单句赏析：要求赏析某处环境描写句（淮安）。 ②“多处写到×环境”的用意：分析反复出现的夜色／月色等（新疆“夜色”、眉山“月”）。 ③两处对比分析：给出两处环境要求分别说明作用（烟台）。 解题技巧 ①判环境特点：清冷／压抑／雄浑／迷幻／温馨（淮安“白雪、阴天、寒鸦”→灰暗压抑）。 ②析作用四向：交代时地背景、渲染氛围、烘托人物心情、推动情节、暗示主题。 ③“多次写”须答“反复强化／贯穿为线索”（眉山月色兼作时间线索与意境烘托）。 ④结合上下文：环境往往“一切景语皆情语”，与人物处境同频。 答题模板 运用环境描写，描写了……的环境，渲染了……氛围，烘托了人物……心情，为下文……作铺垫（或暗示……主题）。 注意事项 ①区分自然环境与社会环境（小说多为自然，散文常含社会）。 ②“用意”题须多点作答（氛围+心情+结构+主题），不可只写一点。 ③夜色／月色等反复出现兼有“线索”功能，勿遗漏。 ④避免把环境作用套话化，必须嵌入本文具体意象（如“寒鸦”象征前途未卜）。 （2026·重庆·一模）品读文学佳作，于经典故事中悟担当大义，完成下面小题。 喊出你的灵魂来 范子平 ①明朝万历年间，蒲城出了个隐士叫钟瑜，自幼熟读经史，效仿古代孙登，苦研啸吟。听说当今世上有啸吟名士孙宏，艺不输古人，传说是孙登后人，啸声粗能震落山石，细能引百鸟朝凤。 ②这年秋，钟瑜寻觅到太行山松坡岭，隔谷望见身着长袍的人影，便啸吟求见，孙宏应声后却没了踪迹。也许是天意，不久后二人便不期而遇。钟瑜说，无数次进山寻师未果，今日得见，如踏仙人，只求先生收不才为徒。孙宏见钟瑜心诚志坚，点头应允。 ③二人择厅堂行拜师礼，礼成，钟瑜即讨教啸吟之道。孙宏道，欲学啸吟，先修其心，内存磐石之念，外视物而不见、充耳不闻，山崩于前而色不变，此乃啸吟之基石。钟瑜再拜，先生教诲，时刻铭记于心。 ④黄河在此有开阔的黄河滩，师徒俩就在此练习。三月过去，钟瑜技艺大长。这天中午，忽见无数天鹅盘旋后南飞。钟瑜说，天欲降大雨乎？孙宏沉吟道，连阴大雨，非吉兆也。没多久，河漕官员带青壮年民工登船渡河，钟瑜知晓东岸常决口，雨季便要征召民工防洪。当夜天降大雨。师徒二人迁移到黄河大堤上。 ⑤一夜工夫，河滩里水淹没芦苇，成了湍流。第三日，雨势未歇，对岸小船载着两名小吏艰难驶来，言对岸黄河接连决口，民工进退无路，脚下河堤岌岌可危，特来请老河工指点逃生之路。 ⑥老河工重病在家，已七十多岁，两个小吏连拉带背才到了大堤上。老河工观察一会儿后告诉小吏，只有朝着正东的三棵大榆树方向游，才能保命。 ⑦雨更大了，东北风裹挟着密密的雨柱子横扫，像千万条皮鞭抽打大地。河堤上树木都折弯了腰，有的贴伏地上，不停有咔咔嚓嚓折断的声音。两个小吏登上了小船。河面上波涛汹涌，小吏和船工都拼命划船，但只走出一箭距离，船就摇晃起来，接着突然侧翻，倒扣下去倏然不见了。 ⑧河堤上百姓齐哭起来。哭声中夹杂着亲人的呼喊：“往三棵榆树跑——”但根本看不见一点点对岸，只见水气中白花花的雨屏。风雨的喧哗压倒一切，喊声一出口就被噎回，灌一嘴雨水，人都出不来气。 ⑨有人认得钟瑜，上前道：“钟先生乃啸吟名人，代我们喊几声，让孩子们向三棵榆树游，他们淹死了，俺们咋活呀——”话音未落钟瑜跟前跪倒一片。钟瑜手忙脚乱拉起大家。钟瑜不由看师父一眼，师父任凭风吹雨打，伫立那里闭眼不语。 ⑩忽然风雨中又传来巨大的轰隆声，是不是民工脚下那段堤防也坍塌了？钟瑜来不及思考，顶着风雨啸叫起来：“朝三棵榆树游啊——”他拼了性命，不知是啸是喊，连发几十声，声音嘶哑了。 ⑪孙宏从来与世俗格格不入，转身要走，但他看到钟瑜如此拼命，不由顿住了脚步。雨水浇灌下的妇孺老幼都眼巴巴地望着钟瑜。孙宏知道以钟瑜之功夫，顶风呼喊，至多能传到中流，如果自己倾尽全力，啸声也许能传到对岸；但迎风一喊，平生功夫废矣！啸吟之艺永失矣！ ⑫钟瑜每喊一声，都要吐一口雨水，吐出的水渐成红色。他吐血了！喊声更为嘶哑，如破鼓被重槌敲打；呼声已传不出人群，但孙宏觉得犹如惊雷，声声震颤着他的心。他虽仍立定风雨中，但觉得灵魂似被钟瑜唤到，在胸腔中左冲右撞，像是要飞出来接受滂沱大雨的冲洗。突然，一声长喊从他胸腔里悠长地发出来：朝三棵榆树游啊—— ⑬声调穿云裂石，哗哗的大雨声和大河里滔滔的水声好像一时停歇了…… ⑭汛期过后，几个死里逃生的筑堤民工携妻带子到处打听和寻找钟瑜和孙宏，但没有找到。他们在这边河堤上进行了祭拜。自此一直到当代，史籍再无啸吟者记载。 （有删改） 【小说·情节】 1．文章围绕钟瑜与孙宏的“啸吟”故事展开，请以钟瑜的视角，将故事情节补充完整。 ①开端：我苦寻啸吟名师孙宏，历经波折终在太行山拜入其门下。 ②发展：____ ③高潮：___ ④结局：获救民工祭拜我们，此后史籍再无啸吟者记载。 【小说·人物】 2．按照要求完成关于人物的专题探究。 （1）老河工观察一会儿后告诉小吏，只有朝着正东的三棵大榆树方向游，才能保命。（结合这句话，分析老河工这一次要人物的作用） （2）钟瑜不由看师父一眼，师父任凭风吹雨打，伫立那里闭眼不语。（请联系上下文，揣摩钟瑜心理） 【小说·环境】 3．你和小语探究小说中自然环境描写的表达作用，请结合文本补全下列对话。 我：环境描写可以分为自然环境和社会环境两种，文中多次描写黄河、大雨、狂风等自然环境，有怎样的表达作用？ 小语：我知道环境描写的作用有：交代背景、渲染氛围、推动情节、铺垫下文、烘托人物等。 我：______ 【小说·手法】 4．你和小语讨论小说结尾。小语认为应改为“钟瑜未伤根基，孙宏仍能传艺，二人救民工后名扬天下，啸艺发扬光大”。请你结合文本内容，从手法、小说主题、人物形象角度，分析两种结局哪种更贴合小说的主题。 小贴士 留白是古典文学常用手法，指作者省略关键内容（如人物结局），以含蓄表达引发读者想象，深化作品意蕴。文中“史籍再无啸吟者记载”即留白，未明说师徒去向，意蕴深远。 【小说·主旨】 5．请结合文本和链接材料，从表层含义与深层含义两个角度，分析小说标题《喊出你的灵魂来》的丰富意蕴。 【链接材料】 （1）啸，吹声也。——《说文解字》 （2）君子养心莫善于诚，致诚则无它事矣，唯仁之为守，唯义之为行。——《荀子》 （3）古代隐士多以啸为“清德”象征，西晋文学家成公绥在《啸赋》中写道：“发妙声于丹唇，激哀音于皓齿……飘游云于太清，集长风于万里”，意指啸吟能沟通天地气韵，体现人与万物的自然共鸣。 考点 01 句子赏析（修辞/描写/细节/语言） （2026·河南周口·二模）阅读下文，完成下面小题。 火 种 ①1941年秋天，抗日战争处于相持阶段。又到了一年的开学季，洪雅县城外的中山国民小学里，人声鼎沸，学校正在举行一年一度的秋季开学典礼。 ②这是一个晴天，恰逢赶场日，许多来赶场的老乡走进学校观看典礼。 ③校园中央是一块土坝子，坝子上立着一座黄土夯起来的高台，上面站着3位身穿长衫、文质彬彬的年轻男子。他们正在纵情歌唱，手臂随着节奏有力地挥动着，激昂的歌声在学校上空回荡：“大刀向鬼子们的头上砍去，全国爱国的同胞们，抗战的一天来到了……” ④这3位男子是学校新聘请的教员。一位叫张文俊，气质文艺，任教美术；一位叫曹林，善于写诗，授课国学；一位叫林又常，身材精干，教授体育。没人知道，这3位教员的真实身份是中共地下党员。此前他们从延安出发，秘密扎根于中江特支。然而，叛徒的出卖让组织遭到重创。危急关头，上级传来密令：“疏散隐蔽，播撒火种。”他们怀揣着联络暗号，一路辗转来到洪雅。在当地党组织的接应下，他们将三尺讲台化作新的战场，让革命火种在琅琅书声中悄然延续。 ⑤坝子上摆满了高矮不一、宽窄不同的长木条凳。坐在第一排中间的，是一个高个子少年，皮肤黝黑，肌肉结实，十三四岁模样，姓曾，小名川伢子。他在这儿读了好几年书，再过一年就要毕业了。当那激扬的歌声撞进耳膜，他和他身旁的同学们都怔住了，眼睛里满是兴奋与震撼。 ⑥校门外二尺见方的石板路上，因为赶场，人来人往。背背篓的，挑担子的，提兜子的，男女老少路过校门时，听到里面如此喧腾，在门外探头探脑一阵后，都好奇地走了进来，围成一堵层层叠叠、密不透风的墙。人墙一直垒到校门前那株站了几百年的古榕下…… ⑦歌罢，曹林从布包里掏出一张皱巴巴的报纸，铺展开举过胸前，声音像淬了火：“同学们，老乡们，鬼子的罪行，咱得记一辈子！1931年9月18日，东北的黑土被他们的铁蹄踏碎；1937年七七事变，北平的城墙流着血；南京城里，30万同胞倒在屠刀下；镇江、南昌的街巷里，到处是亲人的哭声！更可恨的是细菌战，浙江、江西的乡亲染了病，浑身溃烂；常德、衢州等地，5万多人没等来春天……” ⑧起风了，古榕的叶子哗啦啦地响。先是有老人掏出帕子抹眼泪，接着是学生的抽泣声。川伢子紧紧攥着衣角，指缝里渗出汗——他只知道“抗日”是课本上的词，却不知道祖国母亲正日日流淌着鲜血。他觉得胸口像堵着一团火，烧得他鼻子发酸，眼泪顺着脸颊往下流。 ⑨“咱中华民族有血性！”林又常往前迈了一步，“鬼子想让咱当亡国奴，你们同不同意？” ⑩“不同意！”川伢子先喊了出来，声音还带着少年的清亮，却透着一股子韧劲。 ⑪“鬼子想占咱的地、抢咱的粮，你们答不答应？” ⑫“不答应！”这回，坝子里像炸了锅。男女老幼的声音混在一起，震得高台边缘的黄土簌簌抖落。 ⑬川伢子站起来，右手攥成拳，举过头顶：“打倒日本帝国主义！” ⑭“打倒日本帝国主义！”第一排的学生全都站起来了，身后的老乡也跟着站了起来。无数只拳头举起来，有的手上沾着泥土，有的还握着没放下的烟袋，却都朝着一个方向挥，像一片迎着风的树林。那股无形的力量，把无数颗怦怦跳的心拧成一股绳。抗日救亡的火种，就在这声嘶力竭的呼喊里被彻底点燃了。 ⑮当晚，堂屋里的煤油灯映着木桌的纹路。川伢子盯着父亲手里的铜烟枪，声音斩钉截铁：“爹，毕业后我要去当八路军，把鬼子赶出中国！”父亲没抬头，只是把烟枪往桌边一磕。 ⑯“去！”父亲的声音比平时沉了三分，“鬼子占咱的地，杀咱的人，就得有人去打！”转头又对老伴说，“老婆子，把粮仓打开，留够咱仨的口粮，剩下的全捐给前线。娃们在前面打，咱不能让他们饿着！” ⑰一年后，川伢子揣着3位老师写的介绍信和十几位同学一起，准备奔赴前线加入八路军。校门口的石板路上，3位老师的目光中充满了深情，向他们挥手告别。 ⑱石板路上，十几个年轻的背影越走越远。他们的脚印，叠着过去一年里100多个青年的足迹，把抗日的火种，一步一步传到更远的地方…… （作者：杨舒、苏万娥。选自《解放军报》2025年10月17日，有删改） 1．请梳理文章核心情节，完成下面“火种”的传递过程。 缘起：三位地下党员教师因组织遭破坏，奉命疏散到洪雅的中山国民小学，以讲台为战场，播撒革命火种 播撒：①_________________ 点燃：川伢子带头呼喊抗日口号，众人响应，抗日救亡的火种被点燃 延续：②________________ 2．【句子赏析】第⑭段中，人物描写和修辞手法运用得十分精彩，请任选一个角度，赏析句子的表达效果。 3．文章结尾写“十几个年轻的背影越走越远”“他们的脚印，叠着过去一年里100多个青年的足迹”，这样的结尾在结构与主题上有何作用？请简要分析。 4．文中的“火种”是核心意象，请结合全文简要分析“火种”的象征意义。 考点 02 词语理解与赏析 （2026·江苏淮安·模拟预测）阅读下面文章，完成下面小题。 隐者 张中杰 ①接到新闻部主任让我第一时间到张沟村采访的任务，我决定仍然搞突然袭击。 ②平素，见到许多记者同仁采访前打招呼，对方大多有准备，侃侃而谈。了解人物真实情况难免片面，不接地气。 ③上午八点，三月的阳光白花花地刺眼。我直接去了村委，一个漂亮的三层楼小院子。这个点往往是好多单位布置工作的节点，村党支部书记方正肯定也在办公室。 ④“办公室？”二十多岁的年轻人小李子反问似的说，“我们方书记，干了二十多年了，哪有办公室？他说村委有个会议室，开会学习商量个事就足够了。田间地头就是他的办公室，还是现场办公呢！” ⑤为了不应付采访，拿到主人公第一手真实资料，我按下方正手机号码的手还是停下了。 ⑥既然没有办公室，农村吃饭晚。想必这个饭点他一定在家吃饭呢。 ⑦往方正家去的路上，一位七旬老者正在村小广场练太极。听说我打听方书记，悠然顿下来，说：“看到对面高速口下这道十里梅花走廊没？那以前是个大臭水沟，方书记与高速承包方又是说好话，又是上人家办公室缠磨，才争取到把修高速余土填埋，变废为宝，张沟村发展，他可是立了大功呢！” ⑧一个与邻家并无二致的小院子，门前两侧分别矗立一株怒放的梅花，在风中摇曳。 ⑨“他要是还能在家，太阳就打西边出来了！”方正妻子埋怨，“他自从当上村芝麻官，比总理都忙。家就是个钟点房，忙得脚不沾地儿。这不，饭没吃完，村里有对年轻人闹离婚，他去劝架了。” ⑩找到正闹离婚的一对年轻人，才知道又晚了一步。方书记刚刚离开，去村办奇石馆了。 ⑪“还是方书记说得对，梅花改社区了，俺家媳妇要我别出去打工，在家门口就业。收入不少，又能帮衬到家呢。”小青年不好意思地挠挠头。 ⑫“你不听我的，看你听不听方书记的？”俏丽的女人用食指点了一下小青年的额头。 ⑬奇石馆，两个东北游客相中了两块万元的太阳石。正在和顺丰快递员办理托运手续。 ⑭“家有千口，主事一人。我们冲着方书记诚信来的。”其中一个游客咧嘴一笑，“你又晚了，他去村史馆了！” ⑮正晌午，匆匆赶到村史馆，又没见人。 ⑯“方书记这人，腿脚快，总是神龙见首不见尾。”讲解员小菲微微一笑。 ⑰“搁以前，每周一下午一准能在这儿见他，他是义务讲解员。大家都喜欢听他讲，要抢我饭碗呢！” ⑱在张沟村追着方书记“捉迷藏”，街道整洁，游客如织。有人骑共享单车观光，还玩自拍。听一个邮政工作人员说，如今张沟村，不但没人再出门打工，连前边打工的都回村创业了。以前娶不到媳妇的，如今外村反过来抢着嫁过来，是人口净流入大村，两年增了五百多口人呢。 ⑲在村办图书室，两个村民边翻种梅花技术的书，边小声讨论。说方书记这回引进的梅花新品种，不光能看，还能吃，能制成梅花饼当美食。咱村又给登云镇脸上贴金，更有面子了。 ⑳隔壁五百平方米的村文化馆里，河源市文艺下乡的音乐和舞蹈老师正在给村民们授课。舞随乐起，煞是好看。 ㉑寻不见隐者，我随意溜达，但见古村绿意盎然。浅绿嫩欲滴，深绿晃花眼，浓绿铺满地，油绿沁人脾，让人陶醉，怡然自乐，乐不思归，生怕扰了她处子般的幽静。远方，船行水上，物换景移。近看鱼戏白莲，远眺风扬碧波，才过茂林修竹，又见如黛翠峰。堪与两百公里外的万绿湖媲美。 ㉒追了一天，未采访到主人公，我的心中难免遗憾。 ㉓踏破铁鞋，费尽周折。说曹操，曹操到。黄昏返程，在一株千年龙眼古树旁，一个脚下穿着黑雨鞋的黝黑脸膛汉子骑着一辆二八自行车，车圈上淌着泥水。 ㉔“你是张记者，听俺老伴儿打电话说你找我？我就是张沟村的方正。” ㉕汛期，连雨天滑坡多，方正骑自行车沿高速线查看高速路边护坡，防止塌方。前阵子，有处高速因为连雨闷塌断路，车陷人伤。教训深刻啊！ ㉖“我也正找你呢！求你赶紧向交通公路部门呼吁，一周内暂停通车！”春寒料峭，方正擦了一把快眯住眼的汗，“等我们稳住高速边地基，万无一失了再通行！” （选自《小小说月刊》2026年1月） 1．记者整理了一份采访手记，请你根据小说内容，将下面空缺的信息补充完整。 受访人 了解到方正书记的事迹 小李子 没有办公室，田间地头就是他的办公室 七旬老者 ⑴_______ 方正妻子 很少回家，为工作忙得脚不沾地儿 ⑵_______ 靠诚信经营，吸引游客来村里消费 讲解员小菲 ⑶_______ 村民 为村里引进梅花新品种 方正 ⑷_______ 2．【词句理解与赏析】赏析第⑦段中加点词两个“又是”的妙处。 3．文章第㉑段细致描绘了张沟村优美的乡村景致，请分析这段环境描写的作用。 4．小说标题“隐者”设置巧妙，请结合全文，说说你对其表达效果的理解。 考点 03 环境描写 （2026·山东日照·三模）阅读文章，完成下列题目。 盐 梁雅琦 ①松潘草地的晨雾裹挟着刺骨的湿冷。炊事员郑新华的草鞋陷进泥沼的瞬间，他下意识捂紧了揣在胸前的盐袋。那是三天前连队分给炊事班的最后一份补给，牛皮纸层层包裹，麻绳扎实地扎了三道结，贴在心口的位置，袋身早已被汗水浸出一小块深色的痕迹。 ②“郑新华，盐比命金贵！”班长递过盐袋时，再三叮嘱，“全连的野菜汤，就靠它吊着味儿。” ③郑新华原本跟着炊事班一同行进，可昨夜队伍在沼泽边缘扎营时，为寻找一些能熬汤的野菜，他独自走进了附近的草丛。谁知雾气越聚越浓，等他回过神来，早已找不到归队的路。他只能凭着记忆摸索前行，试图追上大部队。 ④此刻，盐袋竟裂开了一条细细的口子。方才攀过一处陡坡时，郑新华摔了一跤，草根划破了牛皮纸，几粒晶亮的盐末正从缝隙中簌簌洒落。他慌忙用掌心去接，盐粒混着草屑黏在冻僵的手上。他伸出舌头舔了舔，盐粒触到干裂嘴唇的瞬间，刺痛像针扎一般钻心，他忍不住倒吸了一口凉气。 ⑤雾气中传来微弱的声响，像是有人呻吟，又像是风声穿过草丛。他屏住呼吸，仔细分辨着声音的方向，不由自主地加快了脚步。 ⑥半人高的草丛里蜷缩着一个人。灰布军装被泥浆染得深一块浅一块，左腿膝盖以下血肉模糊，像是被弹片撕开的伤口。 ⑦“同志！哪个连队的？”郑新华踉跄着扑过去。 ⑧那人缓缓抬起头，露出一张稚气未脱的脸，看上去不过十三四岁的年纪。他嗓音嘶哑，费力地说：“红四连侦察兵……周坚。” ⑨郑新华解下水壶，壶底只剩一口混着草根的水。他犹豫了一瞬，赶紧将水缓缓倒进小周口中，又迅速扯下绑腿布，为他包扎伤腿。可血渗得太快，刚缠好的布条转眼就被浸透了。 ⑩“我背你走！”郑新华不由分说，弯腰背起小周，踉跄着往前走。走了两里多地，他的眼前开始发花，脚步也愈发沉重。草地的天压得极低，乌云像吸饱了水的棉被，沉得仿佛快要坠下来。 ⑪“放下我吧……”小周忽然在他背上轻轻挣扎，声音里满是愧疚。 ⑫郑新华没应声，他想起过草地前，连长在动员会上说的话：“咱们红军是攥成一股的绳，丢一个同志，绳就松一分！”他咬了咬牙，把小周背得更稳了。 ⑬天黑透时，他们撞见了一支伤员小队。篝火旁，卫生员正用刀小心地挑开一名战士脚掌上的腐肉，那名战士咬着一截木棍，喉咙里发出低沉的呜咽。 ⑭“同志，搭把手！”卫生员头也不抬地喊。郑新华俯身托住伤员抽搐的小腿时，几粒盐从怀中的牛皮纸包里渗出，落在篝火里，啪的一声溅起几点火星。卫生员沾着血的手陡然悬在半空，眼睛紧紧盯着郑新华怀里的纸包。 ⑮“盐？”卫生员的声音绷得紧紧的，带着难以掩饰的急切。 ⑯“这是全连的……补给。”郑新华本能地捂住胸口往后退了半步。 ⑰“伤口再发炎，这腿就保不住了。”卫生员朝郑新华伸出手，声音更加急切。 ⑱篝火噼啪炸响，映着郑新华纠结的脸庞，他的心也跟着微微颤抖。 ⑲这包盐最终被分成了三份：一份留给伤员消毒，一份交给卫生员带走备用，最后剩下的被郑新华用新找来的油纸裹了里三层外三层，小心翼翼地揣回胸口。 ⑳一路上，每到宿营地，郑新华都会小心翼翼地捏出一撮盐融进温水里，为小周清洗伤口。 ㉑第四天正午，他们终于追上了大部队。指导员正在讲话，他瘦得颧骨高高凸起，声音却像铁锤砸在钢砧上，铿锵有力：“同志们！前面传来消息，先头部队已经走出草地了！咱们再加把劲，胜利就在眼前！” ㉒“郑新华！你回来了！盐呢？”班长看到他，又惊又喜，快步迎了上来。 ㉓郑新华抬眼望去，炊事班的铁锅架在土坡上，锅里翻滚着墨绿色的野菜汤，汤面浮着一层浑浊的泡沫。 ㉔他沉默片刻，缓缓从怀里掏出那包盐。纸包展开的瞬间，所有人的目光都聚了过来——那一小堆亮晶晶的盐粒，只剩原先的一小半。 ㉕“就这点？”班长的脸瞬间涨成了紫红色，语气里满是焦急，“你知不知道……” ㉖“我知道。”郑新华嗫嚅着说，“我把盐分给了红四连的侦察兵和伤员小队，他们的伤口要消毒……”他陡然挺直脊背，手指深深掐进掌心。 ㉗指导员看着郑新华露出笑容。他走到锅前，从纸包里捏起一撮盐，轻轻撒进汤里，朗声道：“同志们，郑新华同志用连队的半袋盐，救了咱们的战友！没错！这盐再金贵，也没有咱们同志们的命金贵！” ㉘话音落下，队伍里响起了热烈的掌声。 ㉙走出草地的那天，小周拄着树棍，一瘸一拐挪到郑新华面前，递给他一块黑乎乎的野菜饼：“尝尝，炊事班新做的，加了盐！” ㉚饼入口的瞬间，淡淡的咸味在舌尖慢慢漫开，温暖又踏实。郑新华望着远处的地平线，霞光破云而出，染红了半边天，一群大雁正迎着霞光振翅南飞，朝着远方的天际飞去。 （选自《解放军报》，有删改） 1．【小说·情节】请补全下面的内容。 ①郑新华带盐迷路，盐袋意外破损→②______→③______→④郑新华追上连队，盐仅剩半袋遭质问→⑤______→⑥走出草地，小周送加盐野菜饼给郑新华 2．下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．【小说·意象】“盐”既是维持体力、消毒伤口的稀缺补给，也承载着同志间守望相助的真挚情感。 B．【小说·细节】文中“捂紧盐袋”“掌心接盐”“将盐层层包裹”等细节描写，细腻刻画出郑新华对盐的珍视。 C．【小说·人物】郑新华从“护盐如命”到“分盐救人”，通过前后行为的对比，突出了他从胆小懦弱到勇敢无畏的转变。 D．【小说·手法】本文借一袋盐的故事，运用以小见大的写法，于平凡情节中展现出人性的温度。 3．【小说·语言】按要求请完成下面的任务。 （1）（关注“矛盾”）揣摩第⑨段加点词语反映的人物心理。 他犹豫了一瞬，赶紧将水缓缓倒进小周口中。 （2）【环境描写】（关注“环境”）赏析第⑩段画线句环境描写的作用。 草地的天压得极低，乌云像吸饱了水的棉被，沉得仿佛快要坠下来。 4．【小说·主旨】2026年是红军长征胜利90周年，学校陈列室拟展出一件文物模型——郑新华的盐袋。请你结合小说中“盐袋”的变迁，为这件展品写一段80字左右的解说词，揭示“盐袋”背后的长征精神。 2 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 【上好课】2027年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用) 专题03：小说阅读之词句和语言赏析（讲义） 2022版《义务教育语文课程标准》对记叙文阅读提出如下要求： 1.依据《义务教育语文课程标准》“品味作品中富于表现力的语言”要求，需学生从修辞、描写、细节、语言特色等角度赏析句子。 2.呼应课标“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”要求，需学生结合语境释词、析效。 3.落实课标“欣赏文学作品，能品味作品中富有表现力的语言”要求，引导学生分析自然环境对氛围、人物、主题的作用。 一、句子赏析（修辞/描写/细节/语言） 1.判角度：修辞（比喻、拟人、夸张）、描写（动作、环境、神态、心理）、细节、语言特色（短句、口语、反复）。 2.析内容：该句写了什么画面/状态。 3.点效果：生动形象、渲染氛围、烘托心情、突出性格。 4.联主旨：最终落到人物情感或文章主题；分歧题要先表态，再从“节奏与内容契合度”论证。 