专题13 整本书阅读（选择题）（期中真题汇编,北京专用）高一语文上学期

**基本信息** 高中语文期中整本书阅读选择题汇编，精选北京景山学校、清华附中等重点中学试题，聚焦《乡土中国》核心概念与《红楼梦》文本解读，适配高一整本书阅读教学需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|多题，单题呈现|《乡土中国》差序格局、乡土本色等概念，《红楼梦》情节与人物分析|结合“黛玉半含酸”情节、诗句考查概念理解，区分血缘地缘等易混点，契合北京期中命题趋势|

专题13 整本书阅读（选择题） 一、（2025-2026・北京景山学校・高一上期中）下列对《乡土中国》有关内容的理解，不正确的是（     ） A． 《乡土本色》一章可以说是全书的总论。费孝通提出中国社会的基层是乡土性的，这一章描述了中国社会的基础，后文“差序格局”“礼俗社会”之根源，都在于此“乡土性”。 B． 乡土社会的“家”与现代社会的家庭概念截然不同，它承担政治、经济、宗教等复杂功能，以父子为主轴，婆媳、夫妇关系为配轴的非接续性的事业社群。 C． 在稳定的社会中，地缘不过是血缘的投影，是不分离的。血缘构成身份社会的基础，地缘构成契约社会的基础。从血缘结合转变为地缘结合是社会性质的大转变。 D． 礼是社会公认合式的行为规范，维持礼这种规范的是传统，是整个社会历史在维持这种秩序。礼治社会不能在变迁很快的时代中出现。 【答案】 B 【解析】 本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 B。“婆媳、夫妇关系为配轴的非接续性的事业社群”错，费孝通在《乡土中国》中指出，乡土社会的“家”是一个绵续性的事业社群，承担政治、经济、宗教等多重功能，以父子为主轴、夫妇为配轴。选项中“非接续性”与原文“绵续性”相悖。 故选B。 二、（2025-2026・清华大学附属中学・高一上期中）下列对《乡土中国》一书的分析，不正确的一项是（     ） A． 该书多采用“现象提炼—概念界定—案例佐证”的论述逻辑，如从“认为乡下人土气”切入，提出了“土气是因为不流动而发生的”观点，再以张北一带的村子变动不大为佐证，避免抽象理论的空洞说教。 B． 该书兼具学术严谨性与通俗生动性：既用“差序格局”“礼治秩序”等精准学术概念构建理论体系，又常以“水波纹”比喻差序格局、用“打官司被视为‘丢人’”举例说明无讼，让专业内容贴近大众认知。 C． 该书是“总—分—总”的紧密体系，开篇总述“乡土社会是中国社会的底色”，中间各章分别剖析血缘、地缘、礼治等具体特征，结尾汇总概念，指出乡土社会的特质将随现代化完全消失，结构逻辑清晰。 D． 该书为理解当代社会问题提供了理论钥匙，如用“血缘地缘的分离”解释农民工进城后的身份认同困境，用“礼治与法治的冲突”分析农村普法中的文化隔阂，其理论对破解城乡融合难题仍具有启发意义。 【答案】 C 【解析】 本题考查学生对经典名著内容、结构的把握能力。 C．“指出乡土社会的特质将随现代化完全消失”错，结尾并未断言乡土社会的特质会“完全消失”，而是强调其与现代社会的差异及转型中的延续性（如“乡土性”的残余影响）。费孝通更倾向于动态观察，而非绝对结论。 故选C。 三、（2025-2026・清华大学附属中学・高一上期中）下列对《乡土中国》中关键概念的理解，不正确的一项是（     ） A． “阿波罗式”文化：指代一种强调稳定、秩序与和谐的文化形态，乡土社会中人们遵循礼俗、追求“克己复礼”，以维持人际与社会的平衡，正符合阿波罗式文化“不允许欲望超越秩序”的核心特征。 B． 无讼：在乡土社会中，人们判断是非的标准是“礼”而非“法”，发生纠纷时更倾向于通过长老调解、宗族协商解决，而非诉诸法庭：“无讼”并非没有纠纷，而是拒绝以法律的对抗性逻辑处理纠纷。 C． 礼治：以“礼”为社会规范核心，与“法治”不同，“礼”是乡土社会中世代积累的生活经验与道德共识，通过教化内化为个体的行为自觉，其约束力来源于人们对传统的敬畏，而非外在的强制力。 D． 血缘与地缘：“血缘”基于亲属关系形成稳定的人际网络，是乡土社会的根基；“地缘”则基于地域居住形成联系，仅在人口流动频繁的现代社会才出现，乡土社会中地缘和血缘始终是相互割裂的。 【答案】 D 【解析】 本题考查学生对经典名著中重要概念的理解能力。 D．“仅在人口流动频繁的现代社会才出现，乡土社会中地缘和血缘始终是相互割裂的”错误。一方面，地缘并非仅在人口流动频繁的现代社会才出现；另一方面，乡土社会中血缘与地缘并非始终相互割裂。