学易金卷：高一语文上学期期中模拟·基础过关卷（北京专用）

2026-2027学年高一语文上学期期中模拟卷 基础过关卷·参考答案 一、现代文阅读。（18分） 1．D（3分） 2．B（3分） 3．C（3分） 4．D（3分） 5．①从文化本源看，青春代表生命冲破阻碍、努力生长的力量；在文学思想中，青春代表敢于担当的精神，也是民族自我更新的象征。 ②从心理发展看，青春是建立自我同一性的转折阶段，是确立志向、形成稳固价值观的关键时期。 ③从生命状态看，青春是尚未完成、充满可能性的 “朝向”，每一代青年结合时代，找寻属于自己的生命意义。（6分） 二、文言文阅读。（18分） 6．D（3分） 7．B （3分） 8．A（3分） 9．B（3分） 10．①才华横溢，文名早显：未及成年拜见顾况，顾况赞叹“吾谓斯文遂绝，今复得子矣”，且其诗“不尚艰难”“言言皆实”，流传广泛。 ②忠直敢谏，心系百姓：旱灾时建言免江淮两赋、放宫人救流民；为閿乡狱囚犯上疏十余次，请求赦免；武元衡遇刺后首倡捕贼，虽遭贬仍坚持进忠。 ③孝亲顾家，性情务实：任满迁官时，因“家素贫”“以便养”，主动请求兼任京兆户曹参军，方便奉养家人。 ④仕途受挫后豁达自适：因忠鲠遭摈后，“放纵诗酒”，与僧人结社、筑堤种树、自号“醉吟先生”“香山居士”，晚年与高年隐士燕集，追求闲适生活。（6分） 参考译文 材料一 白居易，字乐天，他的祖先大概是太原人。居易聪敏超人，擅长写文章。未成年时，谒见顾况。顾况，是吴地人，倚仗才华，很少有推重认可的人，读了白居易的文章后，脱口而出说：“我以为这样的文人已经灭绝了，如今又得到了你！”贞元年间，白居易应考进士，补任校书郎。元和元年，召白居易入翰林院任学士。升任左拾遗。元和四年，天子因旱情严重，下诏适当减免借贷，赈济、解除灾害。白居易见诏文细节不够具体详备，便建议请求全部免除江、淮两地赋税，来救助逃荒的饥民，并且多放出一些宫里人。宪宗大多采纳了。度支司有囚犯拘禁在閿乡狱中，经过三次大赦没有得到宽免。白居易又上奏说：“父亲死去，拘禁他的儿子，丈夫长久拘禁，妻子改嫁，债务没有偿还的日期，囚禁没有休止的日子，请求完全赦免他。”白居易一共上奏十余次奏章，更加知名。后来白居易在殿中答对时，辩论刚正鲠直，皇帝不理解，白居易就进言说：“陛下错了。”皇帝不高兴，答对结束后，皇帝对李绛说：“这个人是我亲自提拔的，却敢这样，我不能忍受他这样做，一定贬逐他！”李绛说：“陛下开启进言之路，所以群臣敢于议论得失。如果贬黜他，这不是用来彰显皇上高尚品德的做法。”皇帝领悟，对待白居易如同当初。白居易任职期满应当升官，皇帝认为他资历浅，而且家庭一向贫困，听凭他自己选择官职。白居易请求如同姜公辅以学士兼任京兆户曹参军，以便奉养(家人)，下诏许可。第二年，白居易因母亲去世解官，守丧期满还朝、授任左赞善大夫。这时候，盗贼刺杀武元衡，京城议论纷纷。白居易第一个上疏，请求赶紧抓捕盗贼，洗刷朝廷耻辱，把务必抓住凶犯作为要求。宰相嫌他越职言事，因而不高兴。不久既传言：“白居易的母亲是坠井死的，他却写了《新井篇》的诗，言辞浮华，品行不实，不能在朝中任职。”于是派他出京为州刺史。中书舍人王涯上书说白居易不宜任刺史，于是追诏再贬为江州司马。 很久，转任忠州刺史。入朝担任司门员外郎。这时，天子迷乱放纵，宰相才能低下，赏罚不当，坐视贼兵却无能为力。白居易虽然进谏忠言，却不被皇帝听取，于是请求调任外官。出任杭州刺史，开始修筑堤坝保护钱塘湖，用钱塘湖蓄洪和放水，灌溉千顷农田。六年，去世，终年七十五岁。 材料二 白居易多次因为忠诚耿直遭到排斥，于是就纵情喝酒作诗。在履道里购宅定居，与香山僧人如满等成立净社。每天开挖沟池，栽种树木，构建石楼，开凿八节滩，作为游玩之乐，茶壶锅子酒杯不离身。自己号称醉吟先生，并且还为此作了篇传记。白居易十分喜欢佛教，也常常几个月不吃荤，自称香山居士。与胡杲等人宴饮集会，这些人都年纪大不肯做官，每天互相招待邀请，当时的人们羡慕他们。白居易的诗以六义为主，不推崇艰涩难懂，每写成一篇，必定让他家里的老婆婆先读一读，直到她理解了才抄录下来。后人评价白居易的诗作“像山东百姓谈论庄稼之事，字字句句都非常朴实”。 三、诗歌阅读。（12分） 11．A（3分） 12．B（3分） 13．①年老体衰，从“老年”一句可以看出；②漂泊流浪，从“淹留潭州”可以看出；③穷困潦倒，从“萧条”一词可以看出诗人生活困苦；④忧虑朝廷，从“愁看直北是长安” 可以看出诗人牵挂国家安危。（6分） 四、名篇名句默写。（8分） 14．到中流击水 浪遏飞舟 鸡鸣桑树颠 渌水荡漾清猿啼 青冥浩荡不见底 万里悲秋常作客 别有幽愁暗恨生 青青子衿 五、整本书阅读。（10分） 15．（1）① 学习知识并按时温习，内心感到愉悦；② 有志同道合的朋友从远方来，感到快乐； ③ 别人不了解自己却不生气，这才是君子。（5分） （2）① 可以把年幼的君主托付给他——有忠诚可靠的品质； ② 可以把国家的政令托付给他——有治理国家的才能； ③ 面临重大考验也不改变节操——有坚定的气节。（5分） 六、现代文阅读。（18分） 16．A（3分） 17．B（3分） 18．不能。原句通过细腻描写营造出独特的审美效果和情感内涵。①画线句子更能形象地表现出菜园的乡野情趣、诗意美感，②呼应了题目。③引出下文“结庐在人境，而无车马喧”的诗意联想，④为下文“我”领悟到父亲才是“维护陶渊明的‘东篱’”作铺垫，⑤为结尾表达“父亲们在维护、延续着古国的乡愁和诗史”的主旨作了铺垫。（6分） 19．①“父亲的东篱”，表面意思是指父亲的菜园。②深层意思，一是指父亲及像父亲一样的农人们扎根乡土，营造的陶渊明式的田园生活方式；③二是指真正延续陶渊明田园诗魂的精神家园。 好处：①“东篱”是文人雅士的意象，与“父亲”（普通农人）并置形成张力，引发阅读兴趣；②用典，引发读者关于“东篱”意象的丰富联想，增加文章的文化意味；③有助于揭示“真正的田园不在诗中，而在劳动与守护中”的深刻主题。（6分） 七、语言文字运用。（6分） 20．（1）D （3分） （2）还要理解有特定涵义的专业术语。（3分） 八、作文。（60分） 21．【题目一】我认为这些做法都是不可取的。直接抄录AI回答完成作业，跳过了独立思考、巩固知识的核心环节，看似完成了任务，实则对知识一知半解，长期下来只会基础越来越薄弱。而盲目报名各类补习班，会挤占整理错题、消化课内知识的自主反思空间，满负荷安排却没有消化过程，反而拉低学习效率。高一学习应当以自主消化为核心，优先独立完成作业，按需补弱才是科学的方法。（10分） 【题目二】学好现代诗，要多读多背，积累经典作品，感受不同诗人的风格；细心体悟，理解诗歌意象，体会诗人情感；勇于创作，尝试模仿佳作，表达自己的感悟；积极交流，与同学分享作品，讨论诗歌内涵。此外，还可观看诗歌朗诵视频，参加诗歌朗诵比赛，在多样活动中提升鉴赏与创作能力。（10分） 【题目三】 致劳动者 您把一生的足迹，都印在稻田里。草帽下的目光，总追着稻穗的长势。指尖拂过稻芒的温度，藏着千万次试验的执着。 “禾下乘凉梦”的誓言，在烈日下、泥水中生了根。    您弯着腰，把论文写在祖国的土地上。让杂交水稻的绿浪，漫过饥荒的记忆。那些被汗水浸润的稻穗，那些在田埂间熬亮的星光。都在诉说：劳动者的伟大，从不是惊天动地的宣言。而是把一件事做到极致的坚守。    如今稻浪依旧翻滚，您化作了稻田的风。这朴素的热爱与担当，永远在人间飘香。致敬您，也致敬每一个用双手托举希望的劳动者。（10分） 22． 题目一 【例文】 必答题 人生如一场没有硝烟的考试，试卷上布满了无法回避的“必答题”。从个人成长的十字路口到社会发展的关键节点，从时代浪潮的风口浪尖到民族复兴的征程之上，这些必答题关乎选择与坚守，关乎责任与担当，唯有以坚定的信念、科学的方法、果敢的行动直面作答，方能交出无愧于自我、无愧于时代的答卷。 直面必答题，需以坚守初心为笔，书写忠诚担当的底色。人生的必答题，往往藏在取舍之间，唯有坚守内心的正道，方能不迷方向、不辱使命。“敦煌女儿”樊锦诗面对繁华都市与大漠孤烟的抉择，毅然选择扎根戈壁，一守便是五十余载。她用一生时光作答“如何守护文化根脉”这道必答题，在风沙侵蚀中修复壁画，在时代变迁中传承文明，让莫高窟在岁月流转中焕发新生。倘若在人生的必答题前畏难退缩、随波逐流，便会在迷茫中迷失自我，最终留下无尽遗憾。初心如灯，唯有坚守，方能在纷繁复杂的必答题中锚定方向，书写不朽篇章。 直面必答题，需以创新思维为墨，勾勒破局突围的路径。有些必答题没有标准答案，唯有打破思维定势、另辟蹊径，方能开辟新的天地。面对“如何破解科技封锁”这道时代必答题，中国航天人没有墨守成规，而是以创新为刃，在未知领域勇攀高峰。从“两弹一星”的惊天壮举到“嫦娥探月”的浩瀚征途，从“天问一号”着陆火星到“神舟”系列遨游太空，中国航天人以敢为人先的创新精神，一次次突破技术瓶颈，用自主创新交出了令世界瞩目的答卷。反观那些故步自封、墨守成规者，往往在时代的必答题前束手无策，最终被浪潮淘汰。创新是破解难题的钥匙，唯有勇于探索，方能在必答题中脱颖而出。 直面必答题，需以同心协力为纸，承载众志成城的力量。有些必答题绝非一人之力可解，唯有凝聚集体智慧、携手并肩，方能共克时艰。抗击新冠疫情这场没有硝烟的战争，便是一道关乎生命与责任的时代必答题。从医护人员白衣执甲、逆行出征，到社区工作者日夜坚守、筑牢防线；从科研人员争分夺秒、研发疫苗，到亿万群众自觉自律、守望相助，无数人以同心协力之势，筑起了坚不可摧的生命防线，成功作答了这道考验民族韧性的必答题。独木不成林，单弦难成曲，面对关乎集体、关乎时代的必答题，唯有同心同德、携手共进，方能汇聚磅礴力量，攻克艰难险阻。 人生没有回避必答题的权利，唯有直面的勇气与智慧。无论是个人的成长之路，还是时代的发展征程，必答题始终相伴左右。以初心为笔，以创新为墨，以协力为纸，在每一道必答题前坚守信念、勇于探索、携手同行，我们便能在人生的考试中不断进阶，在时代的浪潮中勇立潮头，交出属于自己的满分答卷。 题目二 【例文】 那一刻，我长大了 十七岁的世界，于我而言是一张绷紧的弓，我是蓄势待发的箭，目标是远方名校的建筑系。无数支铅笔被画秃，成堆的素描纸静静堆在墙角。每一个深夜，母亲总会端来热牛奶，轻轻放下，再悄然离开，生怕扰乱我笔下的线条。 一个周末，我闭门攻坚一张复杂的结构图。阳光透过窗落在图纸上，纷乱的线条却让挫败感蔓延开来。我烦躁地把作废的画纸揉成团，扔在地上。 房门被轻轻推开一道缝，母亲探出头：“累了吧，出来吃点水果歇一歇。” 她的声音小心翼翼，唯恐惊扰了我。 “别烦我！” 我头也没抬，语气满是戾气，“我说过，画画的时候不要打扰我！” 门缝里的身影猛地一僵，而后房门又无声合上。我松了口气，再次埋首图纸。许久之后口渴起身，走出房间，客厅空荡荡的。走到厨房拐角，眼前一幕，让我瞬间定在原地。 母亲蹲在地上，背对着我。地上散落着我刚刚丢弃的纸团。她那双常年做家务而粗糙的手，正一点点、极轻柔地展开纸团，慢慢抚平褶皱，仿佛手中是什么珍贵之物。一张张展平的画纸，被她整齐叠好，压在厚重的字典下。夕阳落在她微驼的背上，镀上一层淡淡的金光。 我静静伫立。她神情专注，藏着淡淡的忧伤，又带着一丝骄傲。那些被我随手丢弃的废纸，承载着我凌晨熬夜的焦虑、追逐理想的狂热，还有青春期自以为无人理解的孤独。面对我的暴躁与冷漠，她没有半句责备，只是在无人看见的角落，默默拾起我摔碎的情绪与失落。 我悄悄退回房间，轻轻掩上门，泪水无声滑落。再看向桌上未完成的图纸，心中的焦躁消散大半。我重新拿起画笔。 从前我以为，成长只是向着理想奋力狂奔，奔赴心中的星辰大海。就在这一刻我才懂得，成长是某个瞬间，蓦然看见身后一直默默守望的人。那些曾经被我厌烦的叮嘱、被我无视的沉默，全是最厚重无声的托举。 那一刻，我长大了。不是因为画出了完美的图纸，而是奔赴前路的同时，学会转身回望，看见那片以爱铺就，始终托举着我的大地。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年高一语文上学期期中模拟卷 基础过关卷·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 8 [A] [B] [C] [D] 9 [A] [B] [C] [D] 11[A] [B] [C] [D] 12[A] [B] [C] [D] 16[A] [B] [C] [D] 17[A] [B] [C] [D] 20（1） [A] [B] [C] [D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、现代文阅读 5．（6分） _____________________________________________________________ 二、文言文阅读 10．（6分） ______________________________________________________________ ________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 3． 诗歌阅读 13.（6分） 14.（8分） 15.（10分）（1） （2） 四、现代文阅读 18．（6分） 19.（6分） 17．（6分）（1） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、语言文字运用和作文 20．