精品解析：黑龙江绥化市第九中学2026-2027学年（五四学制）九年级上学期10月第二次质量检测语文试题

初四第二次质量检测语文学科试题 一、积微成著，运用生慧（共20分） 学校开展“四季之美·经典同行”主题研学活动，请你和小语、小文同学一起完成下列任务。 【研学通关·字词关】 1. 阅读下面的语段，按要求作答。 秋天的校园，是一首酝酿已久的诗。银杏叶染金，水波粼粼；湖畔芦苇抖擞着精神，穗子在风中摇曳。操场上人声dǐng（ ）沸，同学们在静mì（ ）的晨光中诵读经典，那声音如春水般清澈，如夏雨般热烈。 （1）给加点字注音。 酝酿（ ） 抖擞（ ） （2）根据拼音写汉字。 人声dǐng（ ）沸 静mì（ ） 【研学vlog·文案关】 2. 学校公众号要推送一篇研学活动的vlog文案，下列加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 秋天的校园花团锦簇，美不胜收，同学们呼朋引伴，前来观赏银杏。 B. 老师讲课时总是咄咄逼人，同学们听得聚精会神。 C. 面对同学的提问，他从容不迫地作出了回答，赢得了阵阵掌声。 D. 经典诵读会上，大家各得其所，有的朗诵古诗，有的分享感悟。 【研学手册·修改关】 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次经典诵读活动，使我对古诗词有了更深的理解。 B. 校园里的银杏树大约已有四十多年的历史了。 C. 我们要学习和发扬经典文化中蕴含的精神，让传统文化焕发新的活力。 D. 能否读好经典，关键在于掌握了正确的阅读方法。 【经典闯关·知识关】 4. 下列表述有误的一项是（ ） A. 《观沧海》的作者曹操是东汉末年的政治家、军事家、诗人。 B. 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。 C. 《论语》是儒家经典著作，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。 D. “而立”指三十岁，“不惑”指五十岁，“知天命”指六十岁。 【诗韵飘香·默写关】 5. 古诗文默写 请根据提示，写出相应的古诗文名句。 （1）__________________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） （2）__________________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，_________________。（朱自清《春》） （4）僵卧孤村不自哀，__________________。（陆游《十一月四日风雨大作》） （5）《次北固山下》中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是“_______________，__________________”。 （6）《〈论语〉十二章》中阐明“学”与“思”辩证关系的句子是：“_______________，______________________”。 （7）请写出一句与“秋”有关的古诗词名句：____________________ ____________________。 二、思接千载，陶冶情操（共13分） 【诗画相融·鉴赏关】 阅读下面的古诗，完成小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 6. 下列对曹操《观沧海》的赏析，不正确的一项是（ ） A. “东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代了诗人观海的地点和动作，语言简练有力。 B. “水何澹澹，山岛竦峙”描绘了大海波澜壮阔、山岛高耸挺立的景象，动静结合，气势雄浑。 C. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用夸张和想象，表现了大海吞吐日月星辰的宏伟气象。 D. 全诗借景抒情，主要表达了诗人对自然景色的热爱和对隐逸生活的向往。 7. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”历来为人称道，请从手法或情感的角度赏析其妙处。 【手不释卷·品读关】 文学作品往往通过鲜明的人物形象传达作者的情感态度。请结合《朝花夕拾》和《西游记》的内容，完成以下题目。 8. 《朝花夕拾》中，有一个“眼球白多黑少”、看人总像在“白眼”的人物是________；《父亲的病》中，给鲁迅父亲看病，开出“原配蟋蟀”“败鼓皮丸”等奇特药引，显得故弄玄虚的人物是________。 9. 《西游记》中也有许多性格鲜明的人物。请从唐僧师徒四人中任选一个，用一个词语概括他的形象特点，并结合一个具体情节，说说作者塑造这个人物时表达了怎样的态度。 【友之文化·探究关】 “四季之美·经典同行”主题研学活动中，第一小组展示了“友”字的字源演变，请你完成题目。 “友”字在甲骨文中像两只方向相同的右手并排靠拢，两手相握；金文承接甲骨文，仍是两只手相并的样子；小篆中两手由左右分布变为上下排列。 10. 根据上面的字源，写出“友”字的本义。 11. 《说文解字》说：“友，同志为友。”请结合“友”字的字形，说说古人对“朋友”的理解，并写出一句与交友有关的古诗文名句。 三、披文入情，浸润心灵（共37分） （一）【文学品味·鉴赏关】（8分） 阅读下面的文章，完成小题。 顶碗少年 ①有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。 ②这是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演，节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。优美的东方杂技，使他们入迷了。他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。 ③一位英俊的少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。最后，是一组难度较大的动作——他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。 ④台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。 ⑤那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。 ⑥场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。还是那一位姑娘，走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年的头上。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。 ⑦音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛。 ⑧这真是一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。 ⑨在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出。而且每每想起，总会有一阵微微的激动。这位顶碗少年，当时和我年龄相仿。我想，他今天一定是位杂技名家了。 12. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头以议论抒情的方式引出回忆，设置悬念，激发读者阅读兴趣。 B. 文章详细描写了少年三次顶碗的过程，第二次失败后少年“有些不知所措”。 C. 文章多次描写观众的反应，侧面烘托了顶碗少年表演的精彩和紧张气氛。 D. 文章结尾“我想，他今天一定是位杂技名家了”表达了作者对少年未来的确定性判断。 13. 文章以“顶碗少年”为题，有什么作用？请结合文章内容简要分析。 14. 结合全文，说说顶碗少年是一个怎样的少年？请结合文章内容分析。 （二）【科学探秘·判断关】（6分） 阅读下面的文章，完成小题。 海水为什么是咸的 ①你吃过海水吗？如果不小心呛了一口，你会觉得又苦又咸。你知道吗？海水之所以是咸的，是因为里面溶解了大量的盐分。那么，这些盐分是从哪里来的呢？ ②科学家经过研究认为，海水中的盐分主要来自两个方面。 ③第一，陆地上的岩石和土壤中含有各种矿物质，雨水在流经地面时，会把岩石和土壤中可溶的物质带走，汇入河流，最终流入海洋。这些被带入海洋的矿物质中，就包括了氯化钠——也就是我们平时吃的食盐的主要成分。经过亿万年的积累，海水中的盐分越来越丰富，变得越来越咸。 ④第二，海底火山喷发和海底热液喷口也会释放出大量的矿物质和气体，这些物质溶解在海水中，增加了海水的盐度。据估计，仅海底热液喷口每年向海洋中输入的盐分就高达数亿吨。 ⑤除了以上两个主要来源，海水中的盐分还有一些其他的来源，比如大气降水中携带的微量盐分、海底沉积物中释放的盐分等。但这些来源所占的比例相对较小。 ⑥你可能听说过“死海”，那里的海水咸得让人可以浮在水面上游泳。死海的盐度高达每升海水含盐300克以上，是普通海水的近10倍。这是因为死海位于沙漠地区，气候炎热干燥，蒸发量远远大于补给量，导致海水中的盐分不断浓缩。 ⑦虽然海水里含有大量的盐，但我们并不能直接饮用海水。这是因为海水的盐浓度太高，人如果喝了海水，身体为了排出这些多余的盐分，反而会失去更多的水分，导致脱水甚至危及生命。 ⑧科学家们一直在研究如何从海水中提取淡水。目前，常用的方法有蒸馏法和反渗透法，蒸馏法是将海水加热蒸发，再将水蒸气冷凝成淡水；反渗透法则是利用特殊的半透膜，只让水分子通过，而把盐分截留下来。这些技术虽然还在不断完善中，但已经为一些缺水地区提供了宝贵的淡水资源。 15. 第④段主要运用了哪些说明方法？（ ） A. 举例子、列数字 B. 作比较、打比方 C. 分类别、作诠释 D. 打比方、列数字 16. 下列关于本文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 海水中的盐分主要来自陆地岩石土壤中被雨水带入海洋的矿物质，以及海底火山和热液喷口释放的矿物质。 B. 死海海水盐度高的原因之一是当地气候炎热干燥，蒸发量大于补给量，导致盐分不断浓缩。 C. 人不能直接饮用海水，是因为海水中的盐分会腐蚀人体的消化器官，危害健康。 D. 目前从海水中提取淡水的方法主要有蒸馏法和反渗透法，这些技术已经为一些缺水地区提供了淡水资源。 17. 下列对本文的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 本文按照时间顺序，介绍了海水从形成至今变咸的过程。 B. 本文是一篇事物说明文，重点介绍了死海盐度高的原因。 C. 第⑤段中“但这些来源所占的比例相对较小”一句，体现了说明文语言的准确性。 D. 本文最后一段主要运用了打比方的说明方法，介绍了两种海水淡化技术。 （三）【观点辨析·速读关】（9分） 阅读下面的文章，完成小题。 积累成事 ①积累，是通往成功的重要途径。 ②古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”任何伟大的成就，都离不开日积月累的坚持。李时珍历时二十七年，遍访名山大川，请教无数名医，终于编成了《本草纲目》这部医药巨著。如果没有他长年累月的积累与坚持，这部巨著恐怕难以问世。 ③反之，急于求成往往难以取得真正的成果。有些人学习时希望一口吃成胖子，今天学书法，明天学绘画，结果样样都浅尝辄止，一事无成。这正如荀子所说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”只有持之以恒地积累，才能最终收获成功。 ④因此，我们要养成积累的习惯，在学习中脚踏实地，一步一步地向前迈进。 18. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 本文的中心论点是：积累是通往成功的重要途径。 B. 第②段列举李时珍编写《本草纲目》的事例，属于举例论证。 C. 第③段引用荀子的话，属于道理论证。 D. 第③段主要运用了比喻论证的方法。 19. 第②段画线句“古人云：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”在文中有什么作用？请简要分析。 20. 请简要分析本文的论证思路。 （四）【古文今读·理解关】（14分） 阅读下面两则文言文，完成小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤！” （《周公诫子》） 21. 解释下列句中划线的词。 ①非淡泊无以明志 明：________ ②淫慢则不能励精 励：________ ③亡其身者 亡：________ ④犹恐失天下之士 犹：________ 22. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①非学无以广才，非志无以成学。 ②德行宽裕，守之以恭者，荣。 23. 【甲】【乙】两文告诫孩子的中心内容分别是什么？ 24. 【乙】文中周公“一沐三握发，一饭三吐哺”的行为，有人认为这种礼贤下士的做法在当今时代十分可贵，也有人认为过度耗费精力，不值得效仿。请结合甲乙两文中的“谦德”，联系生活实际谈谈你的看法。 四、我手写我心（共50分） 25. 阅读下列材料，按要求写作。 岁月缓缓向前，许多人与事沉淀在我们的记忆深处。也许是长辈一句朴素的叮嘱，也许是同学一次真诚的相助，也许是普通人身上闪光的品格。那些鲜活的身影，那些难忘的往事，定格成心底珍贵的画面，时时触动我们的心灵。 请把题目《记忆里的那一份_____》补充完整，写一篇作文。 要求： （1）切合题意，内容具体，有真情实感，积极向上；（2）体裁不限（诗歌、戏剧除外），不得套写、抄袭；（3）文中不得泄露真实的人名、校名、地名等个人信息；（4）字迹工整，卷面整洁，字数在600字左右。 26. 阅读下列材料： 顶碗少年两次失手跌落瓷碗，在全场喧哗之中，没有选择退场，而是稳住心神，完成惊心动魄的表演；李时珍耗费二十七年光阴，踏遍山河，搜集整理，终成《本草纲目》。 人生路上，从没有唾手可得的成功，很多时候，不是因为看到希望才坚持，而是坚持之后，才看见希望。坚韧，让我们在挫折面前不低头，在困境之中继续前行。 请结合上面材料，自选角度，自拟题目，写一篇作文。 要求： （1）切合题意，内容具体，有真情实感，积极向上；（2）体裁不限（诗歌、戏剧除外），不得套写、抄袭；（3）文中不得泄露真实的人名、校名、地名等个人信息；（4）字迹工整，卷面整洁，字数在600字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初四第二次质量检测语文学科试题 一、积微成著，运用生慧（共20分） 学校开展“四季之美·经典同行”主题研学活动，请你和小语、小文同学一起完成下列任务。 【研学通关·字词关】 1. 阅读下面的语段，按要求作答。 秋天的校园，是一首酝酿已久的诗。银杏叶染金，水波粼粼；湖畔芦苇抖擞着精神，穗子在风中摇曳。操场上人声dǐng（ ）沸，同学们在静mì（ ）的晨光中诵读经典，那声音如春水般清澈，如夏雨般热烈。 （1）给加点字注音。 酝酿（ ） 抖擞（ ） （2）根据拼音写汉字。 人声dǐng（ ）沸 静mì（ ） 【答案】（1） ①. niàng ②. sǒu （2） ①. 鼎 ②. 谧 【解析】 【小问1详解】 注意“酿”“擞”的读音。 【小问2详解】 略 【研学vlog·文案关】 2. 学校公众号要推送一篇研学活动的vlog文案，下列加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 秋天的校园花团锦簇，美不胜收，同学们呼朋引伴，前来观赏银杏。 B. 老师讲课时总是咄咄逼人，同学们听得聚精会神。 C. 面对同学的提问，他从容不迫地作出了回答，赢得了阵阵掌声。 D. 经典诵读会上，大家各得其所，有的朗诵古诗，有的分享感悟。 【答案】B 【解析】 【详解】A.花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。句中用来形容秋天校园里花草繁盛、景色美丽，使用恰当。 B.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。句中用来形容老师讲课，与“同学们听得聚精会神”的良好课堂氛围相矛盾，使用不恰当。 C.从容不迫：形容非常镇静、不慌不忙的样子。句中用来描写他面对同学的提问，镇定自若地回答并赢得掌声，使用恰当。 D.各得其所：原指各人都得到满足，后指每个人或事物都得到恰当的安置。句中用来描写经典诵读会上大家有的朗诵、有的分享，各自找到了适合自己的参与方式，使用恰当。 【研学手册·修改关】 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次经典诵读活动，使我对古诗词有了更深的理解。 B. 校园里的银杏树大约已有四十多年的历史了。 C. 我们要学习和发扬经典文化中蕴含的精神，让传统文化焕发新的活力。 D. 能否读好经典，关键在于掌握了正确的阅读方法。 【答案】C 【解析】 【详解】A.成分残缺，“通过”和“使”同时使用，让句子缺主语，可删去其中任意一个； B.语义重复，可删去“大约”或者“多”； D.两面对一面，删去“能否”或者在“掌握”前加上“是否”即可。 【经典闯关·知识关】 4. 下列表述有误的一项是（ ） A. 《观沧海》的作者曹操是东汉末年的政治家、军事家、诗人。 B. 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。 C. 《论语》是儒家经典著作，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。 D. “而立”指三十岁，“不惑”指五十岁，“知天命”指六十岁。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“不惑”指四十岁，“知天命”指五十岁，选项表述错误。 【诗韵飘香·默写关】 5. 古诗文默写 请根据提示，写出相应的古诗文名句。 （1）__________________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） （2）__________________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，_________________。（朱自清《春》） （4）僵卧孤村不自哀，__________________。（陆游《十一月四日风雨大作》） （5）《次北固山下》中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是“_______________，__________________”。 （6）《〈论语〉十二章》中阐明“学”与“思”辩证关系的句子是：“_______________，______________________”。 （7）请写出一句与“秋”有关的古诗词名句：____________________ ____________________。 【答案】 ①. 