在稳定的乡土社会里，地缘是血缘的投影，比如家族世代在某一地域聚居，血缘关系与地域关系相互交融，二者的合一是社区的原始状态。地缘与血缘的分裂，多是因血缘社群人口繁殖过多，不得不向其他地域扩散后才逐渐出现的。 故选D。 一、（2025-2026・清华大学附属中学・高一上期中）下列现象中，最能体现《乡土中国》中“差序格局”特征的一项是（     ） A． 小王在社区志愿者活动中，优先帮助了同住一个单元的邻居；当远房亲戚来城市求助时，他又比帮助普通邻居更主动，甚至主动联系资源为亲戚解决住宿问题。 B． 郑老师批改学生作业时，对平时常主动请教的学生，会额外写下详细评语；对从不提问的学生；仅标注对错，因为他认为“主动的学生更值得投入精力”。 C． 某公益组织开展救灾活动时，按照受灾地区的人口数量来合理分配物资，在物资不足的情况下会优先考虑受灾最严重、最有需求的地区。 D． 小李在班级中与所有同学都保持着“等距离外交”，无论是同桌、班干部还是刚转来的新同学，他都一视同仁，从不因私人好感或关系亲疏区别对待。 【答案】 A 【解析】 本题考查学生对经典名著概念的把握能力。 A．体现“差序格局”特征。《乡土中国》中“差序格局”指以自我为中心，像水波纹一样推及开的亲疏有别的社会关系网络，核心是“以己为中心，按亲疏远近区分对待”。小王的行为以自身为核心，帮助优先级为“远房亲戚＞同住单元邻居”，按关系亲疏划分帮扶程度，完全契合这一特征； B.不符合。“差序格局”核心是“亲疏远近”的关系差异，而郑老师的判断标准是学生“是否主动请教”的学习态度，并非基于私人关系亲疏，与“差序格局”无关； C.不符合。“差序格局”是“以己为中心”的私人关系网络，而公益组织的分配标准是“人口数量”“受灾程度”的公共需求，属于公平公正的公共逻辑，与亲疏远近无关，不体现“差序格局”； D.不符合。“差序格局”的关键是“区别对待亲疏关系”，而小李“一视同仁”的态度恰好与“差序格局”的亲疏有别特征相反。 故选A。 二、（2025-2026・北京海淀首都师大附中・高一上期中）在《红楼梦》“黛玉半含酸”情节中，林黛玉借雪雁送手炉一事说道：“也亏你倒听他的话。我平日和你说的，全当耳旁风；怎么他说了你就依，比圣旨还快些！”对这段话的理解，最准确的一项是（     ） A． 黛玉认为丫鬟雪雁把手炉送到薛姨妈住处有伤体面，因此感到不满，借机训斥。 B． 黛玉真心感激宝钗对宝玉的关心，并委婉含蓄提醒宝玉，劝宝玉多听宝钗的话。 C． 黛玉表面上是在责怪雪雁，实则表达了她内心对宝玉听宝钗劝告的醋意与失落。 D． 黛玉强调自己平日对宝玉的关怀，借机批评宝玉不应将她的关心视为理所应当。 【答案】 C 【解析】 本题考查学生对经典名著内容、人物形象、重要句子的理解能力。 林黛玉在“黛玉半含酸”情节中的话语（出自《红楼梦》第八回），原文背景为宝玉在薛姨妈处饮酒，宝钗劝宝玉勿饮冷酒，宝玉听从；雪雁送手炉给黛玉后，黛玉借机讽刺。黛玉话语表面针对雪雁，实则借“听他的话”映射宝玉听宝钗劝告，而“我平日和你说的”暗指黛玉对宝玉的关切被忽视，体现其醋意与失落。 故选C。 三、（2026・北京第五十七中学・中考真题）下列选项不能反映“乡土本色”的一项是（     ） A． 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。——陶渊明《归园田居》 B． 谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊《游子吟》 C． 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。——杨万里《插秧歌》 D． 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。——杜甫《客至》 【答案】 B 【解析】 本题考查学生理解重要概念的含义、理解诗歌内容的能力。 “乡土本色”的核心特征：对故土的依恋、乡村生产生活场景、邻里间的熟人关系。 A.意思是笼中鸟常依恋往日山林，池里鱼向往着从前深渊。诗句表达了作者对田园生活的留恋，能够反映“乡土本色”中“乡下人离不开泥土”的特点。 B．意思是有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢。诗句表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬之情，不能反映“乡土本色”。 