(2)（3分） 21．（10分） 题目一 题目二 题目三 150 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 22.（50分） 题目一 题目二 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年高一语文上学期期中模拟卷 基础过关卷·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 n 数 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3,请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4.1 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂■ 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1[A][B][C][D] 6[A][B][C][D] 11[A][B][C][D] 2[AJ[B][C][D] 7[A[B][C][D] 12[A[B][C][D] 如 3[A][B][C][D] 8[A][B][C][D] 16A][B][C[D] 4[A][B][CI[D] 9[A][B][C][D] 17AJ[B][C][D] 20(1)[A1B1ICID1 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、 现代文阅读 5.(6分) 氧 二、文言文阅读 10.(6分) 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三，诗歌阅读 13.(6分) 14.(8分) 15.(10分)(1) (2) 四、现代文阅读 18.(6分) 19.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、语言文字运用和作文 20.(2)(3分) 21.(10分) 题目一一 题目二口题目三一 150 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 22.(50分)题目一□ 题目二二 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ S00 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026-2027学年高一语文上学期期中模拟卷 基础过关卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：统编版必修上册1~4单元。 一、现代文阅读。（18分） 阅读下面材料，完成下列小题。 材料一 “青春”二字，在汉语中有着独特的温度。《说文解字》释“青”为“东方色也”，木生火，从生丹。青是万物初生的颜色，是春天草木萌发的色泽。而“春”字，甲骨文中从艸从日从屯，“屯”象草木初生艰难之形。可见，青春在造字之初便与“生长”和“艰难”相伴而生。它不只是一段年龄，更是一种生命从泥土中挣破而出的力量。 古典诗词中，青春往往与“少年”相呼应。李白说“少年负壮气，奋烈自有时”；王维写道“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”。在这些诗句里，青春是一种敢于承担、不惧牺牲的精神姿态。而到了近现代，梁启超在《少年中国说》中高呼“少年智则国智，少年富则国富”，将青春的意义从个体生命提升到了民族命运的高度。青春不再仅仅是人生的一个阶段，它成为了一个民族自我更新的象征。 （取材于钱理群《青春与责任》） 材料二 现代心理学的研究为“青春”提供了新的理解维度。发展心理学家埃里克森提出“心理社会延缓期”的概念，认为青春期最重要的任务是在“同一性”与“角色混乱”之间建立平衡。所谓“同一性”，是指一个人对“我是谁”“我将去向何处”形成相对稳定的认知。这个过程往往伴随着困惑、尝试、挫折，甚至短暂的回退。 埃里克森特别指出，青春期的“危机”并不含有消极意味。危机（crisis）的本义是“转折点”。正是在这种转折中，人获得了一种“将自我投入某种事业或信念”的能力。一个在青春期经历过认真思考与选择的人，才可能在成年后拥有稳固的价值观。相反，如果这一阶段被过度保护或被外界压力压缩，个体可能在日后的人生中反复出现“迟到的青春期”——一种对意义的茫然感。 这与中国古典智慧中“志”的观念颇有相通之处。孔子说“吾十有五而志于学”，十五岁正是青春开启的时刻。志，从心从士，不是简单的愿望，而是一种由内而外确立的方向感。青春的价值，正在于它提供了“立志”的黄金窗口——太早则根基未稳，太晚则习气已成。 （取材于埃里克森《同一性：青少年与危机》及相关研究） 材料三 今天的青年面对的是一个前所未有的复杂世界。数字技术让信息唾手可得，也让注意力变得碎片化；全球化的浪潮开阔了眼界，也带来了文化认同的焦虑；物质的丰裕消除了许多生存层面的急迫，却也使得“为什么而活”的问题更加凸显。 然而，每一代人都有自己独特的青春难题，也都在寻找属于自己的回答方式。百年前，“五四”青年面对的是“中国向何处去”的宏大命题，他们的回答是走向街头、走向民众。半个世纪前，一批青年在艰苦的环境中磨砺自我，他们的回答是“在广阔天地里有所作为”。今天的青年，许多人选择在专业领域深耕，在志愿服务中寻找意义，在看似平凡的日常里追问“何为好的生活”。 这些选择之间未必有高下之分，但有一个共通之处：青春的本质不是“拥有什么”，而是一种“朝向”。它是一种尚未完成、因而充满可能的状态。正因为尚未完成，所以可以生长；正因为充满可能，所以值得认真对待。 （取材于《中国青年报》相关评论） 1．根据材料一，下列理解不正确的一项是（    ）（3分） A．“青”在《说文解字》中被释为“东方色”，与草木初生的颜色相关。 B．古典诗词中的“少年”意象，常与豪迈进取、敢于担当的精神相联系。 C．梁启超将青春的意义提升到民族命运的高度，强调青春的时代责任。 D．“青”字从生丹，“春”字从艸从日从屯，二者在造字中均与“艰辛”直接关联。 2．根据材料二，下列对“心理社会延缓期”的理解，不正确的一项是（    ）（3分） A．这一概念由埃里克森提出，关注青少年在青春期面临的核心发展任务。 B．青春期的“危机”意味着消极的混乱状态，需要尽快消除以恢复平衡。 C．同一性的建立需要经历困惑、尝试与选择，并非一蹴而就的过程。 D．材料将“同一性”与中国传统中“志”的观念进行对照，揭示相通之处。 3．根据材料三，下列理解或推断正确的一项是（    ）（3分） A．今天青年面临的“为什么而活”的问题，是物质丰裕带来的消极后果。 B．百年前青年的选择比当代青年更具崇高感，因为回应了宏大命题。 C．不同时代的青春选择虽形态各异，但都体现了一种“朝向”的可能状态。 D．青春的本质是“拥有什么”，因此专业深耕和志愿服务都值得肯定。 4．材料二提到了“志”的观念，下列古典语句中不能体现“立志”内涵的一项是（    ）（3分） A．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（《论语·子罕》） B．老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） C．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》） D．壮志未酬三尺剑，故乡空隔万重山。（李频《春日思归》） 5．综合三则材料，简要概括“青春”这一概念包含哪些层面的内涵。（6分） 【答案】1．D 2．B 3．C 4．D 5．①从文化本源看，青春代表生命冲破阻碍、努力生长的力量；在文学思想中，青春代表敢于担当的精神，也是民族自我更新的象征。 ②从心理发展看，青春是建立自我同一性的转折阶段，是确立志向、形成稳固价值观的关键时期。 ③从生命状态看，青春是尚未完成、充满可能性的 “朝向”，每一代青年结合时代，找寻属于自己的生命意义。 【详解】1．D.“二者在造字中均与‘艰辛’直接关联”错误。原文“‘青’为‘东方色也’，木生火，从生丹。青是万物初生的颜色”“‘春’字，甲骨文中从艸从日从屯，‘屯’象草木初生艰难之形”，可知只有“春”和艰难直接关联，“青”并没有直接和艰辛相关。 2．B.“青春期的‘危机’意味着消极的混乱状态，需要尽快消除以恢复平衡”错误。原文“埃里克森特别指出，青春期的‘危机’并不含有消极意味。危机（crisis）的本义是‘转折点’。正是在这种转折中，人获得了一种‘将自我投入某种事业或信念’的能力”，可见危机不是消极混乱，也没提到需要尽快消除。 3．A.“是物质丰裕带来的消极后果”错误，原文“物质的丰裕消除了许多生存层面的急迫，却也使得‘为什么而活’的问题更加凸显”，可知原文只是说物质丰裕让这个问题更凸显，并非是物质丰裕带来的消极后果。 B.“百年前青年的选择比当代青年更具崇高感”错误，原文是“这些选择之间未必有高下之分”，说明不同时代青年的选择没有高下的差别。 D.“青春的本质是‘拥有什么’”错误，原文是“青春的本质不是‘拥有什么’，而是一种‘朝向’”，可知选项与原文表述直接相反。 4．明确题干要求，选出不能体现“立志”内涵的选项，然后结合材料二“志，从心从士，不是简单的愿望，而是一种由内而外确立的方向感”，再逐一分析诗句。 A.“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”突出人内在确立的志向，体现立志。 B.“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”抒发心中远大志向，体现立志。 C.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”讲如何确立志向，体现立志。 D.“壮志未酬三尺剑，故乡空隔万重山”，“壮志未酬”是说志向没有实现，侧重抒发壮志落空、思乡的感慨，不表达确立志向的内涵。 5．第一步，定位范围：答案需要兼顾三则材料。 第二步，划分角度：材料一属于文化精神角度；材料二属于心理成长角度；材料三属于生命状态角度。 第三步，筛选关键语句：材料一“青春在造字之初便与‘生长’和‘艰难’相伴而生……生命从泥土中挣破而出的力量”“青春是一种敢于承担、不惧牺牲的精神姿态”“成为了一个民族自我更新的象征”；材料二，青春期完成同一性建立，“在成年后拥有稳固的价值观”“青春的价值，正在于它提供了‘立志’的黄金窗口”；材料三“每一代人都有自己独特的青春难题，也都在寻找属于自己的回答方式”“青春的本质不是‘拥有什么’，而是一种‘朝向’。它是一种尚未完成、因而充满可能的状态”。 第四步，去掉举例、论据，把筛选出的信息压缩成要点，分条表述。 二、文言文阅读。（18分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一 白居易，字乐天，其先盖太原人。居易敏悟绝人，工文章。未冠，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，见其文，自失曰：“吾谓斯文遂绝，今复得子矣！”贞元中，擢进士，补校书郎。元和元年，召入翰林为学士。迁左拾遗。四年，天子以旱甚，下诏有所蠲贷，振除灾沴。居易见诏节未详，即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠，且多出宫人。宪宗颇采纳。度支有囚系閿乡狱，更三赦不得原。又奏言：“父死，絷其子，夫久系，妻嫁，债无偿期，禁无休日，请一切免之。”奏凡十余上，益知名。后对殿中，论执强鲠，帝未谕，辄进曰：“陛下误矣。”帝变色，罢，谓李绛曰：“是子我自拔擢，乃敢尔，我叵堪此，必斥之！”绛曰：“陛下启言者路，故群臣敢论得失，若黜之，非所以发扬盛德也。”帝悟，待之如初。岁满当迁，帝以资浅，且家素贫，听自择官。居易请如姜公辅以学士兼京兆户曹参军，以便养，诏可。明年，以母丧解，还，拜左赞善大夫。是时，盗杀武元衡，京都震扰。居易首上疏，请亟捕贼，刷朝廷耻，以必得为期。宰相嫌其出位，不悦。俄有言：“居易母堕井死，而居易赋《新井篇》，言浮华，无实行，不可用。”出为州刺史。中书舍人王涯上言不宜治郡，追贬江州司马。 久之，徙忠州刺史。入为司门员外郎。时天子荒纵，宰相才下，赏罚失所宜，坐视贼而无能为。居易虽进忠，不见听，乃丐外迁。为杭州刺史，始筑堤捍钱塘湖，钟泄其水，溉田千顷。六年，卒，年七十五。 （取材于《新唐书·白居易传》） 材料二 居易累以忠鲠遭摈，乃放纵诗酒。卜居履道里，与香山僧如满等结净社，疏沼种树，构石楼，凿八节滩，为游赏之乐，茶铛酒杓不相离。自号醉吟先生，作传。酷好佛，亦经月不荤，称香山居士。与胡杲等燕集，皆高年不仕，日相招致，时人慕之。白相公诗以六义为主，不尚艰难。每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。后人评白诗“如山东父老课农桑，言言皆实”者也。 （取材于辛文房《唐才子传》） 6．