Unit1 SectionB Vocabulary in use 教学设计2026-2027学年人教版英语九年级上册

主备人 邹晶晶 备课时间 教出时间 教案编号 教学内容 Unit 1 The Changing World Section B (Vocabulary in use) 课 型 听说课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1.语言能力： 掌握 sandstorm, greenhouse, highway, farmland, railroad 等合成词的构成规律，识别闭合式、连字符式、开放式三类合成词；掌握 sandy, soil, government, bush, result, wide, bridge, capital, product 等核心词汇的音、形、义，能在语境中准确运用。 2.文化意识： 通过塞罕坝从沙地荒原到绿色奇迹的治理历程，了解中国生态文明建设成就，增强环保意识与家乡变迁的自豪感。 3.思维品质： 通过观察 2a 配对发现合成词构词规律，2c 语篇完形梳理环境治理时间线，培养归纳、分析与逻辑推理能力。 4.学习能力： 运用“感知—发现—运用”词汇学习路径，通过语境化填空、语篇完形与海报制作，掌握词汇学习策略，提升综合语言运用能力。 教学重点 1.掌握合成词的构成规律（闭合式、连字符式、开放式）； 2.掌握核心词汇的音、形、义，能在语境中准确运用词汇描述环境变化。 教学难点 在综合性的海报设计与口头推介任务中，准确、恰当、创造性地综合运用所学词汇与句型进行有意义的表达。 教学资源 PPT课件、塞罕坝/环境变化短片、A4纸与彩笔（海报制作）、小组活动任务单 教法设计 词汇情境教学法、任务型教学法、合作学习法、归纳法 本课重点 解决问题 使学生掌握合成词的构成规律与核心词汇的音形义，能通过 2a/2b/2c 分层练习在语境中运用词汇，并在海报制作任务中综合描述家乡变化。 本 课 学生所得 掌握合成词三类构词规律与本课核心词汇，能读懂塞罕坝语篇、梳理环境治理过程，并用所学词汇以海报形式描述家乡变迁。 课前准备 学生预习准备 预习本课核心生词，回顾 used to 句型与现在完成时 教师教学准备 熟悉教材 2a-2c 任务与学情，备好塞罕坝视频、PPT、海报范例与小组任务单 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） Step 1 Lead in 1.播放塞罕坝短视频（sandy wasteland → green forest），提问 What do you see in the video? What is a “green miracle”? 2.明确本课目标：Saihanba has changed from a sandy wasteland into a green forest. Today we will learn some words to describe this amazing change. Step 2 Presentation 1.完成 2a 词对观察：sand+storm, green+house, high+way, farm+land, rail+road，引导发现合成词构成规律，讲解闭合式（sandstorm, greenhouse）、连字符式（mother-in-law）、开放式（ice cream）三类。 2.拓展合成词（scarecrow, firefly, pineapple, eggplant）猜义；结合图片与例句呈现 2b 词汇（wide, bridge, capital, corn, product）与 2c 词汇（government, bush, sandstorm, result, sandy, soil），操练发音。 Step 3 Practice 1.完成 2a：左词与右词配对构成合成词，核对答案。 2.完成 2b：用方框内词（product, corn, bridge, wide, capital）完成 5 个句子。 3.完成 2c：独立阅读塞罕坝短文，用方框内词的正确形式填空（government, bush, sandstorm, result, sandy, soil），关注上下文；朗读全文。 4.理解问答：What was Saihanba like in 1962? What is it like now? What did people do to change it? Why is it called “the green miracle”? Step 4 Production 1.小组（4人）制作海报 “Changes in My Hometown”，自选交通、环境或生活设施一个方面。 2.海报要求：须含过去（used to be/were…）、现在（has become/are…）、原因（because…）与感受，至少使用本课 3 个新词；小组展示并口头推介，全班投票评选 Best Poster。 Step 5 Summary & Preview 1.Summarize 合成词三类构词规律与核心词汇、句型，用思维导图梳理。 2.Preview the new words and expressions in the next part. 知识结构或板书设计 Unit 1 The Changing World Section B (Vocabulary in use) Compound words: sandstorm (sand+storm), greenhouse (green+house), highway (high+way), farmland (farm+land), railroad (rail+road) Three types: closed (sandstorm) / hyphenated (mother-in-law) / open (ice cream) 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 Level A: 抄写本课核心词汇（sandy, soil, sandstorm, government, bush, result, wide, bridge, capital, product）各3遍，并各造一个句子。 Level B: 根据 2c 短文和课堂所学，用完整句子写出塞罕坝的变化过程（至少5句）。 Level C: 搜集中国其他环境治理成功案例（如三北防护林、库布齐沙漠治理等），制作英文海报，包含治理前后对比、治理措施与成果、你的感受。 教学后记 本课将合成词规律探究、语境化填空与海报产出有机结合，通过视频导入和塞罕坝真实故事激发学习兴趣与环保意识。2a/2b/2c 从单句到语篇层层递进，学生逐步掌握核心词汇；小组海报任务是亮点，学生能综合运用所学描述家乡变化。 学科网（北京）股份有限公司 $