C．意思是农夫抛起秧苗，农妇接住秧苗，小儿子拔起秧苗，大儿子插下秧苗。诗句清晰描绘了一家人在田间协作插秧的场景，对应乡土本色中围绕土地的农耕生产与家庭生活，能反映其特征。 D．意思是是否乐意叫邻居老翁过来共饮，隔着篱笆呼叫老翁，一起干尽杯中酒。诗句表现了乡村邻里之间的和睦相处，能够反映乡土社会是熟悉社会的特点。 故选B。 一、（2025-2026・北京通州・高一上期中）下列对《红楼梦》内容的解读，不正确的一项是（       ） A． 甄士隐与贾雨村不仅是书中人物，更是作者艺术手法的体现，以“真事隐去，假语存焉”的谐音，代表了对真实与虚构、记录与掩饰的思考。 B． “护官符”揭示了以贾、史、王、薛四大家族为代表的封建贵族豪奢淫逸、权势滔天、官官相护的社会现实，是理解全书社会悲剧的基石。 C． 曹雪芹借两首《西江月》中“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”“天下无能第一，古今不肖无双”等词句表达了对贾宝玉这一人物的直接批判。 D． 第五回中的判词和曲词运用了诗谶的叙事手法，可让读者借助诗词预知人物结局，营造了一种“万艳同悲”的宿命感和悲剧美，感人至深。 【答案】 C 【解析】 本题考查学生对经典名著人物、情节和基本内容的整体把握能力。 C。“直接批判”错误。《西江月》对贾宝玉的描述（“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”“天下无能第一，古今不肖无双”）采用反讽（明贬实褒） 的手法：表面上指责宝玉违背封建礼教对“才子”的要求（不通世务、不读圣贤书），实则是对封建礼教的批判——宝玉的“愚顽”“不肖”，恰恰是他反抗科举制度、追求个性自由、尊重女性的表现，是作者寄予赞美与同情的核心人物，并非“直接批判”。 故选C。 二、（2026・北京第五十七中学・中考真题）下列说法中，不能说明“差序格局”是以“己”为中心的一项是（     ） A． 为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 B． 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 C． 志不强者智不达，言不信者行不果。 D． 身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。 【答案】 C 【解析】 费孝通的《乡土中国》对“差序格局”的定义是：发生在亲属关系、地缘关系等社会关系中，以自己为中心像水波纹一样推及开，愈推愈远，愈推愈薄且能放能收，能伸能缩的社会格局，且它随自己所处时空的变化而产生不同的圈子。 A.句意：以道德原则治理国家，就像北极星一样处在一定的位置，所有的星辰都会围绕着它。这句话体现了差序格局是以“己”为中心的。 B.句意：尊敬自己的长辈，进而也尊敬别人的长辈；爱抚自己的孩子，进而也爱抚别人的孩子。这句话体现了儒家推己及人的仁爱思想，能说明“差序格局”是以“己”为中心。 C.句意：意志不坚定的人，才智也不会通达；不讲信用的人，行动也不会有结果。这句话强调了意志和诚信的重要性，不能说明“差序格局”是以“己”为中心。 D.句意：品德修养好后才能调整好家族，家族调整好后才能治理好国家，国家治理好后才能使天下太平。这句话由“身”到“家”到“国”到“天下”，可见强调以“己”为中心，体现差序格局的特点。 故选C。 三、（2026・北京第二十中学-第一・期中）根据要求，回答下列与《乡土中国》相关的问题。 （1）下面是《乡土中国・差序格局》中的一段论述。请将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（     ） 以“己”为中心，________，和别人所联系成的社会关系，________，________，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄。在这里我们遇到了中国社会结构的基本特性了。 ①而是像水的波纹一般 ②像石子一般投入水中 ③不像团体中的分子一般大家立在一个平面上的 A． ①②③ B． ②③① C． ③②① D． ③①② （2）借助现象理解关键概念是一种有效的阅读策略。以下现象不能有助于理解《乡土中国》中“差序格局”这个概念的一项是（     ） A． 街坊邻里之间，有喜事要请酒，生了孩子要送红蛋喜糖。 B． 商品交易中出现“杀熟”现象，利用熟人的信任谋取利益。 C． 一个人无论是富有爱心或是缺乏足够爱心，都天然更疼爱自家的孩子。 D． 帮了别人的忙，对方表示感谢，我们热情地说：别客气，都是一家人嘛！ 【答案】 （1）B （2）B 【解析】 1. 本题考查学生理解名著内容、语言表达连贯的能力。 ② 句形容的是“以‘己’为中心”和别人所联系成的社会关系，所以② 句放在第一空。 ③ 句中的“不像”与① 句中的“而是像”构成转折关系，所以③ ① 两句为一组，放在后面的两个空里； 正确语序应为② ③ ① 。 故选B。 2. 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 差序格局：中国乡土社会以宗法群体为本位，人与人之间的关系，是以亲属关系为主轴的网络关系，是一种差序格局。在差序格局下，每个人都以自己为中心结成网络。这就像把一块石头扔到湖水里，以这个石头（个人）为中心点，在四周形成一圈一圈的波纹，波纹的远近可以标示社会关系的亲疏。 A．每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，这个圈子是“街坊”。有喜事要请酒，生了孩子要送红蛋，是生活上的互助机构。“街坊”不是一个固定的团体，而是一个范围，范围的大小也要依着中心的努力厚薄而定。有助于理解《乡土中国》中“差序格局”这个概念。 B．费孝通认为，儒家的“人伦”就是通过差序格局这种人际关系网，构建了一种有层次、有规则的社会秩序。在朋友和熟人关系中，儒家强调诚信和义气，即朋友之间要讲信用、守信用、真诚相待。人与人之间的关系应该建立在道德和义务的基础上，而不是利益或契约。“杀熟”现象，利用熟人的信任谋取利益，不符合“差序格局”的特点。 C．在传统社会，由于血缘和地缘关系，人们自然甚至不得不以一种“爱有差等”的方式来理解并组织其主观世界，并据此同他人交往。从生物学上看，一个人无论是富有爱心或是缺乏足够爱心，都天然更疼爱自家的孩子，更多关心自己的亲人。因为所谓爱，这种自然情感的意味，就一定是对人要有所区别。有助于理解《乡土中国》中“差序格局”这个概念。 D.差序格局有一个重要的特点，那就是伸缩性，可大可小。“别客气，都是一家人嘛！”就体现了这一特点，有助于理解《乡土中国》中“差序格局”这个概念。 故选B。 四、（2025-2026・北京师大附属实验中学・高一上期中）《乡土中国》中说“乡土社会是安土重迁的，生于斯、长于斯、死于斯的社会”，体现了一种乡土情结。下列诗句中最不能体现这一观点的是（     ） A． 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 B． 至今思项羽，不肯过江东。 C． 停船暂借问，或恐是同乡。 D． 胡马依北风，狐死必首丘。 【答案】 B 【解析】 本题考查学生对《乡土中国》基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 B。“至今思项羽，不肯过江东”写的是项羽经历了垓下之围、霸王别姬之后，“纵江东父兄怜而王我，我何面目见之！”。失败的项羽“近乡情更怯”，最终选择了自刎乌江，与乡土社会“死于斯”不符。 故选B。 五、（2026・北京第五十七中学・中考真题）中国乡土社会的基本组成单位是家族，家族对维系乡土社会秩序起着重要作用。费孝通指出，家族是事业性组织，下面哪一项不是该特点的体现？（     ） A． 家族大小以结构论而不以人数论，结构原则是单一的、单系的差序格局。 B． 夫妇是主轴，两性感情是凝合的力量。 C． 纳入了生育之外的许多功能，如政治、经济、宗教等，求效率讲纪律。 D． 具有长期延绵性，不同于西方家庭的临时性。 【答案】 B 【解析】 本题考查对文本内容的理解能力。 B项，“夫妇是主轴”错误，在《乡土中国》中“中国的家庭，是个绵续性的事业社群，它的主轴是在父子之间，夫妇之间只是配轴。配轴，虽则和主轴一样并不是临时性的，但是这两轴，却都被事业的需要而排斥了普通的感情”。说明夫妇是配轴。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题13 整本书阅读（选择题） 一、（2025-2026・北京景山学校・高一上期中）下列对《乡土中国》有关内容的理解，不正确的是（     ） A． 《乡土本色》一章可以说是全书的总论。费孝通提出中国社会的基层是乡土性的，这一章描述了中国社会的基础，后文“差序格局”“礼俗社会”之根源，都在于此“乡土性”。 B． 乡土社会的“家”与现代社会的家庭概念截然不同，它承担政治、经济、宗教等复杂功能，以父子为主轴，婆媳、夫妇关系为配轴的非接续性的事业社群。 C． 在稳定的社会中，地缘不过是血缘的投影，是不分离的。血缘构成身份社会的基础，地缘构成契约社会的基础。从血缘结合转变为地缘结合是社会性质的大转变。 D． 礼是社会公认合式的行为规范，维持礼这种规范的是传统，是整个社会历史在维持这种秩序。礼治社会不能在变迁很快的时代中出现。 二、（2025-2026・清华大学附属中学・高一上期中）下列对《乡土中国》一书的分析，不正确的一项是（     ） A． 该书多采用“现象提炼—概念界定—案例佐证”的论述逻辑，如从“认为乡下人土气”切入，提出了“土气是因为不流动而发生的”观点，再以张北一带的村子变动不大为佐证，避免抽象理论的空洞说教。 B． 该书兼具学术严谨性与通俗生动性：既用“差序格局”“礼治秩序”等精准学术概念构建理论体系，又常以“水波纹”比喻差序格局、用“打官司被视为‘丢人’”举例说明无讼，让专业内容贴近大众认知。 C． 该书是“总—分—总”的紧密体系，开篇总述“乡土社会是中国社会的底色”，中间各章分别剖析血缘、地缘、礼治等具体特征，结尾汇总概念，指出乡土社会的特质将随现代化完全消失，结构逻辑清晰。 D． 该书为理解当代社会问题提供了理论钥匙，如用“血缘地缘的分离”解释农民工进城后的身份认同困境，用“礼治与法治的冲突”分析农村普法中的文化隔阂，其理论对破解城乡融合难题仍具有启发意义。 三、（2025-2026・清华大学附属中学・高一上期中）下列对《乡土中国》中关键概念的理解，不正确的一项是（     ） A． “阿波罗式”文化：指代一种强调稳定、秩序与和谐的文化形态，乡土社会中人们遵循礼俗、追求“克己复礼”，以维持人际与社会的平衡，正符合阿波罗式文化“不允许欲望超越秩序”的核心特征。 B． 无讼：在乡土社会中，人们判断是非的标准是“礼”而非“法”，发生纠纷时更倾向于通过长老调解、宗族协商解决，而非诉诸法庭：“无讼”并非没有纠纷，而是拒绝以法律的对抗性逻辑处理纠纷。 C． 礼治：以“礼”为社会规范核心，与“法治”不同，“礼”是乡土社会中世代积累的生活经验与道德共识，通过教化内化为个体的行为自觉，其约束力来源于人们对传统的敬畏，而非外在的强制力。 D． 血缘与地缘：“血缘”基于亲属关系形成稳定的人际网络，是乡土社会的根基；“地缘”则基于地域居住形成联系，仅在人口流动频繁的现代社会才出现，乡土社会中地缘和血缘始终是相互割裂的。 一、（2025-2026・清华大学附属中学・高一上期中）下列现象中，最能体现《乡土中国》中“差序格局”特征的一项是（     ） A． 小王在社区志愿者活动中，优先帮助了同住一个单元的邻居；当远房亲戚来城市求助时，他又比帮助普通邻居更主动，甚至主动联系资源为亲戚解决住宿问题。 B． 郑老师批改学生作业时，对平时常主动请教的学生，会额外写下详细评语；对从不提问的学生；仅标注对错，因为他认为“主动的学生更值得投入精力”。 C． 某公益组织开展救灾活动时，按照受灾地区的人口数量来合理分配物资，在物资不足的情况下会优先考虑受灾最严重、最有需求的地区。 D． 小李在班级中与所有同学都保持着“等距离外交”，无论是同桌、班干部还是刚转来的新同学，他都一视同仁，从不因私人好感或关系亲疏区别对待。 二、（2025-2026・北京海淀首都师大附中・高一上期中）在《红楼梦》“黛玉半含酸”情节中，林黛玉借雪雁送手炉一事说道：“也亏你倒听他的话。我平日和你说的，全当耳旁风；怎么他说了你就依，比圣旨还快些！”对这段话的理解，最准确的一项是（     ） A． 黛玉认为丫鬟雪雁把手炉送到薛姨妈住处有伤体面，因此感到不满，借机训斥。 B． 黛玉真心感激宝钗对宝玉的关心，并委婉含蓄提醒宝玉，劝宝玉多听宝钗的话。 C． 黛玉表面上是在责怪雪雁，实则表达了她内心对宝玉听宝钗劝告的醋意与失落。 D． 黛玉强调自己平日对宝玉的关怀，借机批评宝玉不应将她的关心视为理所应当。 三、（2026・北京第五十七中学・中考真题）下列选项不能反映“乡土本色”的一项是（     ） A． 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。——陶渊明《归园田居》 B． 谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊《游子吟》 C． 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。——杨万里《插秧歌》 D． 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。——杜甫《客至》 一、（2025-2026・北京通州・高一上期中）下列对《红楼梦》内容的解读，不正确的一项是（       ） A． 甄士隐与贾雨村不仅是书中人物，更是作者艺术手法的体现，以“真事隐去，假语存焉”的谐音，代表了对真实与虚构、记录与掩饰的思考。 B． “护官符”揭示了以贾、史、王、薛四大家族为代表的封建贵族豪奢淫逸、权势滔天、官官相护的社会现实，是理解全书社会悲剧的基石。 C． 曹雪芹借两首《西江月》中“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”“天下无能第一，古今不肖无双”等词句表达了对贾宝玉这一人物的直接批判。 D． 第五回中的判词和曲词运用了诗谶的叙事手法，可让读者借助诗词预知人物结局，营造了一种“万艳同悲”的宿命感和悲剧美，感人至深。 二、（2026・北京第五十七中学・中考真题）下列说法中，不能说明“差序格局”是以“己”为中心的一项是（     ） A． 为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 B． 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 C． 志不强者智不达，言不信者行不果。 D． 身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。 三、（2026・北京第二十中学-第一・期中）根据要求，回答下列与《乡土中国》相关的问题。 （1）下面是《乡土中国・差序格局》中的一段论述。请将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（     ） 以“己”为中心，________，和别人所联系成的社会关系，________，________，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄。在这里我们遇到了中国社会结构的基本特性了。 ①而是像水的波纹一般 ②像石子一般投入水中 ③不像团体中的分子一般大家立在一个平面上的 A． ①②③ B． ②③① C． ③②① D． ③①② （2）借助现象理解关键概念是一种有效的阅读策略。以下现象不能有助于理解《乡土中国》中“差序格局”这个概念的一项是（     ） A． 街坊邻里之间，有喜事要请酒，生了孩子要送红蛋喜糖。 B． 商品交易中出现“杀熟”现象，利用熟人的信任谋取利益。 C． 一个人无论是富有爱心或是缺乏足够爱心，都天然更疼爱自家的孩子。 D． 帮了别人的忙，对方表示感谢，我们热情地说：别客气，都是一家人嘛！ 四、（2025-2026・北京师大附属实验中学・高一上期中）《乡土中国》中说“乡土社会是安土重迁的，生于斯、长于斯、死于斯的社会”，体现了一种乡土情结。下列诗句中最不能体现这一观点的是（     ） A． 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 B． 至今思项羽，不肯过江东。 C． 停船暂借问，或恐是同乡。 D． 胡马依北风，狐死必首丘。 五、（2026・北京第五十七中学・中考真题）中国乡土社会的基本组成单位是家族，家族对维系乡土社会秩序起着重要作用。费孝通指出，家族是事业性组织，下面哪一项不是该特点的体现？（     ） A． 家族大小以结构论而不以人数论，结构原则是单一的、单系的差序格局。 B． 夫妇是主轴，两性感情是凝合的力量。 C． 纳入了生育之外的许多功能，如政治、经济、宗教等，求效率讲纪律。 D． 具有长期延绵性，不同于西方家庭的临时性。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题13整本书阅读（选择题) 核心 必练 一、【答案】 二、 【答案】 C 三、【答案】 进阶 提升 、 【答案】 二、【答案】 C 三、【答案】 B 7 培优 冲刺 一、 【答案】 二、 【答案】 C 三、【答案】 (1)B (2)B 四、【答案】 1/2 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 B 五、【答案】 ◇ 2/2