下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（   ）（3分） A．居易敏悟绝人，工文章                   工：擅长，善于 B．擢进士，补校书郎                       补：补任，授职 C．父死，絷其子                           絷：捆绑，拘押 D．卜居履道里，与香山僧如满等结净社       结：结束，终止 7．下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一组是（   ）（3分） A．其先盖太原人                           盖追先帝之殊遇（《出师表》） B．帝悟，待之如初                         策之不以其道（《马说》） C．居易虽进忠，不见听，乃丐外迁           乃不知有汉（《桃花源记》） D．白相公诗以六义为主                     何以战（《曹刿论战》） 8．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．拔、擢，指提拔，与“势拔五岳掩赤城”中的“拔”意思相同。 B．听，指听任，与“夜阑卧听风吹雨”中的“听”意思不相同。 C．明年，指第二年，与“明年秋”的“明年”意思相同。 D．六义，“诗经学”名词，指风、雅、颂和赋、比、兴。 9．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．顾况自恃才高，很少推崇称赞别人，但是看到白居易的文章后，对白居易大加赞赏。 B．元和四年，天气异常干旱，白居易对此提出救助饥民的建议，宪宗皇帝全部采纳。 C．皇帝因白居易答对时刚正鲠直，不满其态度，要贬逐他，因李绛劝解对其态度如初。 D．白居易作诗以六义为主，不求艰难，以其家老妪也能读懂的标准求文能晓畅易懂。 10．依据两则材料，概括白居易的形象特点，并结合材料中具体事例作简要分析。（6分） 【答案】6．D 7．B 8．A 9．B 10．①才华横溢，文名早显：未及成年拜见顾况，顾况赞叹“吾谓斯文遂绝，今复得子矣”，且其诗“不尚艰难”“言言皆实”，流传广泛。 ②忠直敢谏，心系百姓：旱灾时建言免江淮两赋、放宫人救流民；为閿乡狱囚犯上疏十余次，请求赦免；武元衡遇刺后首倡捕贼，虽遭贬仍坚持进忠。 ③孝亲顾家，性情务实：任满迁官时，因“家素贫”“以便养”，主动请求兼任京兆户曹参军，方便奉养家人。 ④仕途受挫后豁达自适：因忠鲠遭摈后，“放纵诗酒”，与僧人结社、筑堤种树、自号“醉吟先生”“香山居士”，晚年与高年隐士燕集，追求闲适生活。 【详解】6．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：居易聪敏超人，擅长写文章。 B.正确。句意：白居易应考进士，补任校书郎。 C.正确。句意：父亲死去，拘禁他的儿子。 D.“结”，构建，成立。句意：与香山僧人如满等成立净社。 7．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.不同。表揣测，大概；/表原因，因为。句意：他的祖先大概是太原人。/这都是因为追念先帝在世时对他们的特殊待遇。 B.相同，都是代词，指代他（它）。句意：皇帝领悟，对待白居易如同当初。/不按照正确的方法鞭策它。 C.不同，表承接，于是；/竟然。句意：白居易虽然进谏忠言，却不被皇帝听取，于是请求调任外官。/竟然不知道有汉朝。 D.不同，介词，把；/介词，表凭借。句意：白居易的诗歌把“六义” 作为核心宗旨。/您凭借什么作战？ 8．本题考查学生掌握常见的文学文化常识、理解一词多义的能力。 A.错误，不同。提拔；/超过，超出。句意：这个人是我亲自提拔的。/山势高峻超过五岳，遮掩过赤城山。 B.正确。听任，听凭；/用耳朵接受声音。句意：听凭他自己选择官职。/夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音。 C.正确。句意：第二年，白居易因母亲去世解官。/第二年秋天。 D.正确。 9．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“宪宗皇帝全部采纳”错，由原文“宪宗颇采纳”可知，宪宗大多采纳，而不是“全部采纳”。 10．本题考查学生概括、分析人物形象，筛选并概括文中信息的能力。 ①白居易早年拜见恃才傲物的顾况，顾况自叹“吾谓斯文遂绝，今复得子矣”，表明白居易文学才华非凡；材料二介绍其诗“不尚艰难”“言言皆实”，说明他的诗歌通俗易懂，广为流传。可见其才华横溢，文名显达。 ②“建言乞尽免江淮两赋”，他希望切实解决百姓的困境；度支有囚犯被关押，他上奏十余次请求全部赦免他们；武元衡被杀，“居易首上疏，请亟捕贼”，即便宰相嫌他越职，他依然执着追求。这些体现其忠直敢谏、心系百姓。 ③任满当迁时，皇帝让他自择官职，“居易请如姜公辅以学士兼京兆户曹参军，以便养”，体现他重视亲情，为了照顾家人能够务实选择合适的官职，不贪图高位，可见其孝亲顾家，性情务实。 ④遭到排挤后，“卜居履道里……自号醉吟先生，作传”，这种生活方式表明他在仕途不顺后，以豁达的态度面对挫折；“与胡杲等燕集，皆高年不仕，日相招致，时人慕之”，晚年与志同道合的人相聚的生活，展现他追求闲适生活的心态，可见其乐观豁达。 参考译文 材料一 白居易，字乐天，他的祖先大概是太原人。居易聪敏超人，擅长写文章。未成年时，谒见顾况。顾况，是吴地人，倚仗才华，很少有推重认可的人，读了白居易的文章后，脱口而出说：“我以为这样的文人已经灭绝了，如今又得到了你！”贞元年间，白居易应考进士，补任校书郎。元和元年，召白居易入翰林院任学士。升任左拾遗。元和四年，天子因旱情严重，下诏适当减免借贷，赈济、解除灾害。白居易见诏文细节不够具体详备，便建议请求全部免除江、淮两地赋税，来救助逃荒的饥民，并且多放出一些宫里人。宪宗大多采纳了。度支司有囚犯拘禁在閿乡狱中，经过三次大赦没有得到宽免。白居易又上奏说：“父亲死去，拘禁他的儿子，丈夫长久拘禁，妻子改嫁，债务没有偿还的日期，囚禁没有休止的日子，请求完全赦免他。”白居易一共上奏十余次奏章，更加知名。后来白居易在殿中答对时，辩论刚正鲠直，皇帝不理解，白居易就进言说：“陛下错了。”皇帝不高兴，答对结束后，皇帝对李绛说：“这个人是我亲自提拔的，却敢这样，我不能忍受他这样做，一定贬逐他！”李绛说：“陛下开启进言之路，所以群臣敢于议论得失。如果贬黜他，这不是用来彰显皇上高尚品德的做法。”皇帝领悟，对待白居易如同当初。白居易任职期满应当升官，皇帝认为他资历浅，而且家庭一向贫困，听凭他自己选择官职。白居易请求如同姜公辅以学士兼任京兆户曹参军，以便奉养(家人)，下诏许可。第二年，白居易因母亲去世解官，守丧期满还朝、授任左赞善大夫。这时候，盗贼刺杀武元衡，京城议论纷纷。白居易第一个上疏，请求赶紧抓捕盗贼，洗刷朝廷耻辱，把务必抓住凶犯作为要求。宰相嫌他越职言事，因而不高兴。不久既传言：“白居易的母亲是坠井死的，他却写了《新井篇》的诗，言辞浮华，品行不实，不能在朝中任职。”于是派他出京为州刺史。中书舍人王涯上书说白居易不宜任刺史，于是追诏再贬为江州司马。 很久，转任忠州刺史。入朝担任司门员外郎。这时，天子迷乱放纵，宰相才能低下，赏罚不当，坐视贼兵却无能为力。白居易虽然进谏忠言，却不被皇帝听取，于是请求调任外官。出任杭州刺史，开始修筑堤坝保护钱塘湖，用钱塘湖蓄洪和放水，灌溉千顷农田。六年，去世，终年七十五岁。 材料二 白居易多次因为忠诚耿直遭到排斥，于是就纵情喝酒作诗。在履道里购宅定居，与香山僧人如满等成立净社。每天开挖沟池，栽种树木，构建石楼，开凿八节滩，作为游玩之乐，茶壶锅子酒杯不离身。自己号称醉吟先生，并且还为此作了篇传记。白居易十分喜欢佛教，也常常几个月不吃荤，自称香山居士。与胡杲等人宴饮集会，这些人都年纪大不肯做官，每天互相招待邀请，当时的人们羡慕他们。白居易的诗以六义为主，不推崇艰涩难懂，每写成一篇，必定让他家里的老婆婆先读一读，直到她理解了才抄录下来。后人评价白居易的诗作“像山东百姓谈论庄稼之事，字字句句都非常朴实”。 三、诗歌阅读。（12分） 阅读下面的唐诗，完成下列小题。 小寒食舟中作① 杜甫 佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②。 春水船如天上坐，老年花似雾中看。 娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。 云白山青万余里，愁看直北是长安。 注：①这首诗写于大历五年春诗人淹留潭州时，即诗人去世前半年多。②鹖（hé）冠：传为楚隐者鹖冠子所戴的帽子。 11．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联中“强饮”一词是痛快豪饮的意思，表明诗人晚年要纵酒人生。 B．颔联写诗人在船上所见所感，春来水涨，江流浩瀚，自己老眼昏花。 C．颈联生动描绘舟中江上之景，蝶鸥往来自如，蝴蝶翻飞，白鸥飞翔。 D．尾联总收全诗，诗人北望长安，思朝廷，忧愁顿生，有沉郁苍茫之美。 12．杜甫的诗句写愁情时，常常境界阔大，如“云白山青万余里”。下列诗句不符合这一特点的一项是（ ）（3分） A．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。   《登高》 B．感时花溅泪，恨别鸟惊心。           《春望》 C．俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。   《茅屋为秋风所破歌》 D．星垂平野阔，月涌大江流。           《旅夜书怀》 13．请结合全诗，简要分析诗人“愁”的原因。（6分） 【答案】11．A 12．B 13．①年老体衰，从“老年”一句可以看出；②漂泊流浪，从“淹留潭州”可以看出；③穷困潦倒，从“萧条”一词可以看出诗人生活困苦；④忧虑朝廷，从“愁看直北是长安” 可以看出诗人牵挂国家安危。 【详解】11．此题考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中A项，“强饮”理解有误，“强饮”不仅说多病之身不耐酒力，也透露着漂泊中勉强过节的心情。 12．此题考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中B项，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句以物拟人，将花鸟人格化，有感于国家的分裂、国事的艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心。通过花和鸟两种事物来写春天，写出了事物睹物伤情，用拟人的手法，表达出亡国之悲，离别之悲。没有阔大的意境。 13．该题考查理解诗歌的思想感情。理解情感要抓住诗歌中所写的意象、景物，因为诗中写景是为了抒情服务的，所谓一切景语皆情语；另外还要抓住能表达情感的关键词。本诗写年老体衰，从“老年”一句可以看出；从“淹留潭州”可以看出漂泊流浪；从“萧条”一词可以看出诗人生活困苦、穷困潦倒；从“愁看直北是长安” 可以看出诗人牵挂国家安危、忧虑朝廷。 四、名篇名句默写。（8分） 14.（1）毛泽东在《沁园春·长沙》中写道：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，________，________？ （2）狗吠深巷中，________________。（《归园田居》） （3）谢公宿处今尚在，________________。（《梦游天姥吟留别》） （4）________________，日月照耀金银台。（《梦游天姥吟留别》） （5）________________，百年多病独登台。（《登高》） （6）________________，此时无声胜有声。（《琵琶行》） （7）________________，悠悠我心。（《短歌行》） 【答案】 到中流击水 浪遏飞舟 鸡鸣桑树颠 渌水荡漾清猿啼 青冥浩荡不见底 万里悲秋常作客 别有幽愁暗恨生 青青子衿 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“击、遏、、颠、 渌、清、冥、作、幽、衿”。 五、整本书阅读。（10分） 阅读下面的六则材料，回答问题。（共8分） ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语·学而》） ②子贡问君子，子曰：“先行其言而后从之。”（《论语·为政》） ③曾子曰：“可以托六尺之孤，可以寄百里之命，临大节而不可夺也。君子人与？君子人也。”（《论语·泰伯》） ④子曰：“君子泰而不骄，小人骄而不泰。”（《论语·子路》） ⑤子曰：“君子上达，小人下达。”（《论语·宪问》） ⑥子曰：“君子不以言举人，不以人废言。”（《论语·卫灵公》） 15．【改编题】（1）阅读材料①，孔子连用三个反问句，表达了对君子的三种要求。请用自己的话分别概括。（5分） （2)【原创题】阅读材料③，曾子认为君子应该具备哪三种品质？请用自己的话简要回答。