二、词语理解与赏析（加点词/含义） 1.解词本义（如“拔”=抽出、拉起；“真正”=名实相符）。 2.放入语境析语境义（“猛地一沉”写出内心震惊；“真正”指真心传承手艺与匠心）。 3.判手法：动作/心理/反复/对比。 4.含义题重“是什么/指什么”，赏析题重“为什么好”；须先释词再赏析，不可跳过本义。 三、环境描写 1.判环境特点：清冷/压抑/雄浑/温馨（如“白雪、阴天、寒鸦”→灰暗压抑）。 2.析作用四向：交代时地背景、渲染氛围、烘托人物心情、推动情节、暗示主题。 3.“多次写”须答“反复强化/贯穿为线索”（如月色兼作时间线索与意境烘托）。 4.“用意”题须多点作答（氛围+心情+结构+主题），并嵌入本文具体意象。 一、句子赏析 （2026·四川德阳·中考真题）请从描写的角度赏析下面的句子。（“他伫立在山顶上，昂首挺胸举着军号，一条红色的飘带在风中起舞。”） （2026·江苏淮安·中考真题）赏析第⑧段中画线的句子。（白雪、阴暗天空、寒鸦——环境描写） （2026·四川攀枝花·中考真题）小说中画横线的两处语句在表达上各具特色。请任选一句，根据提示进行赏析。 （2026·江苏连云港·中考真题）小语和小文在赏读文中画横线的句子时产生分歧……你赞同谁的看法？请谈谈理解。 （2026·新疆·中考真题）本文的语言极富表现力。请任选角度赏析下面的句子。 二、词语理解与赏析 （2026·江苏盐城·中考真题）揣摩第⑩段画线句中加点词所表现的人物心理。（“心里猛地一沉”） （2026·山东济南·中考真题）结合语境，赏析第⑳段中加点词的妙处。（“拔”） （2026·四川巴中·中考真题）结合文章内容，品味加点词语表达效果。（“堂堂正正”“如饥似渴”） （2026·宁夏·中考真题）第①段说“最后这个才真正接了他的班”，结合全文分析“真正”一词的含义。 三、环境描写 （2026·江苏淮安·中考真题）赏析第⑧段中画线的句子。（“山头上的白雪、阴暗的天空、无精打采的寒鸦”——环境描写） （2026·新疆·中考真题）本文多处写到夜色，有何用意？ （2026·四川眉山·中考真题）小说反复出现“接收技术—改变当下—引发新灾难—再次补救”的情节……小说多处写月，请结合全文简要分析。 （2026·山东烟台·中考真题）请结合具体语境，分析下面两处环境描写的主要作用。 一、句子赏析（修辞/描写/细节/语言） 1.指定角度赏析稳定（德阳“从描写角度”、攀枝花“按提示”），“任选角度”开放作答仍占相当比例（新疆）。 2.观点分歧型升温（连云港“加修饰vs不加修饰”），要求明确表态并从节奏与内容契合度论证。 3.角度覆盖修辞/描写/细节/语言特色（短句、口语、反复），须准确命名手法。 二、词语理解与赏析（加点词/含义） 1.加点词赏妙处/表达效果高频（盐城“猛地一沉”、济南“拔”、巴中“堂堂正正”），常要求“结合语境”。 2.词语含义题比重上升（宁夏“真正”），重“是什么/指什么”，与赏析题“为什么好”区分。 3.反复类词（河南“走着走着”）强调强化之效，脱离语境作答无效。 三、环境描写 1.单句赏析与“多处写到×环境”的用意并存（新疆“夜色”、眉山“月”），反复出现兼线索功能。 2.两处对比分析受重视（烟台两处环境分别说明作用），须逐处作答不合并。 3.“一切景语皆情语”，环境常与人物处境同频，须嵌入本文具体意象（如“寒鸦”）。 一、句子赏析（修辞/描写/细节/语言） 1.先判角度（修辞/描写/细节/语言），再析内容、点效果、联主旨四步走，落到人物情感或主题。 2.任选角度优先选最明显、最有话说的修辞或描写，不必面面俱到；手法名称须准确。 3.分歧题必须有明确立场+文本论证，不可“各有道理”含糊；效果须落到人物而非只答“生动形象”。 二、词语理解与赏析 1.先释本义再入语境析语境义，用法：“×本义是…，文中指…，运用…手法，写出…心理/状态”。 2.含义题重“是什么”，赏析题重“为什么好”，须分清两类题型作答侧重点。 3.人物心理词须贴合上下文情绪忌张冠李戴；反复类要答强化强调之效。 三、环境描写 1.判环境特点（清冷/压抑/雄浑/温馨），按“背景+氛围+心情+结构+主题”四向以上作答。 2.“多次写”须答“反复强化/贯穿为线索”，夜色月色勿遗漏线索功能。 3.区分自然与社会环境，避免套话化，必须嵌入本文具体意象分析。 考点 01 句子赏析（修辞/描写/细节/语言） 考点解析 ①指定角度赏析：明确要求“从描写角度／修辞角度”（德阳描写、攀枝花按提示）。 ②自选角度赏析：“任选角度”开放作答（新疆、淮安可归入）。 ③观点分歧型：给出两种看法要求表态论证（连云港“加修饰 vs 不加修饰”）。 解题技巧 ①判角度：修辞（比喻、拟人、夸张）、描写（动作、环境、神态、心理）、细节、语言特色（短句、口语、反复）。 ②析内容：该句写了什么画面／状态。 ③点效果：生动形象／渲染氛围／烘托心情／突出性格。 ④联主旨：最终落到人物情感或文章主题。分歧题要先表态，再从“节奏与内容契合度”论证。 答题模板 运用了……（手法），生动形象地写出了……（内容），烘托／表现了……（人物心情或性格），体现了……（主旨／情感）。分歧题：我赞同×，因为……（节奏紧凑／还原真实／与内容风格统一）。 注意事项 ①“任选角度”优先选最明显、最有话说的修辞或描写，不必面面俱到。 ②手法名称须准确：“动作描写”不等同于泛称“细节描写”；“反复”与“排比”区分。 ③效果须落到人物或情感，忌只答“生动形象”四个字收尾。 ④分歧题必须有明确立场+文本论证，不可“各有道理”含糊带过。 （2026·江苏淮安·中考真题）阅读下面的文章，完成小题。 红日（节选） 吴强 ①姚月琴今年二十一岁，是个不知道忧愁的天真活泼的人。 ②在最近的一个多月里，她异乎寻常地快乐，工作也做得勤快。她的内心里，蕴藏着自豪气和骄傲感。她觉得留在前方工作，是一种光荣。 ③她记得她那天送别黎青的时候，黎青对她说的话：“要经得起锻炼，留在前方工作，是幸福的。”是的，她享受了这个幸福，她自信她将长远地享受这个幸福。队伍就要向前进军，大战就要来到。她有些惶惑，但更多的是兴奋和快乐。她不时地抚摸着她的绿围巾，好似绿围巾就是幸福和快乐的象征。 ④可是，她竟然忧愁起来，眼眶里滚动着泪珠。半个小时以前，机要科长万长林通知她，决定要她到后方去工作。 ⑤院子里有人叫着：“到后方去的，准备集合，在村子东头！” ⑥姚月琴沉闷地坐在集合地的草堆边。冷风吹凌着她，她也没有把松散下来的绿围巾围紧，手里拿着一根枯树枝，在一小堆雪上无意识地乱划。 ⑦姚月琴想起她三年来的生活，是在学校里、家庭里从来没有梦想到的。她在部队里度过一年多的战争生活，那是在江南天目山地区，抗日战争的最后一年。抗战胜利以后，她度过不到一年的和平生活。现在，她又进入了新的战争生活。她觉得她已经茁壮成长，内心里渐渐地孕育起追求真理、追求理想世界的蓓蕾来。 ⑧可是，今天这件事，使她突然地受了重重的一击。她仰头看到山头上的白雪，阴暗的天空，寒鸦无精打采地在眼前飞过。她这时候的心情的色调，就更加灰暗、沉重起来。 ⑨使她稍稍改变了不愉快的情绪的，是机要员谢家声也来了。 ⑩姚月琴知道，谢家声是快三十岁的人，平时不爱活动，患有胃病，病着的时候，工作照样的勤恳、负责。同志们多次建议要他到后方去休养，他还是一直留在前方工作。 ⑪“你也到后方去吗，老谢？”姚月琴终于轻声问道。 ⑫“把皮包、密码本子给我！”谢家声脸色平板地说。 ⑬“给你？”姚月琴惊讶地问道。 ⑭“给我！”谢家声还是无表情地说。 ⑮姚月琴恍然地理解到谢家声是来代替她到后方去工作的，她的心里突然发亮起来，愁容从脸上顿然消逝。当她看到谢家声不愉快的神情的时候，她那卸着皮包的手却又停了下来。她觉得这是损害同志间感情的事，用别人的不愉快代替自己的不愉快，就是一个普通人也不应该，何况是一个革命者？这时候的姚月琴，感到处理这件事情的困难，惶惑而又不安。她思虑了一下，然后决断地说：“还是我去！” ⑯“我去！”谢家声争执着说。 ⑰“我不愿意，你也会不愿意的！” ⑱“我不会怨你！前方，我比你生活的时间多！”谢家声说。 ⑲姚月琴的手抓住谢家声的臂膀，感激地叫了起来：“老谢！” ⑳“我的身体不大好。是组织决定的。后方的工作，也是工作，也是要有人做的！”谢家声从姚月琴的身上取下皮包来。 ㉑姚月琴默默地缓慢地从衣袋里拿出钥匙，开了皮包，把密码本子给谢家声看了一下，然后拿出自己的零星东西，把皮包、钥匙、密码本子交给了谢家声。 ㉒队伍集合的号声响了，姚月琴围好绿围巾，把鞋带子扣扣紧，背包背到身上，向谢家声道了一声“再会，老谢”，便怀着兴奋喜悦、但又掺着歉然不安的心情，走向开赴前线的队伍的集合地去。 （选自《红日》第四章，中国青年出版社2019年版，有删改） 1．阅读全文，填写下面的空格。 2．赏析第⑧段中画线的句子。 3．第⑯—⑳段中，描写谢家声的语言时多处运用了叹号，有什么作用？ 4．阅读全文，探究文中“绿围巾”的妙处。 【答案】 1．（1）惶惑、兴奋、快乐（2）被告知到后方去工作（3）先心里发亮，后惶惑不安（4）谢家声坚持代替她去后方 2．运用环境描写，通过描写山头上的白雪、阴暗的天空、无精打采的寒鸦，营造出灰暗、压抑的氛围，烘托出姚月琴被告知要到后方去工作时灰暗、沉重的心情，同时为下文情节的发展作铺垫。 3．多处运用叹号，强烈地表现出谢家声坚持代替姚月琴去后方工作的坚决态度，突出了他顾全大局、勇于担当的性格特点，推动了情节的发展。 4．①象征着姚月琴留在前方工作的幸福和快乐；②是文章的线索，使文章情节更加连贯；③其状态变化呼应姚月琴的心情变化，凸显人物成长，深化主题。 【导语】这篇《红日》节选以小见大，借年轻战士姚月琴的心理起伏，将宏大革命叙事落于细腻的个体情感褶皱里。绿围巾作为情感线索串联起她对前方的眷恋与成长轨迹，无刻意煽情，仅通过人物的抉择互动，就把革命战友间的赤诚、青年战士的蜕变刻画得鲜活动人，满溢着滚烫的理想温度。 【解析】1．根据第③段“队伍就要向前进军，大战就要来到。她有些惶惑，但更多的是兴奋和快乐”的内容分析，队伍即将向前进军时，姚月琴心里既有些惶惑，又更多的是兴奋和快乐，因此（1）处应填：惶惑、兴奋、快乐。 根据第④段“可是，她竟然忧愁起来，眼眶里滚动着泪珠。半个小时以前，机要科长万长林通知她，决定要她到后方去工作”的内容分析，姚月琴被告知要到后方去工作，因而变得忧愁，因此（2）处应填：被告知到后方去工作。 根据第⑮段“姚月琴恍然地理解到谢家声是来代替她到后方去工作的，她的心里突然发亮起来，愁容从脸上顿然消逝”和“这时候的姚月琴，感到处理这件事情的困难，惶惑而又不安”的内容分析，姚月琴先是心里发亮，后来又感到惶惑不安，因此（3）处应填：先心里发亮，后惶惑不安。 根据第⑯段“我去！”和第⑳段“我的身体不大好。是组织决定的。后方的工作，也是工作，也是要有人做的！”以及第㉒段“怀着兴奋喜悦、但又掺着歉然不安的心情，走向开赴前线的队伍的集合地去”的内容分析，谢家声坚持代替姚月琴去后方工作，姚月琴最终怀着兴奋喜悦又歉然不安的心情奔赴前线，因此（4）处应填：谢家声坚持代替她去后方。 2．这句话运用了环境描写。“山头上的白雪”“阴暗的天空”“无精打采地飞过的寒鸦”，共同营造出一种灰暗、寒冷、压抑的氛围。联系第⑧段前文“今天这件事，使她突然地受了重重的一击”可知，姚月琴刚得知自己要被调到后方去工作，内心正感到沉重和失落。作者用“阴暗”“无精打采”等带有主观色彩的词语写景，正是为了烘托她此刻灰暗、沉重的心情，做到情景交融。同时，这一环境描写也为下文写谢家声的出现、姚月琴情绪由暗转亮做了铺垫。 3．根据第⑯段“‘我去！’”和第⑱段“‘我不会怨你！前方，我比你生活的时间多！’”以及第⑳段“‘我的身体不大好。是组织决定的。后方的工作，也是工作，也是要有人做的！’”的内容分析，谢家声的话中多处使用叹号，语气短促而坚决，强烈地表现出他坚持代替姚月琴去后方工作的坚定态度，不容商量。 根据第⑩段“姚月琴知道，谢家声是快三十岁的人，平时不爱活动，患有胃病，病着的时候，工作照样的勤恳、负责”的内容分析，谢家声身体不好，本可以借机去后方休养，但他坚决服从组织决定，坚持自己去后方，把留在前线的机会让给姚月琴，这突出了他顾全大局、勇于担当、关心同志的性格特点。这些叹号也推动了情节发展，促成了姚月琴最终怀着歉然不安的心情奔赴前线。 4．根据第③段“她不时地抚摸着她的绿围巾，好似绿围巾就是幸福和快乐的象征”的内容分析，“绿围巾”在文中象征着姚月琴留在前方工作的幸福和快乐，承载着她对革命事业的自豪与骄傲。 根据第③段“她不时地抚摸着她的绿围巾”、第⑥段“冷风吹凌着她，她也没有把松散下来的绿围巾围紧”和第㉒段“姚月琴围好绿围巾，把鞋带子扣扣紧”的内容分析，“绿围巾”贯穿全文，从姚月琴得知要留在前方时的快乐，到被告知调往后方时的忧愁，再到最终奔赴前线时的振奋，它成为串联情节的线索，使文章情节更加连贯。 根据第⑥段“冷风吹凌着她，她也没有把松散下来的绿围巾围紧”和第㉒段“姚月琴围好绿围巾”的内容分析，姚月琴在忧愁时没有围紧绿围巾，在重新振作后又把它围好，绿围巾的状态变化与她的心情变化相呼应，暗示她从失落中走出，决心奔赴前线。这一细节深化了革命者服从组织安排、以大局为重的主题。 考点 02 词语理解与赏析 考点解析 ①加点词赏妙处／表达效果（盐城“猛地一沉”、济南“拔”、巴中“堂堂正正／如饥似渴”）。 ②词语含义：分析某词在文中的深层意（宁夏“真正”）。③常要求“结合语境”，脱离语境作答无效。 解题技巧 ①解词本义（“拔”=抽出、拉起；“真正”=名实相符）。 ②放入语境析语境义（“拔”写出借助拉力脱险的迅猛；“真正”指真心传承手艺与匠心）。 ③判手法：动作／心理／反复／对比（河南“走着走着”为反复强调）。 ④析效果：刻画人物心理／性格、推动情节、呼应主题。含义题重“是什么”，赏析题重“好在哪”。 答题模板 “×”本义是……，在文中指……，运用……（手法），生动写出……（心理／状态），表现了人物……，表达了……情感。 注意事项 ①须先释词再赏析，不可跳过本义直接说“用得好”。 ②“反复”类（河南“走着走着”）要答强化、强调之效，不能只当普通词。 ③含义题与赏析题区分：含义重“是什么／指什么”，赏析重“为什么好”。 ④人物心理词须贴合上下文情绪，忌张冠李戴（如把“沉重”写成“高兴”）。 （2025·山东滨州·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 榆树坡上的茶摊 赵国洲 ①榆树坡向南有个小集镇，叫状元桥，方圆二十里乡下人的买卖都集中在那交易。卖葱卖蒜图个新鲜卖相，得早起；卖鱼卖蟹讲价时依据动不动弹为死活分等，更得早起。早些年赶集的多是徒步，肩挑车推，为赶早集，卖家往往在五更就从家里摸黑起程，熟路走了一大阵子，见着天光，刚好就爬上榆树坡。不急了，喘口气，抽袋烟，才觉嗓子冒烟，肚中饥渴。想着能有口水润润喉，多好！那不，真就有一个茶摊。 ②榆树坡上多生榆树，借靠近的四棵做柱，砍四根乱生的当梁，连出一个难看的不等边方格，上面苫上茅草，做成棚子，托住阳光不使滴漏下来，就成茶摊。棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。老头每天要到坡下河水边提来三白铁壶清水，煮开，灌到暖水瓶里。坡不算陡，却很长。坐在棚子里喝茶的客人抬头会发现，白铁壶在老头左手和右手之间不停交换，因负重的不对称让老头暴露出右腿比左腿短去不少，行走就一会儿拐左，一会儿拐右，成蛇行样；走近了，还会听到他的裤管里发出咯吱咯吱的声音，仔细看就会发现他的右脚脖子上露出了一截灰白色，原来他的右腿是白铅做的。 ③老头的茶摊里有一个青石桌。石桌上有两个暖水瓶和四只倒扣着的黑窑碗。一个竹壳暖水瓶，一个铁壳暖水瓶。竹壳暖水瓶外面被灰填满了细密的竹编夹缝；铁壳暖水瓶能看到花罩里面的瓶胆亮皮，但都不影响倒出的水是干净的。翻过倒扣着的黑窑碗，沙尘覆在碗外，里边黑亮，碗底的一小圈瓷白上还有亮晶晶的水色。竹壳暖水瓶倒出的是白开水，铁壳暖水瓶倒出的是加了茶叶的黄水。白水二分，黄水五分。 ④茶客说：“光靠卖两碗茶水钱就能过日子？”老头笑了，他拍拍自己的右腿说：“假的，残疾人；又不落闲，南来北往的行人，爬上坡，不得想口水喝吗？就摆了这个茶摊。”他又笑着说，“水不值钱，柴草不值钱，就这就够了。”茶客点头，说：“难为了。”喝完便起身赶路。 ⑤过了些年，经过榆树坡的这条小道被修成了大道，道上多了口音不同的行人，也多了南来北往的车辆。同样，榆树坡上也多了些接待过往行人的生意人家，都是开着小本钱的饭馆。 ⑥老头又加了些老在面皮上和身子骨上，但还能坐在石桌前守着茶摊。茶摊旁边多了个小饭馆，经营小饭馆的是一对年轻人。男的叫豆子，女的叫红女。 ⑦榆树坡道边几家小饭馆经营的都是一式的套餐：一碗米饭，配一碗油渣、猪肺杂烩，共两块钱。 ⑧蒙蒙亮的时候，各家小饭馆前的木桩就倚上了驮着麻袋的自行车，马灯挂在棚子的门口，各家女人吆喝起的拉客声争着响亮。唯有豆子和红女开的小饭馆没有吆喝声，摆在门里门外的桌凳上却坐满了客人。 ⑨客人说：“你家的油渣香味正，猪肺也洗得白。”红女说：“我家的猪油都是从镇上一天一趟买的，油渣都是新鲜的。猪肺都是自家买回来灌水洗的，不清水去红不下锅烀，味道就好。” ⑩红女家生意好，除了杂烩好吃，还因为门边有老头的茶摊。老头茶摊的石桌上竹暖水瓶和铁暖水瓶换成了红塑料暖水瓶和蓝塑料暖水瓶，漂亮得像金童玉女。红暖水瓶里是白开水，蓝暖水瓶里还是黄色的开水，是茶叶沤的，“茶叶”是春天从榆树坡上采挖的中草药，清火。水和茶都不再收一分钱，只要客人在红女家吃了套餐出来，暖瓶里的水随便喝。 ⑪客人说：“老爹爹，我要是没在您家的小饭铺吃套餐，也能白喝您的茶水吗？”老头笑了，说：“你就是在那边小饭馆吃了猪肺油渣过来喝茶清胃，我也待见呀。现在孩子自己挣钱了，还用我养活他们？”又笑着说，“天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？天下客人路过一回榆树坡不容易，榆树坡人的声名就被带走了。你不行好，人家会说你好、传你好？”客人说：“榆树坡好，您的茶更好！” ⑫又过了些年，一条公路通过榆树坡，榆树坡成了一个小集市，有了理发店、水果摊、油榨房、杂货店，红女开的小饭馆成了宾馆。豆子和红女分别又上了年纪，只打下手，经营的又是一对年轻的小夫妻。 ⑬榆树坡变了，只有那茶摊还在。那个石桌让大理石围了一圈，成了一个平放着的“石匾”，“石匾”里有一个白铁煮水器，一块白牌子上写道：口渴自饮。 ⑭客人问：“摆茶摊的老爷爷呢？” ⑮豆子说：“抗战胜利七十周年，老爸刚好一百岁，他说，‘小鬼子，我一条腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了。” ⑯客人无言，走下榆树坡，看那河水，亮亮清清，不知从哪流来；看这条道，悠悠长长，通向远方…… （选自《2024年中国微型小说精选》） 1．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段写买卖人早起赶路爬坡，嗓子冒烟，为茶摊存在的必要性做了铺垫。 B．第⑧⑨段用对比写出红女家小饭馆比其他家生意好，目的在于突出其厨艺精。 C．第⑮段交代老人去世的情景，使小说情节陡起波澜，意料之外，情理之中。 D．小说结尾写客人眼中之景，水清道远，言有尽而意无穷，让读者回味悠长。 2．小说写榆树坡环境的三次变化，有哪些作用？ 3．结合语境，根据提示赏析语言。 （1）棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。（品味加点词的含义） （2）天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？（从描写方法角度） 4．学校戏剧社团想把这篇小说排练成情景剧，设计了一幕“烽火岁月”，意图解开老人抗战时期的身份之谜，邀请你参加剧本研讨。你想给老人设定什么身份，请结合文本加以说明。 【答案】 1．B 2．榆树坡环境的三次变化，反映了社会经济不断进步和人民生活水平日益提高，推动了故事情节的发展，也表现了老人优良家风代代传承。 3．（1）一是表明老人年龄还不是很老；二是表明老人虽然右腿残疾，但还能负重提水，摆茶摊养活自己。 （2）语言描写。老人以身边的水和路为喻，向客人讲述天下共有的道理和自己不收费的理由，表现了老人坦荡无私、胸襟开阔、有生活的智慧。 4．我想把老人身份设定为中国共产党领导下的抗日战士。 一是根据豆子的说法推算老人年龄，抗战时期他正值青壮年； 二是老人临终的呼喊，铭记历史，正气浩然，有战士的气魄； 三是老人摆茶摊养活自己，身残志坚，豁达乐观，有战士的风骨； 四是老人不忘初心，服务群众，培养优良家风，有战士的情怀。 【导语】本文以榆树坡茶摊的变迁为线索，串联起老头、豆子红女等三代人的故事。老头身残却心怀善意，免费茶水传递着淳朴民风；红女夫妇延续善念，将茶摊与饭馆相融；即便时代变迁，茶摊的“口渴自饮”仍坚守初心。文中茶摊不仅是解渴之所，更象征着跨越岁月的善良与诚信。结尾以河水、道路收束，暗含这份人间暖意的绵延不绝，平淡叙事中藏着深沉的人文情怀。 【解析】1．本题考查小说内容及艺术特色分析。 B.根据第⑧段“各家小饭馆前的木桩就倚上了驮着麻袋的自行车……唯有豆子和红女开的小饭馆没有吆喝声，摆在门里门外的桌凳上却坐满了客人”、第⑨段“红女说：‘我家的猪油都是从镇上一天一趟买的……不清水去红不下锅烀，味道就好’”以及第⑩段“红女家生意好，除了杂烩好吃，还因为门边有老头的茶摊”可知，红女家饭馆生意好的原因有两点：一是食材新鲜、杂烩味道好，二是依托老头的茶摊，客人可免费喝水清胃。选项中“目的在于突出其厨艺精”仅强调了单一原因，忽略了茶摊的助力作用，表述片面。故选B。 2．本题考查内容分析与概括。 根据第①段“早些年赶集的多是徒步，肩挑车推”、第⑤段“过了些年，经过榆树坡的这条小道被修成了大道，道上多了口音不同的行人，也多了南来北往的车辆”、第⑫段“又过了些年，一条公路通过榆树坡，榆树坡成了一个小集市，有了理发店、水果摊、油榨房、杂货店”可知，榆树坡从徒步小道到大道再到小集市的三次变化，清晰展现了社会经济的逐步进步和人民生活水平的日益提高，为故事提供了时代背景。 根据第⑤段“榆树坡上也多了些接待过往行人的生意人家，都是开着小本钱的饭馆”、第⑫段“红女开的小饭馆成了宾馆”可知，环境变化推动了故事情节发展，小道变大道催生了小饭馆，公路修通让小饭馆升级为宾馆，情节随环境变迁自然推进。 根据第②段老头摆茶摊“水不值钱，柴草不值钱，就这就够了”、第⑩段红女夫妇让客人免费喝茶、第⑬段“石匾”里“口渴自饮”的牌子可知，无论环境如何变化，茶摊始终存在，免费供水的善举代代延续，体现了老人优良家风的传承，深化了主题。 