岐王宅里寻常见 ②. 我寄愁心与明月 ③. 像母亲的手抚摸着你 ④. 尚思为国戍轮台 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 ⑦. 学而不思则罔 ⑧. 思而不学则殆  ⑨. 空山新雨后 ⑩. 天气晚来秋 【解析】 【详解】本题中的“岐、抚摸、戍、罔、殆”等字词容易写错。 第（7）题注意任意写出两句和“秋”相关的诗句即可，注意不要写错别字。示例：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 二、思接千载，陶冶情操（共13分） 【诗画相融·鉴赏关】 阅读下面的古诗，完成小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 6. 下列对曹操《观沧海》的赏析，不正确的一项是（ ） A. “东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代了诗人观海的地点和动作，语言简练有力。 B. “水何澹澹，山岛竦峙”描绘了大海波澜壮阔、山岛高耸挺立的景象，动静结合，气势雄浑。 C. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用夸张和想象，表现了大海吞吐日月星辰的宏伟气象。 D. 全诗借景抒情，主要表达了诗人对自然景色的热爱和对隐逸生活的向往。 7. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”历来为人称道，请从手法或情感的角度赏析其妙处。 【答案】6. D 7. 表现手法：运用想象、虚写，诗人想象日月星辰都从大海里面升出降落。思想感情：描绘大海吞吐宇宙的宏伟气象，抒发诗人开阔博大的胸襟，建功立业、统一天下的远大抱负。 【解析】 【导语】《观沧海》落笔雄浑，登高望海，眼前水波浩荡、山岛巍然，秋风巨浪勾勒出海的苍茫。诗人由实景驰入想象，幻想日月星汉皆诞生于沧海之内。借大海包容万象的气魄，袒露胸中抱负。苍凉的秋风之下，涌动着曹操平定寰宇的壮志。情景相融，意境雄浑，句句尽显一代枭雄开阔的胸襟，读来气势撼人。 【6题详解】 D.《观沧海》是曹操北征归来登碣石山观海所作，全诗借壮阔的沧海景象，抒发的是诗人统一天下的雄心壮志，并没有表达对隐逸生活的向往，选项表述有误。 【7题详解】 表现手法角度：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，诗人在这里并没有拘泥于眼前所见的海面实景，而是借助想象将笔触伸向浩瀚宇宙，以虚写的方式勾勒出日月星辰仿佛都从大海中升起、又落入大海之中的壮阔画面。这种由实入虚、虚实相生的写法，使大海不再只是自然之景，而成为能够吞吐日月、包容星汉的宏大意象，极大拓展了诗歌的意境空间。 思想感情角度：在这四句诗中，大海被赋予了吞吐宇宙的宏伟气象，而这样的气象恰恰是诗人内心世界的投射。曹操北征乌桓、登临碣石，面对苍茫大海，他没有停留在对景物本身的赞叹，而是借大海的博大来寄托自己的胸襟与志向。日月星辰皆出于海，意味着诗人心中所怀的也是囊括天下、一统江山的雄心壮志，其开阔博大的胸怀与建功立业的抱负在这四句中得到了极为形象而有力的展现。 【手不释卷·品读关】 文学作品往往通过鲜明的人物形象传达作者的情感态度。请结合《朝花夕拾》和《西游记》的内容，完成以下题目。 8. 《朝花夕拾》中，有一个“眼球白多黑少”、看人总像在“白眼”的人物是________；《父亲的病》中，给鲁迅父亲看病，开出“原配蟋蟀”“败鼓皮丸”等奇特药引，显得故弄玄虚的人物是________。 9. 《西游记》中也有许多性格鲜明的人物。请从唐僧师徒四人中任选一个，用一个词语概括他的形象特点，并结合一个具体情节，说说作者塑造这个人物时表达了怎样的态度。 【答案】8. ①. 范爱农 ②. 陈莲河 9. 示例：孙悟空，嫉恶如仇。三打白骨精情节中，他识破白骨精幻化的人形，不顾唐僧阻拦，坚决打死妖怪。作者肯定他除恶务尽、勇敢无畏的品质。 【解析】 【8题详解】 第一空：出自《朝花夕拾》中的《范爱农》，文中描写范爱农“眼球白多黑少”，看人总像是在“白眼看人”。他正直倔强，愤世嫉俗，因此这一空填写“范爱农”。 第二空：出自《父亲的病》，陈莲河是所谓的名医，给鲁迅父亲治病时，开出“原配蟋蟀”“败鼓皮丸”这类稀奇古怪的药引，故作高深、故弄玄虚，最终没能治好父亲的病，揭露了庸医骗人的本质，所以这一空填写“陈莲河”。 【9题详解】 要求从唐僧师徒四人里任选一人，先用一个词语概括形象特点，再结合一处原著具体情节，点明作者塑造人物时的情感态度。答题要点：人物特质词简洁准确，情节表述简明，作者态度贴合原著，做到三者对应。 示例1：孙悟空，嫉恶如仇。三打白骨精情节中，他识破白骨精幻化的人形，不顾唐僧阻拦，坚决打死妖怪。作者肯定他除恶务尽、勇敢无畏的品质。 示例2：唐僧，信念坚定。面对女儿国的荣华与美色，他不为所动，执意西行求取真经。作者赞扬他坚守初心、矢志不渝的精神。 示例3：猪八戒，憨厚率真。四圣试禅心时，他贪恋富贵想要入赘，暴露自身缺点。作者既调侃他贪慕安逸的弱点，也认可他本性朴实的一面。 示例4：沙和尚，忠厚踏实。一路上默默挑担，任劳任怨，危难之时守护师父。作者赞美他沉稳本分、忠心耿耿的品格。 【友之文化·探究关】 “四季之美·经典同行”主题研学活动中，第一小组展示了“友”字的字源演变，请你完成题目。 “友”字在甲骨文中像两只方向相同的右手并排靠拢，两手相握；金文承接甲骨文，仍是两只手相并的样子；小篆中两手由左右分布变为上下排列。 10. 根据上面的字源，写出“友”字的本义。 11. 《说文解字》说：“友，同志为友。”请结合“友”字的字形，说说古人对“朋友”的理解，并写出一句与交友有关的古诗文名句。 【答案】10. 两手相握，表示亲近、交好。 11. 字形是两手相并，代表朋友之间心意相合，携手相伴，志同道合。 名句：海内存知己，天涯若比邻。 【解析】 【10题详解】 结合题干字源介绍，“友”的甲骨文像两只方向相同的右手并排靠拢、两手相握，金文延续了两手相并的形态，小篆只是调整了两只手的排布位置，字形始终保留双手相合的形象。两手相握代表人与人之间彼此靠近、彼此协作，由此可知“友”的本义为两人携手交好，彼此亲近，互相为伴。 【11题详解】 结合“友”字的字形来看，甲骨文描绘两只右手靠拢相握，金文依旧保留两手相并的形态，代表两人伸手相交，彼此扶持。《说文解字》中写“友，同志为友”，意思是志同道合之人方可称为朋友。古人由双手相握的字形引申出理解：朋友应当心意相通、目标一致，彼此携手相伴，互助同行。 名句：浮云游子意，落日故人情。 三、披文入情，浸润心灵（共37分） （一）【文学品味·鉴赏关】（8分） 阅读下面的文章，完成小题。 顶碗少年 ①有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。 ②这是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演，节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。优美的东方杂技，使他们入迷了。他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。 ③一位英俊的少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。最后，是一组难度较大的动作——他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。 ④台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。 ⑤那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。 ⑥场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。还是那一位姑娘，走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年的头上。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。 ⑦音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛。 ⑧这真是一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。 ⑨在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出。而且每每想起，总会有一阵微微的激动。这位顶碗少年，当时和我年龄相仿。我想，他今天一定是位杂技名家了。 12. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头以议论抒情的方式引出回忆，设置悬念，激发读者阅读兴趣。 B. 文章详细描写了少年三次顶碗的过程，第二次失败后少年“有些不知所措”。 C. 文章多次描写观众的反应，侧面烘托了顶碗少年表演的精彩和紧张气氛。 D. 文章结尾“我想，他今天一定是位杂技名家了”表达了作者对少年未来的确定性判断。 13. 文章以“顶碗少年”为题，有什么作用？请结合文章内容简要分析。 14. 结合全文，说说顶碗少年是一个怎样的少年？请结合文章内容分析。 【答案】12. D 13. 交代文章写作对象，作为文章线索，串联起少年三次顶碗的故事；点明核心事件，吸引读者阅读兴趣，暗含作者对少年不畏失败、顽强拼搏精神的赞美。 14. 他是一个技艺高超、敢于直面失败、沉着坚韧的少年。表演动作优美，体现技艺高超；两次碗掉落，虽一度不知所措，但没有退场，重新镇静下来完成表演，可见他不惧挫折，永不放弃。 【解析】 【导语】这篇散文以一次杂技观演经历为叙事主线，记叙顶碗少年两次失手却不放弃，最终稳住瓷碗完成表演的故事。文章运用细节描写刻画少年神态与动作，借助观众反应侧面烘托表演的紧张氛围。叙事层层推进，情节起伏动人，由一件小事引出人生感悟，告诉读者面对失败，要沉着冷静、勇敢坚持。文字质朴细腻，于平凡场景中传递震撼人心的力量。 【12题详解】 D．文中“我想，他今天一定是位杂技名家了”只是作者的猜想与美好期许，并不是对少年未来的确定性判断，选项表述有误。 【13题详解】 标题“顶碗少年”，直接交代文章的写作对象，全文围绕这位少年的杂技表演展开，是贯穿全文的线索。文章第③到⑧段，依次叙写少年三次顶碗的经历，从第一次失误，到第二次失手，再到第三次稳住瓷碗完成表演，全部围绕顶碗少年的故事推进。同时标题点明核心事件，简洁醒目，吸引读者好奇少年的表演遭遇了什么。结尾第⑨段“我常常会想起这位顶碗少年”，再次呼应标题，寄托作者对少年不惧失败、顽强拼搏品质的赞美，暗含文章主旨。 【14题详解】 顶碗少年技艺高超，文中第③段写他“头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起”，可见他基本功扎实，表演动作优美灵动。他有良好的风度，第一次碗掉落之后，第④段写少年“歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬”，面对失误，礼貌地向观众致歉。他面对挫折，虽有短暂慌乱但能重新振作，第⑥段写第二次失败后，少年“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”，可他没有放弃，“镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬”，继续挑战表演。第三次表演，他稳住晃动的碗，顺利完成演出，体现出他沉着坚韧、永不轻言放弃的可贵品质。 （二）【科学探秘·判断关】（6分） 阅读下面的文章，完成小题。 海水为什么是咸的 ①你吃过海水吗？如果不小心呛了一口，你会觉得又苦又咸。你知道吗？海水之所以是咸的，是因为里面溶解了大量的盐分。那么，这些盐分是从哪里来的呢？ ②科学家经过研究认为，海水中的盐分主要来自两个方面。 ③第一，陆地上的岩石和土壤中含有各种矿物质，雨水在流经地面时，会把岩石和土壤中可溶的物质带走，汇入河流，最终流入海洋。这些被带入海洋的矿物质中，就包括了氯化钠——也就是我们平时吃的食盐的主要成分。经过亿万年的积累，海水中的盐分越来越丰富，变得越来越咸。 ④第二，海底火山喷发和海底热液喷口也会释放出大量的矿物质和气体，这些物质溶解在海水中，增加了海水的盐度。据估计，仅海底热液喷口每年向海洋中输入的盐分就高达数亿吨。 ⑤除了以上两个主要来源，海水中的盐分还有一些其他的来源，比如大气降水中携带的微量盐分、海底沉积物中释放的盐分等。但这些来源所占的比例相对较小。 ⑥你可能听说过“死海”，那里的海水咸得让人可以浮在水面上游泳。死海的盐度高达每升海水含盐300克以上，是普通海水的近10倍。这是因为死海位于沙漠地区，气候炎热干燥，蒸发量远远大于补给量，导致海水中的盐分不断浓缩。 ⑦虽然海水里含有大量的盐，但我们并不能直接饮用海水。这是因为海水的盐浓度太高，人如果喝了海水，身体为了排出这些多余的盐分，反而会失去更多的水分，导致脱水甚至危及生命。 ⑧科学家们一直在研究如何从海水中提取淡水。目前，常用的方法有蒸馏法和反渗透法，蒸馏法是将海水加热蒸发，再将水蒸气冷凝成淡水；反渗透法则是利用特殊的半透膜，只让水分子通过，而把盐分截留下来。这些技术虽然还在不断完善中，但已经为一些缺水地区提供了宝贵的淡水资源。 15. 第④段主要运用了哪些说明方法？（ ） A. 举例子、列数字 B. 作比较、打比方 C. 分类别、作诠释 D. 打比方、列数字 16. 下列关于本文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 海水中的盐分主要来自陆地岩石土壤中被雨水带入海洋的矿物质，以及海底火山和热液喷口释放的矿物质。 B. 死海海水盐度高的原因之一是当地气候炎热干燥，蒸发量大于补给量，导致盐分不断浓缩。 C. 人不能直接饮用海水，是因为海水中的盐分会腐蚀人体的消化器官，危害健康。 D. 目前从海水中提取淡水的方法主要有蒸馏法和反渗透法，这些技术已经为一些缺水地区提供了淡水资源。 17. 下列对本文的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 本文按照时间顺序，介绍了海水从形成至今变咸的过程。 B. 本文是一篇事物说明文，重点介绍了死海盐度高的原因。 C. 第⑤段中“但这些来源所占的比例相对较小”一句，体现了说明文语言的准确性。 D. 本文最后一段主要运用了打比方的说明方法，介绍了两种海水淡化技术。 【答案】15. A 16. C 17. C 【解析】 【导语】本文围绕海水为什么是咸的这一问题，介绍海水中盐分的两个主要来源及其他次要来源，并以死海为例说明盐分浓缩的原因，进一步解释海水不能直接饮用的原因，介绍蒸馏法和反渗透法两种海水淡化技术。文章将海水盐分的来源、影响与利用联系起来，普及相关科学知识。 【15题详解】 结合第④段“海底火山喷发和海底热液喷口也会释放出大量的矿物质和气体”及“仅海底热液喷口每年向海洋中输入的盐分就高达数亿吨”可知，作者以海底热液喷口向海洋输入盐分的情况为例，具体说明海底活动对海洋盐分的补充作用，故运用了举例子的说明方法。 结合第④段“每年向海洋中输入的盐分就高达数亿吨”可知，“数亿吨”列出海底热液喷口每年输入盐分的数量，具体说明这一来源补充盐分的规模，使说明具体、准确，更有说服力，故运用了列数字的说明方法。 【16题详解】 C.第⑦段指出，人饮用海水后，身体“为了排出这些多余的盐分，反而会失去更多的水分”，由此“导致脱水甚至危及生命”。可见，不能直接饮用海水的原因是盐浓度过高，排出多余盐分会使身体失去更多水分。选项将这一原因说成盐分会“腐蚀人体的消化器官”，与原文不符。 【17题详解】 A.第②—⑤段先说明海水盐分的来源，第⑥段说明死海盐度高的原因，第⑦段说明海水不能直接饮用的原因，第⑧段介绍海水淡化技术，文章依照内容之间的联系展开，采用逻辑顺序。“经过亿万年的积累”只是说明盐分积累的时间，不能据此判断全文采用时间顺序； B.文章围绕“海水为什么是咸的”，说明盐分来源及相关原因，属于事理说明文。死海盐度高的原因只是第⑥段的内容，用来进一步说明盐分浓缩现象，并非全文说明的重点； D.第⑧段将海水淡化技术分为蒸馏法和反渗透法两种，运用了分类别的说明方法；接着分别说明蒸馏法通过加热使水蒸发，再将水蒸气冷凝成淡水，反渗透法则利用半透膜让水分子通过、将盐分截留，从而解释两种技术如何去除盐分，运用了作诠释的说明方法。打比方需要借助其他事物的相似特点来说明对象，本段直接介绍两种技术及其原理，没有将它们比作其他事物，未运用打比方的说明方法。 （三）【观点辨析·速读关】（9分） 阅读下面的文章，完成小题。 积累成事 ①积累，是通往成功的重要途径。 ②古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”任何伟大的成就，都离不开日积月累的坚持。李时珍历时二十七年，遍访名山大川，请教无数名医，终于编成了《本草纲目》这部医药巨著。如果没有他长年累月的积累与坚持，这部巨著恐怕难以问世。 ③反之，急于求成往往难以取得真正的成果。有些人学习时希望一口吃成胖子，今天学书法，明天学绘画，结果样样都浅尝辄止，一事无成。这正如荀子所说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”只有持之以恒地积累，才能最终收获成功。 ④因此，我们要养成积累的习惯，在学习中脚踏实地，一步一步地向前迈进。 18. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 本文的中心论点是：积累是通往成功的重要途径。 B. 第②段列举李时珍编写《本草纲目》的事例，属于举例论证。 C. 第③段引用荀子的话，属于道理论证。 D. 第③段主要运用了比喻论证的方法。 19. 第②段画线句“古人云：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”在文中有什么作用？请简要分析。 20. 请简要分析本文的论证思路。 【答案】18. D 19. 引用名言，运用道理论证，有力论证积累的重要性，增强文章说服力，引出下文事例。 20. 开篇提出中心论点，接着引用名言并举李时珍事例正面论证，然后从反面举例并引用名句进行对比论证，最后得出结论，号召大家养成积累的习惯。 【解析】 【导语】这是一篇结构规整、观点鲜明的简短议论文。文章开篇直接点明“积累是成功的重要途径”的中心论点。行文引用“不积跬步，无以至千里”等经典名句，搭配李时珍著书的正面事例与浅尝辄止的反面现象正反对比论证，说理清晰有力。全文层次分明，先立论点、再正反论证、最后总结升华，语言质朴严谨，通俗易懂，有力阐释了持之以恒积累的重要意义。 【18题详解】 D．第③段写有些人学习浅尝辄止一事，是举例论证；引用荀子的话，是道理论证。本段并没有使用比喻论证，所以该选项表述错误。 【19题详解】 第②段画线句引用荀子的名言，运用道理论证。这句话阐释了积累的重要意义，说明远大的成就源自点滴积累，有力支撑本段“任何伟大的成就，都离不开日积月累的坚持”这一分论点，进一步服务全文中心论点。引用古人话语，增添文字的文化底蕴，让论证更权威，增强说服力，同时自然引出下文李时珍历时多年编撰《本草纲目》的事例。 