精品解析：甘肃省兰州市城关区集团校2026-2027学年九年级上学期第一次质量检测语文试题

城关初中2026-2027学年第一学期第一次质量检测试题（卷）九年级语文 考生注意：本试卷满分为150分，所有试题均在答题卡上作答，否则答题无效。 一、厚积薄发·积累运用（共9小题，计 29分） 情境导语：学校组织“重走长征足迹，赓续塬上薪火”研学实践活动，同学们走进静宁界石铺红军长征纪念园，探访黄土梯田，开展系列语文探究任务， 学校组织“重走长征足迹，赓续塬上薪火”研学实践活动，请你阅读下面语段，完成下面小题。 伫立界石铺红军楼前，黄土塬长风浩荡。八十多年前，红军在这里宿营休整，播撒革命火种。一件件斑驳的旧物，镌刻着筚路蓝缕的征程；一段段红色故事，滋养着后辈少年的精神根脉。 1. 给加点字注音 （1）伫立（ ） （2）镌刻（ ） 2. 根据拼音写汉字 （1）长征精神，mián（ ）延百年，生生不息。 （2）红色薪火，代代传chéng（ ），照亮前路。 3. 语段画线句子存在语病，请写出修改意见。画线句： 一件件斑驳的旧物，镌刻着筚路蓝缕的征程。 【答案】1. ①. zhù ②. juān 2. ①. 绵 ②. 承 3. 原句：一件件斑驳的旧物，镌刻着筚路蓝缕的征程。 语病：动宾搭配不当。 方案①：将征程改为印记。修改后：一件件斑驳的旧物，镌刻着筚路蓝缕的印记。 方案②：将镌刻改为见证。修改后：一件件斑驳的旧物，见证着筚路蓝缕的征程。 【解析】 【1题详解】 注意“伫、镌”字的读音。 【2题详解】 注意“绵、承”字的写法。 【3题详解】 动宾搭配不当。谓语动词“镌刻”与宾语“征程”搭配不当，“镌刻”多用于雕刻文字、印记，不能用来搭配征程。修改意见：将“镌刻”改为“见证”。改正：一件件斑驳的旧物，见证着筚路蓝缕的征程。也可将“征程”改为“印记”，修改后为：一件件斑驳的旧物，镌刻着筚路蓝缕的印记。 4. 学校组织“重走长征足迹，赓续塬上薪火”研学实践活动，同学们走进静宁界石铺红军长征纪念园，探访黄土梯田，开展系列语文探究任务，研学活动中，同学们摘录了许多句子。下列选项中，短语类型全都相同的一项是（ ） A. 红色遗迹 厚重黄土 革命理想 B. 赓续血脉 铭记历史 山河壮阔 C. 艰难困苦 追寻光明 代代相传 D. 塬上风长 信念坚定 守护家国 【答案】A 【解析】 【详解】A.全部是偏正短语。 B.赓续血脉（动宾）、铭记历史（动宾）、山河壮阔（主谓） C.艰难困苦（并列）、追寻光明（动宾）、代代相传（主谓） D.塬上风长（主谓）、信念坚定（主谓）、守护家国（动宾） 5. 语句排序，最恰当的一项是（ ） ①我们缓步走进界石铺红军长征纪念馆。 ②墙上黑白照片，静静诉说当年的风雨征程。 ③塬上秋风轻轻穿过院落，带来黄土的气息。 ④一件件旧物件，唤醒沉睡多年的红色记忆。 ⑤走出展馆，心中涌起厚重的感动。 A. ③①②④⑤ B. ①③②④⑤ C. ③①④②⑤ D. ①②④③⑤ 【答案】B 【解析】 【详解】我们可以按照参观的行动顺序来梳理语句：①句以“我们缓步走进界石铺红军长征纪念馆”开篇，交代参观的起始动作；走进纪念馆后，③句写塬上秋风穿过院落、带来黄土气息，描写进门后院落里的环境氛围；接着视线转入展馆内部，②句描绘墙上的黑白照片，诉说往昔征程；随后④句写一件件旧物件，唤醒红色记忆；最后⑤句写走出展馆，内心生出厚重感动。所以正确排序为①③②④⑤。 6. 下列成语使用恰当的一项是（ ） A. 在界石铺纪念馆，同学们夸夸其谈，热烈讨论红军长征故事。 B. 红军战士面对重重险阻，不屈不挠，翻越沟壑，向着希望前行。 C. 黄土梯田上的苹果，是大自然巧夺天工馈赠给静宁人民的礼物。 D. 遇到学习困难，我们歇斯底里地寻找办法，绝不轻言放弃。 【答案】B 【解析】 【详解】A.夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。句中用来形容同学们热烈讨论长征故事，是褒义语境，使用不恰当; B.不屈不挠：在压力和困难面前不屈服，顽强。句中用来形容红军战士面对险阻顽强抗争，使用恰当; C.巧夺天工：人工的精巧胜过天然。形容技艺精妙高超。句中用来形容大自然馈赠的苹果，大自然属于天然之物，不能用形容人工技艺的词语，使用不恰当; D.歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。句中用来形容积极寻找学习办法，词语带有贬义，不符合语境，使用不恰当。 7. 学校组织“重走长征足迹，赓续塬上薪火”研学实践活动，同学们走进静宁界石铺红军长征纪念园，探访黄土梯田，开展系列语文探究任务，研学展厅展出四幅书写《沁园春·雪》选句的书法作品： 作品①：字形方正，笔画平直，但笔画之间略有连带，书写灵动； 作品②：字形扁阔，起笔蚕头，收笔燕尾，古朴厚重； 作品③：形体端正，横平竖直，笔画独立不相连，适合作为临摹范本； 作品④：笔画连绵缠绕，字形简化，奔放写意，认读难度大。 下列字体对应正确的一项是（ ） A. ①行书 ②隶书 ③楷书 ④草书 B. ①楷书 ②行书 ③隶书 ④草书 C. ①行书 ②楷书 ③隶书 ④草书 D. ①楷书 ②隶书 ③行书 ④草书 【答案】A 【解析】 【详解】我们先明确四种字体的典型特征：隶书字形扁阔，有蚕头燕尾的特点；楷书形体端正，横平竖直，笔画互不相连，适合临摹；行书字形方正，笔画间可有少量连带，书写灵动；草书笔画连绵缠绕，字形简化，难以认读。作品②，“字形扁阔，起笔蚕头，收笔燕尾，古朴厚重”符合隶书特征；作品③“形体端正，横平竖直，笔画独立不相连，适合作为临摹范本”是楷书；作品①“字形方正，笔画平直，但笔画之间略有连带，书写灵动”属于行书；作品④“笔画连绵缠绕，字形简化，奔放写意，认读难度大”为草书。由此得出匹配结果：①行书、②隶书、③楷书、④草书，对照选项，A项匹配正确。 综合性学习 8. 班级开展“赓续红色血脉，少年勇担使命”主题活动，请完成以下任务。 （1）下列诗句，最契合“逆境坚守，矢志不渝”主题的一项是（ ） A. 露从今夜白，月是故乡明 B. 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年 C. 槲叶落山路，枳花明驿墙 D. 鸡声茅店月，人迹板桥霜 （2）仿照示例，再设计一项班级主题活动。 示例：举办“红色塬上”诗歌朗诵会 活动：________________________________ （3）研学活动结束，班级准备制作一期黑板报，请你拟写一句黑板报主题标语 【答案】（1）B （2）示例：开展“赓续红色血脉”主题征文比赛（或红色故事演讲比赛、红色经典诵读会） （3）示例：追寻红色足迹，传承革命精神 【解析】 【小问1详解】 A.“露从今夜白，月是故乡明”出自杜甫《月夜忆舍弟》，诗句借白露、明月的景物，抒发诗人对故乡与亲人的思念之情，表达的是乡愁，没有体现身处逆境坚守理想、矢志不渝的内涵。 B.“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”出自韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》，诗人因上书进谏被贬，身处人生逆境，但他仍心怀为国之志，想要为朝廷革除弊政，哪里会顾惜自己衰老残弱的余生。这句正好体现逆境之中坚守初心、矢志不渝的精神，契合题干主题。 C.“槲叶落山路，枳花明驿墙”出自温庭筠《商山早行》，这两句是景物描写，描绘早行途中，槲树枯叶飘落山路、枳树白花照亮驿墙的山间晨景，只是写景，不涉及志向与坚守。 D.“鸡声茅店月，人迹板桥霜”出自温庭筠《商山早行》，选取鸡鸣、茅店、晓月、板桥、霜上人迹等意象，勾勒旅人清晨赶路的画面，侧重表现羁旅早行的清冷，没有体现坚守志向的主题。 【小问2详解】 示例的句式结构为“举办+‘红色相关主题名称’+活动形式”，围绕“赓续红色血脉，少年勇担使命”的红色主题，选用适合班级开展的活动类型进行仿写。示例以“举办”作为开头动词，引号内是活动主题，末尾点明活动类别。 示例：举办“红色故事汇”主题故事会 【小问3详解】 黑板报标语要简洁响亮，多用对仗句式，贴合班级黑板报的宣传场景，紧扣“赓续红色血脉，少年勇担使命”的核心，将传承红色精神与青少年的责任担当相结合，语言铿锵有力，能够起到号召、激励同学们的宣传作用。 示例：赓续红色血脉，勇担少年使命 9. 学校组织“重走长征足迹，赓续塬上薪火”研学实践活动，同学们走进静宁界石铺红军长征纪念园，探访黄土梯田，开展系列语文探究任务，研学途中，我们品读经典诗文。文人墨客寄情笔墨，书写山河之美、人生感悟与家国赤诚。请补写出下面古诗文名句。 （1）登高远眺，冰雪覆盖大地，山河壮阔，《沁园春・雪》中化静为动，把群山写活的词句是：________，________。 （2）徜徉于琅琊山，欧阳修以“________，________”描绘出了春夏之景的美好（《醉翁亭记》）。 （3）朋友遭遇挫折，感慨世事变迁，用《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“________，病树前头万木春”这两句诗来鼓励他。 （4）中秋之夜，相隔两地，苏轼《水调歌头》中祝愿天下离人的名句：________，________。 （5）研学活动中，同学们诵读爱国诗篇。艾青《我爱这土地》里，诗人至死眷恋祖国，愿意用喉咙歌唱这片土地的句子：假如我是一只鸟，________。 【答案】 ①. 山舞银蛇 ②. 原驰蜡象 ③. 野芳发而幽香 ④. 佳木秀而繁阴 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 但愿人长久 ⑦. 千里共婵娟 ⑧. 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 【解析】 【详解】注意易错字词：蜡、幽、繁阴、婵娟、嘶哑。 二、品读塬上文脉，感悟坚守力量 走过界石铺红军纪念园，黄土塬上的风仿佛仍在诉说当年的故事。研学小组读到一篇散文与一篇议论文，一篇回望塬上红色印记，一篇阐释坚守的内涵。请跟随文字，品读文章，完成下面现代文阅读任务。 （一）（14分） 阅读散文《塬上红痕》，完成小题。 ①黄土高原，沟壑纵横，层层塬面静静铺展。大风掠过塬顶，卷起细碎黄土，漫过残破的窑洞、褪色的纪念碑。岁月远去，但塬上留下的一道道红色印记，从来没有褪色。 ②七十多年前，这片厚重的黄土之上，无数革命者辗转奔走。物资匮乏，寒冬刺骨，缺衣少食，前路危机四伏。敌人的封锁与围追堵截，没有磨灭他们心中的理想。他们在黄土塬上宿营、开会、战斗，没有惊天豪言，只凭着心中不灭的信念坚守，守护一方百姓，追寻光明的未来。 ③风吹过塬上的黄土，仿佛还能听见当年的低语。他们之中，很多人平凡普通，有的正值青春，便把生命留在这片塬上。他们也有牵挂的家人，也向往安稳温暖的生活，可危难来临之时，他们毅然选择挺身而出，把个人生死置之度外。他们的鲜血渗入黄土，在塬上刻下永不磨灭的红痕。 ④如今硝烟早已散尽。我们踏上这片塬，行走在遗迹之间，斑驳的土墙、旧战壕静静伫立，无声诉说着往昔的故事。这一道道塬上红痕，不只是历史的印记，更是一种精神的传承。先辈们的经历告诉我们：身处困境之中，信念便是力量，坚守方能抵达光明。 ⑤常有参观者驻足碑前，久久沉默。有人问，什么是坚守？坚守不是一时热血，而是漫长苦难里不改初心；不是安逸时的口号，而是逆境之中永不放弃。先辈们在苦难中守住信仰，我们当在和平年代守住担当。 ⑥山河依旧，塬上风长。读懂塬上红痕，就是读懂坚守的重量。红色的印记埋在厚土，红色的精神代代相传。作为新时代青年，我们当铭记过往，扛起肩上的责任，以青春坚守初心，接续先辈的征程。 （《陇东红色散文选》，有删改 ） 10. 文章第①段有什么作用？ 11. 赏析画线句：风吹过塬上的黄土，仿佛还能听见当年的低语。 12. 结合全文，谈谈标题“塬上红痕”的含义。 13. 文章第⑤段写参观者的追问，有什么表达效果？ 【答案】10. 描写黄土高原苍凉厚重的环境，渲染肃穆庄严的氛围；开篇点题，引出下文塬上红色故事；奠定崇敬深沉的感情基调，激发读者阅读兴趣。 11. 运用虚实结合的手法。风吹黄土是眼前实景；仿佛听见当年低语是虚写，想象先烈的声音。赋予黄土塬厚重的历史感，写出这片土地承载革命往事，表达对革命先烈的缅怀与敬仰。 12. 表层含义：黄土塬上留存的旧址、遗迹等看得见的红色痕迹。深层含义：革命先辈在苦难中坚守信仰、不畏牺牲的红色精神，这种精神代代传承。 13. 运用设问，引发读者思考；承接上文叙事，转入议论，阐释坚守的内涵；把先辈精神和当代青年联系起来，升华文章主旨。 【解析】 【导语】《塬上红痕》以黄土高原为背景，由残窑、旧壕、纪念碑等遗迹切入，追忆革命者在苦难中坚守信仰、流血牺牲的往事。文章由景入史，由史入理，借“红痕”联结历史与当下，既写有形的革命遗迹，更写无形的精神传承，语言质朴沉静，情感深沉有力。 【10题详解】 结合第①段“黄土高原，沟壑纵横，层层塬面静静铺展。大风掠过塬顶，卷起细碎黄土，漫过残破的窑洞、褪色的纪念碑”可知，文章开篇描写黄土高原沟壑纵横、塬面铺展、大风卷土、窑洞残破、纪念碑褪色等景象，营造出苍凉、厚重、肃穆的环境氛围，为下文写革命者在塬上的艰苦斗争提供了背景。 结合第①段“岁月远去，但塬上留下的一道道红色印记，从来没有褪色”可知，开篇直接点出“塬上红痕”这一核心意象，照应题目，引出下文对塬上红色故事和革命精神的叙写。结合全文对革命者坚守信念、流血牺牲的追忆与崇敬可知，第①段“静静铺展”“漫过”“从来没有褪色”等语句，奠定了崇敬、深沉、庄重的情感基调，也能引发读者对“红痕”内涵的思考，吸引读者继续阅读。 【11题详解】 结合第③段“风吹过塬上的黄土，仿佛还能听见当年的低语”可知，“风吹过塬上的黄土”是眼前实景，写出如今塬上风过黄土的真实景象；“仿佛还能听见当年的低语”则是虚写，是作者由眼前之风引发的想象，仿佛那些曾在塬上宿营、开会、战斗的革命者并未远去，他们的声音仍在这片土地上回响。 结合第②段“他们在黄土塬上宿营、开会、战斗，没有惊天豪言，只凭着心中不灭的信念坚守”可知，这“低语”并非真的声音，而是对当年革命者平凡而坚定身影的想象与追忆。虚实结合，使眼前的黄土塬不再只是自然景物，而成为承载革命往事的历史载体，赋予其厚重的历史感。 结合第③段“他们的鲜血渗入黄土，在塬上刻下永不磨灭的红痕”可知，作者借这一想象表达对革命先烈的深切缅怀与敬仰，使情感更加含蓄深沉。 【12题详解】 结合第①段“大风掠过塬顶，卷起细碎黄土，漫过残破的窑洞、褪色的纪念碑”和第④段“我们踏上这片塬，行走在遗迹之间，斑驳的土墙、旧战壕静静伫立，无声诉说着往昔的故事”可知，“塬上红痕”表层上指黄土塬上留存的残破窑洞、褪色纪念碑、斑驳土墙、旧战壕等革命旧址和遗迹，是看得见的红色历史痕迹。 结合第②段“他们在黄土塬上宿营、开会、战斗，没有惊天豪言，只凭着心中不灭的信念坚守”和第③段“他们毅然选择挺身而出，把个人生死置之度外。他们的鲜血渗入黄土，在塬上刻下永不磨灭的红痕”可知，“红痕”深层上指革命先辈在物资匮乏、危机四伏的苦难中坚守信仰、不畏牺牲、守护百姓的红色精神。 结合第④段“这一道道塬上红痕，不只是历史的印记，更是一种精神的传承”和第⑥段“红色的印记埋在厚土，红色的精神代代相传”可知，这种精神并未随岁月消逝，而是代代传承，激励新时代青年铭记历史、坚守初心、接续奋斗。因此，标题既指有形的革命遗迹，也指无形的红色精神。 【13题详解】 结合第⑤段“常有参观者驻足碑前，久久沉默。有人问，什么是坚守”可知，文章由前文对革命者战斗、牺牲的叙写，转入对“坚守”内涵的追问，运用设问自然引出下文议论，引发读者思考。结合“坚守不是一时热血，而是漫长苦难里不改初心；不是安逸时的口号，而是逆境之中永不放弃”可知，这一追问使文章从叙事转入议论，具体阐释了坚守的内涵。再结合“先辈们在苦难中守住信仰，我们当在和平年代守住担当”可知，文章由先辈精神联系到当代青年的责任，把历史与现实贯通起来，升华了文章主旨，使“塬上红痕”的精神传承意义更加鲜明。因此，第⑤段写参观者的追问，既推进文意，又深化主题。 （二）（11分） 阅读议论文《坚守，是生命的底气》，完成小题。 ①古往今来，凡成大事者，多离不开坚守。困境之中，有人随波逐流，轻易放弃；有人守住心中的信念，在漫长岁月里默默前行。但坚守绝非盲目硬扛，它需要清醒的认知、持久的恒心，更需要正确的方向。 ②坚守，是危难时刻不改初心。回望百年征程，无数先辈在风雨如晦的年代坚守理想。物质匮乏，险境重重，却没能磨灭他们救国救民的信仰。正是这份矢志不渝的坚守，冲破重重黑暗，换来光明。这份坚守，根植于家国情怀，拥有穿透苦难的力量。 ③坚守，藏在平凡人的长久付出里。世间大多数人都是普通人，很少有惊天动地的壮举。深山教师数十年驻守讲台，守护山里孩子的求学梦；文物修复者沉下心，日复一日修补残破的文物。他们没有耀眼的光环，在枯燥单调的日子里默默坚持。平凡的坚守，汇聚起来，同样拥有撼动人心的力量。 ④坚守不等于固执。固执是闭门造车，拒绝接受新的认知，在错误的道路一意孤行；而真正的坚守，守住的是理想与底线，方法却可以灵活调整。当道路行不通时，坚守初心，适时变通，才是智慧。倘若不分是非一味死扛，那不是坚守，只是愚昧的执拗。 ⑤当然，坚守往往伴随着孤独。选择坚守，就要耐得住寂寞，扛得住挫折。很多努力不会立刻看到回报，漫长的等待很容易让人动摇。真正强大的人，能够接纳暂时的失意，在无人看见的时光继续沉淀。 ⑥人生之路，坎坷常在。唯有守住心中信念，明辨方向，持之以恒，方能跨越磨难，抵达远方。坚守，便是一个人面对困境时，最厚重的生命底气。 （选自《人民论坛》，有删改） 14. 概括本文中心论点。 15. 第④段运用了什么论证方法？有什么作用？ 16. 作者认为“坚守不等于固执”，请结合全文谈谈你的理解，并联系自身学习实际，说说这句话带给你的启示。 【答案】14. 坚守，是一个人面对困境时，最厚重的生命底气。 15. 运用对比论证。将固执和坚守进行对比，突出强调坚守不等于固执：坚守守住理想与底线，方法可以灵活调整；使观点更加鲜明，增强文章说服力。 16. 坚守是守住理想与底线，遇到阻碍可以灵活调整方法；固执是死守错误道路，拒绝变通，二者本质不同。 启示：学习上，坚守努力学习的目标，但遇到难题不要死钻一种思路，及时调整方法，请教老师同学，目标不变，方法可变。 【解析】 【导语】本文围绕“坚守，是生命的底气”展开议论，先引出论题，从危难守初心、平凡长付出两个层面阐释坚守内涵，又辩证区分坚守与固执，点明坚守需耐住孤独。