3．本题考查语言赏析。 （1）根据第②段“棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。老头每天要到坡下河水边提来三白铁壶清水，煮开，灌到暖水瓶里。坡不算陡，却很长……仔细看就会发现他的右脚脖子上露出了一截灰白色，原来他的右腿是白铅做的”可知，“不算腐朽”表面是说老人年龄未到极度衰老的地步，深层含义是指老人虽右腿残疾（是白铅做的），却仍能坚持每天往返坡下提水、摆茶摊，依靠自己的劳动生活，体现出他身体和精神上都还充满活力，并非是那种因残疾或年迈而消沉颓废的状态。 （2）根据第⑪段“天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？天下客人路过一回榆树坡不容易，榆树坡人的声名就被带走了。你不行好，人家会说你好、传你好？”可知，运用语言描写。老人以生活中常见的“水”和“路”为喻，生动形象地阐释了资源共享、为人行好的道理，既解释了自己免费提供茶水的缘由，又体现出他不斤斤计较、乐于分享、胸怀坦荡的品质，同时还蕴含着他对为人处世的智慧思考，希望通过自己的善意行为传递榆树坡的好声名。 4．本题考查内容理解与人物分析。 根据第⑮段“抗战胜利七十周年，老爸刚好一百岁，他说，‘小鬼子，我一条腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了”可知，抗战时期老人正值青壮年，具备成为抗日战士的年龄条件。 根据第⑮段“他说，‘小鬼子，我一条腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了”可知，老人临终时的呼喊，充满对侵略者的蔑视，展现出正气浩然的战士气魄。 根据第②段“他的右腿是白铅做的”、第④段“老头笑了……‘水不值钱，柴草不值钱，就这就够了’”可知，老人虽腿部残疾，却靠摆茶摊自食其力，体现出身残志坚、豁达乐观的战士风骨。 根据第⑩段“水和茶都不再收一分钱……暖瓶里的水随便喝”、第⑪段“天下客人路过一回榆树坡不容易，榆树坡人的声名就被带走了。你不行好，人家会说你好、传你好”可知，老人免费提供茶水，以善意服务过往行人，还培养后代延续这份善意，有着服务群众、传承优良家风的战士情怀。 综上，老人作为中国共产党领导下的抗日战士，其身份的设定是多维度且契合文本的。从年龄、言行到精神传承，每一处细节都能相互印证，既丰富了人物形象的厚度，也让他摆茶摊、行善意的行为有了更深刻的精神根源，彰显出战士精神在和平年代的延续与闪光。 考点 03 环境描写 考点解析 ①单句赏析：要求赏析某处环境描写句（淮安）。 ②“多处写到×环境”的用意：分析反复出现的夜色／月色等（新疆“夜色”、眉山“月”）。 ③两处对比分析：给出两处环境要求分别说明作用（烟台）。 解题技巧 ①判环境特点：清冷／压抑／雄浑／迷幻／温馨（淮安“白雪、阴天、寒鸦”→灰暗压抑）。 ②析作用四向：交代时地背景、渲染氛围、烘托人物心情、推动情节、暗示主题。 ③“多次写”须答“反复强化／贯穿为线索”（眉山月色兼作时间线索与意境烘托）。 ④结合上下文：环境往往“一切景语皆情语”，与人物处境同频。 答题模板 运用环境描写，描写了……的环境，渲染了……氛围，烘托了人物……心情，为下文……作铺垫（或暗示……主题）。 注意事项 ①区分自然环境与社会环境（小说多为自然，散文常含社会）。 ②“用意”题须多点作答（氛围+心情+结构+主题），不可只写一点。 ③夜色／月色等反复出现兼有“线索”功能，勿遗漏。 ④避免把环境作用套话化，必须嵌入本文具体意象（如“寒鸦”象征前途未卜）。 （2026·重庆·一模）品读文学佳作，于经典故事中悟担当大义，完成下面小题。 喊出你的灵魂来 范子平 ①明朝万历年间，蒲城出了个隐士叫钟瑜，自幼熟读经史，效仿古代孙登，苦研啸吟。听说当今世上有啸吟名士孙宏，艺不输古人，传说是孙登后人，啸声粗能震落山石，细能引百鸟朝凤。 ②这年秋，钟瑜寻觅到太行山松坡岭，隔谷望见身着长袍的人影，便啸吟求见，孙宏应声后却没了踪迹。也许是天意，不久后二人便不期而遇。钟瑜说，无数次进山寻师未果，今日得见，如踏仙人，只求先生收不才为徒。孙宏见钟瑜心诚志坚，点头应允。 ③二人择厅堂行拜师礼，礼成，钟瑜即讨教啸吟之道。孙宏道，欲学啸吟，先修其心，内存磐石之念，外视物而不见、充耳不闻，山崩于前而色不变，此乃啸吟之基石。钟瑜再拜，先生教诲，时刻铭记于心。 ④黄河在此有开阔的黄河滩，师徒俩就在此练习。三月过去，钟瑜技艺大长。这天中午，忽见无数天鹅盘旋后南飞。钟瑜说，天欲降大雨乎？孙宏沉吟道，连阴大雨，非吉兆也。没多久，河漕官员带青壮年民工登船渡河，钟瑜知晓东岸常决口，雨季便要征召民工防洪。当夜天降大雨。师徒二人迁移到黄河大堤上。 ⑤一夜工夫，河滩里水淹没芦苇，成了湍流。第三日，雨势未歇，对岸小船载着两名小吏艰难驶来，言对岸黄河接连决口，民工进退无路，脚下河堤岌岌可危，特来请老河工指点逃生之路。 ⑥老河工重病在家，已七十多岁，两个小吏连拉带背才到了大堤上。老河工观察一会儿后告诉小吏，只有朝着正东的三棵大榆树方向游，才能保命。 ⑦雨更大了，东北风裹挟着密密的雨柱子横扫，像千万条皮鞭抽打大地。河堤上树木都折弯了腰，有的贴伏地上，不停有咔咔嚓嚓折断的声音。两个小吏登上了小船。河面上波涛汹涌，小吏和船工都拼命划船，但只走出一箭距离，船就摇晃起来，接着突然侧翻，倒扣下去倏然不见了。 ⑧河堤上百姓齐哭起来。哭声中夹杂着亲人的呼喊：“往三棵榆树跑——”但根本看不见一点点对岸，只见水气中白花花的雨屏。风雨的喧哗压倒一切，喊声一出口就被噎回，灌一嘴雨水，人都出不来气。 ⑨有人认得钟瑜，上前道：“钟先生乃啸吟名人，代我们喊几声，让孩子们向三棵榆树游，他们淹死了，俺们咋活呀——”话音未落钟瑜跟前跪倒一片。钟瑜手忙脚乱拉起大家。钟瑜不由看师父一眼，师父任凭风吹雨打，伫立那里闭眼不语。 ⑩忽然风雨中又传来巨大的轰隆声，是不是民工脚下那段堤防也坍塌了？钟瑜来不及思考，顶着风雨啸叫起来：“朝三棵榆树游啊——”他拼了性命，不知是啸是喊，连发几十声，声音嘶哑了。 ⑪孙宏从来与世俗格格不入，转身要走，但他看到钟瑜如此拼命，不由顿住了脚步。雨水浇灌下的妇孺老幼都眼巴巴地望着钟瑜。孙宏知道以钟瑜之功夫，顶风呼喊，至多能传到中流，如果自己倾尽全力，啸声也许能传到对岸；但迎风一喊，平生功夫废矣！啸吟之艺永失矣！ ⑫钟瑜每喊一声，都要吐一口雨水，吐出的水渐成红色。他吐血了！喊声更为嘶哑，如破鼓被重槌敲打；呼声已传不出人群，但孙宏觉得犹如惊雷，声声震颤着他的心。他虽仍立定风雨中，但觉得灵魂似被钟瑜唤到，在胸腔中左冲右撞，像是要飞出来接受滂沱大雨的冲洗。突然，一声长喊从他胸腔里悠长地发出来：朝三棵榆树游啊—— ⑬声调穿云裂石，哗哗的大雨声和大河里滔滔的水声好像一时停歇了…… ⑭汛期过后，几个死里逃生的筑堤民工携妻带子到处打听和寻找钟瑜和孙宏，但没有找到。他们在这边河堤上进行了祭拜。自此一直到当代，史籍再无啸吟者记载。 （有删改） 【小说·情节】 1．文章围绕钟瑜与孙宏的“啸吟”故事展开，请以钟瑜的视角，将故事情节补充完整。 ①开端：我苦寻啸吟名师孙宏，历经波折终在太行山拜入其门下。 ②发展：____ ③高潮：___ ④结局：获救民工祭拜我们，此后史籍再无啸吟者记载。 【小说·人物】 2．按照要求完成关于人物的专题探究。 （1）老河工观察一会儿后告诉小吏，只有朝着正东的三棵大榆树方向游，才能保命。（结合这句话，分析老河工这一次要人物的作用） （2）钟瑜不由看师父一眼，师父任凭风吹雨打，伫立那里闭眼不语。（请联系上下文，揣摩钟瑜心理） 【小说·环境】 3．你和小语探究小说中自然环境描写的表达作用，请结合文本补全下列对话。 我：环境描写可以分为自然环境和社会环境两种，文中多次描写黄河、大雨、狂风等自然环境，有怎样的表达作用？ 小语：我知道环境描写的作用有：交代背景、渲染氛围、推动情节、铺垫下文、烘托人物等。 我：______ 【小说·手法】 4．你和小语讨论小说结尾。小语认为应改为“钟瑜未伤根基，孙宏仍能传艺，二人救民工后名扬天下，啸艺发扬光大”。请你结合文本内容，从手法、小说主题、人物形象角度，分析两种结局哪种更贴合小说的主题。 小贴士 留白是古典文学常用手法，指作者省略关键内容（如人物结局），以含蓄表达引发读者想象，深化作品意蕴。文中“史籍再无啸吟者记载”即留白，未明说师徒去向，意蕴深远。 【小说·主旨】 5．请结合文本和链接材料，从表层含义与深层含义两个角度，分析小说标题《喊出你的灵魂来》的丰富意蕴。 【链接材料】 （1）啸，吹声也。——《说文解字》 （2）君子养心莫善于诚，致诚则无它事矣，唯仁之为守，唯义之为行。——《荀子》 （3）古代隐士多以啸为“清德”象征，西晋文学家成公绥在《啸赋》中写道：“发妙声于丹唇，激哀音于皓齿……飘游云于太清，集长风于万里”，意指啸吟能沟通天地气韵，体现人与万物的自然共鸣。 【答案】 1．我随师父练习啸吟技艺大进，却遇上黄河决口，对岸民工被困，百姓的呼喊被风雨淹没。 百姓跪求我用啸吟指引方向，我拼死啸吟以至吐血，师父被触动，与我一同啸吟。 2．（1）老河工点明了唯一的求生方向，推动情节发展，同时凸显出消息难以传递的困境，从侧面烘托出钟瑜和孙宏舍身救人的可贵，使人物形象更加突出。 （2）心中焦急又为难，迫切想帮助百姓，却自知一人难以在狂风暴雨中将声音传至对岸，希望师父能出手相助，同时又担心师父性情淡泊，不愿插手此事。 3．文中多次描写大雨、狂风和汹涌的黄河，既交代了故事发生的恶劣背景，渲染出危急紧张的氛围，又推动了情节发展，正是因为环境险恶，百姓才无法传递消息，进而跪求钟瑜啸喊救人，同时也烘托出师徒二人舍身救人的勇敢与无私。 4．原结局更贴合小说主题，手法上，原文运用留白，以啸艺失传收尾，引发读者想象，意蕴含蓄深远；修改后的结局直白平淡，缺少韵味。主题上，原文突出道义高于技艺，修改后的结局侧重扬名与传艺，偏离主旨。人物形象上，原文突出孙宏舍弃技艺的牺牲精神，人物形象更丰满；修改后的结局弱化了人物的精神品格，形象单薄。 5．表层含义：钟瑜与孙宏在狂风暴雨中，拼尽全力用啸吟呼喊，为对岸被困民工指引求生的方向。 深层含义：钟瑜喊出了内心的真诚与仁爱，不顾自身安危救助他人；孙宏舍弃毕生技艺，挣脱了超脱世俗的执念，喊出了内心的道义与良知，唤醒了心怀苍生的灵魂，体现出仁爱、真诚、道义远比技艺更重要的精神。 【导语】本文以明末黄河决堤的危急时刻为背景，讲述了隐士钟瑜与啸吟名士孙宏师徒二人在洪水中以啸声为众生指路的悲壮故事，塑造了钟瑜舍身忘我、以血相呼的义士形象，也刻画了孙宏从闭眼不语到觉醒的精神蜕变。真正的绝学，不在避世的清高，而在危难关头“喊出灵魂”的担当。 【解析】1．由第④段至第⑧段可知，钟瑜拜孙宏为师后，跟随师父在黄河滩练习啸吟，三个月后技艺有了很大长进。随后连日天降大雨，黄河水位暴涨，对岸河堤接连决口，民工被困在危险之中。百姓想要呼喊指引民工逃生，却被狂风暴雨的声响淹没，根本无法将消息传递到对岸，陷入了极度的困境，可概括为：我随师父练习啸吟技艺大进，却遇上黄河决口，对岸民工被困，百姓的呼喊被风雨淹没。 由第⑨段至第⑫段可知，面对百姓的跪求，钟瑜不顾自身安危，顶着狂风暴雨拼命啸喊，直到口吐鲜血、声音嘶哑。孙宏原本超脱世俗，不愿插手世事，但被钟瑜的拼命和百姓的期盼深深触动，最终甘愿废掉自己毕生的啸吟技艺，倾尽全力喊出了求生的方向，拯救了对岸的民工。可概括为：百姓跪求我用啸吟指引方向，我拼死啸吟以至吐血，师父被触动，与我一同啸吟。 2．（1）老河工是常年与黄河打交道的老河工，经验丰富，他的这句话明确了民工唯一的求生方向，为后续情节的展开提供了关键依据。正是因为有了这个明确的方向，百姓才会跪求钟瑜用啸吟传递消息，推动了故事向高潮发展。同时，老河工能指明方向，却无法在狂风暴雨中将消息传递出去，从侧面突出了当时环境的极端恶劣，凸显出传递消息的艰难程度。这种困境更能反衬出钟瑜和孙宏舍身救人的高尚品质，让人物形象更加鲜明立体，也让故事的冲突更加突出。 （2）由第⑨段至第⑪段可知，面对百姓的跪求，钟瑜的内心充满了焦急与为难。他迫切想要帮助这些百姓，救下对岸被困的民工，却深知在狂风暴雨的环境下，迎风啸喊会耗费巨大的体力，以自己的功力，很难将声音传到对岸。他看向师父，是希望师父能出手相助，同时又带着一丝犹豫和忐忑，因为他清楚师父一向超脱世俗，不愿插手世俗之事，不确定师父是否愿意为了救人，舍弃自己毕生的啸吟技艺。这种复杂的心理，真实展现了钟瑜的善良与担当。 3．第④-⑤段的环境描写交代了故事发生的时间与自然背景，点明了黄河汛期的到来，渲染出一种压抑、不安的氛围。大雨的持续和黄河水位的上涨，为后文黄河决口、民工被困的情节做了铺垫，让读者感受到紧张的气息。第⑦段的环境描写极力渲染出极度紧张、危急的氛围，狂风暴雨的肆虐、黄河波涛的汹涌，导致小船翻覆，让民工的处境更加危险，直接推动了百姓跪求钟瑜用啸吟救人的情节发展。恶劣的环境也为人物的行动设置了巨大的障碍，更能凸显出后续师徒二人救人的艰难与伟大。第⑧段的环境描写交代了百姓呼喊无法传递的原因，进一步凸显出传递消息的艰难，让故事的冲突达到了顶点。这种困境为钟瑜、孙宏用啸吟救人的情节做了充分的铺垫，让师徒二人的行为更具必要性和感染力。第⑩段至第⑫段的风雨环境，起到了烘托人物形象的作用。在极端恶劣的环境中，钟瑜不顾自身安危、拼命救人的勇敢，孙宏最终舍弃毕生技艺的无私，都被衬托得更加鲜明动人。风雨的考验，让人物的精神品质得到了充分的展现，让读者深刻感受到师徒二人的高尚人格。 4．由第⑭段可知，原文结尾运用了留白的表现手法，没有写明师徒二人的去向，只以啸艺失传收尾，含蓄深远，符合古典文学的审美特点。这种留白能引发读者的想象与思考，让读者自行揣摩师徒二人的结局，深化了作品的意蕴。而修改后的结局直白交代师徒名扬天下、啸艺发扬光大，过于圆满，缺少留白的韵味，削弱了作品的艺术感染力。原文通过啸艺失传，突出了啸吟不再是隐士的技艺，而是化为救人的道义，道义高于技艺、真诚仁义高于个人得失的核心主题，深化了作品的内涵。修改后的结局侧重师徒扬名、啸艺传承，弱化了文章喊出灵魂、舍身取义的主旨。孙宏舍弃终身功夫救人，体现出他从超脱世俗、不问世事到心怀苍生、舍己为人的转变，人物弧光完整，形象更真实厚重。修改后的结局弱化了孙宏的牺牲精神，人物形象显得单薄扁平，失去了原本的感染力，无法展现人物的成长与蜕变，因此原结局更好。 5．由第⑩段、第⑫段可知，标题的表层含义是钟瑜和孙宏在狂风暴雨中，拼尽全力用啸吟呼喊，为对岸被困的民工指引求生的方向，是实实在在的呼喊行为。这种呼喊，是在极端恶劣的环境下，为了拯救他人生命而发出的，充满了力量与温度。由第⑩段钟瑜吐血、第⑫段孙宏啸吟，结合链接材料可知，标题的深层含义，指钟瑜喊出了内心的真诚与仁爱，不顾自身安危救助他人；孙宏舍弃毕生技艺，挣脱了超脱世俗的执念，喊出了内心的道义与良知，唤醒了心怀苍生的灵魂。这声呼喊，让啸吟从隐士的清德，变成了守护生命的大义，体现出仁爱、真诚、道义远比技艺更重要的精神内核，是对人性中最珍贵品质的赞美。 考点 01 句子赏析（修辞/描写/细节/语言） （2026·河南周口·二模）阅读下文，完成下面小题。 火 种 ①1941年秋天，抗日战争处于相持阶段。又到了一年的开学季，洪雅县城外的中山国民小学里，人声鼎沸，学校正在举行一年一度的秋季开学典礼。 ②这是一个晴天，恰逢赶场日，许多来赶场的老乡走进学校观看典礼。 ③校园中央是一块土坝子，坝子上立着一座黄土夯起来的高台，上面站着3位身穿长衫、文质彬彬的年轻男子。他们正在纵情歌唱，手臂随着节奏有力地挥动着，激昂的歌声在学校上空回荡：“大刀向鬼子们的头上砍去，全国爱国的同胞们，抗战的一天来到了……” ④这3位男子是学校新聘请的教员。一位叫张文俊，气质文艺，任教美术；一位叫曹林，善于写诗，授课国学；一位叫林又常，身材精干，教授体育。没人知道，这3位教员的真实身份是中共地下党员。此前他们从延安出发，秘密扎根于中江特支。然而，叛徒的出卖让组织遭到重创。危急关头，上级传来密令：“疏散隐蔽，播撒火种。”他们怀揣着联络暗号，一路辗转来到洪雅。在当地党组织的接应下，他们将三尺讲台化作新的战场，让革命火种在琅琅书声中悄然延续。 ⑤坝子上摆满了高矮不一、宽窄不同的长木条凳。坐在第一排中间的，是一个高个子少年，皮肤黝黑，肌肉结实，十三四岁模样，姓曾，小名川伢子。他在这儿读了好几年书，再过一年就要毕业了。当那激扬的歌声撞进耳膜，他和他身旁的同学们都怔住了，眼睛里满是兴奋与震撼。 ⑥校门外二尺见方的石板路上，因为赶场，人来人往。背背篓的，挑担子的，提兜子的，男女老少路过校门时，听到里面如此喧腾，在门外探头探脑一阵后，都好奇地走了进来，围成一堵层层叠叠、密不透风的墙。人墙一直垒到校门前那株站了几百年的古榕下…… ⑦歌罢，曹林从布包里掏出一张皱巴巴的报纸，铺展开举过胸前，声音像淬了火：“同学们，老乡们，鬼子的罪行，咱得记一辈子！1931年9月18日，东北的黑土被他们的铁蹄踏碎；1937年七七事变，北平的城墙流着血；南京城里，30万同胞倒在屠刀下；镇江、南昌的街巷里，到处是亲人的哭声！更可恨的是细菌战，浙江、江西的乡亲染了病，浑身溃烂；常德、衢州等地，5万多人没等来春天……” ⑧起风了，古榕的叶子哗啦啦地响。先是有老人掏出帕子抹眼泪，接着是学生的抽泣声。川伢子紧紧攥着衣角，指缝里渗出汗——他只知道“抗日”是课本上的词，却不知道祖国母亲正日日流淌着鲜血。他觉得胸口像堵着一团火，烧得他鼻子发酸，眼泪顺着脸颊往下流。 ⑨“咱中华民族有血性！”林又常往前迈了一步，“鬼子想让咱当亡国奴，你们同不同意？” ⑩“不同意！”川伢子先喊了出来，声音还带着少年的清亮，却透着一股子韧劲。 ⑪“鬼子想占咱的地、抢咱的粮，你们答不答应？” ⑫“不答应！”这回，坝子里像炸了锅。男女老幼的声音混在一起，震得高台边缘的黄土簌簌抖落。 ⑬川伢子站起来，右手攥成拳，举过头顶：“打倒日本帝国主义！” ⑭“打倒日本帝国主义！”第一排的学生全都站起来了，身后的老乡也跟着站了起来。无数只拳头举起来，有的手上沾着泥土，有的还握着没放下的烟袋，却都朝着一个方向挥，像一片迎着风的树林。那股无形的力量，把无数颗怦怦跳的心拧成一股绳。抗日救亡的火种，就在这声嘶力竭的呼喊里被彻底点燃了。 ⑮当晚，堂屋里的煤油灯映着木桌的纹路。川伢子盯着父亲手里的铜烟枪，声音斩钉截铁：“爹，毕业后我要去当八路军，把鬼子赶出中国！”父亲没抬头，只是把烟枪往桌边一磕。 ⑯“去！”父亲的声音比平时沉了三分，“鬼子占咱的地，杀咱的人，就得有人去打！”转头又对老伴说，“老婆子，把粮仓打开，留够咱仨的口粮，剩下的全捐给前线。娃们在前面打，咱不能让他们饿着！” ⑰一年后，川伢子揣着3位老师写的介绍信和十几位同学一起，准备奔赴前线加入八路军。校门口的石板路上，3位老师的目光中充满了深情，向他们挥手告别。 ⑱石板路上，十几个年轻的背影越走越远。他们的脚印，叠着过去一年里100多个青年的足迹，把抗日的火种，一步一步传到更远的地方…… （作者：杨舒、苏万娥。选自《解放军报》2025年10月17日，有删改） 1．请梳理文章核心情节，完成下面“火种”的传递过程。 缘起：三位地下党员教师因组织遭破坏，奉命疏散到洪雅的中山国民小学，以讲台为战场，播撒革命火种 播撒：①_________________ 点燃：川伢子带头呼喊抗日口号，众人响应，抗日救亡的火种被点燃 延续：②________________ 2．【句子赏析】第⑭段中，人物描写和修辞手法运用得十分精彩，请任选一个角度，赏析句子的表达效果。 3．文章结尾写“十几个年轻的背影越走越远”“他们的脚印，叠着过去一年里100多个青年的足迹”，这样的结尾在结构与主题上有何作用？请简要分析。 4．文中的“火种”是核心意象，请结合全文简要分析“火种”的象征意义。 【答案】 1．开学典礼上，三位教员高歌抗战歌曲，控诉日军侵华罪行，唤醒在场学生与老乡的家国仇恨。 川伢子等青年受感召，奔赴抗日前线，将抗日火种带到更远的地方。 2．示例一：运用动作描写，“站起来”“举起来”“挥”一连串群体动作，写出学生与老乡纷纷响应号召，起身高举拳头奋力挥动的样子，生动体现民众被爱国思想唤醒，表现出全体百姓同仇敌忾、奋起反抗侵略的激昂状态。 示例二：“却都朝着一个方向挥，像一片迎着风的树林”运用比喻，把高高举起的无数拳头比作风中树林，形象写出民众人数众多、群情激昂，凸显团结起来的抗日力量。 3．结构上：收束全文，照应标题“火种”，与前文教员播撒革命火种的内容前后呼应，使文章结构完整严谨。 内容上：写大批青年接连奔赴前线，表明抗日火种不断传承扩散，说明爱国救国的精神生生不息，深化革命火种代代传递的主题。 4．“火种”一语双关，表层指抗日救亡的呼喊燃起的怒火；深层象征地下党员传播的革命思想，象征民众心中觉醒的爱国救国信念，也象征代代相传、永不熄灭的抗争精神。 【导语】本文以抗战相持阶段为背景，讲述地下党员教员以讲台为阵地播撒抗日火种的故事。文章场景刻画细腻，巧用环境渲染氛围，由开学典礼的歌唱演讲，逐步推向万众高呼的高潮。以少年川伢子的思想觉醒作为叙事线索，把少年个体成长和家国危难紧密结合，语言朴实厚重，传递出普通百姓心中炽热的抗日爱国力量。 【解析】1．①由已知信息“播撒”可定位到第③~⑦段，根据第③段“他们正在纵情歌唱，手臂随着节奏有力地挥动着，激昂的歌声在学校上空回荡：‘大刀向鬼子们的头上砍去……’”，第⑦段“曹林从布包里掏出一张皱巴巴的报纸，铺展开举过胸前，声音像淬了火：‘同学们，老乡们，鬼子的罪行，咱得记一辈子！……’”可知，三位教员借开学典礼，高唱抗战歌曲，控诉日军累累罪行，唤醒在场学生与老乡心中的家国仇恨。 ②由已知信息“延续”可定位到第⑮~⑱段，根据第⑮段“‘爹，毕业后我要去当八路军，把鬼子赶出中国！’”，第⑰段“一年后，川伢子揣着3位老师写的介绍信和十几位同学一起，准备奔赴前线加入八路军”，第⑱段“他们的脚印，叠着过去一年里100多个青年的足迹，把抗日的火种，一步一步传到更远的地方……”可知，川伢子等青年深受感召，立下报国志向，毕业后奔赴抗日前线，把抗日火种传递到更远的地方。 2．若选人物描写：根据第⑭段“‘打倒日本帝国主义！’第一排的学生全都站起来了，身后的老乡也跟着站了起来。无数只拳头举起来，有的手上沾着泥土，有的还握着没放下的烟袋，却都朝着一个方向挥”可知，运用动作、细节描写，“站起来”“举起来”“挥”写出众人集体奋起呐喊的姿态；“手上沾着泥土”“握着没放下的烟袋”捕捉普通百姓的生活细节，表明不分身份、职业，广大群众都被爱国情绪感召，生动再现全场群情激昂的场面。若选修辞手法：根据第⑭段“却都朝着一个方向挥，像一片迎着风的树林”“那股无形的力量，把无数颗怦怦跳的心拧成一股绳”可知，两处使用比喻。把无数挥舞的拳头比作迎着风的树林，形象写出呐喊的民众人数浩大、气势昂扬；把众人凝聚的爱国心志比作拧成的绳索，生动表现百姓万众一心、同仇敌忾的强大凝聚力，渲染慷慨激昂的氛围，也为后文点出“火种被彻底点燃”做铺垫。据此作答即可。 示例一：运用动作、细节描写，“站起来”“举起来”“挥”写出人们奋起抗争的姿态，“手上沾着泥土”“握着没放下的烟袋”刻画普通百姓的模样，生动表现广大民众被爱国情绪深深感召，再现群情激昂的场面。 示例二：“那股无形的力量，把无数颗怦怦跳的心拧成一股绳”运用比喻，将民众凝聚的爱国意志比作拧在一起的绳索，生动写出在场百姓、学生万众一心的状态，突出抗日救亡的思想已经深入人心，强化群情沸腾的场面感。 3．结构上：根据第⑱段“十几个年轻的背影越走越远”“他们的脚印，叠着过去一年里100多个青年的足迹”可知，结尾收束全篇故事，照应文章标题“火种”，呼应前文第④段“让革命火种在琅琅书声中悄然延续”播撒火种的内容，前后勾连，让文章行文结构完整闭环。 内容上：根据第⑭段“抗日救亡的火种，就在这声嘶力竭的呼喊里被彻底点燃了”，结合第⑱段“把抗日的火种，一步一步传到更远的地方……”可知，“背影越走越远”写出青年奔赴抗日前线的画面，“脚印叠着100多个青年的足迹”说明受革命思想感召的青年源源不断，不只是个别少年觉醒，大批后辈接续投身救国事业，表明抗日救亡的火种不会熄灭，不断向外传递扩散，深化革命精神代代传承的主题。 4．表层：根据第⑧段“他觉得胸口像堵着一团火，烧得他鼻子发酸，眼泪顺着脸颊往下流”、第⑭段“抗日救亡的火种，就在这声嘶力竭的呼喊里被彻底点燃了”可知，表层指开学典礼上，控诉日军罪行、高呼抗日口号时，在人们心中燃起的愤慨怒火，是现场呐喊所迸发出来的抗日救亡的情绪。 深层：根据第④段“危急关头，上级传来密令：‘疏散隐蔽，播撒火种。’……让革命火种在琅琅书声中悄然延续”、第⑱段“把抗日的火种，一步一步传到更远的地方……”可知，深层具有多重象征意味，既象征地下党员教员在校园里传播的革命抗日思想，也象征普通民众被唤醒之后，心底萌发的爱国救国信念，还象征青年一辈接续奔赴前线，代代相传、永不熄灭的抗争精神。 考点 02 词语理解与赏析 （2026·江苏淮安·模拟预测）阅读下面文章，完成下面小题。 隐者 张中杰 ①接到新闻部主任让我第一时间到张沟村采访的任务，我决定仍然搞突然袭击。 ②平素，见到许多记者同仁采访前打招呼，对方大多有准备，侃侃而谈。了解人物真实情况难免片面，不接地气。 ③上午八点，三月的阳光白花花地刺眼。我直接去了村委，一个漂亮的三层楼小院子。这个点往往是好多单位布置工作的节点，村党支部书记方正肯定也在办公室。 ④“办公室？”二十多岁的年轻人小李子反问似的说，“我们方书记，干了二十多年了，哪有办公室？他说村委有个会议室，开会学习商量个事就足够了。田间地头就是他的办公室，还是现场办公呢！” ⑤为了不应付采访，拿到主人公第一手真实资料，我按下方正手机号码的手还是停下了。 ⑥既然没有办公室，农村吃饭晚。想必这个饭点他一定在家吃饭呢。 ⑦往方正家去的路上，一位七旬老者正在村小广场练太极。听说我打听方书记，悠然顿下来，说：“看到对面高速口下这道十里梅花走廊没？那以前是个大臭水沟，方书记与高速承包方又是说好话，又是上人家办公室缠磨，才争取到把修高速余土填埋，变废为宝，张沟村发展，他可是立了大功呢！” ⑧一个与邻家并无二致的小院子，门前两侧分别矗立一株怒放的梅花，在风中摇曳。 ⑨“他要是还能在家，太阳就打西边出来了！”方正妻子埋怨，“他自从当上村芝麻官，比总理都忙。家就是个钟点房，忙得脚不沾地儿。这不，饭没吃完，村里有对年轻人闹离婚，他去劝架了。” ⑩找到正闹离婚的一对年轻人，才知道又晚了一步。方书记刚刚离开，去村办奇石馆了。 ⑪“还是方书记说得对，梅花改社区了，俺家媳妇要我别出去打工，在家门口就业。收入不少，又能帮衬到家呢。”小青年不好意思地挠挠头。 ⑫“你不听我的，看你听不听方书记的？”俏丽的女人用食指点了一下小青年的额头。 ⑬奇石馆，两个东北游客相中了两块万元的太阳石。正在和顺丰快递员办理托运手续。 ⑭“家有千口，主事一人。我们冲着方书记诚信来的。”其中一个游客咧嘴一笑，“你又晚了，他去村史馆了！” ⑮正晌午，匆匆赶到村史馆，又没见人。 ⑯“方书记这人，腿脚快，总是神龙见首不见尾。”讲解员小菲微微一笑。 ⑰“搁以前，每周一下午一准能在这儿见他，他是义务讲解员。大家都喜欢听他讲，要抢我饭碗呢！” ⑱在张沟村追着方书记“捉迷藏”，街道整洁，游客如织。有人骑共享单车观光，还玩自拍。听一个邮政工作人员说，如今张沟村，不但没人再出门打工，连前边打工的都回村创业了。以前娶不到媳妇的，如今外村反过来抢着嫁过来，是人口净流入大村，两年增了五百多口人呢。 ⑲在村办图书室，两个村民边翻种梅花技术的书，边小声讨论。说方书记这回引进的梅花新品种，不光能看，还能吃，能制成梅花饼当美食。咱村又给登云镇脸上贴金，更有面子了。 ⑳隔壁五百平方米的村文化馆里，河源市文艺下乡的音乐和舞蹈老师正在给村民们授课。舞随乐起，煞是好看。 ㉑寻不见隐者，我随意溜达，但见古村绿意盎然。浅绿嫩欲滴，深绿晃花眼，浓绿铺满地，油绿沁人脾，让人陶醉，怡然自乐，乐不思归，生怕扰了她处子般的幽静。远方，船行水上，物换景移。近看鱼戏白莲，远眺风扬碧波，才过茂林修竹，又见如黛翠峰。堪与两百公里外的万绿湖媲美。 ㉒追了一天，未采访到主人公，我的心中难免遗憾。 ㉓踏破铁鞋，费尽周折。说曹操，曹操到。黄昏返程，在一株千年龙眼古树旁，一个脚下穿着黑雨鞋的黝黑脸膛汉子骑着一辆二八自行车，车圈上淌着泥水。 ㉔“你是张记者，听俺老伴儿打电话说你找我？我就是张沟村的方正。” ㉕汛期，连雨天滑坡多，方正骑自行车沿高速线查看高速路边护坡，防止塌方。前阵子，有处高速因为连雨闷塌断路，车陷人伤。教训深刻啊！ ㉖“我也正找你呢！求你赶紧向交通公路部门呼吁，一周内暂停通车！”春寒料峭，方正擦了一把快眯住眼的汗，“等我们稳住高速边地基，万无一失了再通行！” （选自《小小说月刊》2026年1月） 1．记者整理了一份采访手记，请你根据小说内容，将下面空缺的信息补充完整。 受访人 了解到方正书记的事迹 小李子 没有办公室，田间地头就是他的办公室 七旬老者 ⑴_______ 方正妻子 很少回家，为工作忙得脚不沾地儿 ⑵_______ 靠诚信经营，吸引游客来村里消费 讲解员小菲 ⑶_______ 村民 为村里引进梅花新品种 方正 ⑷_______ 2．【词句理解与赏析】赏析第⑦段中加点词两个“又是”的妙处。 3．文章第㉑段细致描绘了张沟村优美的乡村景致，请分析这段环境描写的作用。 4．小说标题“隐者”设置巧妙，请结合全文，说说你对其表达效果的理解。 【答案】 1．多方奔走，把臭水沟改造成十里梅花走廊，助力村庄发展 东北游客 坚持在村史馆做义务讲解员，讲解深受大家喜爱 冒雨巡查高速护坡，请求呼吁暂停高速通车，消除塌方隐患 2．两个“又是”运用反复的手法，写出方正为改造臭水沟，一边耐心说好话，一边多次登门沟通，生动体现出他奔走争取项目的艰辛。借老者的口述，侧面表现方正不畏困难、一心为民、执着干事的基层干部形象，语言朴实，更具真实感。 3．这段环境描写，“浅绿、深绿、浓绿、油绿”多层次写出草木生机，渲染出清幽恬静的乡村氛围。“鱼戏白莲”“如黛翠峰”远近取景，描绘秀丽山水，侧面体现方正带领村民建设乡村的突出成果。“处子般的幽静”呼应标题“隐者”，点明这份美景源于方正默默的付出。“怡然自乐，乐不思归”写出“我”的内心感受，表达对美丽乡村的喜爱，同时舒缓寻访不到方正的遗憾，增添文字诗意。 4．标题“隐者”一语双关。表层指方正行踪不定，记者寻访一日才得以遇见，制造悬念，吸引读者。深层是说方正身为村书记，不贪恋虚名，不刻意接受采访，常年奔走在田间地头为民办事。他默默带领村民改造乡村、发展产业，功绩斐然却低调不张扬。标题赞美了基层干部扎根乡土、无私奉献、不慕名利的可贵品质，饱含作者的敬佩之情。（言之有理即可 ） 【导语】这篇小小说以记者突击采访、追寻村书记方正的行踪为叙事主线，采用“捉迷藏”式的寻访构思，层层铺展。作者借村民、游客、讲解员的侧面讲述，塑造出务实肯干、心系群众的基层干部形象。文中穿插乡村美景与发展成果，将人物藏于乡村建设的烟火图景之中，呼应标题“隐者”。结尾巧遇方正，又以他心系边坡安全的恳切诉求收束，人物立体鲜活，饱含对基层奉献者的赞美。 【解析】1．第一空：根据题干“七旬老者”，一空定位在第⑦段，由本段“看到对面高速口下这道十里梅花走廊没？那以前是个大臭水沟，方书记与高速承包方又是说好话，又是上人家办公室缠磨，才争取到把修高速余土填埋。变废为宝，张沟村发展，他可是立了大功呢！”可知，老者讲述方正多方奔走，争取到高速余土填埋臭水沟，打造十里梅花走廊，改造村庄环境，助力村子发展。一空填：多方奔走，把臭水沟改造成十里梅花走廊，助力村庄发展。 第二空：根据题干“靠诚信经营，吸引游客来村里消费”，二空定位在第⑬⑭段，由第⑬段“两个东北游客相中了两块万元的太阳石”、第⑭段“家有千口，主事一人。我们冲着方书记诚信来的。”可知，这句话是前来采购太阳石的东北游客所说。二空填：东北游客。 第三空：根据题干“讲解员小菲”，三空定位在第⑰段，由本段“搁以前，每周一下午一准能在这儿见他，他是义务讲解员。大家都喜欢听他讲，要抢我饭碗呢！”可知，小菲介绍方正坚持在村史馆担任义务讲解员，讲解内容深受大家喜爱。三空填：坚持在村史馆做义务讲解员，讲解深受大家喜爱。 第四空：根据题干“方正”，四空定位在㉓㉕㉖段，由第㉕段“汛期，连雨天滑坡多，方正骑自行车沿高速线查看高速路边护坡，防止塌方”、第㉖段“求你赶紧向交通公路部门呼吁，一周内暂停通车……等我们稳住高速边地基，万无一失了再通行！”可知，方正冒雨巡查高速护坡，心系安全，请求呼吁暂停高速通车，排除塌方隐患。四空填：冒雨巡查高速护坡，请求呼吁暂停高速通车，消除塌方隐患。 2．两个“又是”是对方正行动的复述，属于反复运用的副词。老者回忆方正改造臭水沟时，“又是说好话，又是上人家办公室缠磨”，连用两个“又是”，细致写出方正为争取高速承包方支持，轮番采用劝说、登门沟通这两种方式。第一个“又是说好话”体现方正耐心沟通、软语协商；第二个“又是上人家办公室缠磨”，写出他多次登门、坚持不懈的状态，凸显办事过程的艰难。这句话出自村民口述，口语自然真实，借老者之口侧面刻画人物。两个“又是”连用，铺陈出方正为改造村庄环境不辞辛劳、多方奔走的样子，表现他一心为村里谋发展、执着肯干的品质。侧面烘托出方正心系乡村建设、不畏困难的基层干部形象，让人物形象更加鲜活饱满。 3．由第㉑段“寻不见隐者，我随意溜达，但见古村绿意盎然。浅绿嫩欲滴，深绿晃花眼，浓绿铺满地，油绿沁人脾……远方，船行水上，物换景移。近看鱼戏白莲，远眺风扬碧波，才过茂林修竹，又见如黛翠峰。堪与两百公里外的万绿湖媲美”可知，“浅绿、深绿、浓绿、油绿”，多角度描摹绿色层次，“嫩欲滴”“晃花眼”“沁人脾”词语，写出草木繁茂鲜活的样子，渲染出安宁秀美的乡村氛围，烘托村庄环境清幽恬静。“鱼戏白莲”“风扬碧波”“如黛翠峰”，远近结合勾勒水乡山水画卷，以眼前美景侧面印证方正带领村民改造乡村的实绩，证明多年乡村建设成效显著。“处子般的幽静”一词赋予古村温柔沉静的特质，呼应标题“隐者”，美丽静谧的乡村正是方正默默扎根基层、无私耕耘的成果。“怡然自乐，乐不思归”直接写出作者游览时的感受，暗含对张沟村新面貌的喜爱，也为小说增添诗意，舒缓寻访方正而不得的些许遗憾。 4．①由第㉒段“追了一天，未采访到主人公，我的心中难免遗憾”、第㉓段“踏破铁鞋，费尽周折”可知，“隐者”表层含义是方正行踪飘忽不定，记者一整天多方寻访都很难见到他。小说围绕记者追寻方正展开故事，设置悬念，勾起读者的阅读好奇心，让寻访的情节更有故事感。 ②由第④段“我们方书记，干了二十多年了，哪有办公室？……田间地头就是他的办公室”可知，方正没有坐在固定办公室，常年奔波在村里各处，不刻意准备应付采访，不爱抛头露面。这里的“隐”，是不居庙堂、隐于田间，写出他工作地点扎根一线的特点。 ③由第⑨段“他自从当上村芝麻官，比总理都忙。家就是个钟点房，忙得脚不沾地儿”、第⑦段“方书记与高速承包方又是说好话，又是上人家办公室缠磨，才争取到把修高速余土填埋”可知，方正为村庄发展四处奔走，做出巨大贡献，却不追求个人名声，不愿在媒体面前刻意表现。“隐者”赞扬他低调务实、不慕虚名的可贵品格。 ④由第⑱段“如今张沟村，不但没人再出门打工，连前边打工的都回村创业了”、第㉑段“但见古村绿意盎然”可知，张沟村焕然一新的繁荣美景，都是方正默默耕耘换来的。他隐于乡野群众之间，功绩卓著却不张扬。标题一语双关，升华主旨，寄托作者对扎根乡村、默默奉献的基层干部的敬佩与赞美。 考点 03 环境描写 （2026·山东日照·三模）阅读文章，完成下列题目。 盐 梁雅琦 ①松潘草地的晨雾裹挟着刺骨的湿冷。炊事员郑新华的草鞋陷进泥沼的瞬间，他下意识捂紧了揣在胸前的盐袋。那是三天前连队分给炊事班的最后一份补给，牛皮纸层层包裹，麻绳扎实地扎了三道结，贴在心口的位置，袋身早已被汗水浸出一小块深色的痕迹。 ②“郑新华，盐比命金贵！”班长递过盐袋时，再三叮嘱，“全连的野菜汤，就靠它吊着味儿。” ③郑新华原本跟着炊事班一同行进，可昨夜队伍在沼泽边缘扎营时，为寻找一些能熬汤的野菜，他独自走进了附近的草丛。谁知雾气越聚越浓，等他回过神来，早已找不到归队的路。他只能凭着记忆摸索前行，试图追上大部队。 ④此刻，盐袋竟裂开了一条细细的口子。方才攀过一处陡坡时，郑新华摔了一跤，草根划破了牛皮纸，几粒晶亮的盐末正从缝隙中簌簌洒落。他慌忙用掌心去接，盐粒混着草屑黏在冻僵的手上。他伸出舌头舔了舔，盐粒触到干裂嘴唇的瞬间，刺痛像针扎一般钻心，他忍不住倒吸了一口凉气。 ⑤雾气中传来微弱的声响，像是有人呻吟，又像是风声穿过草丛。他屏住呼吸，仔细分辨着声音的方向，不由自主地加快了脚步。 ⑥半人高的草丛里蜷缩着一个人。灰布军装被泥浆染得深一块浅一块，左腿膝盖以下血肉模糊，像是被弹片撕开的伤口。 ⑦“同志！哪个连队的？”郑新华踉跄着扑过去。 ⑧那人缓缓抬起头，露出一张稚气未脱的脸，看上去不过十三四岁的年纪。他嗓音嘶哑，费力地说：“红四连侦察兵……周坚。” ⑨郑新华解下水壶，壶底只剩一口混着草根的水。他犹豫了一瞬，赶紧将水缓缓倒进小周口中，又迅速扯下绑腿布，为他包扎伤腿。可血渗得太快，刚缠好的布条转眼就被浸透了。 ⑩“我背你走！”郑新华不由分说，弯腰背起小周，踉跄着往前走。走了两里多地，他的眼前开始发花，脚步也愈发沉重。草地的天压得极低，乌云像吸饱了水的棉被，沉得仿佛快要坠下来。 ⑪“放下我吧……”小周忽然在他背上轻轻挣扎，声音里满是愧疚。 ⑫郑新华没应声，他想起过草地前，连长在动员会上说的话：“咱们红军是攥成一股的绳，丢一个同志，绳就松一分！”他咬了咬牙，把小周背得更稳了。 ⑬天黑透时，他们撞见了一支伤员小队。篝火旁，卫生员正用刀小心地挑开一名战士脚掌上的腐肉，那名战士咬着一截木棍，喉咙里发出低沉的呜咽。 ⑭“同志，搭把手！”卫生员头也不抬地喊。郑新华俯身托住伤员抽搐的小腿时，几粒盐从怀中的牛皮纸包里渗出，落在篝火里，啪的一声溅起几点火星。卫生员沾着血的手陡然悬在半空，眼睛紧紧盯着郑新华怀里的纸包。 ⑮“盐？”卫生员的声音绷得紧紧的，带着难以掩饰的急切。 ⑯“这是全连的……补给。”郑新华本能地捂住胸口往后退了半步。 ⑰“伤口再发炎，这腿就保不住了。”卫生员朝郑新华伸出手，声音更加急切。 ⑱篝火噼啪炸响，映着郑新华纠结的脸庞，他的心也跟着微微颤抖。 ⑲这包盐最终被分成了三份：一份留给伤员消毒，一份交给卫生员带走备用，最后剩下的被郑新华用新找来的油纸裹了里三层外三层，小心翼翼地揣回胸口。 ⑳一路上，每到宿营地，郑新华都会小心翼翼地捏出一撮盐融进温水里，为小周清洗伤口。 ㉑第四天正午，他们终于追上了大部队。指导员正在讲话，他瘦得颧骨高高凸起，声音却像铁锤砸在钢砧上，铿锵有力：“同志们！前面传来消息，先头部队已经走出草地了！咱们再加把劲，胜利就在眼前！” ㉒“郑新华！你回来了！盐呢？”班长看到他，又惊又喜，快步迎了上来。 ㉓郑新华抬眼望去，炊事班的铁锅架在土坡上，锅里翻滚着墨绿色的野菜汤，汤面浮着一层浑浊的泡沫。 ㉔他沉默片刻，缓缓从怀里掏出那包盐。纸包展开的瞬间，所有人的目光都聚了过来——那一小堆亮晶晶的盐粒，只剩原先的一小半。 ㉕“就这点？”班长的脸瞬间涨成了紫红色，语气里满是焦急，“你知不知道……” ㉖“我知道。”郑新华嗫嚅着说，“我把盐分给了红四连的侦察兵和伤员小队，他们的伤口要消毒……”他陡然挺直脊背，手指深深掐进掌心。 ㉗指导员看着郑新华露出笑容。他走到锅前，从纸包里捏起一撮盐，轻轻撒进汤里，朗声道：“同志们，郑新华同志用连队的半袋盐，救了咱们的战友！没错！这盐再金贵，也没有咱们同志们的命金贵！” ㉘话音落下，队伍里响起了热烈的掌声。 ㉙走出草地的那天，小周拄着树棍，一瘸一拐挪到郑新华面前，递给他一块黑乎乎的野菜饼：“尝尝，炊事班新做的，加了盐！” ㉚饼入口的瞬间，淡淡的咸味在舌尖慢慢漫开，温暖又踏实。郑新华望着远处的地平线，霞光破云而出，染红了半边天，一群大雁正迎着霞光振翅南飞，朝着远方的天际飞去。 （选自《解放军报》，有删改） 1．【小说·情节】请补全下面的内容。 ①郑新华带盐迷路，盐袋意外破损→②______→③______→④郑新华追上连队，盐仅剩半袋遭质问→⑤______→⑥走出草地，小周送加盐野菜饼给郑新华 2．下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．【小说·意象】“盐”既是维持体力、消毒伤口的稀缺补给，也承载着同志间守望相助的真挚情感。 B．【小说·细节】文中“捂紧盐袋”“掌心接盐”“将盐层层包裹”等细节描写，细腻刻画出郑新华对盐的珍视。 C．【小说·人物】郑新华从“护盐如命”到“分盐救人”，通过前后行为的对比，突出了他从胆小懦弱到勇敢无畏的转变。 D．【小说·手法】本文借一袋盐的故事，运用以小见大的写法，于平凡情节中展现出人性的温度。 3．【小说·语言】按要求请完成下面的任务。 （1）（关注“矛盾”）揣摩第⑨段加点词语反映的人物心理。 他犹豫了一瞬，赶紧将水缓缓倒进小周口中。 （2）【环境描写】（关注“环境”）赏析第⑩段画线句环境描写的作用。 草地的天压得极低，乌云像吸饱了水的棉被，沉得仿佛快要坠下来。 4．【小说·主旨】2026年是红军长征胜利90周年，学校陈列室拟展出一件文物模型——郑新华的盐袋。请你结合小说中“盐袋”的变迁，为这件展品写一段80字左右的解说词，揭示“盐袋”背后的长征精神。 【答案】 1．郑新华发现负伤侦察兵周坚，包扎后背着他追赶大部队 郑新华偶遇伤员小队，分出盐分发给伤员救治 指导员肯定郑新华分盐救战友的做法，获得全队掌声 2．C 3．（1）“犹豫”体现郑新华舍不得仅剩的救命饮水，“赶紧”体现他心疼伤员、立刻施救，两个词语形成心理矛盾，凸显红军舍己助人的可贵。 （2）运用比喻写景，渲染阴沉压抑的氛围，烘托二人行路艰难，暗示过草地环境恶劣，推动后文撞见伤员小队的情节。 4．示例：这只历经破损与修补的盐袋，来自长征过草地的炊事员郑新华。从贴身珍藏的全连补给，到拆分大半盐分救治负伤战友，盐量虽少了，却承载着滚烫的战友情。它以一物缩影长征，诠释了危难面前互帮互助、以命护同伴的伟大长征精神。 【导语】这篇《盐》是一篇相当精巧的短篇红色叙事，以小切口展现长征精神，很见功力。作者没有铺写宏大战事，仅以松潘草地里半袋稀缺的盐为线索，串联起炊事员郑新华救人分盐的故事。捂盐袋的珍视、分盐时的纠结，细节饱满鲜活，把红军“战友命比盐金贵”的团结底色刻画得入木三分，结尾霞光映雁的收尾含蓄有力，信仰温度直抵人心。 【解析】1．第一空：根据第⑤段、第⑥段、第⑨段“又迅速扯下绑腿布，为他包扎伤腿”、第⑩段“‘我背你走！’郑新华不由分说，弯腰背起小周，踉跄着往前走”可知，郑新华在大雾里发现受伤的少年侦察兵周坚，先取水喂他、用绑腿包扎伤口，之后坚持背着受伤的周坚艰难赶路，想要一同追上大部队。 第二空：根据第⑬段“天黑透时……卫生员正用刀小心地挑开一名战士脚掌上的腐肉”、第⑰段、第⑲段可知，二人赶路途中碰到伤员小队，伤员急需食盐消毒防止伤口恶化，郑新华内心纠结过后，把珍贵的食盐拆分，拿出部分用来救治伤员，剩余食盐妥善收好。 第三空：根据第㉗㉘段可知，班长因盐只剩一半心生质问，郑新华如实说明分盐救人的经过，指导员知晓原委后当众表扬郑新华舍盐救人的行为，全体战士用掌声表示认可。 2．C.根据第②段、第④段“他慌忙用掌心去接，盐粒混着草屑黏在冻僵的手上”可知，郑新华一开始珍视食盐，牢记嘱托细心看护盐包，但原文没有任何语句体现郑新华胆小懦弱； 根据第⑫段、第⑲段可知，郑新华原本就恪守红军战友互助的信念，背着伤员徒步赶路本就十分果敢，分盐救人是在珍视食盐的基础上，舍物资救战友，体现的是重情重义、舍己为人的品质升华，不存在从胆小懦弱到勇敢无畏的性格转变，故此选项表述错误。 3．（1）根据第⑨段“郑新华解下水壶，壶底只剩一口混着草根的水”可知，过草地途中水源极度稀缺，仅剩的一点水是郑新华维持自身赶路的保命物资，因此面对陌生受伤战士，犹豫写出他一瞬间的纠结：既清楚水对自己活下去至关重要，舍不得轻易送出仅剩的水；后文“赶紧将水缓缓倒进小周口中”，赶紧体现他转瞬放下私心，不忍心看着年幼的小周渴伤，立刻优先救助伤员。一犹豫一急切的矛盾心理，细致刻画郑新华在自身生存与救助战友间的思想挣扎，突出他心系战友、善良无私的品格。 （2）根据第⑩段“走了两里多地，他的眼前开始发花，脚步也愈发沉重”可知，这句话把乌云比作吸饱水的棉被，生动写出乌云厚重低垂的样子，内容上：渲染出压抑、阴冷、沉闷的环境氛围，侧面烘托郑新华背着伤员长途跋涉时身心疲惫、步履艰难的状态；突出松潘草地阴雨湿冷、自然条件极端恶劣的特点，还原红军过草地的艰苦处境；结构上：阴沉恶劣的环境铺垫下文天黑偶遇伤员小队的情节，为后文郑新华分盐救人的故事做环境铺垫。 4．梳理盐袋变化脉络：起初牛皮纸严实包裹、被贴身珍藏，是全连珍贵口粮；中途破损漏盐，后拆分大半盐分救治伤员，只剩小半食盐；最后换油纸多层包裹留存。解说词开篇点明展品是红军炊事员郑新华的盐袋，中间结合盐从满满一袋只剩半数的变化，关联分盐救伤员的故事情节，结尾落脚长征精神，紧扣战友互助、舍己为人、坚守信仰的内核。字数控制80字左右，语言简洁庄重，贴合展馆解说的正式语境。 示例：各位参观者，眼前这件盐袋是炊事员郑新华的盐袋。它原本满载全连稀缺的食盐，历经草地迷途、分盐救伤员后，袋里食盐只剩一小半。小小的盐袋，藏着红军舍己救人、守望相助的初心，是长征路上革命战士血肉相连、无私奉献精神的鲜活见证。 13/27 学科网（北京）股份有限公司 $