【20题详解】 文章第①段直接亮出观点，“积累，是通往成功的重要途径”，提出全文的中心论点，总领全篇。第②段引用“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的名言，又举李时珍历时二十七年编成《本草纲目》的事例，从正面论证成就离不开日积月累的坚持。第③段用急于求成、浅尝辄止最终一事无成的现象作为反面例子，再引用荀子“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，从反面进行对比论证，说明缺少积累便难以取得成果。第④段用“因此，我们要养成积累的习惯，在学习中脚踏实地，一步一步地向前迈进”收束全文，得出结论，发出号召。全文按照提出论点，正面论证，反面对比论证，最后总结号召的思路展开，逻辑清晰。 （四）【古文今读·理解关】（14分） 阅读下面两则文言文，完成小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤！” （《周公诫子》） 21. 解释下列句中划线的词。 ①非淡泊无以明志 明：________ ②淫慢则不能励精 励：________ ③亡其身者 亡：________ ④犹恐失天下之士 犹：________ 22. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①非学无以广才，非志无以成学。 ②德行宽裕，守之以恭者，荣。 23. 【甲】【乙】两文告诫孩子的中心内容分别是什么？ 24. 【乙】文中周公“一沐三握发，一饭三吐哺”的行为，有人认为这种礼贤下士的做法在当今时代十分可贵，也有人认为过度耗费精力，不值得效仿。请结合甲乙两文中的“谦德”，联系生活实际谈谈你的看法。 【答案】21. ①. 明确、坚定 ②. 振奋 ③. 使……灭亡 ④. 还，仍然 22. ①不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。②品行宽厚，仍用恭敬守住德行的人，会得到荣耀。 23. 【甲】告诫儿子要静心修身、俭朴养德，勤学立志，珍惜时光。【乙】告诫伯禽不要凭借封地而傲慢，要坚守谦德，敬重人才。 24. 示例：我认为值得学习。“一沐三握发，一饭三吐哺”体现谦德，谦德是待人恭敬、虚心好学。甲文“非宁静无以致远”也含有虚心沉静的修养。生活中，我们虚心听取他人意见，尊重身边的人，不是刻意耗费精力，而是一种修养，有助于自我成长。 【解析】 【导语】两文同为劝诫晚辈的家书，甲文诸葛亮围绕修身治学展开，以“静”为核心，劝诫儿子静心求学、淡泊明志，警惕懈怠浮躁。乙文周公告诫伯禽不要依仗封地傲慢待人，以自身礼贤下士为例，阐述六种谦德，强调谦恭守礼的重要。两文说理简练恳切，善用对比，蕴含古人修身处世的智慧。 【21题详解】 （1）句意：不内心恬淡就无法明确志向。明，明确、坚定。 （2）句意：放纵懈怠就不能振奋精神。励，振奋。 （3）句意：使自身灭亡。亡，使……灭亡。 （4）句意：还担心失去天下的贤士。犹，还，仍然。 【22题详解】 重点词语： ①无以，没有什么可以拿来，没办法。广，增长。才，才干。志，志向。成，成就。 ②宽裕，宽厚。守，保有。恭，恭敬。荣，荣耀。 【23题详解】 【甲】文中“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，诸葛亮告诫儿子要依靠宁静来修养身心，依靠节俭培养品德，不淡泊就无法明确志向，不宁静就不能实现远大目标；又以“非学无以广才，非志无以成学”点明学习与立志的关系，用“年与时驰，意与日去”警示儿子珍惜时光，不要虚度年华。所以甲文中心是劝诫儿子静心修身、俭朴养德，勤学立志，惜时进取。 【乙】文中周公开篇便说“子无以鲁国骄士”，告诫伯禽不要凭借封地轻视人才，又列举“德行宽裕，守之以恭者，荣”等六种谦德，并用桀、纣不谦而亡的反面事例警示。所以乙文中心是告诫伯禽身居高位更要坚守谦德，礼贤下士，不可傲慢待人。 【24题详解】 文中【乙】提到“一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士”，周公身居高位，依旧虚心接待贤士，这正是文中所说的“谦德”。乙文列举六种谦德，点明不谦就会像桀、纣那样招致败亡；【甲】“非宁静无以致远”，宁静的内核也是内心谦逊不自满，二者相通。谦德，不是盲目耗费精力，而是待人恭敬、懂得尊重他人的修养。 示例：我认为这种礼贤下士背后的谦德值得我们学习。周公“一沐三握发，一饭三吐哺”，是心怀谦卑、重视人才的体现，对应乙文“德行宽裕，守之以恭者，荣”的谦德思想，和甲文“非宁静无以致远”蕴含的沉静自省的修养相通。放到现实生活，不必照搬周公的行为，但要学习谦卑的态度。日常学习中虚心接纳同学、老师的建议，不自满骄傲，这便是谦德的体现，能够帮助我们不断完善自我。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，依靠宁静专一来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。放纵懈怠，就不能振奋精神；轻薄浮躁，就不能修养性情。年华随时光疾速逝去，意志随岁月慢慢丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有贡献，悲哀地坐守着穷困的屋舍，那时悔恨又怎么来得及！ 【乙】周成王把伯禽分封在鲁国。周公告诫伯禽说：“去吧，你不要因为拥有鲁国就怠慢轻视人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔父，又辅佐天子，我在天下的地位也算不轻了。可是我洗一次头，要多次停下来握着头发接待宾客；吃一顿饭，也要多次吐出口中的食物接待宾客，即便这样，还担心错失天下的贤士。我听说，品行宽厚，仍用恭敬守住德行的人，会得到荣耀；土地广阔，仍用节俭守住家业的人，能够平安；官位显赫，仍用谦卑自持的人，地位尊贵；人口众多、军队强大，仍保持敬畏之心的人，可以取胜；聪慧明智，仍自守愚拙的人，才算明达；见闻广博、记忆力强，仍自以为浅陋的人，算是有智慧。这六点，全是谦虚的美德。贵为天子，拥有天下，就是依靠这些德行。不谦虚而丢掉天下、葬送自身的，桀、纣就是这样。怎能不谨慎啊！” 四、我手写我心（共50分） 25. 阅读下列材料，按要求写作。 岁月缓缓向前，许多人与事沉淀在我们的记忆深处。也许是长辈一句朴素的叮嘱，也许是同学一次真诚的相助，也许是普通人身上闪光的品格。那些鲜活的身影，那些难忘的往事，定格成心底珍贵的画面，时时触动我们的心灵。 