（5分） 【答案】 （1）① 学习知识并按时温习，内心感到愉悦；② 有志同道合的朋友从远方来，感到快乐； ③ 别人不了解自己却不生气，这才是君子。 （2）① 可以把年幼的君主托付给他——有忠诚可靠的品质； ② 可以把国家的政令托付给他——有治理国家的才能； ③ 面临重大考验也不改变节操——有坚定的气节。 【解析】（1）本题考查对材料①基本内容的理解与概括。三个反问句分别对应“学习”“交友”“修养”三个层面，学生只需逐句翻译并归纳即可，难度较低。 （2） 本题考查对材料③的信息提取与概括。曾子用“可以……可以……不可……”三个分句，从“忠诚”“才能”“气节”三个角度说明君子的品质，学生逐句概括即可，无需深入分析。 【参考译文】     ①孔子说：“学习知识并且按时温习它，不是很愉快吗？有朋友从远方来，不是很快乐吗？别人不了解自己，自己却不怨恨，不也是君子吗？”     ②子贡向孔子请教什么是君子，孔子说：“先把自己要说的话付诸行动，然后再说出自己的想法。”     ③曾子说：“可以把年幼的君主托付给他，可以把国家的政令托付给他，面临重大关头却不改变自己的气节。这样的人，是君子吗？是君子啊。”     ④孔子说：“君子安详从容却不骄傲自大，小人骄傲自大却不安详从容。”     ⑤孔子说：“君子追求向上，通达仁义之道；小人追求向下，沉迷私利。”     ⑥孔子说：“君子不因为一个人的言语动听就举荐他，也不因为一个人品行不好就否定他说的正确的话。” 六、现代文阅读。（18分） 阅读下面作品，完成下面小题。 父亲的东篱 ①说起来，我也算是个诗人。古国诗史三千年，我最喜欢陶渊明。南山啊，东篱啊，菊花啊，田园啊，归去来啊，桑树颠啊，这些滴着露水粘着云絮的词儿，在我心里和笔下，都是关键词和常用意象。 ②可是，翻检我自己，自从离开老家，进了城，几十年来，我没有种过一苗菜，没有抚摸过一窝庄稼，没有刨过一颗土豆，连一根葱都没有亲手养过。几十年了，没有一只鸟认识我，没有一只青蛙与我交流过对水田和稻花香的感受，没有一只蝈蝈向我传授民谣的唱法。那些民谣都失传了，只在更深的深山里，有几只蛐蛐，丢三落四哼着残剩的几首小调。 ③这些年，也许年龄渐长的原因，“拜访”陶渊明就成了我经常要做的事，动不动就转身出走，去渊明兄那儿，在东篱下，深巷里，阡陌上，桑树颠，有时就在他的南山，靠着一块石头坐下，久久坐着，一直到白云漫过来漫过来，把我很深地藏起来，藏在时光之外。 ④我以为这就不错了，觉得也在以自己的微薄心智和诚恳情思，延续着古国的诗脉和诗心，延续着田园的意趣和意境，延续着怀乡恋土的永恒乡愁。 ⑤直到2001年初夏的一天，我才突然明白：我的这些孤芳自赏、不无优越感的做法和想法，只是我的自恋，带着几分小资情调和审美移情的自恋，这自恋被一厢情愿地放大了，放大成了关乎诗史、文脉、乡愁的延续了。 ⑥那天下午，我回到老家李家营，立夏刚过，天朗气清，小风拂衣，温润暖和，我想多走一会儿田埂，所以，横一下，竖一下，就在田野里写了好几个“正”字。然后，我就到了家。 ⑦走进老屋院子，看见父亲正在维修菜园篱笆。他用竹条、青冈木条、杨柳树枝，对往年的篱笆进行仔细修补。菜园里种着莴笋、白菜、茄子、包菜、芹菜，一行行的葱和蒜苗，荠荠菜算是乡土野菜，零星地长在路坎地角，像是在正经话题里，顺便引用几句有情趣有哲理的民间谚语。指甲花、车前草、薄荷、麦冬、菊、扫帚秧等花草，也都笑盈盈站在或坐在篱笆附近，逗着一些蛾子、虫子、蝴蝶玩耍。喇叭花藤儿已经开始在篱笆上比画着选择合适位置，把自己的家当小心放稳，揣在怀里的乐器还没有亮出来，就等一场雨后，天一放晴，它们就开始吹奏。 ⑧“结庐在人境，而无车马喧”，我忽然想起陶渊明的诗句。但是，此刻，在这里，在人境，结庐的，不是别的哪位诗人，是我父亲，是我种庄稼的父亲，是我不识字、不读诗的父亲。但是，实实在在，我的不读诗的父亲，在这人境里，在菜园里，仔细编织着篱笆，编织着他的内心，编织着一个传统农人的温厚淳朴的感情。我的不读诗的父亲，他安静地在人境里，培植着他能感念也能让他感到心里安稳的朴素意境。 ⑨“采菊东篱下，悠然见南山。”当然，此时正值初夏，还不是采菊的时候，菊，连同别的花草和庄稼，都刚刚从春困中醒来不久，都刚刚被我父亲粗糙而温和的手，抚摸过和问候过，父亲还在它们的脚下轻轻松了土，培了土，以便它们随时踮起脚，在农历的雨水里呼喊和奔跑。而当到了删繁就简的秋天，夏季闷热的雾散去，头顶的大雁捎来凉意，我的父亲也会在篱笆边，坐在他自己亲手做的竹凳上，面对村子边漾河岸上的柳林，向南望去，他会看见一列列穿戴整齐的青山，正朝他走来，那是巴山，我们世世代代隔河而望的南山。 ⑩我突然明白了：我的不识字的父亲，正是他在维护陶渊明的“东篱”。 ⑪而我呢？我读着山水之诗，其实是在缓解远离山水的郁闷，同时用山水之诗掩护我越来越远地远离山水。我写着故园之词，其实是在填补失去故园的空虚，同时让故园之词陪着我越来越远地告别故园。我吟着东篱之句，其实是在装饰没有东篱的残缺，同时让东篱之思伴着我越来越远地永失东篱。 ⑫于是，在那天下午，我无比真诚地感激和赞美了我的父亲。是的，是的，我那不识字、不读诗的父亲，他不知道诗为何物，他不知道陶渊明是谁，但是，正是我的父亲，和像我的父亲一样的无数种庄稼的父亲们，正是他们，一代代的父亲们，延续和维护着陶渊明的“东篱”，延续着古国的乡愁和诗史……。 16．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．丢三落四哼着残剩的几首小调    丢三落四：丢这忘那 B．审美移情的自恋                移情：把主观情感移到客观对象上 C．编织着他的内心                编织：组织、构建 D．删繁就简的秋天                删繁就简：去掉繁杂，趋于简明 17．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．第②段一连串的“没有”，表达了作者对自己疏离土地、田园太久的遗憾之情。 B．第③段作者经常“拜访”陶渊明，是因为随着年龄增长逐渐萌生了归隐之心。 C．文章描绘了父亲劳作与休憩的情景，与作者“孤芳自赏”的做法形成了对比。 D．作者寻找、领悟、反思与感激的过程，也是不断深入发现“东篱”意蕴的过程。 18．第⑦段画线的句子，可以改为“菜园里种着各种蔬菜和花草，一片生机勃勃的景象”吗？请结合上下文谈谈你的理解。（6分） 19．【教考衔接】文章标题“父亲的东篱”，表面意思和深层意思各是什么？以此为题目有什么好处？（6分） 【答案】16．A 17．B 18.不能。原句通过细腻描写营造出独特的审美效果和情感内涵。①画线句子更能形象地表现出菜园的乡野情趣、诗意美感，②呼应了题目。③引出下文“结庐在人境，而无车马喧”的诗意联想，④为下文“我”领悟到父亲才是“维护陶渊明的‘东篱’”作铺垫，⑤为结尾表达“父亲们在维护、延续着古国的乡愁和诗史”的主旨作了铺垫。 19.①“父亲的东篱”，表面意思是指父亲的菜园。②深层意思，一是指父亲及像父亲一样的农人们扎根乡土，营造的陶渊明式的田园生活方式；③二是指真正延续陶渊明田园诗魂的精神家园。 好处：①“东篱”是文人雅士的意象，与“父亲”（普通农人）并置形成张力，引发阅读兴趣；②用典，引发读者关于“东篱”意象的丰富联想，增加文章的文化意味；③有助于揭示“真正的田园不在诗中，而在劳动与守护中”的深刻主题。 【详解】16．本题考查学生理解词语含义的能力。 A.“丢三落四”在文中形容蛐蛐哼鸣的小调不完整、断断续续，并非“丢这忘那”的本义。此处是拟人化表达，突出民谣失传后仅存的残碎片段。 17．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 B.“萌生了归隐之心”错误，作者“拜访”陶渊明并非萌生归隐之心，而是借陶渊明的田园意象缓解远离乡土的郁闷、填补失去故园的空虚，是一种精神上的寄托与慰藉。 18．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 不能改写。 ①原句通过列举具体蔬菜（莴笋、白菜等）和花草（指甲花、薄荷等），搭配“笑盈盈”“逗着”等拟人化表述，营造出富有乡野情趣和诗意美感的画面；改句“各种蔬菜和花草”过于笼统，丧失细节张力与鲜活意境。 ②③④原句细腻的菜园描写，呼应题目中“东篱”的田园意象，自然引出下文“结庐在人境，而无车马喧”的诗意联想，为后文领悟父亲维护陶渊明的“东篱”作铺垫；改句无法形成这种文脉衔接。 ⑤原句对父亲劳作场景的生动刻画，暗合“田园源于劳动”的核心，为结尾“父亲们延续古国乡愁和诗史”的主旨表达埋下伏笔；改句缺乏情感与内容支撑，削弱主旨表达力度。 19．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①表面意思：指父亲亲手打理的菜园，是种植蔬菜、花草的实际劳作空间。 深层意思：②父亲及千万普通农人扎根乡土，用劳作营造的温厚淳朴、安宁自足的田园生活方式； ③真正延续陶渊明田园诗魂与古国乡愁的精神家园，是劳动与坚守构筑的生命本真境界。 好处：①形成张力，引发兴趣：“东篱”是文人雅士寄托隐逸情怀的经典意象，与“父亲”（不识字的普通农人）并置，打破传统认知，制造反差感，吸引读者探究。 ②巧用典故，增添底蕴：化用陶渊明“采菊东篱下”的诗句，唤醒读者对田园意象的文化联想，丰富文章的文化内涵与文学韵味。 ③直指主旨，凝聚核心：题目精准概括文章核心——看似文人专属的“东篱”，实则由父亲这样的劳动者守护与延续，揭示“田园的真谛在劳动中，不在空想里”的主题，统领全文内容。 七、语言文字运用。（6分） 语言基础运用。 ①阅读社会科学论著，宜“粗读”与“细读”结合，先“粗”后“细”。②第一步，了解作者的意图，知道全书的主旨：可以先看序跋，看出版介绍及相关评论，大致清楚作者和写作背景，看他为何要做这项研究，要解决什么问题，提出了哪些基本观点；再看目录。③第二步，可以浏览全书，（   ）求有整体感觉；还可以采取跳读的方法，把全书快速过一遍。④“粗读”是必要的头道“工序”，是为整个阅读做准备的。⑤接着，就进入了“细读”，主要是分析性阅读，紧要的是抓“核心概念”，还要有特定涵义的专业术语。 20.(1)下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．第①句中的引号都使用正确。 B．第②句表达清楚，语意明确。 C．第③句括号内可填“以”字。 D．第④句中“序”能写成“绪”。 (2)第⑤句中划横线部分有语病，请加以修改。要求：表意明确，不超过15个字。将答案写在答题卡上。（3分） 【答案】(1)D (2)还要理解有特定涵义的专业术语。 【详解】（1）本题考查学生正确使用标点符号、识记并正确书写现代常用规范汉字、语言表达简明、连贯、准确的能力。 A.正确。第①句中的引号表示强调，突出阅读的两种核心方法。 B.正确。第②句先明确“粗读”第一步的目标是“了解作者意图，知道全书的主旨”，随后通过“先看……再看……”的句式，具体列举了“看序跋”“出版介绍及相关评论”“看目录”等操作，逻辑清晰，步骤明确。 C.正确。第③句括号前为“浏览全书”，括号后为“求有整体感觉”，“以”字可作介词，表目的，“以求得整体感觉”是常用表达，符合“浏览全书”的目的。 D.错误。“序”指“序跋”（序言和跋文，是书籍正文前/后的说明性文字），而“绪”意为“开端、头绪”，二者含义不同，且“序跋”是固定搭配，不能写作“绪跋”。 （2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。 划线句子语病是结构混乱，前半句“紧要的是抓‘核心概念’”的对象为“读者”，后半句若用“有”，则与前文主语不一致，导致逻辑断裂，在“有”前加“理解”。 八、作文。（60分） 21.题目一：【新材料】进入高一，学习的任务变得更重了，有的同学只追求完成作业，甚至采用AI的回答然后抄录，有的同学则报各种补习课程希望提高成绩。你认为这些做法对吗？谈谈你的看法。要求：观点鲜明，有理有据，180字左右。（10分） 【例文】 我认为这些做法都是不可取的。直接抄录AI回答完成作业，跳过了独立思考、巩固知识的核心环节，看似完成了任务，实则对知识一知半解，长期下来只会基础越来越薄弱。而盲目报名各类补习班，会挤占整理错题、消化课内知识的自主反思空间，满负荷安排却没有消化过程，反而拉低学习效率。高一学习应当以自主消化为核心，优先独立完成作业，按需补弱才是科学的方法。 【详解】【审题】本题要求针对高一学习中两种常见现象——机械完成作业（含依赖AI抄录） 与盲目报班补习，发表看法。核心任务是“谈谈你的看法”，需做到观点鲜明、有理有据。审题要点有三： 一是明确对象——两种做法的对错评判；二是确立角度——可从学习本质（主动建构而非被动填充）、学习效率（独立思考而非依赖捷径）、学习心态（求实而非焦虑盲从）等维度展开；三是注意文体——议论文体，需有明确观点、简要论证，180字左右，语言精炼。立意方向：可批判两种做法均属“假努力”，真正的学习应回归课堂、独立思考、深度学习；也可辩证分析——补习可作为辅助，但不可取代自主思考。材料核心指向高一阶段的学习态度、学习方法与自主思考能力，意在引导学生树立正确的学习观。写作需观点鲜明，明确指出照搬答案缺乏思考、盲目补习效率低下，强调自主钻研、踏实积累的重要性，结合高中学习特点说理，做到有理有据、立场清晰。 题目二：本学期同学们学习了几首现代诗，根据你的学习体验，请就“如何学好现代诗”，为下届同学提一些建议，以帮助他们更好地开展现代诗学习。 要求：建议合理，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。（10分） 【例文】 学好现代诗，要多读多背，积累经典作品，感受不同诗人的风格；细心体悟，理解诗歌意象，体会诗人情感；勇于创作，尝试模仿佳作，表达自己的感悟；积极交流，与同学分享作品，讨论诗歌内涵。此外，还可观看诗歌朗诵视频，参加诗歌朗诵比赛，在多样活动中提升鉴赏与创作能力。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：题目要求你提出关于如何学好现代诗的建议。建议是面向下届同学的，即你的建议应具有一定的普遍性和实用性。在提出建议之前，需要对现代诗有一定的了解，包括其形式、语言特点、意象运用、情感表达等方面。思考在学习现代诗过程中，哪些方法或技巧是有效的。思考哪些资源或活动可以帮助提升现代诗的学习效果。建议应条理清晰，便于理解和实施。可以使用列举的方式，逐一提出具体建议。每个建议都应简洁明了，避免冗长和复杂的表述。 写作指导：建议分为几个部分，如阅读积累、理解感悟、创作实践、交流分享等，每个部分提出一两条核心建议。每条建议都应力求简洁，避免冗长，确保在字数限制内传达尽可能多的信息。建议应具有可操作性，鼓励同学们通过实际行动来提升现代诗的学习效果。鼓励创新：在创作实践部分，鼓励同学们勇于尝试新的表达方式和风格，不要拘泥于传统。 题目三：请以“致劳动者”为题目，结合张秉贵、钟扬、袁隆平中任意一位的典型事迹，写一首小诗或一段抒情文字，抒发对劳动者精神品质的敬意。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。（10分） 【例文】 致劳动者 您把一生的足迹，都印在稻田里。草帽下的目光，总追着稻穗的长势。指尖拂过稻芒的温度，藏着千万次试验的执着。 “禾下乘凉梦”的誓言，在烈日下、泥水中生了根。    您弯着腰，把论文写在祖国的土地上。让杂交水稻的绿浪，漫过饥荒的记忆。那些被汗水浸润的稻穗，那些在田埂间熬亮的星光。都在诉说：劳动者的伟大，从不是惊天动地的宣言。而是把一件事做到极致的坚守。    如今稻浪依旧翻滚，您化作了稻田的风。这朴素的热爱与担当，永远在人间飘香。致敬您，也致敬每一个用双手托举希望的劳动者。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作题。 审题：以“致劳动者”为题，需结合张秉贵、钟扬、袁隆平中任意一位的典型事迹，写一首小诗或一段抒情文字，核心是抒发对劳动者精神品质的敬意，注意语言表达需感情真挚、生动且有感染力。 写作思路：首先要明确“劳动者精神品质”的具体指向，需从所选人物的典型事迹中提炼，如袁隆平的“执着坚守”“为民情怀”，张秉贵的“敬业奉献”“服务热忱”，钟扬的“科研担当”“无私付出”。写作时，可先选取人物最具代表性的场景（如袁隆平的稻田、张秉贵的柜台）或细节（如稻穗、糖块、种子）作为切入点，用具象化的描写展现事迹；再通过场景与细节，自然引出对其精神品质的赞美，将个人事迹与“劳动者”的群体价值关联，最终落脚到“致敬”的核心情感上，让抒情既有具体依托，又能引发对劳动者群体的共鸣。 22.题目一：阅读下面的材料，写一篇不少于700字的作文。（50分） 生活中，每个人都会遇到一些不可回避的问题：关于选择，关于责任，关于成长，关于时代……这些无法绕开的挑战，都是摆在我们面前的“必答题”。面对必答题，有人循理破题，有人另辟蹊径；有人独立作答，有人寻求合作…… 请以“必答题”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 【例文】 必答题 人生如一场没有硝烟的考试，试卷上布满了无法回避的“必答题”。从个人成长的十字路口到社会发展的关键节点，从时代浪潮的风口浪尖到民族复兴的征程之上，这些必答题关乎选择与坚守，关乎责任与担当，唯有以坚定的信念、科学的方法、果敢的行动直面作答，方能交出无愧于自我、无愧于时代的答卷。 直面必答题，需以坚守初心为笔，书写忠诚担当的底色。人生的必答题，往往藏在取舍之间，唯有坚守内心的正道，方能不迷方向、不辱使命。“敦煌女儿”樊锦诗面对繁华都市与大漠孤烟的抉择，毅然选择扎根戈壁，一守便是五十余载。她用一生时光作答“如何守护文化根脉”这道必答题，在风沙侵蚀中修复壁画，在时代变迁中传承文明，让莫高窟在岁月流转中焕发新生。倘若在人生的必答题前畏难退缩、随波逐流，便会在迷茫中迷失自我，最终留下无尽遗憾。初心如灯，唯有坚守，方能在纷繁复杂的必答题中锚定方向，书写不朽篇章。 直面必答题，需以创新思维为墨，勾勒破局突围的路径。有些必答题没有标准答案，唯有打破思维定势、另辟蹊径，方能开辟新的天地。面对“如何破解科技封锁”这道时代必答题，中国航天人没有墨守成规，而是以创新为刃，在未知领域勇攀高峰。从“两弹一星”的惊天壮举到“嫦娥探月”的浩瀚征途，从“天问一号”着陆火星到“神舟”系列遨游太空，中国航天人以敢为人先的创新精神，一次次突破技术瓶颈，用自主创新交出了令世界瞩目的答卷。反观那些故步自封、墨守成规者，往往在时代的必答题前束手无策，最终被浪潮淘汰。创新是破解难题的钥匙，唯有勇于探索，方能在必答题中脱颖而出。 直面必答题，需以同心协力为纸，承载众志成城的力量。有些必答题绝非一人之力可解，唯有凝聚集体智慧、携手并肩，方能共克时艰。抗击新冠疫情这场没有硝烟的战争，便是一道关乎生命与责任的时代必答题。从医护人员白衣执甲、逆行出征，到社区工作者日夜坚守、筑牢防线；从科研人员争分夺秒、研发疫苗，到亿万群众自觉自律、守望相助，无数人以同心协力之势，筑起了坚不可摧的生命防线，成功作答了这道考验民族韧性的必答题。独木不成林，单弦难成曲，面对关乎集体、关乎时代的必答题，唯有同心同德、携手共进，方能汇聚磅礴力量，攻克艰难险阻。 人生没有回避必答题的权利，唯有直面的勇气与智慧。无论是个人的成长之路，还是时代的发展征程，必答题始终相伴左右。以初心为笔，以创新为墨，以协力为纸，在每一道必答题前坚守信念、勇于探索、携手同行，我们便能在人生的考试中不断进阶，在时代的浪潮中勇立潮头，交出属于自己的满分答卷。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道命题作文题。 材料提到生活中存在诸多不可回避的问题，涉及选择、责任、成长、时代等维度，这些都是人人要面对的“必答题”，并列举了不同人面对必答题的多样态度与方式——循理破题与另辟蹊径、独立作答与寻求合作。 由此看出，“必答题”并非字面意义上的考试题目，而是隐喻人生历程中无法绕开的挑战、使命与抉择，核心探讨的是面对人生必答题的态度、方法与价值取向。材料既认可应对方式的多样性，也隐含着对积极作答、智慧破题的倡导，写作需紧扣“必答题的必然性”“应对方式的合理性”“作答的价值与意义”展开，避免脱离人生、时代语境空谈“答题”。 写作时，开头可结合生活现象或时代背景引出“必答题”的隐喻义，提出观点：面对人生必答题，当以积极态度为笔、以智慧方法为墨，方能书写有价值的人生。主体部分先阐述人生必答题的必然性与普遍性，论证其是个体成长、时代发展的必然命题；接着探讨不同作答方式的适用场景与核心逻辑，辨析各类方式的优劣与内在关联；然后运用辩证分析，说明作答需坚守底线、立足本质，避免形式化、功利化作答；最后补充时代语境下的必答题特质，凸显作答的时代价值。结尾总结全文，升华主题，呼吁人们以责任为魂、以协作与创新为翼，从容应对人生与时代的必答题，实现个人与集体的共赢。 立意： 1. 面对人生必答题，坚守责任初心，交出优质的答卷。 2. 应对必答题既要懂得循理破题的沉稳，亦要敢于另辟蹊径的创新。 3. 时代的必答题，离不开独立思考的底气和协作共赢的格局。 题目二：阅读下面的材料，写作文。（50分） 青春路上，总有一些时刻让你忽然感到自己“长大了”：可能是一次失败的考试后独自走回家的夜晚，可能是第一次为他人承担责任的瞬间，可能是读到某句话时心头一震的顿悟。 请以“那一刻，我长大了”为题目，写一篇不少于700字的记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 【例文】 那一刻，我长大了 十七岁的世界，于我而言是一张绷紧的弓，我是蓄势待发的箭，目标是远方名校的建筑系。无数支铅笔被画秃，成堆的素描纸静静堆在墙角。每一个深夜，母亲总会端来热牛奶，轻轻放下，再悄然离开，生怕扰乱我笔下的线条。 一个周末，我闭门攻坚一张复杂的结构图。阳光透过窗落在图纸上，纷乱的线条却让挫败感蔓延开来。我烦躁地把作废的画纸揉成团，扔在地上。 房门被轻轻推开一道缝，母亲探出头：“累了吧，出来吃点水果歇一歇。” 她的声音小心翼翼，唯恐惊扰了我。 “别烦我！” 我头也没抬，语气满是戾气，“我说过，画画的时候不要打扰我！” 门缝里的身影猛地一僵，而后房门又无声合上。我松了口气，再次埋首图纸。许久之后口渴起身，走出房间，客厅空荡荡的。走到厨房拐角，眼前一幕，让我瞬间定在原地。 母亲蹲在地上，背对着我。地上散落着我刚刚丢弃的纸团。她那双常年做家务而粗糙的手，正一点点、极轻柔地展开纸团，慢慢抚平褶皱，仿佛手中是什么珍贵之物。一张张展平的画纸，被她整齐叠好，压在厚重的字典下。夕阳落在她微驼的背上，镀上一层淡淡的金光。 我静静伫立。她神情专注，藏着淡淡的忧伤，又带着一丝骄傲。那些被我随手丢弃的废纸，承载着我凌晨熬夜的焦虑、追逐理想的狂热，还有青春期自以为无人理解的孤独。面对我的暴躁与冷漠，她没有半句责备，只是在无人看见的角落，默默拾起我摔碎的情绪与失落。 我悄悄退回房间，轻轻掩上门，泪水无声滑落。再看向桌上未完成的图纸，心中的焦躁消散大半。我重新拿起画笔。 从前我以为，成长只是向着理想奋力狂奔，奔赴心中的星辰大海。就在这一刻我才懂得，成长是某个瞬间，蓦然看见身后一直默默守望的人。那些曾经被我厌烦的叮嘱、被我无视的沉默，全是最厚重无声的托举。 那一刻，我长大了。不是因为画出了完美的图纸，而是奔赴前路的同时，学会转身回望，看见那片以爱铺就，始终托举着我的大地。 【审题】 1.辅助材料解读 材料给出三类典型的成长触发场景：挫折后的独处、主动担责的瞬间、认知顿悟的时刻，核心指向成长并非线性的漫长过程，而是某一具体节点的认知跃迁，无价值偏向，鼓励学生结合自身真实经历写作，覆盖亲子、校园、自我成长等多个维度的素材。 2.关键词精准拆解 限定词“那一刻”：字面义为某一短暂的时间节点，引申义为成长的触发临界点，是最易被忽略的限定词，要求写作时必须定格这个具体的瞬间，不能将其扩展为跨数月、数年的成长流水账。 核心限定“我”：要求必须采用第一人称，写自身的亲身经历，不能虚构他人的成长故事，也不能将“我”设置为事件旁观者。 核心概念“长大了”：字面义为生理成熟，引申义为心理层面的认知升级，包括懂得共情、学会担当、直面挫折、理解责任、与自我和解等内在转变，而非外在的年龄增长、身高变化。 3.核心逻辑与写作落点 底层逻辑为前期情绪/认知铺垫→某一细节触发瞬间顿悟→内在成长发生的递进关系，三者缺一不可，不能无铺垫直接谈成长，也不能只写事件没有顿悟过程。 写作落点需紧扣“那一刻”的细节描写，明确“长大”的具体内涵，要真实可感，拒绝空泛抒情。 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年高一语文上学期期中模拟卷 基础过关卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：统编版必修上册1~4单元。 一、现代文阅读。（18分） 阅读下面材料，完成下列小题。 材料一 “青春”二字，在汉语中有着独特的温度。《说文解字》释“青”为“东方色也”，木生火，从生丹。青是万物初生的颜色，是春天草木萌发的色泽。而“春”字，甲骨文中从艸从日从屯，“屯”象草木初生艰难之形。可见，青春在造字之初便与“生长”和“艰难”相伴而生。它不只是一段年龄，更是一种生命从泥土中挣破而出的力量。 古典诗词中，青春往往与“少年”相呼应。李白说“少年负壮气，奋烈自有时”；王维写道“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”。在这些诗句里，青春是一种敢于承担、不惧牺牲的精神姿态。而到了近现代，梁启超在《少年中国说》中高呼“少年智则国智，少年富则国富”，将青春的意义从个体生命提升到了民族命运的高度。青春不再仅仅是人生的一个阶段，它成为了一个民族自我更新的象征。 （取材于钱理群《青春与责任》） 材料二 现代心理学的研究为“青春”提供了新的理解维度。发展心理学家埃里克森提出“心理社会延缓期”的概念，认为青春期最重要的任务是在“同一性”与“角色混乱”之间建立平衡。所谓“同一性”，是指一个人对“我是谁”“我将去向何处”形成相对稳定的认知。这个过程往往伴随着困惑、尝试、挫折，甚至短暂的回退。 埃里克森特别指出，青春期的“危机”并不含有消极意味。危机（crisis）的本义是“转折点”。正是在这种转折中，人获得了一种“将自我投入某种事业或信念”的能力。一个在青春期经历过认真思考与选择的人，才可能在成年后拥有稳固的价值观。相反，如果这一阶段被过度保护或被外界压力压缩，个体可能在日后的人生中反复出现“迟到的青春期”——一种对意义的茫然感。 这与中国古典智慧中“志”的观念颇有相通之处。孔子说“吾十有五而志于学”，十五岁正是青春开启的时刻。志，从心从士，不是简单的愿望，而是一种由内而外确立的方向感。青春的价值，正在于它提供了“立志”的黄金窗口——太早则根基未稳，太晚则习气已成。 （取材于埃里克森《同一性：青少年与危机》及相关研究） 材料三 今天的青年面对的是一个前所未有的复杂世界。数字技术让信息唾手可得，也让注意力变得碎片化；全球化的浪潮开阔了眼界，也带来了文化认同的焦虑；物质的丰裕消除了许多生存层面的急迫，却也使得“为什么而活”的问题更加凸显。 然而，每一代人都有自己独特的青春难题，也都在寻找属于自己的回答方式。百年前，“五四”青年面对的是“中国向何处去”的宏大命题，他们的回答是走向街头、走向民众。半个世纪前，一批青年在艰苦的环境中磨砺自我，他们的回答是“在广阔天地里有所作为”。今天的青年，许多人选择在专业领域深耕，在志愿服务中寻找意义，在看似平凡的日常里追问“何为好的生活”。 这些选择之间未必有高下之分，但有一个共通之处：青春的本质不是“拥有什么”，而是一种“朝向”。它是一种尚未完成、因而充满可能的状态。正因为尚未完成，所以可以生长；正因为充满可能，所以值得认真对待。 （取材于《中国青年报》相关评论） 1．根据材料一，下列理解不正确的一项是（    ）（3分） A．“青”在《说文解字》中被释为“东方色”，与草木初生的颜色相关。 B．古典诗词中的“少年”意象，常与豪迈进取、敢于担当的精神相联系。 C．梁启超将青春的意义提升到民族命运的高度，强调青春的时代责任。 D．“青”字从生丹，“春”字从艸从日从屯，二者在造字中均与“艰辛”直接关联。 2．根据材料二，下列对“心理社会延缓期”的理解，不正确的一项是（    ）（3分） A．这一概念由埃里克森提出，关注青少年在青春期面临的核心发展任务。 B．青春期的“危机”意味着消极的混乱状态，需要尽快消除以恢复平衡。 C．同一性的建立需要经历困惑、尝试与选择，并非一蹴而就的过程。 D．材料将“同一性”与中国传统中“志”的观念进行对照，揭示相通之处。 3．根据材料三，下列理解或推断正确的一项是（    ）（3分） A．今天青年面临的“为什么而活”的问题，是物质丰裕带来的消极后果。 B．百年前青年的选择比当代青年更具崇高感，因为回应了宏大命题。 C．不同时代的青春选择虽形态各异，但都体现了一种“朝向”的可能状态。 D．青春的本质是“拥有什么”，因此专业深耕和志愿服务都值得肯定。 4．材料二提到了“志”的观念，下列古典语句中不能体现“立志”内涵的一项是（    ）（3分） A．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（《论语·子罕》） B．老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） C．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》） D．壮志未酬三尺剑，故乡空隔万重山。（李频《春日思归》） 5．综合三则材料，简要概括“青春”这一概念包含哪些层面的内涵。（6分） 二、文言文阅读。（18分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一 白居易，字乐天，其先盖太原人。居易敏悟绝人，工文章。未冠，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，见其文，自失曰：“吾谓斯文遂绝，今复得子矣！”贞元中，擢进士，补校书郎。元和元年，召入翰林为学士。迁左拾遗。四年，天子以旱甚，下诏有所蠲贷，振除灾沴。居易见诏节未详，即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠，且多出宫人。宪宗颇采纳。度支有囚系閿乡狱，更三赦不得原。又奏言：“父死，絷其子，夫久系，妻嫁，债无偿期，禁无休日，请一切免之。”奏凡十余上，益知名。后对殿中，论执强鲠，帝未谕，辄进曰：“陛下误矣。”帝变色，罢，谓李绛曰：“是子我自拔擢，乃敢尔，我叵堪此，必斥之！”绛曰：“陛下启言者路，故群臣敢论得失，若黜之，非所以发扬盛德也。”帝悟，待之如初。岁满当迁，帝以资浅，且家素贫，听自择官。居易请如姜公辅以学士兼京兆户曹参军，以便养，诏可。明年，以母丧解，还，拜左赞善大夫。是时，盗杀武元衡，京都震扰。居易首上疏，请亟捕贼，刷朝廷耻，以必得为期。宰相嫌其出位，不悦。俄有言：“居易母堕井死，而居易赋《新井篇》，言浮华，无实行，不可用。”出为州刺史。中书舍人王涯上言不宜治郡，追贬江州司马。 久之，徙忠州刺史。入为司门员外郎。时天子荒纵，宰相才下，赏罚失所宜，坐视贼而无能为。居易虽进忠，不见听，乃丐外迁。为杭州刺史，始筑堤捍钱塘湖，钟泄其水，溉田千顷。六年，卒，年七十五。 （取材于《新唐书·白居易传》） 材料二 居易累以忠鲠遭摈，乃放纵诗酒。卜居履道里，与香山僧如满等结净社，疏沼种树，构石楼，凿八节滩，为游赏之乐，茶铛酒杓不相离。自号醉吟先生，作传。酷好佛，亦经月不荤，称香山居士。与胡杲等燕集，皆高年不仕，日相招致，时人慕之。白相公诗以六义为主，不尚艰难。每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。后人评白诗“如山东父老课农桑，言言皆实”者也。 （取材于辛文房《唐才子传》） 6．下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（   ）（3分） A．居易敏悟绝人，工文章                   工：擅长，善于 B．擢进士，补校书郎                       补：补任，授职 C．父死，絷其子                           絷：捆绑，拘押 D．卜居履道里，与香山僧如满等结净社       结：结束，终止 7．下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一组是（   ）（3分） A．其先盖太原人                           盖追先帝之殊遇（《出师表》） B．帝悟，待之如初                         策之不以其道（《马说》） C．居易虽进忠，不见听，乃丐外迁           乃不知有汉（《桃花源记》） D．白相公诗以六义为主                     何以战（《曹刿论战》） 8．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．拔、擢，指提拔，与“势拔五岳掩赤城”中的“拔”意思相同。 B．听，指听任，与“夜阑卧听风吹雨”中的“听”意思不相同。 C．明年，指第二年，与“明年秋”的“明年”意思相同。 D．六义，“诗经学”名词，指风、雅、颂和赋、比、兴。 9．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．顾况自恃才高，很少推崇称赞别人，但是看到白居易的文章后，对白居易大加赞赏。 B．元和四年，天气异常干旱，白居易对此提出救助饥民的建议，宪宗皇帝全部采纳。 C．皇帝因白居易答对时刚正鲠直，不满其态度，要贬逐他，因李绛劝解对其态度如初。 D．白居易作诗以六义为主，不求艰难，以其家老妪也能读懂的标准求文能晓畅易懂。 10．依据两则材料，概括白居易的形象特点，并结合材料中具体事例作简要分析。（6分） 三、诗歌阅读。（12分） 阅读下面的唐诗，完成下列小题。 小寒食舟中作① 杜甫 佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②。 春水船如天上坐，老年花似雾中看。 娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。 云白山青万余里，愁看直北是长安。 注：①这首诗写于大历五年春诗人淹留潭州时，即诗人去世前半年多。②鹖（hé）冠：传为楚隐者鹖冠子所戴的帽子。 11．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联中“强饮”一词是痛快豪饮的意思，表明诗人晚年要纵酒人生。 B．颔联写诗人在船上所见所感，春来水涨，江流浩瀚，自己老眼昏花。 C．颈联生动描绘舟中江上之景，蝶鸥往来自如，蝴蝶翻飞，白鸥飞翔。 D．尾联总收全诗，诗人北望长安，思朝廷，忧愁顿生，有沉郁苍茫之美。 12．杜甫的诗句写愁情时，常常境界阔大，如“云白山青万余里”。下列诗句不符合这一特点的一项是（ ）（3分） A．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。   《登高》 B．感时花溅泪，恨别鸟惊心。           《春望》 C．俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。   《茅屋为秋风所破歌》 D．星垂平野阔，月涌大江流。           《旅夜书怀》 13．请结合全诗，简要分析诗人“愁”的原因。（6分） 四、名篇名句默写。（8分） 14.（1）毛泽东在《沁园春·长沙》中写道：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，________，________？ （2）狗吠深巷中，________________。（《归园田居》） （3）谢公宿处今尚在，________________。（《梦游天姥吟留别》） （4）________________，日月照耀金银台。（《梦游天姥吟留别》） （5）________________，百年多病独登台。（《登高》） （6）________________，此时无声胜有声。（《琵琶行》） （7）________________，悠悠我心。（《短歌行》） 五、整本书阅读。（10分） 阅读下面的六则材料，回答问题。（共8分） ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语·学而》） ②子贡问君子，子曰：“先行其言而后从之。”（《论语·为政》） ③曾子曰：“可以托六尺之孤，可以寄百里之命，临大节而不可夺也。君子人与？君子人也。”（《论语·泰伯》） ④子曰：“君子泰而不骄，小人骄而不泰。”（《论语·子路》） ⑤子曰：“君子上达，小人下达。”（《论语·宪问》） ⑥子曰：“君子不以言举人，不以人废言。”（《论语·卫灵公》） 15．【改编题】（1）阅读材料①，孔子连用三个反问句，表达了对君子的三种要求。请用自己的话分别概括。（5分） （2)【原创题】阅读材料③，曾子认为君子应该具备哪三种品质？请用自己的话简要回答。（5分） 六、现代文阅读。（18分） 阅读下面作品，完成下面小题。 父亲的东篱 ①说起来，我也算是个诗人。古国诗史三千年，我最喜欢陶渊明。南山啊，东篱啊，菊花啊，田园啊，归去来啊，桑树颠啊，这些滴着露水粘着云絮的词儿，在我心里和笔下，都是关键词和常用意象。 ②可是，翻检我自己，自从离开老家，进了城，几十年来，我没有种过一苗菜，没有抚摸过一窝庄稼，没有刨过一颗土豆，连一根葱都没有亲手养过。几十年了，没有一只鸟认识我，没有一只青蛙与我交流过对水田和稻花香的感受，没有一只蝈蝈向我传授民谣的唱法。那些民谣都失传了，只在更深的深山里，有几只蛐蛐，丢三落四哼着残剩的几首小调。 ③这些年，也许年龄渐长的原因，“拜访”陶渊明就成了我经常要做的事，动不动就转身出走，去渊明兄那儿，在东篱下，深巷里，阡陌上，桑树颠，有时就在他的南山，靠着一块石头坐下，久久坐着，一直到白云漫过来漫过来，把我很深地藏起来，藏在时光之外。 ④我以为这就不错了，觉得也在以自己的微薄心智和诚恳情思，延续着古国的诗脉和诗心，延续着田园的意趣和意境，延续着怀乡恋土的永恒乡愁。 ⑤直到2001年初夏的一天，我才突然明白：我的这些孤芳自赏、不无优越感的做法和想法，只是我的自恋，带着几分小资情调和审美移情的自恋，这自恋被一厢情愿地放大了，放大成了关乎诗史、文脉、乡愁的延续了。 ⑥那天下午，我回到老家李家营，立夏刚过，天朗气清，小风拂衣，温润暖和，我想多走一会儿田埂，所以，横一下，竖一下，就在田野里写了好几个“正”字。然后，我就到了家。 ⑦走进老屋院子，看见父亲正在维修菜园篱笆。他用竹条、青冈木条、杨柳树枝，对往年的篱笆进行仔细修补。菜园里种着莴笋、白菜、茄子、包菜、芹菜，一行行的葱和蒜苗，荠荠菜算是乡土野菜，零星地长在路坎地角，像是在正经话题里，顺便引用几句有情趣有哲理的民间谚语。指甲花、车前草、薄荷、麦冬、菊、扫帚秧等花草，也都笑盈盈站在或坐在篱笆附近，逗着一些蛾子、虫子、蝴蝶玩耍。喇叭花藤儿已经开始在篱笆上比画着选择合适位置，把自己的家当小心放稳，揣在怀里的乐器还没有亮出来，就等一场雨后，天一放晴，它们就开始吹奏。 ⑧“结庐在人境，而无车马喧”，我忽然想起陶渊明的诗句。但是，此刻，在这里，在人境，结庐的，不是别的哪位诗人，是我父亲，是我种庄稼的父亲，是我不识字、不读诗的父亲。但是，实实在在，我的不读诗的父亲，在这人境里，在菜园里，仔细编织着篱笆，编织着他的内心，编织着一个传统农人的温厚淳朴的感情。我的不读诗的父亲，他安静地在人境里，培植着他能感念也能让他感到心里安稳的朴素意境。 ⑨“采菊东篱下，悠然见南山。”当然，此时正值初夏，还不是采菊的时候，菊，连同别的花草和庄稼，都刚刚从春困中醒来不久，都刚刚被我父亲粗糙而温和的手，抚摸过和问候过，父亲还在它们的脚下轻轻松了土，培了土，以便它们随时踮起脚，在农历的雨水里呼喊和奔跑。而当到了删繁就简的秋天，夏季闷热的雾散去，头顶的大雁捎来凉意，我的父亲也会在篱笆边，坐在他自己亲手做的竹凳上，面对村子边漾河岸上的柳林，向南望去，他会看见一列列穿戴整齐的青山，正朝他走来，那是巴山，我们世世代代隔河而望的南山。 ⑩我突然明白了：我的不识字的父亲，正是他在维护陶渊明的“东篱”。 ⑪而我呢？我读着山水之诗，其实是在缓解远离山水的郁闷，同时用山水之诗掩护我越来越远地远离山水。我写着故园之词，其实是在填补失去故园的空虚，同时让故园之词陪着我越来越远地告别故园。我吟着东篱之句，其实是在装饰没有东篱的残缺，同时让东篱之思伴着我越来越远地永失东篱。 ⑫于是，在那天下午，我无比真诚地感激和赞美了我的父亲。是的，是的，我那不识字、不读诗的父亲，他不知道诗为何物，他不知道陶渊明是谁，但是，正是我的父亲，和像我的父亲一样的无数种庄稼的父亲们，正是他们，一代代的父亲们，延续和维护着陶渊明的“东篱”，延续着古国的乡愁和诗史……。 16．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．丢三落四哼着残剩的几首小调    丢三落四：丢这忘那 B．审美移情的自恋                移情：把主观情感移到客观对象上 C．编织着他的内心                编织：组织、构建 D．删繁就简的秋天                删繁就简：去掉繁杂，趋于简明 17．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．第②段一连串的“没有”，表达了作者对自己疏离土地、田园太久的遗憾之情。 B．第③段作者经常“拜访”陶渊明，是因为随着年龄增长逐渐萌生了归隐之心。 C．文章描绘了父亲劳作与休憩的情景，与作者“孤芳自赏”的做法形成了对比。 D．作者寻找、领悟、反思与感激的过程，也是不断深入发现“东篱”意蕴的过程。 18．第⑦段画线的句子，可以改为“菜园里种着各种蔬菜和花草，一片生机勃勃的景象”吗？请结合上下文谈谈你的理解。（6分） 19．【教考衔接】文章标题“父亲的东篱”，表面意思和深层意思各是什么？以此为题目有什么好处？（6分） 七、语言文字运用。（6分） 语言基础运用。 ①阅读社会科学论著，宜“粗读”与“细读”结合，先“粗”后“细”。②第一步，了解作者的意图，知道全书的主旨：可以先看序跋，看出版介绍及相关评论，大致清楚作者和写作背景，看他为何要做这项研究，要解决什么问题，提出了哪些基本观点；再看目录。③第二步，可以浏览全书，（   ）求有整体感觉；还可以采取跳读的方法，把全书快速过一遍。④“粗读”是必要的头道“工序”，是为整个阅读做准备的。⑤接着，就进入了“细读”，主要是分析性阅读，紧要的是抓“核心概念”，还要有特定涵义的专业术语。 20.(1)下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．第①句中的引号都使用正确。 B．第②句表达清楚，语意明确。 C．第③句括号内可填“以”字。 D．第④句中“序”能写成“绪”。 (2)第⑤句中划横线部分有语病，请加以修改。要求：表意明确，不超过15个字。将答案写在答题卡上。（3分） 八、作文。（60分） 21.题目一：【新材料】进入高一，学习的任务变得更重了，有的同学只追求完成作业，甚至采用AI的回答然后抄录，有的同学则报各种补习课程希望提高成绩。你认为这些做法对吗？谈谈你的看法。要求：观点鲜明，有理有据，180字左右。（10分） 题目二：本学期同学们学习了几首现代诗，根据你的学习体验，请就“如何学好现代诗”，为下届同学提一些建议，以帮助他们更好地开展现代诗学习。 要求：建议合理，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。（10分） 题目三：请以“致劳动者”为题目，结合张秉贵、钟扬、袁隆平中任意一位的典型事迹，写一首小诗或一段抒情文字，抒发对劳动者精神品质的敬意。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。（10分） 22.题目一：阅读下面的材料，写一篇不少于700字的作文。（50分） 生活中，每个人都会遇到一些不可回避的问题：关于选择，关于责任，关于成长，关于时代……这些无法绕开的挑战，都是摆在我们面前的“必答题”。面对必答题，有人循理破题，有人另辟蹊径；有人独立作答，有人寻求合作…… 请以“必答题”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 题目二：阅读下面的材料，写作文。（50分） 青春路上，总有一些时刻让你忽然感到自己“长大了”：可能是一次失败的考试后独自走回家的夜晚，可能是第一次为他人承担责任的瞬间，可能是读到某句话时心头一震的顿悟。 请以“那一刻，我长大了”为题目，写一篇不少于700字的记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 试题 第3 页（共8页） 试题 第4 页（共8页） 试题 第1 页（共8页） 试题 第2 页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年高一语文上学期期中模拟卷 基础过关卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：统编版必修上册1~4单元。 一、现代文阅读。（18分） 阅读下面材料，完成下列小题。 材料一 “青春”二字，在汉语中有着独特的温度。《说文解字》释“青”为“东方色也”，木生火，从生丹。青是万物初生的颜色，是春天草木萌发的色泽。而“春”字，甲骨文中从艸从日从屯，“屯”象草木初生艰难之形。可见，青春在造字之初便与“生长”和“艰难”相伴而生。它不只是一段年龄，更是一种生命从泥土中挣破而出的力量。 古典诗词中，青春往往与“少年”相呼应。李白说“少年负壮气，奋烈自有时”；王维写道“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”。在这些诗句里，青春是一种敢于承担、不惧牺牲的精神姿态。而到了近现代，梁启超在《少年中国说》中高呼“少年智则国智，少年富则国富”，将青春的意义从个体生命提升到了民族命运的高度。青春不再仅仅是人生的一个阶段，它成为了一个民族自我更新的象征。 （取材于钱理群《青春与责任》） 材料二 现代心理学的研究为“青春”提供了新的理解维度。发展心理学家埃里克森提出“心理社会延缓期”的概念，认为青春期最重要的任务是在“同一性”与“角色混乱”之间建立平衡。所谓“同一性”，是指一个人对“我是谁”“我将去向何处”形成相对稳定的认知。这个过程往往伴随着困惑、尝试、挫折，甚至短暂的回退。 埃里克森特别指出，青春期的“危机”并不含有消极意味。危机（crisis）的本义是“转折点”。正是在这种转折中，人获得了一种“将自我投入某种事业或信念”的能力。一个在青春期经历过认真思考与选择的人，才可能在成年后拥有稳固的价值观。相反，如果这一阶段被过度保护或被外界压力压缩，个体可能在日后的人生中反复出现“迟到的青春期”——一种对意义的茫然感。 这与中国古典智慧中“志”的观念颇有相通之处。孔子说“吾十有五而志于学”，十五岁正是青春开启的时刻。志，从心从士，不是简单的愿望，而是一种由内而外确立的方向感。青春的价值，正在于它提供了“立志”的黄金窗口——太早则根基未稳，太晚则习气已成。 （取材于埃里克森《同一性：青少年与危机》及相关研究） 材料三 今天的青年面对的是一个前所未有的复杂世界。数字技术让信息唾手可得，也让注意力变得碎片化；全球化的浪潮开阔了眼界，也带来了文化认同的焦虑；物质的丰裕消除了许多生存层面的急迫，却也使得“为什么而活”的问题更加凸显。 然而，每一代人都有自己独特的青春难题，也都在寻找属于自己的回答方式。百年前，“五四”青年面对的是“中国向何处去”的宏大命题，他们的回答是走向街头、走向民众。半个世纪前，一批青年在艰苦的环境中磨砺自我，他们的回答是“在广阔天地里有所作为”。今天的青年，许多人选择在专业领域深耕，在志愿服务中寻找意义，在看似平凡的日常里追问“何为好的生活”。 这些选择之间未必有高下之分，但有一个共通之处：青春的本质不是“拥有什么”，而是一种“朝向”。它是一种尚未完成、因而充满可能的状态。正因为尚未完成，所以可以生长；正因为充满可能，所以值得认真对待。 （取材于《中国青年报》相关评论） 1．根据材料一，下列理解不正确的一项是（    ）（3分） A．“青”在《说文解字》中被释为“东方色”，与草木初生的颜色相关。 B．古典诗词中的“少年”意象，常与豪迈进取、敢于担当的精神相联系。 C．梁启超将青春的意义提升到民族命运的高度，强调青春的时代责任。 D．“青”字从生丹，“春”字从艸从日从屯，二者在造字中均与“艰辛”直接关联。 2．根据材料二，下列对“心理社会延缓期”的理解，不正确的一项是（    ）（3分） A．这一概念由埃里克森提出，关注青少年在青春期面临的核心发展任务。 B．青春期的“危机”意味着消极的混乱状态，需要尽快消除以恢复平衡。 C．同一性的建立需要经历困惑、尝试与选择，并非一蹴而就的过程。 D．材料将“同一性”与中国传统中“志”的观念进行对照，揭示相通之处。 3．根据材料三，下列理解或推断正确的一项是（    ）（3分） A．今天青年面临的“为什么而活”的问题，是物质丰裕带来的消极后果。 B．百年前青年的选择比当代青年更具崇高感，因为回应了宏大命题。 C．不同时代的青春选择虽形态各异，但都体现了一种“朝向”的可能状态。 D．青春的本质是“拥有什么”，因此专业深耕和志愿服务都值得肯定。 4．材料二提到了“志”的观念，下列古典语句中不能体现“立志”内涵的一项是（    ）（3分） A．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（《论语·子罕》） B．老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） C．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》） D．壮志未酬三尺剑，故乡空隔万重山。（李频《春日思归》） 5．综合三则材料，简要概括“青春”这一概念包含哪些层面的内涵。（6分） 二、文言文阅读。（18分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一 白居易，字乐天，其先盖太原人。居易敏悟绝人，工文章。未冠，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，见其文，自失曰：“吾谓斯文遂绝，今复得子矣！”贞元中，擢进士，补校书郎。元和元年，召入翰林为学士。迁左拾遗。四年，天子以旱甚，下诏有所蠲贷，振除灾沴。居易见诏节未详，即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠，且多出宫人。宪宗颇采纳。度支有囚系閿乡狱，更三赦不得原。又奏言：“父死，絷其子，夫久系，妻嫁，债无偿期，禁无休日，请一切免之。”奏凡十余上，益知名。后对殿中，论执强鲠，帝未谕，辄进曰：“陛下误矣。”帝变色，罢，谓李绛曰：“是子我自拔擢，乃敢尔，我叵堪此，必斥之！”绛曰：“陛下启言者路，故群臣敢论得失，若黜之，非所以发扬盛德也。”帝悟，待之如初。岁满当迁，帝以资浅，且家素贫，听自择官。居易请如姜公辅以学士兼京兆户曹参军，以便养，诏可。明年，以母丧解，还，拜左赞善大夫。是时，盗杀武元衡，京都震扰。居易首上疏，请亟捕贼，刷朝廷耻，以必得为期。宰相嫌其出位，不悦。俄有言：“居易母堕井死，而居易赋《新井篇》，言浮华，无实行，不可用。”出为州刺史。中书舍人王涯上言不宜治郡，追贬江州司马。 久之，徙忠州刺史。入为司门员外郎。时天子荒纵，宰相才下，赏罚失所宜，坐视贼而无能为。居易虽进忠，不见听，乃丐外迁。为杭州刺史，始筑堤捍钱塘湖，钟泄其水，溉田千顷。六年，卒，年七十五。 （取材于《新唐书·白居易传》） 材料二 居易累以忠鲠遭摈，乃放纵诗酒。卜居履道里，与香山僧如满等结净社，疏沼种树，构石楼，凿八节滩，为游赏之乐，茶铛酒杓不相离。自号醉吟先生，作传。酷好佛，亦经月不荤，称香山居士。与胡杲等燕集，皆高年不仕，日相招致，时人慕之。白相公诗以六义为主，不尚艰难。每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。后人评白诗“如山东父老课农桑，言言皆实”者也。 （取材于辛文房《唐才子传》） 6．下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（   ）（3分） A．居易敏悟绝人，工文章                   工：擅长，善于 B．擢进士，补校书郎                       补：补任，授职 C．父死，絷其子                           絷：捆绑，拘押 D．卜居履道里，与香山僧如满等结净社       结：结束，终止 7．下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一组是（   ）（3分） A．其先盖太原人                           盖追先帝之殊遇（《出师表》） B．帝悟，待之如初                         策之不以其道（《马说》） C．居易虽进忠，不见听，乃丐外迁           乃不知有汉（《桃花源记》） D．白相公诗以六义为主                     何以战（《曹刿论战》） 8．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．拔、擢，指提拔，与“势拔五岳掩赤城”中的“拔”意思相同。 B．听，指听任，与“夜阑卧听风吹雨”中的“听”意思不相同。 C．明年，指第二年，与“明年秋”的“明年”意思相同。 D．六义，“诗经学”名词，指风、雅、颂和赋、比、兴。 9．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．顾况自恃才高，很少推崇称赞别人，但是看到白居易的文章后，对白居易大加赞赏。 B．元和四年，天气异常干旱，白居易对此提出救助饥民的建议，宪宗皇帝全部采纳。 C．皇帝因白居易答对时刚正鲠直，不满其态度，要贬逐他，因李绛劝解对其态度如初。 D．白居易作诗以六义为主，不求艰难，以其家老妪也能读懂的标准求文能晓畅易懂。 10．依据两则材料，概括白居易的形象特点，并结合材料中具体事例作简要分析。（6分） 三、诗歌阅读。（12分） 阅读下面的唐诗，完成下列小题。 小寒食舟中作① 杜甫 佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②。 春水船如天上坐，老年花似雾中看。 娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。 云白山青万余里，愁看直北是长安。 注：①这首诗写于大历五年春诗人淹留潭州时，即诗人去世前半年多。②鹖（hé）冠：传为楚隐者鹖冠子所戴的帽子。 11．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联中“强饮”一词是痛快豪饮的意思，表明诗人晚年要纵酒人生。 B．颔联写诗人在船上所见所感，春来水涨，江流浩瀚，自己老眼昏花。 C．颈联生动描绘舟中江上之景，蝶鸥往来自如，蝴蝶翻飞，白鸥飞翔。 D．尾联总收全诗，诗人北望长安，思朝廷，忧愁顿生，有沉郁苍茫之美。 12．杜甫的诗句写愁情时，常常境界阔大，如“云白山青万余里”。下列诗句不符合这一特点的一项是（ ）（3分） A．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。   《登高》 B．感时花溅泪，恨别鸟惊心。           《春望》 C．俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。   《茅屋为秋风所破歌》 D．星垂平野阔，月涌大江流。           《旅夜书怀》 13．请结合全诗，简要分析诗人“愁”的原因。（6分） 四、名篇名句默写。（8分） 14.（1）毛泽东在《沁园春·长沙》中写道：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，________，________？ （2）狗吠深巷中，________________。（《归园田居》） （3）谢公宿处今尚在，________________。（《梦游天姥吟留别》） （4）________________，日月照耀金银台。（《梦游天姥吟留别》） （5）________________，百年多病独登台。（《登高》） （6）________________，此时无声胜有声。（《琵琶行》） （7）________________，悠悠我心。（《短歌行》） 五、整本书阅读。（10分） 阅读下面的六则材料，回答问题。（共8分） ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语·学而》） ②子贡问君子，子曰：“先行其言而后从之。”（《论语·为政》） ③曾子曰：“可以托六尺之孤，可以寄百里之命，临大节而不可夺也。君子人与？君子人也。”（《论语·泰伯》） ④子曰：“君子泰而不骄，小人骄而不泰。”（《论语·子路》） ⑤子曰：“君子上达，小人下达。”（《论语·宪问》） ⑥子曰：“君子不以言举人，不以人废言。”（《论语·卫灵公》） 15．【改编题】（1）阅读材料①，孔子连用三个反问句，表达了对君子的三种要求。请用自己的话分别概括。（5分） （2)【原创题】阅读材料③，曾子认为君子应该具备哪三种品质？请用自己的话简要回答。（5分） 六、现代文阅读。（18分） 阅读下面作品，完成下面小题。 父亲的东篱 ①说起来，我也算是个诗人。古国诗史三千年，我最喜欢陶渊明。南山啊，东篱啊，菊花啊，田园啊，归去来啊，桑树颠啊，这些滴着露水粘着云絮的词儿，在我心里和笔下，都是关键词和常用意象。 ②可是，翻检我自己，自从离开老家，进了城，几十年来，我没有种过一苗菜，没有抚摸过一窝庄稼，没有刨过一颗土豆，连一根葱都没有亲手养过。几十年了，没有一只鸟认识我，没有一只青蛙与我交流过对水田和稻花香的感受，没有一只蝈蝈向我传授民谣的唱法。那些民谣都失传了，只在更深的深山里，有几只蛐蛐，丢三落四哼着残剩的几首小调。 ③这些年，也许年龄渐长的原因，“拜访”陶渊明就成了我经常要做的事，动不动就转身出走，去渊明兄那儿，在东篱下，深巷里，阡陌上，桑树颠，有时就在他的南山，靠着一块石头坐下，久久坐着，一直到白云漫过来漫过来，把我很深地藏起来，藏在时光之外。 ④我以为这就不错了，觉得也在以自己的微薄心智和诚恳情思，延续着古国的诗脉和诗心，延续着田园的意趣和意境，延续着怀乡恋土的永恒乡愁。 ⑤直到2001年初夏的一天，我才突然明白：我的这些孤芳自赏、不无优越感的做法和想法，只是我的自恋，带着几分小资情调和审美移情的自恋，这自恋被一厢情愿地放大了，放大成了关乎诗史、文脉、乡愁的延续了。 ⑥那天下午，我回到老家李家营，立夏刚过，天朗气清，小风拂衣，温润暖和，我想多走一会儿田埂，所以，横一下，竖一下，就在田野里写了好几个“正”字。然后，我就到了家。 ⑦走进老屋院子，看见父亲正在维修菜园篱笆。他用竹条、青冈木条、杨柳树枝，对往年的篱笆进行仔细修补。菜园里种着莴笋、白菜、茄子、包菜、芹菜，一行行的葱和蒜苗，荠荠菜算是乡土野菜，零星地长在路坎地角，像是在正经话题里，顺便引用几句有情趣有哲理的民间谚语。指甲花、车前草、薄荷、麦冬、菊、扫帚秧等花草，也都笑盈盈站在或坐在篱笆附近，逗着一些蛾子、虫子、蝴蝶玩耍。喇叭花藤儿已经开始在篱笆上比画着选择合适位置，把自己的家当小心放稳，揣在怀里的乐器还没有亮出来，就等一场雨后，天一放晴，它们就开始吹奏。 ⑧“结庐在人境，而无车马喧”，我忽然想起陶渊明的诗句。但是，此刻，在这里，在人境，结庐的，不是别的哪位诗人，是我父亲，是我种庄稼的父亲，是我不识字、不读诗的父亲。但是，实实在在，我的不读诗的父亲，在这人境里，在菜园里，仔细编织着篱笆，编织着他的内心，编织着一个传统农人的温厚淳朴的感情。我的不读诗的父亲，他安静地在人境里，培植着他能感念也能让他感到心里安稳的朴素意境。 ⑨“采菊东篱下，悠然见南山。”当然，此时正值初夏，还不是采菊的时候，菊，连同别的花草和庄稼，都刚刚从春困中醒来不久，都刚刚被我父亲粗糙而温和的手，抚摸过和问候过，父亲还在它们的脚下轻轻松了土，培了土，以便它们随时踮起脚，在农历的雨水里呼喊和奔跑。而当到了删繁就简的秋天，夏季闷热的雾散去，头顶的大雁捎来凉意，我的父亲也会在篱笆边，坐在他自己亲手做的竹凳上，面对村子边漾河岸上的柳林，向南望去，他会看见一列列穿戴整齐的青山，正朝他走来，那是巴山，我们世世代代隔河而望的南山。 ⑩我突然明白了：我的不识字的父亲，正是他在维护陶渊明的“东篱”。 ⑪而我呢？我读着山水之诗，其实是在缓解远离山水的郁闷，同时用山水之诗掩护我越来越远地远离山水。我写着故园之词，其实是在填补失去故园的空虚，同时让故园之词陪着我越来越远地告别故园。我吟着东篱之句，其实是在装饰没有东篱的残缺，同时让东篱之思伴着我越来越远地永失东篱。 ⑫于是，在那天下午，我无比真诚地感激和赞美了我的父亲。是的，是的，我那不识字、不读诗的父亲，他不知道诗为何物，他不知道陶渊明是谁，但是，正是我的父亲，和像我的父亲一样的无数种庄稼的父亲们，正是他们，一代代的父亲们，延续和维护着陶渊明的“东篱”，延续着古国的乡愁和诗史……。 16．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．丢三落四哼着残剩的几首小调    丢三落四：丢这忘那 B．审美移情的自恋                移情：把主观情感移到客观对象上 C．编织着他的内心                编织：组织、构建 D．删繁就简的秋天                删繁就简：去掉繁杂，趋于简明 17．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．第②段一连串的“没有”，表达了作者对自己疏离土地、田园太久的遗憾之情。 B．第③段作者经常“拜访”陶渊明，是因为随着年龄增长逐渐萌生了归隐之心。 C．文章描绘了父亲劳作与休憩的情景，与作者“孤芳自赏”的做法形成了对比。 D．作者寻找、领悟、反思与感激的过程，也是不断深入发现“东篱”意蕴的过程。 18．第⑦段画线的句子，可以改为“菜园里种着各种蔬菜和花草，一片生机勃勃的景象”吗？请结合上下文谈谈你的理解。（6分） 19．【教考衔接】文章标题“父亲的东篱”，表面意思和深层意思各是什么？以此为题目有什么好处？（6分） 七、语言文字运用。（6分） 语言基础运用。 ①阅读社会科学论著，宜“粗读”与“细读”结合，先“粗”后“细”。②第一步，了解作者的意图，知道全书的主旨：可以先看序跋，看出版介绍及相关评论，大致清楚作者和写作背景，看他为何要做这项研究，要解决什么问题，提出了哪些基本观点；再看目录。③第二步，可以浏览全书，（   ）求有整体感觉；还可以采取跳读的方法，把全书快速过一遍。④“粗读”是必要的头道“工序”，是为整个阅读做准备的。⑤接着，就进入了“细读”，主要是分析性阅读，紧要的是抓“核心概念”，还要有特定涵义的专业术语。 20.(1)下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．第①句中的引号都使用正确。 B．第②句表达清楚，语意明确。 C．第③句括号内可填“以”字。 D．第④句中“序”能写成“绪”。 (2)第⑤句中划横线部分有语病，请加以修改。要求：表意明确，不超过15个字。将答案写在答题卡上。（3分） 八、作文。（60分） 21.题目一：【新材料】进入高一，学习的任务变得更重了，有的同学只追求完成作业，甚至采用AI的回答然后抄录，有的同学则报各种补习课程希望提高成绩。你认为这些做法对吗？谈谈你的看法。要求：观点鲜明，有理有据，180字左右。（10分） 题目二：本学期同学们学习了几首现代诗，根据你的学习体验，请就“如何学好现代诗”，为下届同学提一些建议，以帮助他们更好地开展现代诗学习。 要求：建议合理，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。（10分） 题目三：请以“致劳动者”为题目，结合张秉贵、钟扬、袁隆平中任意一位的典型事迹，写一首小诗或一段抒情文字，抒发对劳动者精神品质的敬意。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。（10分） 22.题目一：阅读下面的材料，写一篇不少于700字的作文。（50分） 生活中，每个人都会遇到一些不可回避的问题：关于选择，关于责任，关于成长，关于时代……这些无法绕开的挑战，都是摆在我们面前的“必答题”。面对必答题，有人循理破题，有人另辟蹊径；有人独立作答，有人寻求合作…… 请以“必答题”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 题目二：阅读下面的材料，写作文。（50分） 青春路上，总有一些时刻让你忽然感到自己“长大了”：可能是一次失败的考试后独自走回家的夜晚，可能是第一次为他人承担责任的瞬间，可能是读到某句话时心头一震的顿悟。 请以“那一刻，我长大了”为题目，写一篇不少于700字的记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $