Unit 3 Section B(Project & Reflecting) 教学设计 2026-2027学年英语人教版八年级上册

Unit 3 Same or Different Section B(Project & Reflecting) 教学设计 课 题 See who changed the most(Section B Project & Reflecting) 课 型 项目实践课(Project & Reflecting) 课 时 第6课时(45分钟) 核心素养目标 语言能力 能用比较级从身体、心理、学习、运动等方面描述自己的变化;能完成问答互评并转述同伴意见;能反思并说出本单元比较表达的核心句式。 学习能力 能借助清单与图表系统梳理自身变化;能通过同伴反馈发现自己表达中的问题并改进。 思维品质 能从多角度审视并归纳自己的成长;能辩证回答"不同是不是好事"并给出理由。 文化意识 认同成长的多样性与个体差异的价值,体会 We are different, but we can be stronger together. 的含义。 教学重难点 教学难点:变化描述的条理性(先总后分、按领域展开);more efficiently 等副词比较级的准确使用;反思环节观点的完整表达。 教学重点:用比较级描述多方面变化;4b 问答互评的句式;Reflecting 四问的回应。 语篇研读 【What】项目任务"看看谁变化最大":4a 结对列出升入初中以来自己在身体、心理、学习、运动等方面的变化;4b 就五个成长领域回答问题并请同伴评价(Physical—Am I taller / stronger / … than last year?;Mental—Am I more confident / … than last year?;Study—Do I study more efficiently / … than last year?;Sports—Do I play sport better / … than last year?;Other),比对答案是否一致;4c 制作成长图表并举例说明,可加照片或视频;4d 课上分享成长图表并评选谁变化最大。Reflecting 四问:What words and expressions can you use to make comparisons? / How can we benefit from each other’s similarities and differences? / How should you treat people who are different from you? / Is being different a good thing? Why?,单元结语 We are different, but we can be stronger together. 【Why】项目把全单元的比较语言聚焦到"自我成长"这一真实话题,让学生用比较级描述并反思自己的变化;Reflecting 从语言、交际、态度三个层面回扣单元大问题,实现"学用结合、以评促学"。 【How】按"结对列清单 问答互评 制作图表 分享评选 反思回扣"推进;4b 以同伴意见形成信息差;评价关注比较句准确性与内容真实性。 学情分析 学生经过前五课已能产出比较句,但连续、有条理地描述多方面变化仍有困难;对自身成长的观察多停留在笼统感受,需要 4a 清单与 4b 问题帮助具体化;小组分享中部分学生仍会羞于展示。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 项目导入 (4’) ①宣布项目任务:Did you change a lot after you entered junior high school? Let’s see who changed the most!; ②出示项目流程:列变化清单 问答互评 制作成长图表 分享评选; ③组织结对明确分工。 ①明确项目目标与流程; ②结对并商定记录方式。 Step 2 结对列单 (6’) ①组织结对讨论并列出升入初中以来的变化清单,涵盖身体、心理、学习、运动等方面(如 I’m taller. / I run faster. / I read more books.); ②请 2—3 对分享清单,教师把典型表达归入四个领域并板书。 ①结对回忆并列出变化清单; ②分享并补充自己的清单; ③学习其他同学的表达。 Step 3 Work on 4b 问答互评 (10’) ①出示课本 p.31 表格并组织填写:Physical—Am I taller / stronger / … than last year?;Mental—Am I more confident / … than last year?;Study—Do I study more efficiently / … than last year?;Sports—Do I play sport better / … than last year?;Other; ②组织学生先写 My answer,再询问同伴意见填入 Partner’s opinion; ③追问:Are your answers similar or different? Who wants to share and give your reasons?,请学生分享并解释原因。 ①读五个领域的问题,写下自己的回答; ②询问同伴意见并记录; ③对比两栏,分享异同及原因。 Step 4 Work on 4c 制作成长图表 (10’) ①讲解成长图表要求:以 Personal Growth 为中心,按 Physical / Mental / Study / Sports / Other 分支呈现变化,每个变化给出具体例子,可配照片或视频; ②组织学生动手制作,巡视指导比较句的书写; ③提示用 In the past… Now… 或 …than before 增强对比感。 ①明确图表结构与评价点; ②分工制作成长图表; ③自查比较句的准确性。 Step 5 Work on 4d 分享评选 (7’) ①组织学生带图表上台分享,说明自己的变化与例证; ②全班投票评选 Who changed the most?; ③教师点评内容真实性与语言亮点,表扬努力与创意。 ①上台分享成长图表; ②倾听并投票评选; ③学习同伴的真实表达。 Step 6 Reflecting 反思回扣 (6’) ①组织小组讨论四个反思问题:What words and expressions can you use to make comparisons? How can we benefit from each other’s similarities and differences? How should you treat people who are different from you? Is being different a good thing? Why?; ②请各组分享,教师归拢本单元语言清单与态度共识; ③回扣单元结语:We are different, but we can be stronger together. ①小组讨论四个问题并记录; ②分享观点,补充语言清单; ③齐读单元结语,内化主题。 Step 7 归纳总结 布置作业 (2’) ①依托板书总结名比较句式与项目成果; ②发放自评卡,组织勾选达成项; ③布置分层作业并说明要求。 ①跟随板书口头归纳; ②在自评卡上勾选达成项; ③记录分层作业要求。 板书设计 Unit 3 Same or Different — Project & Reflecting 成长领域:Physical / Mental / Study / Sports / Other 句式:I’m taller than last year. I study more efficiently. 结语:We are different, but we can be stronger together. 作业设计 本课作业围绕成长主题的输出与单元自评设计。 【基础 必做】①完善成长图表并把分享内容整理成 5 句短文;②对照 Reflecting 四问做单元自评。 【提升 选做】拍一段 1 分钟英语短视频讲自己的成长故事,在班级平台分享。 【拓展 挑战】采访父母:In what ways have I changed since junior high school? 汇总后用比较句写一段话。 巩固检测(当堂完成) 一、单项选择。 1. My schoolbag is heavier than yours. A. more B. much C. very 2. Tom is as as his brother. A. tall B. taller C. tallest 3. She sings than me. A. louder B. more loud C. loudest 二、根据汉语提示完成句子。 我们不同,但在一起会更强大。We are , but we can be together. 巩固检测参考答案 一、1. B 2. A 3. A 二、different;stronger 教学反思 ①4a 清单是否能覆盖四个领域,是否有学生只写出一两条;②4b 同伴互评的意见是否具体;③图表分享中比较句的正确率;④Reflecting 讨论是否出现了真实的个人观点而非套话。 学科网(北京)股份有限公司 $