文章事例贴近现实，论证层次清晰，兼顾说理的温度与思辨性，结尾回扣标题，结构完整，有力点明坚守之于人生的价值。 【14题详解】 结合第①段、第⑥段以及标题可知，文章标题直接抛出核心观点，首段提出成大事者离不开坚守，且坚守不是盲目硬扛；结尾段收束全文，点明唯有守住心中信念，明辨方向，持之以恒，方能跨越磨难，再次重申“坚守，便是一个人面对困境时，最厚重的生命底气”，这句话统摄全文，因此本文的中心论点是：坚守，是一个人面对困境时最厚重的生命底气。 【15题详解】 结合第④段“固执是闭门造车，拒绝接受新的认知，在错误的道路一意孤行；而真正的坚守，守住的是理想与底线，方法却可以灵活调整”可知，本段运用了对比论证，将固执与坚守进行对比，阐释二者本质不同，论证了“坚守不等于固执”这一分论点，阐明坚守是守住初心底线、可灵活变通，而一味死扛是愚昧执拗，让说理更透彻，使论证更加全面严谨。 【16题详解】 结合第④段可知，固执是闭门造车，拒绝接受新的认知，在错误的道路一意孤行；真正的坚守，守住的是理想与底线，方法却可以灵活调整，不分是非一味死扛不是坚守，只是愚昧的执拗。结合全文，坚守需要清醒认知、正确方向与恒心，并非一成不变地硬扛。在学习中，坚守是守住学好知识的目标，若一种解题思路行不通，不必死钻牛角尖，可以换方法请教老师同学，这是坚守学习初心；如果明知方法错误还不肯改变，就是固执。这句话启示我，学习要坚守求学目标，学会适时变通，不做盲目硬扛的人。 （三）品读先贤，汲取力量（14分） 黄土塬上先辈于逆境坚守初心，古往今来文人亦常在风雪之中寻得精神寄托。研学途中，同学们品读两篇写雪的古文，张岱湖心亭独赏寒雪，袁中道夜雪之中静心读书。同样遇风雪，二人心境各有滋味，请阅读【甲】【乙】两文，完成小题。 【甲】 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 夜雪大作。时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。然万竹中雪子敲戛，铮铮有声，暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂。然流行坎止，任之而已。鲁直所谓“无处不可寄一梦”也。 （袁中道《夜雪》节选） 17. 解释下列句中加点词。 （1）湖中人鸟声俱绝（ ） （2）拥毳衣炉火（ ） （3）夜雪大作（ ） （4）辄复不遂（ ） 18. 请用“/”给句子断句，限断一处。 时欲登舟至沙市 19. 翻译下面句子。 （1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （2）万竹中雪子敲戛，铮铮有声。 20. 甲文张岱雪夜独游，乙文袁中道被雨雪阻拦不能出行，二人都寻得雪景之趣。结合两文，简要分析两人心境的异同。 【答案】17. ①. 消失 ②. 裹、围 ③. 起，兴起 ④. 就，总是 18. 时/欲登舟至沙市 19. （1）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。 （2）雪粒在万丛竹子中敲击碰撞，发出铮铮的清脆声响。 20. 相同点：二人都喜爱雪景，在风雪之中感受到自然雅趣，内心淡泊宁静。 不同点：张岱独自赏雪，内心孤寂落寞，暗含亡国后的故国之思；袁中道被大雪阻挡无法出行，略有遗憾，但随遇而安，在屋内赏雪读书，安然自得。 【解析】 【导语】两文均围绕雪夜雅趣展开：甲文描绘独往湖心亭看雪的孤寂之旅，于天地一白中尽显遗世独立的清冷与偶遇知音的欣喜；乙文记述夜雪阻舟、听雪敲竹的闲适之趣，以“暗窗红火，任意看数卷书”的随性姿态，呼应“无处不可寄一梦”的豁达。两文同以雪为媒，于动静之间彰显文人的风度与精神寄托。 【17题详解】 （1）句意：湖中行人、飞鸟的声音都消失了。绝：消失。 （2）句意：裹着裘皮衣服，围着火炉。拥：裹、围。 （3）句意：晚上下起了大雪。作：起，兴起。 （4）句意：每次有想要前往的念头，总是不能如愿。辄：就，总是。 【18题详解】 句意：当时我正打算登船去沙市。 ​“时”是句首时间状语，点明时间，应在其后断开；“欲登舟至沙市”点明作者的行为及目的地，语意连贯。 故断句为：​时/欲登舟至沙市。 【19题详解】 注意以下字词的翻译： （1）沆砀：白汽弥漫的样子；一：全。 （2）雪子：雪粒；敲戛：敲打；铮铮：形容敲击的清脆响声。 【20题详解】 由甲文第①段可知，接连下了三天大雪之后，湖中的人声鸟声全部消失，张岱在夜深之时独自撑船前往湖心亭。他主动在寒冷寂静的雪夜出门赏景，愿意感受浩渺纯净的湖山雪景，能够从自然景色之中体会独有的审美趣味。结合乙文可知，袁中道在大雪阻碍出行之后，没有沉浸在烦闷之中，反而去聆听雪敲打竹林的声响，在昏暗窗下伴着灯火随意翻书，同样可以从风雪景致里面收获乐趣。两个人都可以在风雪环境中体察自然之美，不会被外界的环境扰乱自身心绪，内心能够保持平和安宁。 由甲文第①段可知，张岱在更定之时独自前往湖心亭，广阔天地间景物都变得微小，画面具有清冷孤寂的氛围。这篇文章写于明朝灭亡之后，张岱独自赏雪的举动藏着对故国的怀念，虽然在亭中偶遇同样赏雪的金陵人，短暂同饮之后依旧要分别。这份赏雪带来的雅趣之中，一直带有孤单落寞的情绪，赏雪也是他在孤寂之中寻找精神慰藉的方式。由乙文可知，袁中道原本打算登船去往沙市，却被雨雪阻挡，心中生出计划不能实现的遗憾。但是他没有一直为这件事烦恼，转而欣赏雪粒击打竹林的声响，在屋内伴着灯火随意翻看书籍，坦然接受行程被雨雪阻拦这件事。他明白人生境遇有顺有阻，凡事顺其自然，无论身处什么样的环境都可以安放内心，有着随遇而安的心态。 【点睛】参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。” 【乙】晚上下起了大雪。当时我正打算登船去沙市，竟然被雨雪阻挡了。然而，雪粒在万丛竹子中敲击碰撞，发出铮铮的清脆声响，昏暗的窗前红烛燃烧，火盆正旺，随手翻阅几卷书，也颇有少许乐趣。我独自叹息，每次有想要前往的念头，总是不能如愿。然而，人生正如顺流而行或遇阻而止，一切都听其自然罢了。这正是黄庭坚所说的“无处不可寄一梦”啊。 （四）（11分） 风雪里古人坚守本心，战乱之中诗人牵挂家国。研学小组品读杜甫《月夜忆舍弟》，体会诗人在动荡年代里对亲人、家国的深情，请阅读古诗，完成小题。 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 21. 下列对这首诗理解有误的一项是（ ） A. 首联写边塞秋景，戍鼓、雁声渲染悲凉肃杀的战争氛围。 B. “露从今夜白，月是故乡明”，借明月抒发思亲怀乡之情。 C. 尾联写家书难以送达，战乱不止，暗含诗人对时局的忧虑。 D. 全诗以写景为主，没有融入诗人对亲人命运的牵挂。 22. 请简要赏析“有弟皆分散，无家问死生”一句。 23. 杜甫在战乱之中牵挂亲人、忧念家国。请结合本诗内容，谈谈诗人身上体现出怎样的家国情怀。并联系当下，说说这种情怀对我们青少年有怎样的启示。 【答案】21. D 22. 这两句写战乱之中兄弟离散，家园被毁，亲人音信断绝，生死难料。写出战争带给百姓深重苦难，抒发诗人对弟弟深切的牵挂担忧，饱含沉痛哀伤之情。 23. 杜甫由自家亲人离散的个人苦难，看到整个国家战乱动荡，小家命运和国家安危紧紧相连，体现忧国忧民的家国情怀。启示：我们要珍惜当下和平生活，心怀家国，努力学习，担当青年责任。 【解析】 【导语】此诗以边塞秋景起笔，戍鼓、孤雁渲染乱世凄清。白露明月寄思乡念弟之情，兄弟离散、音信难通的悲苦，最终落到未休的战火。将手足之痛与家国之难相融，沉郁哀婉，尽显杜甫沉郁诗风。 【21题详解】 D.结合颈联“有弟皆分散，无家问死生”可知，诗句直接写兄弟离散，无法探问亲人的生死，饱含诗人对亲人命运的牵挂。 【22题详解】 结合“有弟皆分散，无家问死生”可知，诗句意为兄弟们都离散在各地，家园残破，无处打听亲人的生死消息；诗人直抒胸臆，直白诉说骨肉分离的惨状。结合尾联“况乃未休兵”可知，在战乱背景下，诗句既抒发兄弟离散的悲痛、对亲人安危的牵挂，也饱含家园被毁的哀伤。结合前文“月是故乡明”的望月写景可知，该句由景转入叙事抒情，承接上文思乡之情，引出后文“寄书长不达”的感慨，将个人骨肉苦难与乱世家国之悲相融。 【23题详解】 结合“有弟皆分散，无家问死生”可知，战乱使得兄弟离散、家破难寻，诗人牵挂亲人安危，满是骨肉分离的痛苦；结合“寄书长不达，况乃未休兵”可知，家书难以传递，战争依旧没有停止，诗人由个人亲人的苦难，看到乱世动荡，不止思念亲人，更忧虑战乱不息的国家。诗人的家国情怀，是乱世里把亲人命运与国家时局紧紧相连，家破源于国乱，忧亲亦是忧国，饱含忧国忧民之心。结合当下和平时代背景可知，我们虽不用经受战乱离散，但这种家国一体的情怀仍有价值。作为青少年，启示我们：个人命运和国家命运紧密相连，既要珍惜安稳生活，关心身边家人，也要心怀家国，树立责任意识，努力学习，以自身成长担当时代使命。 （五）（11分） 学校组织“重走长征足迹，赓续塬上薪火”研学实践活动，一路研学，我们读懂塬上革命先辈在苦难中坚守信仰；回望文学世界，也有一位主人公，身处逆境，始终坚守人格与尊严。下面品读名著《简·爱》，感受她的坚守力量并完成小题。 24. 《简·爱》的作者是______国作家___________，小说主人公简·爱，童年寄住在__________（人名）家里，饱受欺凌，却始终坚守人格尊严。 25. 结合简·爱离开桑菲尔德庄园的情节，说说她身上“坚守”的品质体现在哪里？谈谈简·爱的经历带给我们怎样的启示。 【答案】24. ①. 英 ②. 夏洛蒂·勃朗特 ③. 里德舅妈 25. 体现：简·爱在婚礼上得知罗切斯特已有妻子，不愿依附他人，拒绝做情人，毅然离开桑菲尔德庄园。坚守人格独立，追求人与人精神平等，自尊自爱。 启示：无论身处何种困境，我们都要坚守人格尊严，保持独立精神，不卑不亢。 【解析】 【24题详解】 《简·爱》的作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特。主人公简·爱自幼父母双亡，孤苦无依，被迫寄养在里德舅妈家中。在盖茨海德府，她长期遭受里德舅妈的嫌弃、表哥的打骂、仆人的轻视，身处寄人篱下的逆境，受尽欺凌，但她始终不甘屈辱、敢于反抗，坚守自己的人格底线与做人尊严，为后文她一生追求人格独立、精神平等埋下伏笔。 【25题详解】 简·爱与罗切斯特相爱并举行婚礼，婚礼现场梅森先生当众揭露真相，罗切斯特早已迎娶伯莎·梅森为妻，且妻子尚在人世。此时简·爱深爱罗切斯特，留在庄园就能拥有富足安稳的生活，但这意味着她只能成为无名无分的情人，丧失人格尊严与平等地位。简·爱坚决拒绝这种不平等、不道德的关系，强忍心中爱意，毅然决然离开桑菲尔德庄园。这一情节充分体现她极致的坚守，无论面对爱情诱惑、物质安稳，始终坚守人格独立、精神平等的底线，自尊自爱、绝不卑微依附他人，拥有独立清醒的自我人格。 简·爱一生身处重重逆境，童年受尽欺凌、求学历尽艰苦、爱情遭遇磨难，但她始终坚守尊严、保持本心、独立自强。她的经历告诉我们，人生难免遭遇困境、不公与诱惑，无论身处低谷、面对名利诱惑还是他人压迫，都不能放弃自尊与底线。我们要学习简·爱不卑不亢、独立自强的品质，坚守人格尊严，保持精神独立，坚守本心、坚守原则，勇敢对抗不公，靠自己的努力与坚守赢得尊重，活出独立正直的人生。 三、研学落笔，书写感悟（60分） 踏过界石铺黄土塬，寻访红色遗迹；品读古诗文、散文与名著，我们遇见了一代代在困境中坚守初心的人。研学之旅即将结束，请拿起笔，记录你的所见所思，完成下面两项写作任务。 26. 学校组织“重走长征足迹，赓续塬上薪火”研学实践活动，同学们走进静宁界石铺红军长征纪念园，探访黄土梯田，开展系列语文探究任务，研学参观结束，请你结合《塬上红痕》的阅读感受，写一段80–120字的参观感言。 要求：语句通顺，情感自然。 【答案】示例： 站在界石铺的塬上，仿佛听见了七十多年前的脚步声。先辈们不改初心，把鲜血渗入黄土，留下永不褪色的红痕。如今硝烟散尽，我们踏着他们走过的路，更应读懂这份坚守的重量。我会把这份红色精神装进行囊，在属于自己的“长征”路上，扛起责任，接续前行。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题需要跳出浅层的风景记叙与简单的历史复述，依托黄土塬红色遗迹的实景氛围，结合文本中岁月沉淀、先辈坚守、平凡牺牲、初心不改的深层内涵，完成从观古迹、读文字到悟精神、明担当的认知升华。在回望艰苦峥嵘岁月的同时，真切体会和平生活的来之不易，读懂苦难之中信念的价值与坚守的意义，更要落脚新时代少年的自我反思与精神传承，表达对红色精神的理解、敬畏与接续传承的自觉。可立意“回望塬上红痕，体悟坚守力量”；可立意“铭记先辈苦难，赓续红色薪火”；可立意“踏寻长征足迹，勇担少年责任” ；可立意“传承信仰之光，不负青春韶华”。 二、选材构思。 可写亲身行走界石铺纪念园，凝视斑驳旧址、纪念碑、老旧遗存，读懂黄土塬上先辈在绝境中坚守信仰的动人力量；可结合文中先辈缺衣少食、不畏围追堵截、平凡却英勇的姿态，对比当下和平安稳的生活，体悟今日山河静好源自先辈负重前行，心生敬畏与感恩；可结合文本对“坚守”的解读，明白坚守不是热血口号，而是逆境中的初心不改，联系自身少年身份，表达传承红色精神、踏实求学、担当成长的决心。构思上，开篇可直接写亲身踏上黄土塬、走访红色纪念园的感受，也可先刻画亲眼所见的红色遗迹；接着回望先辈在黄土塬上不畏苦难、坚守信仰、默默奉献的岁月，表达崇敬与动容，并解读塬上红痕背后的精神内核，读懂坚守、信仰、担当的含义，联系新时代少年的使命，体现精神传承。结尾表达铭记历史、传承红色薪火，以青春之力接续奋斗、不负先辈、不负韶华的决心。 示例：黄土风吹过界石铺塬顶，吹过纪念碑前静默的人群。坚守不是一时热血，而是苦难里不改初心。先辈把红痕烙进厚土，如今我们踏访故地、探访梯田，更应读懂这印记背后的牺牲。山河长在，薪火不息，我愿以少年之身承先辈之志，走好属于我们这一代的长征路。 27. 阅读以下材料，按要求完成作文。 范仲淹遭贬谪，却坚守“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世理想；张岱在乱世落寞之中，坚守内心的精神志趣；黄土塬革命先辈在苦难中坚守信仰；简·爱历经磨难坚守独立人格。人生路上，诱惑与困境常常相伴，守住本心，方能行稳致远。 请以《在困境中坚守》为题目，写一篇作文，文体不限。 要求：你可以选取以上素材，也可结合自身生活经历写作，做到古今勾连，思考坚守的意义。字数600字以上；文中不能出现真实的校名、人名等信息；书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 在困境中坚守 黄土塬上，风沙漫天。七十多年前，一群衣衫单薄的革命者在这片贫瘠的土地上辗转奔走。敌人封锁，物资匮乏，寒冬刺骨，前路危机四伏。可他们没有退缩，没有投降，而是守着心中那团火，把青春和生命留在了塬上。他们让我懂得：真正的坚守，是在最苦最难的时候，依然选择向前。 那是初二的一个冬天，我报名参加了学校的八百米长跑比赛。起初我信心满满，可第一次训练，跑到四百米时，我的腿就像灌了铅，胸口火辣辣地疼。最后两百米，我几乎是走下来的。同学们都已到达终点，我最后一个踉跄着过线，脸颊发烫，恨不得立刻离开操场。 此后几天，我找各种理由逃避训练。可每次路过操场，看见田径队的同学在寒风中一圈一圈地跑，我又想起黄土塬上的先辈——他们连温饱都没有保障，却能在封锁与追截中坚持战斗。我这点累，真的算困境吗？ 我重新站上跑道。每天清晨六点半，天还没亮透，我就绕着操场跑。冷风灌进喉咙，膝盖隐隐作痛，跑到第五圈时，我无数次想停下。可每当这时，我就在心里默念：再坚持一圈，就一圈。就这样，从五圈到八圈，从八圈到十二圈，我的脚步越来越稳，呼吸也越来越匀。 比赛那天，枪声响起，我跟着人群冲出去。前六百米我压在后面，最后两百米，我咬紧牙关加速。风在耳边呼啸，腿像要断掉一样，可我没有停。冲过终点线那一刻，我弯下腰大口喘气，听见同学喊我的名字，眼眶忽然湿了。 我没有拿到第一名，但我跑完了全程，也跑赢了那个想放弃的自己。黄土塬上的先辈在苦难中坚守信仰，我在跑道上坚守不服输的信念。时代不同，困境不同，但那份不低头的力量一脉相承。困境从不可怕，可怕的是在困境中丢掉勇气。守住心中那束光，一步一步，我们终能抵达想去的地方。 【解析】 【详解】一、审题立意 题目关键词是“困境”和“坚守”。“困境”可以是学习受挫、生活变故、人际误解，也可以是历史人物遭遇的贬谪、战乱、磨难；“坚守”则指守住本心、信念、人格与责任。文章不能只写困境，也不能只写坚守，要写出在困难中仍不放弃的过程。立意可定为：困境是考验，坚守是力量；唯有守住初心，才能走出迷茫，行稳致远。可选取范仲淹、张岱、革命先辈、简·爱等素材，也可结合自身经历，做到古今勾连，体现坚守的意义与价值。 二、选材构思 若写记叙文，选材上可从历史人物、名著人物和自身生活三个方向入手，围绕“困境中的选择”展开，突出坚守带来的精神力量。如开头写自己考试失利后的迷茫，中间写读范仲淹被贬仍心忧天下的故事，再写自己重新振作、坚持努力，结尾点明困境中坚守本心才能走得更远。可运用对比，突出前后变化。或开头由简·爱在磨难中坚守独立人格写起，中间联系自己在集体活动中被误解却仍坚持原则，结尾写坚守让人赢得尊重。可运用心理描写，增强真实感。或者开头写黄土塬革命先辈在苦难中坚守信仰，中间写自己参加长跑或学习遇到瓶颈时想放弃，最终坚持下来，结尾写坚守是代代相传的精神。可运用细节描写和以小见大。 若写议论文，首先要明确“困境”与“坚守”的关系：困境是前提，坚守是关键，二者共同指向“本心”与“行稳致远”。开头可由材料引入，提出中心论点：困境之中，唯有坚守本心、信念与责任，方能走出逆境，成就自我。主体可分两层：一层写“坚守什么”，如坚守理想、人格、信仰、担当；一层写“为何坚守”，因为困境易使人动摇，而坚守能给人方向、力量和尊严。论证时可古今勾连：范仲淹贬谪中坚守济世之心，张岱乱世中坚守精神志趣，革命先辈苦难中坚守信仰，简·爱磨难中坚守独立人格。结尾联系自身，指出新时代青年也会遇到诱惑与挫折，应守住初心，脚踏实地，以坚守赢得成长，照应题目与开头。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 城关初中2026-2027学年第一学期第一次质量检测试题（卷）九年级语文 考生注意：本试卷满分为150分，所有试题均在答题卡上作答，否则答题无效。 一、厚积薄发·积累运用（共9小题，计 29分） 情境导语：学校组织“重走长征足迹，赓续塬上薪火”研学实践活动，同学们走进静宁界石铺红军长征纪念园，探访黄土梯田，开展系列语文探究任务， 学校组织“重走长征足迹，赓续塬上薪火”研学实践活动，请你阅读下面语段，完成下面小题。 伫立界石铺红军楼前，黄土塬长风浩荡。八十多年前，红军在这里宿营休整，播撒革命火种。一件件斑驳的旧物，镌刻着筚路蓝缕的征程；一段段红色故事，滋养着后辈少年的精神根脉。 1. 给加点字注音 （1）伫立（ ） （2）镌刻（ ） 2. 根据拼音写汉字 （1）长征精神，mián（ ）延百年，生生不息。 （2）红色薪火，代代传chéng（ ），照亮前路。 3. 语段画线句子存在语病，请写出修改意见。画线句： 一件件斑驳的旧物，镌刻着筚路蓝缕的征程。 4. 学校组织“重走长征足迹，赓续塬上薪火”研学实践活动，同学们走进静宁界石铺红军长征纪念园，探访黄土梯田，开展系列语文探究任务，研学活动中，同学们摘录了许多句子。下列选项中，短语类型全都相同的一项是（ ） A. 红色遗迹 厚重黄土 革命理想 B. 赓续血脉 铭记历史 山河壮阔 C. 艰难困苦 追寻光明 代代相传 D. 塬上风长 信念坚定 守护家国 5. 语句排序，最恰当的一项是（ ） ①我们缓步走进界石铺红军长征纪念馆。 ②墙上黑白照片，静静诉说当年的风雨征程。 ③塬上秋风轻轻穿过院落，带来黄土的气息。 ④一件件旧物件，唤醒沉睡多年的红色记忆。 ⑤走出展馆，心中涌起厚重的感动。 A. ③①②④⑤ B. ①③②④⑤ C. ③①④②⑤ D. ①②④③⑤ 6. 下列成语使用恰当的一项是（ ） A. 在界石铺纪念馆，同学们夸夸其谈，热烈讨论红军长征故事。 B. 红军战士面对重重险阻，不屈不挠，翻越沟壑，向着希望前行。 C. 黄土梯田上的苹果，是大自然巧夺天工馈赠给静宁人民的礼物。 D. 遇到学习困难，我们歇斯底里地寻找办法，绝不轻言放弃。 7. 学校组织“重走长征足迹，赓续塬上薪火”研学实践活动，同学们走进静宁界石铺红军长征纪念园，探访黄土梯田，开展系列语文探究任务，研学展厅展出四幅书写《沁园春·雪》选句的书法作品： 作品①：字形方正，笔画平直，但笔画之间略有连带，书写灵动； 作品②：字形扁阔，起笔蚕头，收笔燕尾，古朴厚重； 作品③：形体端正，横平竖直，笔画独立不相连，适合作为临摹范本； 作品④：笔画连绵缠绕，字形简化，奔放写意，认读难度大。 下列字体对应正确的一项是（ ） A. ①行书 ②隶书 ③楷书 ④草书 B. ①楷书 ②行书 ③隶书 ④草书 C. ①行书 ②楷书 ③隶书 ④草书 D. ①楷书 ②隶书 ③行书 ④草书 综合性学习 8. 班级开展“赓续红色血脉，少年勇担使命”主题活动，请完成以下任务。 （1）下列诗句，最契合“逆境坚守，矢志不渝”主题的一项是（ ） A. 露从今夜白，月是故乡明 B. 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年 C. 槲叶落山路，枳花明驿墙 D. 鸡声茅店月，人迹板桥霜 （2）仿照示例，再设计一项班级主题活动。 示例：举办“红色塬上”诗歌朗诵会 活动：________________________________ （3）研学活动结束，班级准备制作一期黑板报，请你拟写一句黑板报主题标语 9. 学校组织“重走长征足迹，赓续塬上薪火”研学实践活动，同学们走进静宁界石铺红军长征纪念园，探访黄土梯田，开展系列语文探究任务，研学途中，我们品读经典诗文。文人墨客寄情笔墨，书写山河之美、人生感悟与家国赤诚。请补写出下面古诗文名句。 （1）登高远眺，冰雪覆盖大地，山河壮阔，《沁园春・雪》中化静为动，把群山写活的词句是：________，________。 （2）徜徉于琅琊山，欧阳修以“________，________”描绘出了春夏之景的美好（《醉翁亭记》）。 （3）朋友遭遇挫折，感慨世事变迁，用《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“________，病树前头万木春”这两句诗来鼓励他。 （4）中秋之夜，相隔两地，苏轼《水调歌头》中祝愿天下离人的名句：________，________。 （5）研学活动中，同学们诵读爱国诗篇。艾青《我爱这土地》里，诗人至死眷恋祖国，愿意用喉咙歌唱这片土地的句子：假如我是一只鸟，________。 二、品读塬上文脉，感悟坚守力量 走过界石铺红军纪念园，黄土塬上的风仿佛仍在诉说当年的故事。研学小组读到一篇散文与一篇议论文，一篇回望塬上红色印记，一篇阐释坚守的内涵。请跟随文字，品读文章，完成下面现代文阅读任务。 （一）（14分） 阅读散文《塬上红痕》，完成小题。 ①黄土高原，沟壑纵横，层层塬面静静铺展。大风掠过塬顶，卷起细碎黄土，漫过残破的窑洞、褪色的纪念碑。岁月远去，但塬上留下的一道道红色印记，从来没有褪色。 ②七十多年前，这片厚重的黄土之上，无数革命者辗转奔走。物资匮乏，寒冬刺骨，缺衣少食，前路危机四伏。敌人的封锁与围追堵截，没有磨灭他们心中的理想。他们在黄土塬上宿营、开会、战斗，没有惊天豪言，只凭着心中不灭的信念坚守，守护一方百姓，追寻光明的未来。 ③风吹过塬上的黄土，仿佛还能听见当年的低语。他们之中，很多人平凡普通，有的正值青春，便把生命留在这片塬上。他们也有牵挂的家人，也向往安稳温暖的生活，可危难来临之时，他们毅然选择挺身而出，把个人生死置之度外。他们的鲜血渗入黄土，在塬上刻下永不磨灭的红痕。 ④如今硝烟早已散尽。我们踏上这片塬，行走在遗迹之间，斑驳的土墙、旧战壕静静伫立，无声诉说着往昔的故事。这一道道塬上红痕，不只是历史的印记，更是一种精神的传承。先辈们的经历告诉我们：身处困境之中，信念便是力量，坚守方能抵达光明。 ⑤常有参观者驻足碑前，久久沉默。有人问，什么是坚守？坚守不是一时热血，而是漫长苦难里不改初心；不是安逸时的口号，而是逆境之中永不放弃。先辈们在苦难中守住信仰，我们当在和平年代守住担当。 ⑥山河依旧，塬上风长。读懂塬上红痕，就是读懂坚守的重量。红色的印记埋在厚土，红色的精神代代相传。作为新时代青年，我们当铭记过往，扛起肩上的责任，以青春坚守初心，接续先辈的征程。 （《陇东红色散文选》，有删改 ） 10. 文章第①段有什么作用？ 11. 赏析画线句：风吹过塬上的黄土，仿佛还能听见当年的低语。 12. 结合全文，谈谈标题“塬上红痕”的含义。 13. 文章第⑤段写参观者的追问，有什么表达效果？ （二）（11分） 阅读议论文《坚守，是生命的底气》，完成小题。 ①古往今来，凡成大事者，多离不开坚守。困境之中，有人随波逐流，轻易放弃；有人守住心中的信念，在漫长岁月里默默前行。但坚守绝非盲目硬扛，它需要清醒的认知、持久的恒心，更需要正确的方向。 ②坚守，是危难时刻不改初心。回望百年征程，无数先辈在风雨如晦的年代坚守理想。物质匮乏，险境重重，却没能磨灭他们救国救民的信仰。正是这份矢志不渝的坚守，冲破重重黑暗，换来光明。这份坚守，根植于家国情怀，拥有穿透苦难的力量。 ③坚守，藏在平凡人的长久付出里。世间大多数人都是普通人，很少有惊天动地的壮举。深山教师数十年驻守讲台，守护山里孩子的求学梦；文物修复者沉下心，日复一日修补残破的文物。他们没有耀眼的光环，在枯燥单调的日子里默默坚持。平凡的坚守，汇聚起来，同样拥有撼动人心的力量。 ④坚守不等于固执。固执是闭门造车，拒绝接受新的认知，在错误的道路一意孤行；而真正的坚守，守住的是理想与底线，方法却可以灵活调整。当道路行不通时，坚守初心，适时变通，才是智慧。倘若不分是非一味死扛，那不是坚守，只是愚昧的执拗。 ⑤当然，坚守往往伴随着孤独。选择坚守，就要耐得住寂寞，扛得住挫折。很多努力不会立刻看到回报，漫长的等待很容易让人动摇。真正强大的人，能够接纳暂时的失意，在无人看见的时光继续沉淀。 ⑥人生之路，坎坷常在。唯有守住心中信念，明辨方向，持之以恒，方能跨越磨难，抵达远方。坚守，便是一个人面对困境时，最厚重的生命底气。 （选自《人民论坛》，有删改） 14. 概括本文中心论点。 15. 第④段运用了什么论证方法？有什么作用？ 16. 作者认为“坚守不等于固执”，请结合全文谈谈你的理解，并联系自身学习实际，说说这句话带给你的启示。 （三）品读先贤，汲取力量（14分） 黄土塬上先辈于逆境坚守初心，古往今来文人亦常在风雪之中寻得精神寄托。研学途中，同学们品读两篇写雪的古文，张岱湖心亭独赏寒雪，袁中道夜雪之中静心读书。同样遇风雪，二人心境各有滋味，请阅读【甲】【乙】两文，完成小题。 【甲】 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 夜雪大作。时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。然万竹中雪子敲戛，铮铮有声，暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂。然流行坎止，任之而已。鲁直所谓“无处不可寄一梦”也。 （袁中道《夜雪》节选） 17. 解释下列句中加点词。 （1）湖中人鸟声俱绝（ ） （2）拥毳衣炉火（ ） （3）夜雪大作（ ） （4）辄复不遂（ ） 18. 请用“/”给句子断句，限断一处。 时欲登舟至沙市 19. 翻译下面句子。 （1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （2）万竹中雪子敲戛，铮铮有声。 20. 甲文张岱雪夜独游，乙文袁中道被雨雪阻拦不能出行，二人都寻得雪景之趣。结合两文，简要分析两人心境的异同。 （四）（11分） 风雪里古人坚守本心，战乱之中诗人牵挂家国。研学小组品读杜甫《月夜忆舍弟》，体会诗人在动荡年代里对亲人、家国的深情，请阅读古诗，完成小题。 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 21. 下列对这首诗理解有误的一项是（ ） A. 首联写边塞秋景，戍鼓、雁声渲染悲凉肃杀的战争氛围。 B. “露从今夜白，月是故乡明”，借明月抒发思亲怀乡之情。 C. 尾联写家书难以送达，战乱不止，暗含诗人对时局的忧虑。 D. 全诗以写景为主，没有融入诗人对亲人命运的牵挂。 22. 请简要赏析“有弟皆分散，无家问死生”一句。 23. 杜甫在战乱之中牵挂亲人、忧念家国。请结合本诗内容，谈谈诗人身上体现出怎样的家国情怀。并联系当下，说说这种情怀对我们青少年有怎样的启示。 （五）（11分） 学校组织“重走长征足迹，赓续塬上薪火”研学实践活动，一路研学，我们读懂塬上革命先辈在苦难中坚守信仰；回望文学世界，也有一位主人公，身处逆境，始终坚守人格与尊严。下面品读名著《简·爱》，感受她的坚守力量并完成小题。 24. 《简·爱》的作者是______国作家___________，小说主人公简·爱，童年寄住在__________（人名）家里，饱受欺凌，却始终坚守人格尊严。 25. 结合简·爱离开桑菲尔德庄园的情节，说说她身上“坚守”的品质体现在哪里？谈谈简·爱的经历带给我们怎样的启示。 三、研学落笔，书写感悟（60分） 踏过界石铺黄土塬，寻访红色遗迹；品读古诗文、散文与名著，我们遇见了一代代在困境中坚守初心的人。研学之旅即将结束，请拿起笔，记录你的所见所思，完成下面两项写作任务。 26. 学校组织“重走长征足迹，赓续塬上薪火”研学实践活动，同学们走进静宁界石铺红军长征纪念园，探访黄土梯田，开展系列语文探究任务，研学参观结束，请你结合《塬上红痕》的阅读感受，写一段80–120字的参观感言。 要求：语句通顺，情感自然。 27. 阅读以下材料，按要求完成作文。 范仲淹遭贬谪，却坚守“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世理想；张岱在乱世落寞之中，坚守内心的精神志趣；黄土塬革命先辈在苦难中坚守信仰；简·爱历经磨难坚守独立人格。人生路上，诱惑与困境常常相伴，守住本心，方能行稳致远。 请以《在困境中坚守》为题目，写一篇作文，文体不限。 要求：你可以选取以上素材，也可结合自身生活经历写作，做到古今勾连，思考坚守的意义。字数600字以上；文中不能出现真实的校名、人名等信息；书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $