第四单元复习学案-2026-2027学年语文五年级上册统编版

统编版（2026年秋修订版）五年级上册语文　第四单元 第四单元单元复习学案（含综合自测与要点梳理） 使用场景：单元小结 ｜ 期中复习 ｜ 课后服务辅导 适用学段：小学五年级上学期　第四单元 编写依据：统编版五年级上册第四单元（课文 11—14、习作“二十年后的家乡”、语文园地四）。生字词依据课本课末生字表（本册课末无词语表，只用会认字、会写字）；栏目名以课本为准（“交流平台”已更名为“梳理与交流”）。 【资料说明】 本学案把第四单元的复习拆成两块：第一块是单元要点梳理与巩固，把生字词、语文园地、课文要点做成填空、选择、判断的小练习，学生边做边记；第二块是单元综合自测，一套满分 100 分的综合题，覆盖积累、阅读、表达三层，用来查漏补缺。答案一律就地或集中标注，教师可直接讲评，学生可自测自查。本单元的四篇课文都透着家国情怀：陆游临终还盼着“九州同”，林升在西湖歌舞里看到亡国的危险，龚自珍呼唤风雷变革，梁启超把希望全放在少年身上，梅兰芳宁可蓄须卖房也不给侵略者登台。读这一单元，字词要过关，更要紧的是学会“结合资料”去体会文字背后的心情。 【教材依据】 本学案依据统编版语文五年级上册（2026年秋修订版，2026—2027学年）第四单元编写，课文范围为第 11 课《古诗三首》（示儿／题临安邸／己亥杂诗）、第 12 课《少年中国说（节选）》、第 13 课《圆明园的毁灭》、第 14 课《梅兰芳蓄须明志》（略读课文），连同习作“二十年后的家乡”与语文园地四。凡标注“（课本原文）”“（课文语段）”处，均按上述版本教材逐字录入；凡标注“（本学案编写，非课本要求）”处，均为本学案自编内容，不作教材原文使用。 【分层与用时】 基础层（必做）：单元要点梳理与巩固，约 20 分钟。 提高层（选做）：单元综合自测（满分 100 分），约 40 分钟。 拓展层（挑战）：参考答案与讲评补救，约 10 分钟。 第一部分　单元要点梳理与巩固　基础层·必做 一、生字词要点（答案已就地标注） （一）看拼音写词语（每词 1 分） 1. nǎi wēng（乃翁）　jiā jì（家祭）　jiǔ zhōu（九州） 2. wàn mǎ qí yīn（万马齐喑）　bù jū yī gé（不拘一格） 3. yī xiè wāng yáng（一泻汪洋）　qián lóng（潜龙）　rǔ hǔ（乳虎） 4. jǔ shì wén míng（举世闻名）　jīn bì huī huáng（金碧辉煌）　líng lóng tī tòu（玲珑剔透） 5. zhòng xīng gǒng yuè（众星拱月）　qí zhēn yì bǎo（奇珍异宝）　huī jìn（灰烬） 6. xù xū míng zhì（蓄须明志）　zhǎn dīng jié tiě（斩钉截铁）　wàng xiǎng（妄想） （二）给加点字注音（答案已就地标注） 1. 家祭无忘告乃翁（jì／nǎi）　题临安邸（dǐ）　暖风熏得游人醉（xūn） 2. 己亥杂诗（jǐ／hài）　万马齐喑（yīn）　我劝天公重抖擞（sǒu） 3. 潜龙腾渊（qián）　百兽震惶（huáng）　地履其黄（lǚ）　与国无疆（jiāng） 4. 玲珑剔透（líng／lóng）　安澜园（lán）　蓬岛瑶台（yáo）　化为灰烬（jìn） 5. 不可估量（gū）　拱月（gǒng）　侵入（qīn）　掠走（lüè） 6. 蓄须明志的梅兰芳（zhì）　剃得干干净净（tì）　藏身租界（zū）　纠缠（jiū） 7. 不堪其扰（kān）　斩钉截铁（zhǎn）　滚烫（tàng）　妄想（wàng） （三）多音字据词定音（答案已就地标注） 1. 不拘一格降人材（jiàng）｜投降（xiáng） 2. 我劝天公重抖擞（chóng）｜重量（zhòng） 3. 西湖歌舞几时休（jǐ）｜几乎（jī） 4. 死去元知万事空（kōng）｜空地（kòng） 5. 干将发硎（gān）｜干活（gàn） 6. 不可估量（liáng）｜数量（liàng） 7. 笼罩了整个北京城（lǒng）｜鸟笼（lóng） 8. 藏身租界（cáng）｜宝藏（zàng） （四）形近字组词（答案已就地标注） 1. 乃（乃翁）—奶（奶奶）　2. 祭（家祭）—察（观察） 3. 邸（旅邸）—抵（抵抗）　4. 熏（熏得）—薰（薰衣草） 5. 亥（己亥）—孩（孩子）　6. 恃（恃风雷）—待（等待） 7. 珍（自珍）—诊（诊断）　8. 哀（可哀）—衰（衰老） 9. 潜（潜龙）—替（代替）　10. 泻（一泻汪洋）—写（书写） 11. 胎（初胎）—抬（抬头）　12. 疆（无疆）—僵（僵硬） 13. 珑（玲珑）—拢（拢住）　14. 剔（剔透）—踢（踢球） 15. 澜（安澜园）—斓（斑斓）　16. 瑶（瑶台）—摇（摇动） 17. 拱（拱月）—供（提供）　18. 烬（灰烬）—尽（尽力） 19. 侵（侵入）—浸（浸泡）　20. 销（销毁）—消（消失） 21. 蓄（蓄须）—畜（家畜）　22. 剃（剃须）—梯（梯子） 23. 租（租界）—组（小组）　24. 斩（斩钉截铁）—崭（崭新） 25. 烫（滚烫）—汤（汤水）　26. 妄（妄想）—忘（忘记） 27. 堪（不堪）—湛（湛蓝）　28. 纠（纠缠）—叫（叫喊） 【考点梳理】（本学案编写，非课本要求）：本单元四课的字词考点各有侧重。第 11 课《古诗三首》是古诗，会写字集中在“乃、邸、熏、亥、龚、恃、杭、珍、哀、翁、祭”，易错音是“喑”读 yīn，不读 àn；“恃”读 shì，不读 zhì；“抖擞”的“擞”读 sǒu。第 12 课《少年中国说（节选）》引用了大量文言词，易错音是“潜”读 qián（不读 qiǎn）、“履”读 lǚ（不读 fù）、“硎”读 xíng、“隼”读 sǔn，易错形是“泻”（三点水）与“写”、“履”（尸字头）与“屡”。第 13 课《圆明园的毁灭》四字词多，“玲珑剔透”的“剔”读 tī，“不可估量”的“量”读 liáng（这里表“衡量”），“处”在这里读 chǔ。第 14 课《梅兰芳蓄须明志》是略读课文，易错音是“堪”读 kān，“扰”读 rǎo，“沦”读 lún。按偏旁归类记形近字最省力：带三点水的“泻、澜、浸、消”都和水有关；带足字旁的“踢”和动作有关。 二、语文园地四要点（答案已就地标注） （一）词句段运用一：成语的感情色彩（课本原文） 课本要求比较下面每组词语的意思有什么相同和不同之处，再选择其中一个词语写一段话（课本原文）： 第一组 第二组 第三组 第四组 举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑 填空（答案已就地标注）： 1. “举世闻名”和“臭名远扬”都指（名气大、名声传得远），不同在于前者是（褒义，指好名声），后者是（贬义，指坏名声）。（本学案编写，非课本要求） 2. “足智多谋”和“诡计多端”都指（主意多、办法多），不同在于前者是（褒义，指聪明能干），后者是（贬义，指尽出坏主意）。（本学案编写，非课本要求） 3. 这四组词语的规律是：每组两个词（意思相近），但（感情色彩相反），一个是（褒义），一个是（贬义）。（本学案编写，非课本要求） （二）词句段运用二：书写提示（课本要点） 课本提示两条：一是每一行诗句都居中写，注意上下、左右文字要对齐；二是注意笔画、结构等方面的细节。（课本原文） 填空（答案已就地标注）： 1. 竖行书写古诗时，每行诗句要（居中）写，上下、左右的文字要（对齐）。（课本要点） 2. 书写古诗除了摆正位置，还要注意（笔画、结构）等细节。（课本要点） （三）日积月累：十六个成语（课本原文） 国家安定、百姓安乐 太平盛世　国泰民安　丰衣足食　安居乐业 政事顺、年成好 政通人和　人寿年丰　夜不闭户　路不拾遗 战乱动荡 多事之秋　兵荒马乱　流离失所　生灵涂炭 家破国危 家破人亡　哀鸿遍野　民不聊生　内忧外患 填空（答案已就地标注）： 1. 形容国家安定、人民生活安乐的一组是（太平盛世、国泰民安、丰衣足食、安居乐业）。（课本原文） 2. 形容战乱动荡、百姓受苦的一组是（多事之秋、兵荒马乱、流离失所、生灵涂炭）。（课本原文） 3. “夜不闭户”“路不拾遗”说的是（社会安定，风气好，夜里不用关门，路上丢了东西也没人捡）。（本学案编写，非课本要求） 4. “哀鸿遍野”的“哀鸿”比喻（流离失所、哀伤呼号的灾民）。（本学案编写，非课本要求） 5. 给加点字注音：政通人和（hé）　夜不闭户（hù）　生灵涂炭（tàn）　内忧外患（yōu／huàn） 三、四篇课文要点（答案已就地标注） 【考点梳理】（本学案编写，非课本要求）：本单元的阅读要素是“结合资料，深入体会文章表达的思想感情”。四篇课文都写“国家”与“责任”，但写法和情感各不相同：古诗用极短的句子写极深的情，说明文式的《圆明园的毁灭》用“写辉煌”来反衬“写毁灭”，写人叙事的《梅兰芳蓄须明志》用“拒绝登台”的一串办法来立人物的气节。答题时的通用路径是三步：先找出关键词句，再补上查到的资料（时代背景、人物生平），最后说清“这句话表达了怎样的情感”。只答“表达了爱国之情”不给分，要说清是“盼统一”还是“讽刺苟安”还是“呼唤变革”。 （一）《古诗三首》对照表（本学案编写，非课本要求） 诗题 作者·朝代 关键诗句 表达的情感 示儿 陆游·宋 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 临终仍盼国家统一，至死不渝的爱国之情 题临安邸 林升·宋 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州 讽刺南宋统治者只顾享乐、苟且偷安 己亥杂诗 龚自珍·清 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材 呼唤变革，盼望人才涌现、国家振兴 （二）课文原文关键句（课本原文） 1. 《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。” 2. 《题临安邸》：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？” 3. 《己亥杂诗》：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。” 4. 《少年中国说（节选）》：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。” 5. 《少年中国说（节选）》：“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！” 6. 《圆明园的毁灭》：“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！” 7. 《梅兰芳蓄须明志》：“作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！” （三）填空（答案已就地标注） 1. 《示儿》中“乃翁”的意思是（你们的父亲）；这首诗是陆游（临终前写给儿子）的。（课本注释） 2. 《题临安邸》中“汴州”指（北宋都城汴京，在今河南开封）；诗句“直把杭州作汴州”讽刺的是（南宋统治者忘了国难，只图享乐）。（课本注释／本学案编写，非课本要求） 3. 《己亥杂诗》中“生气”的意思是（活力、生命力，这里指朝气蓬勃的局面），“万马齐喑”比喻（人们沉默不语，不敢发表意见）。（课本注释） 4. 《少年中国说（节选）》的作者是（梁启超）；课文用红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将、天地等事物来（赞美少年中国）。（课本要点） 5. 《圆明园的毁灭》一课，作者先用大量笔墨写圆明园昔日的（辉煌），再写它被毁灭，这样写的好处是（用辉煌反衬毁灭，更让人痛惜，更突出侵略者的罪行）。（本学案编写，非课本要求） 6. 《梅兰芳蓄须明志》中，梅兰芳拒绝为日本人演戏用过的办法有（藏身租界和香港、蓄须明志、宁可卖房度日、打伤寒预防针装病）。（课本要点） （四）课后任务回顾（课本原文） 1. 11 课：有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。 2. 11 课：读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？ 3. 11 课：结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感。 4. 12 课：正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。 5. 12 课：课文用哪些事物来赞美少年中国？少年中国和中国少年之间有什么联系？ 6. 13 课：课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流你的想法。 7. 14 课：默读课文，说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难。 四、习作“二十年后的家乡”要点（答案已就地标注） （一）课本要求（课本原文） 首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变。然后参考课本的例子，把想象到的场景或者事件梳理一下，列一个习作提纲，把思路理清楚。按照自己编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。 课本给的提纲样例是： 题目：二十年后的家乡 开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡。 中间：1. 环境的变化：山更绿了，水更清了。2. 工作的变化：机器人在照料果园。3. 生活的变化：遇到老同学开着 3D 打印的汽车去郊游。 结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。 （二）填空（答案已就地标注） 1. 这次习作的第一步是（大胆想象），第二步是（列习作提纲），第三步才是（按提纲分段叙述，把重点部分写具体）。（课本要点） 2. 提纲一般分三部分：（开头、中间、结尾）；其中“中间”要写清（几个方面的变化）。（本学案编写，非课本要求） 3. 本单元阅读时要“结合资料”体会情感，习作时要“列提纲”理清思路，这两个训练点是（配套的，一个是读进去，一个是写出来）。（本学案编写，非课本要求） 第二部分　单元综合自测　提高层·满分 100 分 一、积累与运用（共 40 分） （一）看拼音写词语（8 分，每词 1 分） 1. wàn mǎ qí yīn（　　　　）　2. jiā jì（　　） 3. qián lóng（　　）　4. lǚ（　　）其黄 5. jǔ shì wén míng（　　　　）　6. líng lóng tī tòu（　　　　） 7. huī jìn（　　）　8. xù xū míng zhì（　　　　） （二）选择题（10 分，每题 2 分） 1. 下列加点字读音完全正确的一项（　　） A. 万马齐喑（àn）　恃风雷（zhì） B. 潜龙腾渊（qián）　地履其黄（lǚ） C. 化为灰烬（jìn）　不可估量（gǔ） D. 不堪其扰（kān）　滚烫（tāng） 2. 下列词语书写全部正确的一项（　　） A. 举世闻名　金碧辉煌　玲珑剔透 B. 众星供月　奇珍异宝　安澜园 C. 潜龙腾渊　百兽震皇　地履其黄 D. 蓄须明志　斩丁截铁　妄想 3. 下列对诗句的理解，不正确的一项（　　） A. 《示儿》是陆游临终前写给儿子的诗，“乃翁”指“你们的父亲” B. 《题临安邸》的“邸”是“旅店”的意思，“汴州”指北宋都城汴京 C. 《己亥杂诗》的“生气”是“生气发怒”的意思，“恃”是“依靠” D. 《题临安邸》后两句写南宋权贵沉迷享乐，把杭州当成了故都汴州 4. 下列有关本单元的说法，不正确的一项（　　） A. 本单元的阅读要素是“结合资料，深入体会文章表达的思想感情” B. 本单元的习作要素是“学习列提纲，理清习作思路” C. 《少年中国说（节选）》用红日、潜龙、乳虎等事物赞美少年中国 D. 《圆明园的毁灭》是写景的文章，主要写圆明园的景色 5. 《圆明园的毁灭》一课，作者用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌，这样写的用意是（　　） A. 说明圆明园很大，值得一游 B. 用辉煌反衬毁灭，越写它的美，越显出损失之重、侵略者之罪 C. 为了告诉读者圆明园里有很多文物 D. 因为作者只会写景物，不会写毁灭 （三）填空题（12 分，每空 2 分） 1. 单元导语引艾青的诗句：“为什么我的眼里常含泪水？（　　　　　　）……”（课本原文） 2. 《示儿》：王师北定中原日，（　　　　　　）。 3. 《少年中国说（节选）》：故今日之责任，不在他人，（　　　　　　）。（课本原文） 4. 《梅兰芳蓄须明志》结尾写道：“他的（　　　　）更令人敬佩！”（课本原文） 5. 结合资料理解课文，一般要先找（　　　　　　），再补充查到的（　　　　）。（本学案编写，非课本要求） （四）多音字据词定音（10 分，每题 2 分） 1. 降人材（　　）｜投降（　　） 2. 重抖擞（　　）｜重量（　　） 3. 几时休（　　）｜几乎（　　） 4. 不可估量（　　）｜数量（　　） 5. 笼罩（　　）｜鸟笼（　　） 二、阅读理解（共 30 分） （一）课内阅读《圆明园的毁灭》片段（15 分） 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 1. 第一段里，作者用“有……也有……”的句式写了圆明园里的什么？请举出两类。（5 分） 2. 第二段中“凡是……统统……”“实在……任意……”这些词语有什么表达效果？（5 分） 3. 结合这两段，说说为什么“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失”。（5 分） （二）课内阅读《梅兰芳蓄须明志》片段（15 分） 长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房。听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找上门来说：“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”有的甚至说，只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全都拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。 1. 戏园子老板开出了哪些条件？梅兰芳为什么要拒绝？（5 分） 2. 从“无论……多么……全都……”“宁可……也决不……”这些词语中，你体会到了梅兰芳怎样的态度？（5 分） 3. 梅兰芳“蓄须”是为了什么？请结合课文内容说一说。（5 分） 三、表达与运用（共 30 分） （一）资料与情感（10 分） 阅读《示儿》时，如果你去查资料，会查到：陆游是南宋诗人，一生主张抗金，收复中原，直到临终也没能看到国家统一。请结合这条资料，说说“但悲不见九州同”中“悲”的是什么，这句诗表达了诗人怎样的情感。要求说清“悲的对象”和“情感”，不少于 30 字。 评分要点（本学案编写，非课本要求）：要说出“悲”的是国家没有统一、中原没有收复；要说出这是至死不渝的爱国之情。只写“很悲伤”不给满分。 （二）小片段写作（20 分） 围绕“二十年后的家乡”写一个 200 字左右的片段。先列出你的习作提纲（开头、中间、结尾），再按提纲写片段，中间部分至少写两个方面的变化（如环境、工作、生活）。 写作落点（本学案编写，非课本要求）：提纲要能看出“几个方面的变化”，不要只写一条；片段要分段叙述，把重点部分写具体；想象要大胆，但不能离开“家乡”这个对象。 第三部分　参考答案与讲评 一、第一部分要点梳理答案 （一）看拼音写词：1. 乃翁／家祭／九州　2. 万马齐喑／不拘一格　3. 一泻汪洋／潜龙／乳虎　4. 举世闻名／金碧辉煌／玲珑剔透　5. 众星拱月／奇珍异宝／灰烬　6. 蓄须明志／斩钉截铁／妄想 （二）注音：1. jì／nǎi／dǐ／xūn　2. jǐ／hài／yīn／sǒu　3. qián／huáng／lǚ／jiāng　4. líng／lóng／lán／yáo／jìn　5. gū／gǒng／qīn／lüè　6. zhì／tì／zū／jiū　7. kān／zhǎn／tàng／wàng （三）多音字：1. jiàng／xiáng　2. chóng／zhòng　3. jǐ／jī　4. kōng／kòng　5. gān／gàn　6. liáng／liàng　7. lǒng／lóng　8. cáng／zàng （四）形近字：略（见上文就地标注） （二·语文园地）：1. 名气大、名声传得远／褒义，指好名声／贬义，指坏名声　2. 主意多、办法多／褒义，指聪明能干／贬义，指尽出坏主意　3. 意思相近／感情色彩相反／褒义／贬义　4. 居中／对齐　5. 笔画、结构　6. 太平盛世、国泰民安、丰衣足食、安居乐业　7. 多事之秋、兵荒马乱、流离失所、生灵涂炭　8. 社会安定，风气好，夜里不用关门，路上丢了东西也没人捡　9. 流离失所、哀伤呼号的灾民　10. hé／hù／tàn／yōu、huàn （三·课文填空）：1. 你们的父亲／临终前写给儿子　2. 北宋都城汴京，在今河南开封／南宋统治者忘了国难，只图享乐　3. 活力、生命力，这里指朝气蓬勃的局面／人们沉默不语，不敢发表意见　4. 梁启超／赞美少年中国　5. 辉煌／用辉煌反衬毁灭，更让人痛惜，更突出侵略者的罪行　6. 藏身租界和香港、蓄须明志、宁可卖房度日、打伤寒预防针装病 （四·习作）：1. 大胆想象／列习作提纲／按提纲分段叙述，把重点部分写具体　2. 开头、中间、结尾／几个方面的变化　3. 配套的，一个是读进去，一个是写出来 二、第二部分综合自测答案 （一）看拼音写词语（8 分）：万马齐喑、家祭、潜龙、履、举世闻名、玲珑剔透、灰烬、蓄须明志 （二）选择题（10 分）：1. B（A“喑”读 yīn，“恃”读 shì；C“估”读 gū；D“烫”读 tàng）　2. A（B“众星供月”应为“众星拱月”；C“百兽震皇”应为“百兽震惶”；D“斩丁截铁”应为“斩钉截铁”）　3. C（“生气”是“活力、生命力，朝气蓬勃的局面”，不是“生气发怒”）　4. D（《圆明园的毁灭》表达的是对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的痛恨，不是写景文章）　5. B （三）填空（12 分）：1. 因为我对这土地爱得深沉　2. 家祭无忘告乃翁　3. 而全在我少年　4. 民族气节　5. 关键词句／资料 （四）多音字（10 分）：1. jiàng／xiáng　2. chóng／zhòng　3. jǐ／jī　4. liáng／liàng　5. lǒng／lóng （二·课内阅读《圆明园的毁灭》15 分）： 1. 写了两类：一是建筑，如金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁；二是景观／街市，如象征着热闹街市的“买卖街”、象征着田园风光的山乡村野。（本学案编写，非课本要求） 2. “凡是……统统……”写出侵略者掠夺得彻底，一点不留；“实在……任意……”写出他们毁坏得随意、毫无顾忌。这些词语有力地揭露了侵略者的贪婪和野蛮。（本学案编写，非课本要求） 3. 因为圆明园既有宏伟的建筑（中西合璧、仿各地名胜），又收藏着最珍贵的历史文物（上自先秦青铜礼器，下至历代名人书画和奇珍异宝），是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。这样一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华被毁掉，损失当然是不可估量的。（本学案编写，非课本要求，引文为课本原文） （二·课内阅读《梅兰芳蓄须明志》15 分）： 1. 条件是：只要剃掉胡子登台，就不愁没钱花；有的还提出只要签订演出合同，就预支二十两黄金。梅兰芳拒绝，是因为他要抵抗日本侵略者的统治，绝不为侵略者登台演出。（本学案编写，非课本要求，引文为课本原文） 2. 体会到梅兰芳的态度非常坚决：条件再优厚也一律不动心，宁可自己过苦日子，也绝不给侵略者演戏，表现了强烈的民族气节。（本学案编写，非课本要求） 3. 梅兰芳“蓄须”是为了“明志”：他唱旦角，登台必须剃须，留着胡须就意味着不再演戏，以此向日本侵略者抗议，表明不给侵略者演戏的决心。（本学案编写，非课本要求） （三·表达与运用 30 分）：按评分要点给分。第（一）题要答出“悲”的是国家未统一、中原未收复，情感是至死不渝的爱国之情，只写“悲伤”不给满分。第（二）题要看提纲是否分三部分、中间是否有两个以上方面的变化，片段是否分段叙述、重点是否写具体。 三、讲评与补救建议（教师用） 错题类型 典型表现 补救办法 字：形近混淆 珑／拢、剔／踢、烬／尽、疆／僵分不清 用偏旁归类记（“珑”是王字旁，跟玉石有关；“踢”是足字旁，跟动作有关），每周听写一整课生字 音：多音字错音 降、重、几、量读错 把多音字放回课文原句里读三遍，再做“据词定音”卡片 读：只答“爱国”不落地 答“表达了爱国之情”，说不出悲什么、讽刺谁 用三问法：找了哪句话？补了什么资料？表达的是哪一种情感（盼统一／讽刺苟安／呼唤变革）？ 读：写法作用答不全 答不出“写辉煌”是为了“反衬毁灭” 记住“先写美、再写毁”是为了让损失更重、罪行更显，答题要说出“反衬”两个字 写：提纲只写一条 中间只写“环境变了”，没有第二方面 用写作落点约束：中间至少两个方面，提纲写清小标题，再动笔 【引述规范】 本学案凡标注“（课本原文）”“（课文语段）”处，均按教材逐字录入；课文作者与出处、课后任务、语文园地栏目名与日积月累，均以 2026 年秋季修订版五年级上册课本为准。凡标“（本学案编写，非课本要求）”“（示例）”的内容，均为编写者提供的教学建议与参考作答，不是教材原文，讲评时请以课本为准。 学科网（北京）股份有限公司 $