请把题目《记忆里的那一份_____》补充完整，写一篇作文。 要求： （1）切合题意，内容具体，有真情实感，积极向上；（2）体裁不限（诗歌、戏剧除外），不得套写、抄袭；（3）文中不得泄露真实的人名、校名、地名等个人信息；（4）字迹工整，卷面整洁，字数在600字左右。 【答案】例文： 记忆里的那一份温暖 时光匆匆流逝，许多往事都随岁月淡去，可记忆里的那一份温暖，始终清晰明亮，静静珍藏在心底，时时治愈着我。 那是一个深秋的傍晚，天色阴沉，冷风呼啸着席卷街巷。放学时分，天空骤然下起大雨，豆大的雨点噼里啪啦砸落下来。我站在学校门口，望着茫茫雨幕，心里满是焦急。父母工作繁忙，无暇来接我，我没有带伞，只能无助地站在原地，看着同学们陆续被家长接走。 就在我手足无措时，身后传来温柔的声音。是隔壁班的一位陌生学姐，她撑着一把大大的雨伞，笑着对我说：“同学，没带伞吗？我送你回家吧。”我又惊讶又感动，连忙道谢。 雨越下越大，狂风裹挟着雨水不断袭来。一路上，学姐始终把雨伞悄悄偏向我这边，她的半边肩膀完全暴露在风雨中，被冰冷的雨水打湿，发丝也湿漉漉地贴在脸颊上。我连忙提醒她把伞挪过去一点，她却只是笑着摇摇头，说自己没事，怕我被雨淋感冒。 狭窄的雨巷里，一把雨伞撑起一方温暖的小天地。我们并肩走着，雨声淅沥，风声轻柔。一路上，她没有过多的话语，只是默默护着我，稳稳地陪我走完回家的路。短短一段路程，却让冰冷的雨天，变得格外温暖。 送到小区门口后，我再次向她道谢，她摆摆手，笑着转身冲进雨幕，渐渐消失在路口。我站在原地，望着她远去的背影，心底涌上一股浓浓的暖意。 这件事过去很久了，我早已记不清学姐的模样，却始终记得那个雨天的温柔与善意。这份藏在记忆里的温暖，朴素又珍贵。 它让我明白，世间的美好往往藏在陌生人的举手之劳里。这份温暖一直陪伴着我，让我学会温柔待人、善良处事。往后的日子里，我也愿带着这份温暖前行，将善意传递下去，温暖自己，也温暖他人。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为半命题作文，题目为《记忆里的那一份_____》，核心围绕记忆中温暖、珍贵、触动心灵的人与事展开。题目引导学生回望成长岁月，捕捉生活中的美好瞬间、动人品质与温情瞬间。补题可填写温暖、善意、坚守、感动、叮嘱等积极词汇。立意重在挖掘平凡人事中的闪光点，抒写记忆带来的感动、成长与感悟，表达对美好品质的铭记与传承，情感真挚、积极向上。 二、选材构思。 选材贴合日常真实生活，选取身边平凡温暖的事例，如长辈温柔的叮嘱、同学危难时的帮助、陌生人的善意举动、普通人的坚韧品格等。构思上，开头开门见山，补全题目，点出心底珍藏的专属记忆，奠定温情基调。中间详细叙事，运用细节描写，刻画人物动作、神态、语言以及自身的心理变化，完整还原事件经过，凸显这份记忆动人的原因。结尾升华主旨，写出这份记忆带给自己的成长、启发与力量，点明其长存心底、治愈成长的意义，呼应标题，收束全文。 26. 阅读下列材料： 顶碗少年两次失手跌落瓷碗，在全场喧哗之中，没有选择退场，而是稳住心神，完成惊心动魄的表演；李时珍耗费二十七年光阴，踏遍山河，搜集整理，终成《本草纲目》。 人生路上，从没有唾手可得的成功，很多时候，不是因为看到希望才坚持，而是坚持之后，才看见希望。坚韧，让我们在挫折面前不低头，在困境之中继续前行。 请结合上面材料，自选角度，自拟题目，写一篇作文。 要求： （1）切合题意，内容具体，有真情实感，积极向上；（2）体裁不限（诗歌、戏剧除外），不得套写、抄袭；（3）文中不得泄露真实的人名、校名、地名等个人信息；（4）字迹工整，卷面整洁，字数在600字左右。 【答案】例文： 坚持方见繁花 人们总以为成功伴随着希望而至，殊不知，不是看见希望才坚持，而是坚持过后，方能遇见希望。顶碗少年直面失误、咬牙完成表演，李时珍穷尽半生岁月编撰医书，他们都用坚韧告诉我们：所有耀眼的成功，从来都源于默默的坚守。 曾经的我，极度畏惧长跑，八百米测试一直是我的弱项。每次跑到后半程，肺部灼烧般疼痛，双腿沉重得抬不起来，我总会主动放慢速度，甚至放弃冲刺，一次次的半途而废，让我的体育成绩始终垫底，我也渐渐失去了坚持的勇气。 看着惨淡的成绩，我下定决心改变自己。从此，每天傍晚的操场，都有我的身影。起初的训练格外艰难，一圈又一圈的奔跑，汗水浸湿校服，双腿酸痛不已。无数个瞬间，我都想停下脚步，就此放弃。可每当这时，我就想起顶碗少年在全场喧哗中稳住心神、迎难而上的模样，想起李时珍二十七年日复一日的坚守。我告诉自己，没有一蹴而就的成功，熬过去，就会有曙光。 我开始调整呼吸，调整节奏，哪怕速度缓慢，也绝不停下奔跑的脚步。日复一日的坚持，让我的体能慢慢提升。曾经遥不可及的终点，渐渐变得不再遥远。训练中，我不再畏惧疲惫，学会了咬牙坚持，用坚韧对抗每一次的困境。 终于迎来了体育测试。发令枪响，我奋力向前奔跑。后半程依旧疲惫袭来，但我不再退缩，凭着长久训练的底气和不肯放弃的韧劲，全力冲刺，冲过了终点线。这一次，我成功突破了自己，取得了从未有过的好成绩。 原来，人生从没有唾手可得的成功。那些看似遥遥无期的希望，都藏在日复一日的坚持里。挫折与困境是成长的必修课，坚韧是最好的答卷。 少年自有青云志，守得坚持见花开。往后余生，我将带着这份坚韧与执着，不惧挫折，不畏困境。始终相信，所有的坚持皆有意义，熬过风雨，步履不停，终会遇见属于自己的繁花与荣光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题材料以顶碗少年受挫坚持、李时珍深耕钻研的事例，核心主旨为坚持与坚韧成就希望、收获成功。文章需围绕“挫折困境中坚守不放弃，以坚韧对抗磨难，在坚持中遇见希望、成就成长”展开。立意聚焦坚韧的力量，阐释成功从不会唾手可得，所有希望与收获，都源于直面挫折、持之以恒的坚守，传递直面困境、永不言弃的积极成长理念。 二、选材构思。 选材贴合青少年日常学习与生活，选取真实可感的成长事例，如体育训练、特长练习、攻克学习难题等。以自身长跑训练、攻克薄弱学科、练习书法等经历为主，贴合坚韧、坚持的核心主题。构思上，开头结合材料事例，引出中心论点：唯有坚守坚韧，熬过困境，方能看见希望。中间详细叙事，具体描写自己遭遇的挫折、想要放弃的懈怠心理，再刻画自己咬牙坚持、反复打磨、迎难而上的过程，细致展现坚韧带来的自我突破。结尾总结感悟，升华主题，印证“不是看见希望才坚持，而是坚持才会看见希望”的核心道理，凸显坚韧对人生成长的重要意义，立意积极向上，贴合题意。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $