Unit 1 The Changing World 第5课时 Section B (2a-3c) & Project 教学设计 2026-2027学年英语人教版九年级上册

该初中英语教学设计聚焦合成词构词法（闭合式、连字符式、开放式）、个人变化读写及项目调查汇报，通过Warm-up环节复习旧短语并结合家乡交通变化Free talk，激活上节课知识，为新词学习与合成词归纳搭建衔接支架，借助3b表格梳理个人变化维度，为3d写作提供内容与结构支架。 此资料亮点在于核心素养深度融合，语言能力通过合成词分类练习与塞罕坝语篇填空夯实，思维品质依托“变与不变”分析培养辩证思考，文化意识借塞罕坝“绿色奇迹”及家乡建设者故事渗透家国情怀。项目式学习流程（调查-访谈-汇报）促进综合语言运用，分层作业满足差异需求，助力学生提升语言能力与思维品质，为教师提供清晰教学框架与多元评价工具。

Unit 1 The Changing World 第5课时 Section B（读写与项目课） 基本信息 课题：Unit 1 The Changing World — Section B (2a-3c) & Project 课型：读写与项目课｜课时：第5课时（45分钟）｜授课年级：九年级上册 核心素养目标 【语言能力】掌握合成词构词法（闭合式/连字符式/开放式）并会用（greenhouse、sandstorm、highway、farmland、railroad 等）；认读 rail、narrow、villager、lead、man-made、miracle、flat、discussion、aspect 等词汇；读懂 Changes in My Life 并完成3b Past-Present表；会用 now that、be known as、be determined to、lead-led-led、contribute to、spend…doing 等；写一段“我的变化”短文（3d）；完成项目调查与汇报（4a-4e）；拓展阅读 Love My Hometown, Build My Hometown 三则故事。 【学习能力】归纳合成词三类写法；借助上下文和构词法猜词；用表格支架梳理个人变化；通过调查→访谈→汇报的项目流程综合运用语言；拓展阅读提取人物贡献（T/F + 表格）。 【思维品质】从家庭、学校、交通、学习、环境几个角度看自己的变化；区分“变了什么”和“没变什么”；归纳塞罕坝和家乡建设者做了哪些贡献；想想“我能做什么”。 【文化意识】感受塞罕坝“绿色奇迹”和治沙精神；理解“热爱家乡、建设家乡”的主题；认同普通农民、主播、教师对家乡发展做的贡献。 教学重难点 教学重点：①合成词三类及例词；②2c 塞罕坝语篇填空；③3a-3b 个人变化 Past-Present 表；④3d 写作（变化三方面+不变一点）；⑤Project 调查与汇报流程；⑥Reading Plus 三则故事人物贡献提取。 教学难点：①合成词三种书写形式判断；②be known as/for/to 辨析；③lead-led-led 多义与 contribute to 用法；④3d 写作中“变与不变”的结尾升华；⑤Reading Plus 人物贡献提取。 教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点 Step 1 Warm-up: Phrase Recap ①Review——be happy with、as a result、result in、benefit from、a great deal of、make a deal； ②Free talk：用上节课短语说一句家乡交通变化。 学习理解 激活与关联 旧知衔接 设计意图 激活上节课学过的 result/benefit/deal 短语，用家乡交通变化做口头热身。 Step 2 Topic Vocabulary: Presentation ①World Bank 词汇：rail、narrow、villager、the Olympics、lead、man-made；miracle、junior、flat、discussion、aspect； ②跟读并用例句感知。 学习理解 感知与注意 新词认读 设计意图 呈现本课新词，为合成词学习和阅读 Changes in My Life 做准备。 Step 3 Work on 2a: Compounding ①Compound words 三类：闭合式（greenhouse/rainbow/keyboard）、连字符式（check-in/passer-by/well-known）、开放式（ice cream/high school/post office）； ②用 green/sand/high/farm/rail + storm/way/land/house/road 组合：greenhouse、sandstorm、highway、farmland、railroad；拓展 eggplant、pineapple、firefly、scarecrow. 学习理解 比较与归纳 合成词分类与构词 设计意图 归纳合成词闭合式、连字符式、开放式三类写法，用拼词游戏巩固。 Step 4 Work on 2b-2c: Application & Saihanba ①2b 完成句子：wide、bridge、capital、corn、product（product/produce/production/productive；capital city/letter）； ②2c 塞罕坝语篇填空：government、sandstorms、result、bushes、soil、sandy；讲 move A from B、below freezing、with support、be determined to、be known as/for/to、lead-led-led. 学习理解 获取与梳理 2b/2c 填空正确率 设计意图 在2b/2c语篇中运用合成词和生词，了解塞罕坝治沙故事，掌握 be known as、lead-led-led 等语言点。 Step 5 Work on 3a: Reading My Changes ①Read “Changes in My Life”：now that 引导原因；primary school near home walked → junior high farther by bus；small flat → larger with grandma；less confident → more confident, group discussions； ②抓“不变的一点”：the feeling of love and happiness of family. 学习理解 获取与梳理 语篇理解与关键词 设计意图 读懂 Changes in My Life，抓住家庭、学校、学习三个维度的变化和“不变的一点”。 Step 6 Work on 3b: Past-Present Chart ①Complete the table：School（near home, walked → farther, by bus）、Home（small flat → larger with grandma）、Study（less confident → more confident, group discussions）. 学习理解 梳理与概括 3b 表格正确率 设计意图 用3b表格梳理个人变化维度，为3d写作搭好内容支架。 Step 7 Work on 3c-3d: Writing ①3c 回想小学至今变化，按 home/neighbourhood/school/transport/study/environment 做笔记； ②3d 选三方面写短文，结尾写“不变的一点”。支架：Beginning（Great changes have taken place…）/ Body（三方面）/ Ending（…remains unchanged）. 应用实践→迁移创新 构思与表达 3d 写作结构与升华 设计意图 从3c笔记到3d成文，训练“三方面变化+一点不变”的写作结构和结尾升华。 Step 8 Project: Survey & Report ①4a 想 10 件生活重要事物（technology/environment/transport/education/shopping/housing/medical care…）；②4b 设计对父母/祖辈的调查问卷；4c 访谈并记录；4d 列 then-now 差异表；4e 班级汇报； ②明确分工与时限。 迁移创新 合作与产出 项目流程完整度与汇报 设计意图 完整经历调查、访谈、列差异表、班级汇报的项目流程，综合运用语言。 Step 9 Reading Plus: Pre-reading Stories ①词汇：profession、contribute、agriculture、expert、guidance、fellow、worthwhile、witness；②Skimming “Love My Hometown, Build My Hometown”：三则人物——watermelon farmer Liu Guanghui、flower live-streamer Jiang Hui、village teacher Yuan Bailing. 学习理解 获取与梳理 拓展词汇与主旨 设计意图 拓展阅读三则人物故事，提取西瓜种植户、直播助农、返乡教师的贡献。 Step 10 Reading Plus: Contribution Extraction ①Complete the table（Name/Job/Contribution）；②T/F 判断；③讨论：What can you do for your hometown to make a difference?； ②讲 contribute to、spend…doing、it takes sb…to do、be part of. 应用实践 分析与判断 贡献提取与行动思考 设计意图 用表格和T/F检测拓展阅读理解，讨论“我能为家乡做什么”，升华主题。 Step 11 Consolidation & Summary ①词汇适当形式（villager/discussion/lead）；合成词盲填（football/classmate/sunrise/bedroom/wastewater/raincoat）；②盲填介词（contribute to / provide with / offer to / part of）； ②单元总结：变化—成因—行动。 应用实践 内化与运用 练习正确率与单元整合 设计意图 词汇和合成词综合练习收束，总结“变化—成因—行动”单元主线。 作业设计（分层） 基础：熟读合成词例词和 rail、narrow、villager、miracle、flat、discussion、aspect 等本课词汇；完成 3d 短文（不少于 80 词，写变化三方面+不变一点）。 拓展：完成 Project 调查，采访父母或祖辈，记录 5 条今昔差异，准备班级汇报；用 be known as / contribute to 各写 2 句。 探究：以 Love My Hometown, Build My Hometown 为题，写一段你想为家乡做的事（不少于 60 词）。 板书设计 Unit 1 Section B 2a-3c & Project 合成词：闭合式（greenhouse / rainbow / keyboard）· 连字符式（check-in / passer-by / well-known） · 开放式（ice cream / high school / post office） 2c 塞罕坝：sandy soil + sandstorms → with govt support, Wang led 369 → bushes & trees → “green miracle” (result of hard work) 3b 我的变化：School (near→far, by bus) · Home (small flat→larger, with grandma) · Study (less→more confident, group discussions) 不变：love & happiness of family Project：survey → interview → list differences → present Reading Plus：Liu Guanghui (培训) / Jiang Hui (直播助农) / Yuan Bailing (返乡教书) 教学评价与反思 1. 评价方式（教-学-评一体化）： 语言能力——2c/3b 完成对不对，合成词会不会用，3d 写作结构完不完整 学习能力——构词法归纳得不得法，项目流程清不清楚，拓展阅读贡献提取全不全 思维品质——能不能区分“变与不变”，理不理得清建设者的贡献逻辑 文化意识——能不能体会“热爱家乡、建设家乡”的意义 2. 课后反思：①合成词三类有没有给足例词对比；②3d 有没有给 Beginning/Body/Ending 支架；③Project 有没有明确分工和时间；④Reading Plus 有没有联系“我能做什么”做升华。 学科网（北京）股份有限公司 $