精品解析：山东淄博市周村区第一中学2026-2027学年（五四学制）七年级上学期10月阶段检测语文试题

初二语文阶段性检测 （满分150分，考试用时120分钟） 第一部分 语言积累运用（28分） 为纪念老舍先生逝世60周年，初一年级某班组织同学到老舍纪念馆开展研学活动，请你一起参与。 1. 本次为纪念老舍先生逝世60周年，初一年级某班组织同学到老舍纪念馆开展研学活动，主题是“追思文坛巨匠，传承文化薪火”。请你用正楷字把主题抄写完整。 【答案】 任务一 京韵之声——生平讲解稿 在老舍纪念馆的门口，你所在的老舍纪念馆研学活动小组承担“老舍生平讲解”工作，请你协助小组成员完成。 老舍先生一生深耕文学领域，笔锋饱含温度与力量。他始终扎根生活，从不在“写什么”和“怎么写”中犹豫徘徊，而是坚定用老北京的方言作笔，将街头巷尾的烟火气揉进文字。他特别擅长用老北京的方言写故事，创作出《骆驼祥子》《茶馆》等经典，既写尽老北京的市井百态，也道尽家国变迁中的民生情怀。他为人质朴谦和，始终以文字为桥梁贴近民众，其赤诚的创作初心与高尚品格，成为后世敬仰的精神标杆。 2. 同学对文段中加点字的字音和字形把握不准确，请你帮助选择正确的一项（ ） A. 饱涵 páo huái 善长 B. 饱含 pái huái 擅长 C. 饱含 páo huí 善长 D. 饱涵 páo huí 擅长 3. 《现代汉语词典》中“桥梁”的义项有①架在水面上或空中以便行人、车辆等通行的构筑物；②比喻能起沟通作用的人或事物。根据文段内容及词典释义，“桥梁”在本文段的意思应该是_________。 【答案】2. B 3. 老舍的文字是沟通其与民众的媒介 【解析】 【2题详解】 第一处，饱含：指充满；饱涵属于错误写法，无此规范表述； 第二处，徘徊（pái huái）：形容在一个地方来回地走，或比喻犹豫不决； 第三处，擅长：指在某方面有特长；善长为错误表述。 【3题详解】 文段提到“他为人质朴谦和，始终以文字为桥梁贴近民众”，这里的“文字”并非实际的建筑类桥梁。对应词典义项：“桥梁”的义项②是“比喻能起沟通作用的人或事物”，文段中用“文字”来沟通作者（老舍）与民众，让老舍借助文字贴近民众。 任务二 京韵忆暖——展品宣讲稿 老舍纪念馆研学活动小组策划了纪念老舍的活动，请你校对下面主持稿。 当我们站在老舍纪念馆的青砖灰瓦前，仿佛握着一把打开时光的钥匙。周围鸦雀无声，只有几个小孩子在轻声耳语。展柜里躺着静默的旧戏票、泛黄的信纸，这些无声的老物件，记录了属于那个年代的记忆。老舍先生用文字铺开风云变幻的老北京画卷，连纸上的墨痕都在轻轻诉说。茶馆里茶客满座的热闹图景、胡同里叫卖者穿梭的鲜活身影、戏台上演员们的精致扮相，这些丰富的画面与耳畔的声响交织在一起，构成一片鲜活的老北京风情，看得我们眼花缭乱。他像温柔的摆渡人，文字更似冬日暖阳，悄悄焐热岁月里的苦难。今天我们纪念这位“人民艺术家”，不仅是为了重温那些家喻户晓的故事，更是为了传承他贴近民生的创作初心，是为了让他文字里的温度，永远温暖后来人的心①_________ 4. 上文中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 鸦雀无声 B. 风云变幻 C. 眼花缭乱 D. 家喻户晓 5. 请在上面文段①处填写恰当的标点符号，并说明理由。 【答案】4. C 5. ①处应填句号“。”。理由：此句是一个完整的陈述句，阐述了纪念老舍先生的目的和意义，句子意思表达完整，故用句号结束。 【解析】 【4题详解】 A.鸦雀无声：形容非常安静。句中形容小孩子轻声耳语时周围安静的场景，使用恰当； B.风云变幻：比喻时局变化迅速，动向难以预料。句中形容老北京所处时期局势变动快，相关内容融入文字构成的画卷，使用恰当； C.眼花缭乱：形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱，比喻事物复杂，无法辨清。文段中的老北京风情由视觉画面与听觉声响共同构成，该词仅适用于形容视觉感受，不符合语境，使用不恰当； D.家喻户晓：指家家户户都知道，形容人所共知。句中形容老舍先生的故事被很多人知道，使用恰当。 【5题详解】 文段①处前面的句子“今天我们纪念这位‘人民艺术家’，不仅是为了重温那些家喻户晓的故事，更是为了传承他贴近民生的创作初心，是为了让他文字里的温度，永远温暖后来人的心”，这是一个完整的陈述句，表达了纪念老舍先生的目的和意义，句子到此意思已经表达完整，所以结尾应该用句号。 任务三 忆语承韵——参观总结稿 6. 参观老舍纪念馆研学活动结束后，组长对今天的活动做了如下总结。 同学们，今天的老舍纪念馆之旅圆满结束了。参观、读书、写作等活动都能帮我们走近作者、了解时代。参观，如翻开时光相册，看见馆中藏着的故事；读书，__________，__________；写作，如搭建专属舞台，记录今天涌动的感受。 请仿照前后的句式，在横线上补写句子，使表意完整。 【答案】示例：如打开知识宝库，汲取书中蕴含的智慧。 【解析】 【详解】根据前句“参观，如翻开时光相册，看见馆中藏着的故事”的内容分析可知，句式是“活动名称，如+比喻，动词+内容”，比喻要贴合活动特点。根据后句“写作，如搭建专属舞台，记录今天涌动的感受”的内容分析可知，写作被比作搭建舞台，作用是记录感受。读书的作用可以是与作者对话、走进书中世界、汲取精神营养等。补写时，比喻要恰当，动词要与内容搭配，整体要通顺。 示例：如推开智慧大门，领略古今文化的魅力。 7. 老舍纪念馆研学活动结束后，学校戏剧社团想排练一出有关老舍先生的话剧，并准备邀请初一年级老师担任评委。下面是团长小林拟写的邀请函，其中敬辞或谦辞使用不恰当的一项是（ ） 邀请函 尊敬的老师： 为营造良好的校园文化氛围，戏剧社团将于11月16日15：00在学校礼堂举办话剧展演活动，很荣幸能邀请您来担任评委。期待您来临指导，并对本次演出提出宝贵的拙见。 校戏剧社团 2026年10月30日 【甲】荣幸 【乙】来临 【丙】拙见 【答案】【丙】 【解析】 【详解】【丙】“拙见”是谦辞，只能用于称自己的粗浅见解，不能用来称呼对方的意见，此处使用错误，应改为“高见”。 8. 学校七年级（2）班以“诗文中的美”为主题，开展了同学们所学的古诗文佳句竞答活动，请你将下面的横线空缺补充完整。 （1）文人墨客笔下描绘的自然之美。 “①_________，_________”（李白《峨眉山月歌》）是月夜行船之美。 “②_________，百草丰茂”（曹操《观沧海》）是树茂草丰之美。 （2）文人墨客笔下流露的情感之美。 “③_________，_________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）是志同道合的友情之美。 “④不知何处吹芦管，_________”（李益《夜上受降城闻笛》）是思乡的苍凉之美。 “⑤_________，应傍战场开”（岑参《行军九日思长安故园》）是思和平缺憾之美。 ⑥夕阳西下，_________。” “⑦_________，江春入旧年。 【答案】 ①. 峨眉山月半轮秋 ②. 影入平羌江水流 ③. 树木丛生 ④. 我寄愁心与明月 ⑤. 随君直到夜郎西 ⑥. 一夜征人尽望乡 ⑦. 遥怜故园菊 ⑧. 断肠人在天涯 ⑨. 海日生残夜 【解析】 【详解】注意易错字词：羌、夜郎、遥、涯、残。 第二部分 阅读鉴赏（49分） 阅读下面三个文本，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《咏雪》 【乙】 ①子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) ②子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(《雍也》) ③子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ④子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》) ——节选自《<论语>十二章》 【丙】 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 ——王湾《次北固山下》 9. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中“左将军王凝之妻也”一句的节奏划分为“左将军/王凝之/妻也”。 B. 【乙】文中“不义而富且贵”中的“贵”与成语“洛阳纸贵”中的“贵”意思相同。 C. 【乙】文中的“为政”“雍也”“述而”“子罕”都是《论语》的篇名，是从各篇第一章第一句中摘取出来的，并没有特别的意义。 D. 【丙】诗中“乡书何处达，归雁洛阳边”一句与“露从今夜白，月是故乡明”（杜甫《月夜忆舍弟》）有异曲同工之妙，都饱含浓浓的思乡之情。 10. 把【乙】文中画横线句子翻译成现代汉语。 学而不思则罔，思而不学则殆。 11. 【甲】文中“公大笑乐”和【乙】文中“回也不改其乐”两句中，谢太傅、颜回的“乐”有什么不同？请简要概括。 12. 【乙】文“逝者如斯夫，不舍昼夜”与【丙】文“海日生残夜，江春入旧年”都写出了对时间流逝的感受，但表达意图不同。请你结合文章，谈谈自己的理解。 13. 谢道韫的咏雪之语和《次北固山下》的第二联在写景上各有妙处，请你具体分析。 【答案】9. B 10. 只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考却不学习，就会感到疑惑而无所得。 11. 谢太傅的乐是对孩子们聪明才智的欣慰（或对家庭和睦温馨、其乐融融、风致儒雅氛围的享受）；颜回的乐是在物质条件极其简陋的情况下，依然能够保持着的对学问的热爱和追求。 12. 孔子看着眼前河水流逝，引发生命短暂的感叹，他以此告诫人们珍惜时光，奋发有为；王湾描写残夜还未消退，一轮红日已从海上升起，旧年尚未逝去，江上已透出新春的景象，表现时序的交替，为下文写由此触发的思乡之情做铺垫。 13. （1）谢道韫的“咏雪之语”妙在比喻贴切，将雪花比作柳絮，符合白雪纷纷的情景，不仅生动形象地描绘了雪花飘舞的轻盈姿态，还使人产生春风拂柳的联想。 （2）《次北固山下》第二联：①妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景也表现出来了，写出江面恢弘阔大、风平浪静的行船景象。②妙在精妙的炼字：“阔”是表现“潮平”的结果，“悬”是端端直直地高挂着的样子，写出了风的和顺；这两句写出江面恢弘阔大、风平浪静的行船景象。③妙在精整的对仗：“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，形象鲜明，情绪饱满，象征着人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。 【解析】 【导语】这篇阅读材料精选了三个经典文本，展现了中华文化的多元魅力。《咏雪》以家庭雅集展现魏晋名士风雅，通过雪喻的巧妙对比体现文学趣味；《论语》四则凝练呈现儒家治学、安贫、惜时的核心思想；王湾诗作则以壮阔的江景烘托游子乡愁。三文本在内容上形成互补：从生活雅趣到人生哲理，再到羁旅情怀，由浅入深地构建了立体的文化认知体系。 【9题详解】 本题考查划分句子节奏、理解实词含义、识记文学常识及鉴赏诗句情感。 B.“不义而富且贵”意为：用不正当的手段得来的富贵。“贵”指“富贵、尊贵”（侧重地位与财富）；“洛阳纸贵”原指西晋都城洛阳之纸，因大家争相传抄左思的作品《三都赋》，以至一时供不应求，货缺而贵。“贵”指“价格昂贵”（侧重物品价值）。两个“贵”意思不同，选项表述有误； 故选B。 【10题详解】 本题考查文言文翻译。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： 罔，迷惑，意思是感到迷茫而无所适从；殆，疑惑。 【11题详解】 本题考查理解分析文章内容。 根据甲文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义……兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”可知，谢太傅在寒雪日召集家人讨论文章义理，面对雪景发起咏雪之问，兄子、兄女分别给出“撒盐空中”“柳絮因风起”的应答，尤其是兄女的比喻精妙贴切。他的“乐”，既源于对孩子们展现出的聪明才智的欣慰，也来自对家庭和睦温馨、风致儒雅的聚会氛围的享受。 根据乙文第②段“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”可知，颜回的生活物质条件极其简陋，仅有一竹篮饭、一瓢水，居住在简陋的小巷中，这种困苦是常人难以忍受的。但他的“乐”并未因物质匮乏而改变，而是源于对学问的执着热爱与不懈追求，是精神层面的满足与坚守。 据此作答即可。 【12题详解】 本题考查理解分析文章内容。 根据乙文“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜’”可知，孔子站在河边，看着河水日夜不息地奔流而去，将流逝的时光比作不停流淌的河水，由自然景象引发生命短暂、时光一去不返的感叹。他的表达意图是以此告诫人们，时光转瞬即逝，要珍惜宝贵光阴，奋发向上、有所作为。 根据丙诗“海日生残夜，江春入旧年”可知，王湾在旅途中见到残夜还未完全消退，海上的红日已悄然升起；旧年尚未结束，江上已透露出新春的气息，精准捕捉到昼夜交替、岁序更迭的自然景象。他的表达意图是通过描写时序的自然交替，展现时光流转的特点，既营造出开阔的意境，又为下文“乡书何处达，归雁洛阳边”的思乡之情做了铺垫，让乡愁的抒发更显自然真切。 据此作答即可。 【13题详解】 本题考查赏析诗文内容。 根据甲文“俄而雪骤”“未若柳絮因风起”可知，当时雪下得又大又急，谢道韫将纷纷扬扬的白雪比作随风飘舞的柳絮，比喻十分贴切。柳絮本身轻盈、洁白，与雪花的形态、质感高度契合，既生动形象地描绘出雪花漫天飞舞的轻盈姿态，又突破了单纯的雪景描写——由雪花联想到春风拂柳的春日景象，让冰冷的雪景多了几分柔美与生机，拓展了写景的意境，尽显文字的灵动。 丙诗文“潮平两岸阔，风正一帆悬”意为：春潮上涨，江水与两岸齐平，江面显得格外宽阔；顺风吹来，船帆高高悬挂。这一联写景妙处突出，可从三方面分析： 一是小景衬大景：诗人通过“风正一帆悬”这一小景，巧妙地把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景也展现出来了。当船行驶在江面上，因为江水上涨，潮水涨满，使得两岸与江水齐平，显得十分开阔；而此时风势正顺，船帆高高挂起，顺着风端直前行。诗人选取这一独特的视角，以小小的船帆，衬托出江面的恢弘阔大以及风平浪静的行船景象，让读者仿佛身临其境，感受到江面的壮阔与宁静。 二是炼字精妙：“阔”字直接点出潮水涨满后，两岸之间江面变得开阔的景象，是“潮平”带来的直观结果；“悬”字精准描绘出船帆在和顺风向中端端直直高挂的样子，既体现了风的平稳，又凸显出行船的安稳。这两个字精准地抓住了景物的特点，将江面恢弘阔大、风平浪静的行船景象栩栩如生地展现在读者眼前。 三是对仗工整：“两岸阔”与“一帆悬”对仗工整，“两岸”对“一帆”，数量词相对；“阔”对“悬”，形容词相对。这种精整的对仗不仅使诗句在形式上更加整齐美观，富有节奏感和韵律美；而且在意境上营造出一种开阔、鲜明的氛围，让读者感受到诗人积极乐观的情绪。同时，这两句诗也象征着人生旅途充满期待，就如同船只在开阔的江面上顺风前行，充满了希望和憧憬，心情乐观昂扬。 据此作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人谈论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅高兴得大笑起来。谢道韫就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考却不学习，就会感到疑惑而无所得。” 孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。” 孔子站在河边说：“消逝的时光就像这河水一样啊，日夜不停地流去。” 诗词浸润心灵，经典滋养气质。新时代的成长，不仅需要传统文化的积淀，更需要智慧工具的助力。当下AI走进学习生活，如何善用科技、借力成长？接下来让我们共同探讨AI学习的正确打开方式。 材料一： ①七年级的小张这个假期有手抄报作业，为此，他用AI辅助。面对AI软件，他一次次“发号施令”，描述脑海中的画面。AI几秒生成四幅图，不满意就再改。来回折腾了好几次，小张终于得到了一张自己满意的AI生成的手抄报。 ②当小张把这张手抄报拿给妈妈金女士看时，金女士陷入了沉思。金女士知道儿子与AI“讨价还价”的过程，她表示，孩子以前画两笔就喊累，这回为了指挥AI，会主动去查相关素材，还把自己的想法一条条说清楚，反复修改，“想法是他自己的，只是工具变强了。” （选自《孩子做作业的“AI拍档”是“神助手”还是“拦路虎”？》） 材料二： 材料三： ①“没想到孩子把DeepSeek用得那么溜。”胡女士的女儿小琳今年七年级，写作文、做小报等好几项任务都用上了这款人工智能工具。DeepSeek先是帮小琳梳理了作文框架，比如从科技对生活的影响、未来的发展趋势等方面展开，还提供了具体事例。“女儿一下子拓宽了思路，还说有了‘灵感’。”小琳根据AI的建议，输入了自己想要的写作方向，很快拿到了一个明确的框架和详细的文本参考。“女儿很高兴，说这就是她想要的，而且比她自己想的还要内容丰富、逻辑清晰。” ②虽然DeepSeek帮助小琳高效完成了多项作业，但胡女士的心情却有些复杂。“一方面，我觉得AI确实是个很好的工具，尤其是当孩子遇到困难时，它能提供思路和灵感。但另一方面，我也担心孩子会因此产生依赖，失去独立思考的能力。” （《钱江晚报》） 材料四： ①一位初中语文老师告诉记者，在提交的作文中，有部分作文结构清晰、逻辑严密，用词也很高级，但“一眼假”。“我对班里同学的写作水平还是比较熟悉的。不大可能在一个寒假里，同学的作文结构和文笔就有巨大的突破。”这位老师表示，细读之下，她还发现了作文中的一些令人哭笑不得之处。“比如一篇流畅且优美的游记中，把北方风俗放进了南方，这很可能是因为AI经过大数据搜索整合而成，但缺乏对具体情境的了解。如果是学生自己写的，肯定不会犯这样的错误。” ②另外，她还发现了一些读后感中“张冠李戴”的错误。“看似有了完整的分析、深刻的感悟，但如果学生不思考直接用，就会闹笑话。”在她看来，AI可以作为学习的辅助工具，而不是思考的替代。她计划在开学后与学生讨论AI的使用问题，帮助同学们树立正确的观念，“AI是助手，而不是主人。” （《钱江晚报》） 14. 下列对以上材料的理解和判断，正确的一项是（ ） A. 金女士看到孩子主动查素材，反复修改自己的想法，认为AI虽然让孩子变得更努力，但也削弱了孩子的动手能力。 B. AI不仅帮小琳梳理了作文框架，还直接提供了完整的作文文本，让她觉得比自己写的更丰富、更清晰。 C. 虽然DeepSeek帮小琳高效完成了多项作业，但胡女士仍存在孩子缺乏思考的担忧。 D. 这位语文老师计划开学后禁止学生在作业中使用AI，以帮助他们树立正确观念。 15. 四则材料都围绕“学生借助AI完成作业”这一话题展开。请结合材料，谈谈你对“AI是助手，而不是主人”这句话的理解。 16. 假如你的弟弟刚上小学三年级，也开始用AI辅助写作业、做小报等，请你结合材料，以哥哥或姐姐的口吻指导弟弟正确使用AI学习工具。 【答案】14. C 15. AI只是辅助学习的工具，不能代替学生自己的思考和成长。学生应理性使用，保持独立思考、自主学习的态度，让AI成为提升学习效率的工具，而非替代学习的工具。 16. 示例：弟弟，你可别直接抄AI写的东西哦！用AI的时候，得先自己想清楚要做什么，比如写作文先列个大概思路，做小报先想好主题和元素，再让AI帮你找灵感、搭框架或者找素材。AI只是个帮助咱们的小工具，不能代替咱们思考。倘若事事完全依赖AI，久而久之我们就不会动脑筋了，你说是不是这个道理？ 【解析】 【导语】这组文本聚焦于智能工具对传统教育的冲击。材料一与材料三从正面切入，展现AI作为“拍档”如何激发学生学习的主动性；材料二的漫画则警示过度依赖将导致危机。材料四借教师之眼，通过细节揭示了AI缺乏真实体验的硬伤。综合来看，唯有坚守“人是主人”的主体性底线，才能在人机共生中实现真正的成长。 【14题详解】 A.由材料一第②段可知，文中金女士认可AI激发孩子主动梳理想法、查找素材，原文没有文字提及AI削弱孩子动手能力，选项无中生有； B.由材料三第①段可知，AI仅提供参考文本，没有直接产出完整作文让小琳直接使用，选项“直接提供完整的作文文本”与原文内容不符； D.由材料四第②段可知，老师的做法是引导学生正确使用AI，并非完全禁止使用，选项曲解原文。 【15题详解】 根据材料一第②段“想法是他自己的，只是工具变强了”可知，学生使用AI完成手抄报时，核心构思、修改调整的想法由学生自主把握，AI仅作为辅助工具落地创意。 根据材料三第②段“我也担心孩子会因此产生依赖，失去独立思考的能力”可知，倘若学生一味依靠AI，会丧失独立思考的能力，被AI主导学习。 根据材料四第①段“AI经过大数据搜索整合而成，但缺乏对具体情境的了解”可知，AI生成内容存在常识错误，不能完全信任，需要学生自主辨别。 根据材料四第②段“AI可以作为学习的辅助工具，而不是思考的替代”可知，AI只能辅助学习，不能接管思考，学生要掌握学习的主动权，做学习的主人。 【16题详解】 首先要抓住任务要求：以哥哥/姐姐的口吻，对三年级弟弟进行指导，结合AI四则材料。第一步提炼核心观点：AI是学习辅助工具，不能替代独立思考。其次梳理使用AI的正确做法：可以借助AI寻找灵感、搜集素材；但不能直接抄写AI生成内容，要自主辨别AI的错误，坚持自己构思，避免产生依赖。语言上要用亲切温和的口语，贴合兄长/姐姐对低年级弟弟说话的语气，条理清晰，劝导得体。 示例：弟弟，AI是帮我们学习的小帮手，可不能让它代替你动脑思考。写作业、制作小报的时候，你可以用AI查找素材、打开思路，但是想法必须由你自己来构思。AI生成的内容容易出现常识错误，一定要仔细甄别，千万不要直接照搬。我们不能过度依赖AI而放弃思考，要牢牢掌握学习的主动权，记住AI只是助手，学习的主人永远是你自己。 小组同学打算将下面这篇散文拍成微电影，请你参与，完成活动方案。 桃花园里唱秦腔 邹冰 ①那一年，我八岁。塬上的桃花开了。早上喝罢汤，老人和孩子们穿上鲜亮的衣服，年轻姑娘们脖子上缠着粉红色的纱巾，相约去塬下看戏。平时鲜有人影的小路上，唧唧喳喳的声音，汇成了一条欢乐的河。我在桃花园里锄草，一阵春风拂过，桃花纷纷落下。我听着小路上的欢笑声，手执锄头，暗自独吟。不大的桃花园仿佛是我的戏台，我也想唱一出秦腔大戏。 ②一天，我放学回家。路上，肚子饿得咕咕叫。忽然，从麦田地里“冒”出来一个人。那个人，是我的本家二哥。 ③那时，在我们村子，二哥就是秦腔，秦腔就是二哥，二哥是一个为秦腔活着的人。二哥如果在村里遇见唱戏的好苗子，一定会激动不已，欢天喜地找到人家。村里的娃儿们，分不清他是活在生活中，还是秦腔戏里。二哥在生活和秦腔戏里跳出跳进，举手投足间，全是秦腔戏里的范儿。 ④二哥热情地迎上来，递给我半块点心。我连忙囫囵吞下。二哥帮我背书包，一路走，一路说秦腔戏给我听。起初，我听不惯他沙哑的嗓音。但因为吃了二哥的半块点心，不好意思拒绝，便任由他絮叨叨说戏。 ⑤从那以后，放学回来的路上，二哥一定会在麦田地里等我，他要给我说戏。 ⑥A.二哥说戏的时候喜欢手舞足蹈，眼中闪着光。他常常是一手叉腰，另一只手如刀一样，在空中往下砍，显得很有气势。他所讲的那些戏文，与我后来看到的真正现场全都符合。B。有一年，县里的剧团来村里唱戏，一本《秦香莲》里的戏文和二哥讲的，竟然一字不差。 ⑦二哥说，三尺戏台演的是人生。二哥又说，秦腔来源于生活，秦腔和秦人的性格一样，不拐弯子，直抒胸臆。 ⑧我听得有些蒙，却莫名地觉得二哥的话有些道理。二哥鼓励我说：“我在麦田里割草，在桃花园里锄地，听过你唱戏，你声线开阔，是唱戏的好材料。”那时候在乡村，没有多少娱乐活动，大人们喜欢在田间地头哼唱秦腔，年少的我耳边“逮”到几句戏腔，便也胡乱地哼唱起几声调调，没想到，二哥竟然听进去了。 ⑨能得到二哥的鼓励，我很是高兴。二哥给我说戏，让我单调的生活有了不一样的色彩。回家后，我把这件事情告诉了父亲。父亲对我说，你二哥先前在县里的剧团唱戏，做功和唱功盖过了名角，可有一天，嗓子伤了，唱不出音来了，才回到村子里。 ⑩我知道二哥沙哑嗓子的秘密之后，不知是出于同情，还是出于对秦腔的热爱，开始积极地配合二哥。二哥也更加认真起来，正式教我唱戏。教戏的二哥格外地严格，他右手执柳条，左手上下打拍子。我哪个地方唱得不对，二哥的柳条便落在我身上。 ⑪那一日，塬上空无一人，我和二哥在桃花园里唱戏，唱的是《三击掌》，王宝钏彩楼飘彩的那段戏。桃花园里静极了，二哥酝酿片刻，然后登场。他一个人在塄坎上面负责演，我在塄坎下面负责唱。二哥一会儿演相府老爷，一会儿演丫环，一会儿演小姐王宝钏。二哥演得很投入，我唱得很动情。那一日，桃花园里，我们两人珠联璧合。那场景，让我至今难忘。 ⑫一晃多年过去了，我终究还是没有走上二哥期待的那条路。今年4月，我在西安的城市公园里漫步。那一日桃花灼灼，一帮戏迷们请了专业团体的老师前来辅导，唱的也是《三击掌》。男演员一声吼，桃花纷纷飘落。 ⑬我从旁边经过，瞬间有点恍惚。那一刻，我想起了在台上唱秦腔的二哥。在乡间教戏的二哥，弟子已经遍布各地，如今，他们活跃在秦腔的各个舞台上。而我，每次听到那熟悉的唱腔，心依然会为之悸动…… （选自《人民日报》2024年5月26日） 17. 【准备】拍摄微电影之前，同学们计划用鱼骨图来梳理文章内容，请你帮忙完成。 18. 【拍摄】 （1）微电影需要人物特写镜头。请从人物描写角度对文中A处划线句进行镜头解说。 二哥说戏的时候喜欢手舞足蹈，眼中闪着光。 （2）演员在演读文中B处划线句时，总是处理不好，请你从重音的角度进行朗读指导，并说明原因。 有一年，县里的剧团来村里唱戏，一本《秦香莲》里的戏文和二哥讲的，竟然一字不差。 19. 【发布】微电影发布前，小组成员一致认同仍用本文标题“桃花园里唱秦腔”作为电影名。请结合全文，谈谈这个题目的妙处。 20. 【落幕】微电影最后播放的“那熟悉的唱腔”，余音袅袅，让观众和“我”一样悸动不已。请分析“我”心情“悸动”的原因。 【答案】17. ① 二哥给“我”说戏 ② 二哥教“我”唱戏 ③ “我”和二哥在桃花园合唱《三击掌》 18. （1）运用动作描写和神态描写，生动形象地写出二哥说戏时兴奋的样子，体现了二哥对秦腔的痴迷和热爱。 （2）示例：重读“竟然”（或“一字不差”）。写出二哥对戏文内容的了解极其精准，表现“我”内心的震撼及对二哥的敬佩之情。 19. 示例：概括了文章的主要内容；设置悬念，能激发读者的阅读兴趣；暗示了文章主旨：突出了二哥对秦腔这一传统民俗文化的坚守与传承，表达了“我”对二哥的赞美之情。 20. 想起二哥对“我”的悉心指导；想到二哥对秦腔的执着坚守；二哥的弟子遍布各地且活跃在秦腔的各个舞台上。 【解析】 【导语】这篇文章通过“我”对童年记忆的回忆，勾勒出乡村生活的质朴与热爱。桃花园和秦腔舞台成为情感聚焦点，展现了儿童成长过程中对艺术的探索与向往。通过对二哥这个热爱秦腔的角色描写，折射出对传统文化的执着和传承。文章语言质朴、情感真挚，把个人的成长与地方戏剧的坚韧精神相结合，唤起读者对乡土情怀和传统文化的深思，使人感受到秦腔的独特魅力。 【17题详解】 本题考查内容理解。 ①根据第④段中的“二哥帮我背书包，一路走，一路说秦腔戏给我听”可得：二哥给“我”说戏。 ②根据第⑩段中的“我知道二哥沙哑嗓子的秘密之后，不知是出于同情，还是出于对秦腔的热爱，开始积极地配合二哥。二哥也更加认真起来，正式教我唱戏”可得：二哥教“我”唱戏。 ③根据第⑪段中的“那一日，塬上空无一人，我和二哥在桃花园里唱戏，唱的是《三击掌》”可得：“我”和二哥在桃花园合唱《三击掌》。 【18题详解】 本题考查语句赏析。 （1）动作描写：“手舞足蹈”“一手叉腰，另一只手如刀一样，在空中往下砍”这些动作描写非常细致地刻画了二哥在说戏时的状态。他通过大幅度的动作来展现秦腔戏中的情节、气势等，使抽象的秦腔戏在他的肢体语言下变得生动可感，仿佛将秦腔戏中的场景直接搬到了眼前，让读者能直观地感受到二哥对秦腔戏内容的深入理解与生动演绎。 神态描写：“眼中闪着光”则着重刻画了二哥的神态。眼睛是心灵的窗户，“闪着光”这一神态描写精准地表现出二哥内心对秦腔的激情与热爱。这种光芒不是普通的光亮，而是源于他对秦腔的痴迷，在说戏时自然而然地从眼中散发出来，让读者能够深切地体会到二哥在谈论秦腔时那种全身心投入、情绪高涨的状态。 通过这两种人物描写方法的结合，生动形象地塑造出了一个痴迷于秦腔、对秦腔充满无限热情的二哥形象，使二哥的形象跃然纸上，也让读者能更好地理解秦腔在他心中的重要地位以及他对秦腔艺术的执着追求。 （2）根据第④段中的“二哥帮我背书包，一路走，一路说秦腔戏给我听”可知，二哥只是在平时给“我”说戏，并非是专业的剧团演员在正式演出那样经过严谨的排练等流程。所以当“我”发现县里剧团所唱的《秦香莲》戏文和二哥平时讲述的一模一样，毫无差错时，内心是十分震惊的。“竟然”一词恰恰能够体现出这种意外、难以置信的心理感受，重读它就能很好地将“我”当时那种惊讶的情绪传达出来，同时也侧面反映出二哥对于戏文内容的熟悉程度超乎想象，进而表现出“我”对二哥深深的敬佩之情，因为他能做到对戏文的把握如此精准。 “一字不差”是直接对二哥所讲戏文和剧团演出戏文内容契合程度的描述，是一种非常直观且极具说服力的表达。重读这个词语，能够强有力地突出二哥对戏文了解的精准性，让听众深刻感受到二哥在秦腔知识储备方面的深厚功底。这也呼应了前文二哥给“我”说戏时认真、专业的形象特点，进一步强化了“我”内心对二哥的敬佩，而且这种敬佩之情会随着“一字不差”所传递出的震撼效果在听众心中留下深刻印象，使听众更能理解二哥与秦腔之间那种紧密且深厚的联系。 【19题详解】 本题考查标点赏析。 概括文章主要内容：文章主要讲述了“我”与二哥在桃花园里围绕秦腔发生的一系列故事，包括二哥给“我”说戏、教“我”唱戏以及多年后“我”回忆起在桃花园唱戏的经历等，标题“桃花园里唱秦腔”点明故事发生地点与核心事件，概括了文章主要内容，如文中第⑪段“那一日，塬上空无一人，我和二哥在桃花园里唱戏，唱的是《三击掌》，王宝钏彩楼飘彩的那段戏”体现了标题涵盖的关键要素。 设置悬念：标题中“桃花园”充满诗意与浪漫色彩“唱秦腔”有浓郁地域特色和传统风格，二者结合让读者好奇在此场景下唱秦腔会有怎样故事，激发阅读兴趣，文中第①段“我在桃花园里锄草，一阵春风拂过，桃花纷纷落下。我听着小路上的欢笑声，手执锄头，暗自独吟。不大的桃花园仿佛是我的戏台，我也想唱一出秦腔大戏”渲染独特情境，与标题呼应，强化悬念感。 暗示文章主旨：文中多处体现二哥对秦腔的热爱与坚守，如第③段“那时，在我们村子，二哥就是秦腔，秦腔就是二哥，二哥是一个为秦腔活着的人”，表明二哥与秦腔紧密联系，全身心投入，桃花园里唱秦腔经历体现二哥对秦腔的坚守与传承，“我”的回忆与叙述饱含对二哥的赞美之情，标题关联“桃花园”与“唱秦腔”，暗示主旨是二哥对秦腔这一传统民俗文化的坚守与传承以及 “我” 对二哥的情感态度。 【20题详解】 本题考查人物心理分析。 文章结尾，“而我，每次听到那熟悉的唱腔，心依然会为之悸动”原因是多方面的。 结合第⑩段“二哥也更加认真起来，正式教我唱戏。教戏的二哥格外地严格，他右手执柳条，左手上下打拍子。我哪个地方唱得不对，二哥的柳条便落在我身上”可知，二哥对“我”寄予厚望，悉心指导“我”唱秦腔，令我至今难忘。 结合第③段“二哥如果在村里遇见唱戏的好苗子，一定会激动不已，欢天喜地找到人家。村里的娃儿们，分不清他是活在生活中，还是秦腔戏里”、第⑨段“二哥先前在县里的剧团唱戏，做功和唱功盖过了名角，可有一天，嗓子伤了，唱不出音来了，才回到村子里”可知，二哥虽然不能做专业演员了，但仍痴迷于秦腔的传播，教村里孩子们唱戏，想到二哥对秦腔的执着坚守，“我”心为之悸动。 结合第⑬段“在乡间教戏的二哥，弟子已经遍布各地，如今，他们活跃在秦腔的各个舞台上”，可知“我”听到秦腔为，心为之悸动的原因还有：二哥的弟子遍布各地且活跃在秦腔的各个舞台上。 （四）整本书阅读（12分） 21. 七年级（1）班开启了主题为“小人物的挣扎”的名著研学活动，请你参与。 （1）祥子更新了微信朋友圈，请你阅读他的动态信息，如图的备选图片哪一张放入朋友圈与情境吻合？祥子发这条朋友圈时发生了什么事？你认为导致这一结果的根本原因是什么？谈谈你的看法。 （2）老马是《骆驼祥子》里的一个小人物，小语和小文在阅读中发生了争论，小语认为这个人物可以忽视。而小文认为很有必要关注这个小人物的形象，你支持谁的观点？结合相关情节说明理由。 【答案】（1）选图B。祥子准备第二次买车的积蓄被孙侦探敲诈一空。当时祥子在曹先生家拉包月，曹先生遭到政治迫害，祥子也被孙侦探盯上。孙侦探以曹先生是乱党为由，威胁并敲诈了祥子，把祥子辛苦攒下的买车钱全部抢走。祥子感到极度迷茫和无助，同时又不放心在曹宅的曹太太和高妈等人，所以发出了这条朋友圈。 根本原因是黑暗、动荡的旧社会对底层劳动者的残酷剥削与压迫。在当时的社会环境下，军阀混战、社会黑暗，底层劳动人民（小人物）即使像祥子那样勤劳、要强、充满希望，也无法通过个人的奋斗改变命运。社会的黑暗和制度的腐朽，注定了像祥子这样的小人物最终只能走向悲剧。这也深刻揭露了旧社会“不让好人有出路”的罪恶本质。 （2）示例：我支持小文的观点，老马这个人物不能忽视。理由：老马是《骆驼祥子》中底层车夫的代表，他和孙子小马相依为命，即便勤劳一生，最终也没能摆脱悲惨的命运（小马病死，老马孤独终老）。他的出现打破了祥子“努力拉车就能买车、过上好日子”的幻想，让祥子看到了自己未来的样子，直接影响了祥子的人生选择，加速了祥子的堕落。老马的形象还深化了小说主题：揭露了旧社会底层劳动者无法依靠个人奋斗改变命运的残酷现实，让读者更深刻地认识到当时社会的黑暗。 【解析】 【小问1详解】 通过分析祥子朋友圈的文字内容，结合原著情节，判断对应的事件，再进一步探讨造成这一悲剧的深层社会原因。 观察祥子的朋友圈内容：“我招谁惹谁了？我该上哪儿去呢？明天又该怎么办呢？……不行，我不能只管自己，还是得先回去看看吧！”祥子感到迷茫无助（“我招谁惹谁了”），且心里惦记着别人（“还是得先回去看看吧”）。 祥子第一次买车后被大兵抓走，车被抢，这是“大兵抓人”情节。 祥子第二次攒钱准备买车，钱被孙侦探敲诈走，这是“孙侦探敲诈”情节。 祥子与虎妞结婚后，虎妞难产而死，祥子卖车葬妻，这是“卖车葬妻”情节。 在“孙侦探敲诈”情节中，祥子本来在曹先生家拉包月，曹先生遭到政治迫害，曹家陷入困境。祥子在曹宅拉车时，被之前抓他当壮丁的孙侦探（当初的排长）盯上。孙侦探以曹先生是乱党为借口，威胁并敲诈了祥子。祥子辛苦积攒的第二次买车的积蓄（准备在曹家继续拉包月攒钱买车）被孙侦探洗劫一空。 此时祥子走投无路，感到极度迷茫，但他又担心曹太太和高妈等人，因为曹先生逃走了，家里没有男人，所以他想“先回去看看吧”。这与朋友圈内容完全吻合。 图A：画面中祥子被几个大兵围住，旁边有一辆被抢走的人力车。这对应的是祥子第一次买车后，为了多赚钱冒险拉客出城，结果连人带车被大兵抓走的情节。此时祥子并没有“先回去看看”的牵挂，且与“我招谁惹谁了”的语境不完全对应。 图B：画面中一个拿着手枪、穿着体面的人（孙侦探）正对着一个弯腰、穿着朴素的人（祥子）进行威胁。这对应的是孙侦探敲诈祥子的情节。 综合判断，图B与祥子发朋友圈的情境高度吻合。 事件总结：祥子发朋友圈时，他准备第二次买车的积蓄被孙侦探敲诈一空。 根本原因：祥子之所以遭遇这种悲剧，表面上是因为孙侦探的敲诈，但深层次原因是当时黑暗的旧社会。在那个军阀混战、特务横行、社会动荡的旧时代，底层劳动人民（如祥子）即使再勤劳、再要强，也无法通过个人的奋斗改变命运。社会制度和社会环境对底层劳动者的残酷剥削与压迫，是导致小人物挣扎失败的根源。 【小问2详解】 老马作为书中重要的次要人物，他的出现绝非闲笔。因此，从文学鉴赏的角度出发，支持小文的观点是正确的选择。 初遇（第十章）：祥子在一家小茶馆里遇到了老马。老马是一个拥有自己车子的老车夫，但他依然穷困潦倒，甚至在寒冷的冬夜饿晕在茶馆。他还有一个孙子叫小马儿。这一情节向祥子展示了一个残酷的事实：即使有了自己的车，也不一定能过上好日子。 重逢（第二十三章）：祥子后来再次遇到老马，得知小马儿已经病死，老马孤苦伶仃，只能靠卖茶水和烧饼果子勉强维持生计。这进一步印证了底层人物无法通过个人奋斗改变命运的悲剧。老马是祥子的一面“镜子”。祥子最初的梦想就是拥有一辆自己的车，他认为只要有了车，就能像老马那样（当时以为老马有车就过得不错）过上安稳生活。但老马的惨状直接击碎了祥子的幻想。祥子看到老马有车却依然挨饿受冻——祥子意识到“车”不是万能的——祥子的精神支柱动摇——加速了祥子的堕落。在第十章中，祥子看着老马，心里想：“自己将来也就是这么个景况，那个有车的老者，也就是将来的自己”。老马勤劳了一辈子，最终却落得家破人亡。他的悲剧不仅仅是个人的悲剧，更是那个时代所有底层劳动者的共同悲剧。通过老马，老舍先生揭示了小说的核心主题：在黑暗的旧社会，个人奋斗是徒劳的，底层人民没有出路。 示例：我支持小文的观点。老马是祥子命运的“预演”和“镜子”。在小说第十章中，祥子在茶馆偶遇老马，发现老马虽然拥有自己的车，却依然在饥寒交迫中晕倒。这一情节让祥子意识到，即使拥有了车，也无法改变底层车夫悲惨的命运，直接动摇了祥子“买车就能过好日子”的信念。老马加速了祥子的堕落。到了第二十三章，当祥子再次见到老马时，小马儿已死，老马孤苦无依。这种惨状让祥子彻底绝望，明白了个人奋斗在黑暗社会面前的无力，从而放弃挣扎，走向堕落。深化了小说主题。老马勤劳一生却落得如此下场，有力地揭露了旧社会不让好人有出路的残酷现实，增强了作品的批判力度。 22. 以下是小文为《骆驼祥子》做的阅读笔记，其中有些地方染上了污渍，请你帮忙补全表格。 语段节选 人物姓名 阅读批注 祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看身上，已经全往下流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。 祥子 运用了心理描写，表现出祥子雨中拉车想放又不能放的矛盾心理，体现出底层劳动人民的生存之苦。 糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。还闭着眼，抬起右手——手黑得发亮，像漆过了似的——用手背抹了下儿嘴。 （1）________ （2）________ 【答案】 ①. 老马 ②. 运用动作、外貌描写，刻画老马虚弱疲惫、饱经风霜的模样，写出年老车夫凄惨的生存状态，揭露旧社会底层劳动者饱受压迫、晚景悲凉的现实。 【解析】 【详解】第一空，《骆驼祥子》中和“老车夫、喝糖水”对应的情节，是祥子在茶馆偶遇老马的故事。老马是一位年迈的洋车夫，饥寒交迫晕倒在茶馆，祥子买了糖水给他喝。语段里 “糖水刚放在老车夫的嘴边上”，正好对应这个情节，所以人物是老马。 第二空，选段写老马喝糖水，“哼哼了两声”“抬起右手”“用手背抹了下儿嘴”是动作描写；“手黑得发亮，像漆过了似的”属于外貌描写。老马饥寒交迫晕倒在茶馆，祥子买来糖水救他。这两处描写刻画了老马身体虚弱、常年辛苦劳作的状态，写出老车夫年老仍要挣扎谋生的悲惨命运，反映旧社会底层劳动者受尽压榨、年老无依靠的艰难生存境况。 23. 班级决定拍摄“字品人生——走进骆驼祥子”为主题的纪录短片，导演组希望用一个字来概括祥子的一生，请你从以下备选字中选择（或重新自拟）一个最合适的字，并结合小说具体内容阐述理由。 备选字：苦、梦、空、碎 【答案】示例一：选“苦”。祥子从乡下到北平做人力车夫，苦干三年才攒钱买下新车，不料遇上战乱，车被大兵掳走；他重新省吃俭用攒下积蓄，又被孙侦探敲诈一空；后来和虎妞结婚，靠虎妞的钱再次得到车子，虎妞难产而死，祥子只能卖掉车子料理丧事；最后他唯一牵挂的小福子上吊自杀。祥子一生接连遭遇灾祸，常年辛苦劳累，饱尝底层小人物的生存苦难，所以用“苦”概括。 示例二：选“梦”。祥子最大的梦想是拥有一辆属于自己的洋车，依靠自己的力气独立谋生，不用受车厂老板盘剥，活得体面。他起早贪黑、省吃俭用三年终于买到第一辆车，实现梦想；车被大兵抢走后，他没有消沉，依旧拼命拉车，想要再次实现买车梦。就算接连受挫，这个梦想依旧支撑着他，直到小福子自杀，他心中的希望彻底消失，梦想完全破灭，所以用“梦”概括。 示例三：选“空”。祥子辛辛苦苦三年买的车被大兵抢走，奋斗成果化为乌有；他逃出兵营带回骆驼，继续拼命拉车攒钱，可积蓄被孙侦探全部骗走，再次两手空空；虎妞出钱给他买车，虎妞离世后祥子只能卖车办丧事；他打算和小福子一起好好生活，可小福子上吊自尽。祥子耗尽青春、体力与自尊不断拼搏，想要的车子、安稳生活、人间温暖全部失去，毕生努力最后一场空，所以用“空”概括。 示例四：选“碎”。刚到北平的祥子健壮朴实，自尊要强，坚信勤劳可以改变命运。大兵抢走新车，第一次击碎他的理想；孙侦探敲诈走全部积蓄，打碎他再次翻身的希望；被迫与虎妞的婚姻压抑折磨着他，慢慢消磨他的自尊；小福子上吊死亡，彻底打碎他心底仅存的善意与期盼。祥子原本美好的人格、理想一点点被黑暗的旧社会摧毁，所以用“碎”概括。 【解析】 【详解】第一步先确定核心字，可以从备选字中选择也可以自拟，因为要贴合祥子一生的整体命运轨迹，所以选择的字需要具备足够的概括性，能覆盖祥子的人生发展阶段。 第二步梳理祥子的人生关键经历，包括前期的奋斗阶段、中期遭遇的各类打击事件、后期的堕落阶段，因为要支撑所选的字，所以需要对应选取不同阶段的典型具体情节。 第三步建立所选字和具体情节的关联，用“如果要证明该字能概括祥子一生，那么需要从不同维度论证该字在祥子人生各阶段的体现”的逻辑，结合小说内容分层阐述理由，做到观点和内容对应。 示例一：选择“苦” “苦”概括祥子肉体、生活上连绵不断的苦难，是他一生最直观的标签。祥子是乡下青年，只身到北平，靠拉车谋生。他吃苦耐劳，省吃俭用三年买下新车，可遇上乱兵，车被抢走；他没有放弃，拼命拉车攒下第二次买车的积蓄，又被孙侦探全部敲诈走；被迫娶虎妞，依靠虎妞的钱再次拥有车子，虎妞难产而死，为安葬虎妞只能卖掉车。他心爱的小福子自杀，最后一点温暖也消失。一辈子辛劳奔波，饱受饥饿、劳累、病痛的折磨。旧社会底层劳动者的生存之苦，贯穿祥子整个人生。 示例二：选择“梦” 祥子的一生，就是追逐一个“买车自立”的梦想的一生，梦想是支撑他前期奋斗的全部力量。祥子初到北平时，心中有清晰的梦：拥有一辆属于自己的洋车，做独立自由的劳动者，不用受车厂老板压榨，靠自己力气体面活着。三年奋斗，梦想第一次实现；车被大兵抢去之后，他依旧没有放弃，继续起早贪黑拉车，一心想再次买车。哪怕经历孙侦探敲诈，他心里依然还保留着对好日子的向往，直到小福子死去，这个梦才彻底消失。祥子的一生，始于怀揣梦想，终于梦想消亡。 示例三：选择“空” 祥子耗尽青春、力气、自尊拼命挣扎，但所有付出最后全都落空，一切努力化为虚无。辛苦三年换来的车，被大兵掳走，一场空；逃出兵营带回三匹骆驼，继续日夜拉车攒钱，钱财被孙侦探敲诈，再次两手空空；虎妞出钱买车，虎妞离世，车子被迫变卖；他把最后的希望寄托在小福子身上，等他下定决心要和小福子好好生活时，小福子已经上吊自杀。祥子一辈子挣扎奋斗，想要的车子、安稳日子、人间温暖全都没有留住。曾经要强上进的青年，最后沦为麻木潦倒的行尸走肉，一生挣扎，万事皆空。 示例四：选择“碎” “碎”写出祥子美好的品性、理想、自尊，被旧社会一点点摧残、打碎的过程。刚进城的祥子，健壮老实、自尊要强，不抽烟、不赌博，坚信靠勤劳能改变命运。大兵抢车，第一次打碎他的理想；孙侦探敲诈，击碎他再次翻身的希望；与虎妞被迫结合，扭曲他的人生，消磨他的自尊；小福子上吊自杀，彻底打碎了他心底仅存的善良与期盼。原本体面正直的祥子，精神一点点碎裂，最后变得懒惰自私、耍滑骗钱，从一个完整美好的劳动者，被黑暗社会碾得破碎不堪。 第三部分 写作（60分） 24. 阅读下面的文字，按要求写作。 在成长的道路上，我们会遇到许许多多的人，他们也许给予过你亲切的鼓励，也许给予过你热情的赞美，也许给予过你严厉的批评，也许给予过你痛苦的惩罚……无论如何，你都要感谢他们，正是有了他们，你才更快更好地成长起来。 那么，就请你选择他们中的一位，以“在你的__________中成长”为题，写一篇记叙文，来表达你的感谢之情吧。 要求：①在横线上填上恰当的词语，使题目完整；②通过具体的事例写出你的经历和感受，情真意切；③不少于500字，不得抄袭和套作。 【答案】例文： 在你的信任中成长 开学一个星期后的一节语文课上，老师布置完作业，忽然点了我的名字：“从今天起，你当语文课代表。明天记得把作业收上来，送到我办公室。”我愣住了，第二天抱着大家的作业，在办公室小声问老师：“老师，我语文成绩中等，班里比我强的人多的是。”她笑了：“我看你作业写得认真，做事也踏实。成绩可以慢慢提，但人靠谱最重要。”我走出办公室，心里又慌又暖。慌的是怕自己配不上这份信任，暖的是从来没人觉得我“靠谱”。 当上课代表后，我像变了一个人。每天早早到校收作业，上课认真记笔记，下课追着老师问问题。我不想辜负她的信任。期中考试，我的语文成绩遥遥领先于其他人，总排名也比月考高了很多。我高兴坏了，可第二天，班里就传出了流言：“她肯定抄了，不然怎么可能进步这么快？”我坐在座位上，听着那些议论，心里像被针扎，想解释可又怕越描越黑。去办公室送卷子时，语文老师问我：“进步了多少？”我说：“高了十名。”她点点头：“你平时作业我都看过，你的水平，你自己知道，我也知道。别人怎么说，你不用管。我相信你。”那句话，让我鼻子一酸。 上个月学校举办演讲比赛，老师给我留了一个报名的名额。我起初不敢，怕自己做不好。她说：“你行的，你的作文一向很好，只是需要把它表达出来。你有这个能力。”我硬着头皮接下，改了三版稿子，对着树、对着操场的风、对着家里的猫反复练习，从语调到断句，最后虽然只拿了个优秀奖，但老师比我还高兴：“我就说你可以的！开学时那个不敢跟同学说话的小孩，第一次参加比赛就能拿奖啦！”站上领奖台的那一刻，我看着她在台下为我鼓掌，心里暖暖的。 老师的信任，像一颗种子，落在我心里，慢慢长成了一棵叫“自信”的树。谢谢你，老师，因为你的信任，我才变得足够好，才愿意为了变得更好而去努力。 【解析】 【详解】一、审题立意。 成长路上他人的鼓励、赞美、批评、惩罚，无论温柔或是严厉，皆为助力成长的力量。写作不局限于温情正向内容，严厉的督促、苛刻的指正、挫折式鞭策同样贴合题意。可补题“温柔”“陪伴”“督促”“包容”“期许”等，以他人的言行态度为载体，记录自我的蜕变过程，最终落脚感恩与蜕变。可立意“温柔陪伴驱散迷茫，真情滋养少年成长”；可立意“严厉鞭策褪去浮躁，磨砺成就更好自我”；可立意“点滴教诲沉淀本心，言传身教助力前行”。 二、选材构思。 可写心情低落、考试失利时，亲友耐心安慰、温柔鼓励、默默陪伴，让自己重拾勇气，在温柔中蜕变成长；从前浮躁懒散、敷衍懈怠、做事马虎，老师严格要求、耐心指正，在教诲中收获稳步成长；朋友、长辈做事踏实、坚守初心、待人包容、遇事沉稳，耳濡目染影响自己，让自己褪去幼稚、学会担当、懂得坚持，在榜样力量中成长等。构思上，可以草木抽芽为喻，身边人的温柔、严厉、包容亦是人的成长养分，自然引出事件；然后先写自己曾经的不足，如迷茫、浮躁、怯懦等，记录学习、生活中的短板与困境；继而选取典型小事，详细记叙对方的言行、神态、动作，结合细节描写，展现对方的温柔、严厉、包容、教诲等，写出当时自己的直观感受与心态变化，读懂对方的用心；最后写自己的改变，如何改掉自身缺点，收获进步、学会坚持、懂得担当，完成自我成长。结尾回扣题目，感念他人的陪伴与教诲，在他人的滋养下继续向阳成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初二语文阶段性检测 （满分150分，考试用时120分钟） 第一部分 语言积累运用（28分） 为纪念老舍先生逝世60周年，初一年级某班组织同学到老舍纪念馆开展研学活动，请你一起参与。 1. 本次为纪念老舍先生逝世60周年，初一年级某班组织同学到老舍纪念馆开展研学活动，主题是“追思文坛巨匠，传承文化薪火”。请你用正楷字把主题抄写完整。 任务一 京韵之声——生平讲解稿 在老舍纪念馆的门口，你所在的老舍纪念馆研学活动小组承担“老舍生平讲解”工作，请你协助小组成员完成。 老舍先生一生深耕文学领域，笔锋饱含温度与力量。他始终扎根生活，从不在“写什么”和“怎么写”中犹豫徘徊，而是坚定用老北京的方言作笔，将街头巷尾的烟火气揉进文字。他特别擅长用老北京的方言写故事，创作出《骆驼祥子》《茶馆》等经典，既写尽老北京的市井百态，也道尽家国变迁中的民生情怀。他为人质朴谦和，始终以文字为桥梁贴近民众，其赤诚的创作初心与高尚品格，成为后世敬仰的精神标杆。 2. 同学对文段中加点字的字音和字形把握不准确，请你帮助选择正确的一项（ ） A. 饱涵 páo huái 善长 B. 饱含 pái huái 擅长 C. 饱含 páo huí 善长 D. 饱涵 páo huí 擅长 3. 《现代汉语词典》中“桥梁”的义项有①架在水面上或空中以便行人、车辆等通行的构筑物；②比喻能起沟通作用的人或事物。根据文段内容及词典释义，“桥梁”在本文段的意思应该是_________。 任务二 京韵忆暖——展品宣讲稿 老舍纪念馆研学活动小组策划了纪念老舍的活动，请你校对下面主持稿。 当我们站在老舍纪念馆的青砖灰瓦前，仿佛握着一把打开时光的钥匙。周围鸦雀无声，只有几个小孩子在轻声耳语。展柜里躺着静默的旧戏票、泛黄的信纸，这些无声的老物件，记录了属于那个年代的记忆。老舍先生用文字铺开风云变幻的老北京画卷，连纸上的墨痕都在轻轻诉说。茶馆里茶客满座的热闹图景、胡同里叫卖者穿梭的鲜活身影、戏台上演员们的精致扮相，这些丰富的画面与耳畔的声响交织在一起，构成一片鲜活的老北京风情，看得我们眼花缭乱。他像温柔的摆渡人，文字更似冬日暖阳，悄悄焐热岁月里的苦难。今天我们纪念这位“人民艺术家”，不仅是为了重温那些家喻户晓的故事，更是为了传承他贴近民生的创作初心，是为了让他文字里的温度，永远温暖后来人的心①_________ 4. 上文中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 鸦雀无声 B. 风云变幻 C. 眼花缭乱 D. 家喻户晓 5. 请在上面文段①处填写恰当的标点符号，并说明理由。 任务三 忆语承韵——参观总结稿 6. 参观老舍纪念馆研学活动结束后，组长对今天的活动做了如下总结。 同学们，今天的老舍纪念馆之旅圆满结束了。参观、读书、写作等活动都能帮我们走近作者、了解时代。参观，如翻开时光相册，看见馆中藏着的故事；读书，__________，__________；写作，如搭建专属舞台，记录今天涌动的感受。 请仿照前后的句式，在横线上补写句子，使表意完整。 7. 老舍纪念馆研学活动结束后，学校戏剧社团想排练一出有关老舍先生的话剧，并准备邀请初一年级老师担任评委。下面是团长小林拟写的邀请函，其中敬辞或谦辞使用不恰当的一项是（ ） 邀请函 尊敬的老师： 为营造良好的校园文化氛围，戏剧社团将于11月16日15：00在学校礼堂举办话剧展演活动，很荣幸能邀请您来担任评委。期待您来临指导，并对本次演出提出宝贵的拙见。 校戏剧社团 2026年10月30日 【甲】荣幸 【乙】来临 【丙】拙见 8. 学校七年级（2）班以“诗文中的美”为主题，开展了同学们所学的古诗文佳句竞答活动，请你将下面的横线空缺补充完整。 （1）文人墨客笔下描绘的自然之美。 “①_________，_________”（李白《峨眉山月歌》）是月夜行船之美。 “②_________，百草丰茂”（曹操《观沧海》）是树茂草丰之美。 （2）文人墨客笔下流露的情感之美。 “③_________，_________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）是志同道合的友情之美。 “④不知何处吹芦管，_________”（李益《夜上受降城闻笛》）是思乡的苍凉之美。 “⑤_________，应傍战场开”（岑参《行军九日思长安故园》）是思和平缺憾之美。 ⑥夕阳西下，_________。” “⑦_________，江春入旧年。 第二部分 阅读鉴赏（49分） 阅读下面三个文本，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《咏雪》 【乙】 ①子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) ②子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(《雍也》) ③子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ④子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》) ——节选自《<论语>十二章》 【丙】 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 ——王湾《次北固山下》 9. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中“左将军王凝之妻也”一句的节奏划分为“左将军/王凝之/妻也”。 B. 【乙】文中“不义而富且贵”中的“贵”与成语“洛阳纸贵”中的“贵”意思相同。 C. 【乙】文中的“为政”“雍也”“述而”“子罕”都是《论语》的篇名，是从各篇第一章第一句中摘取出来的，并没有特别的意义。 D. 【丙】诗中“乡书何处达，归雁洛阳边”一句与“露从今夜白，月是故乡明”（杜甫《月夜忆舍弟》）有异曲同工之妙，都饱含浓浓的思乡之情。 10. 把【乙】文中画横线句子翻译成现代汉语。 学而不思则罔，思而不学则殆。 11. 【甲】文中“公大笑乐”和【乙】文中“回也不改其乐”两句中，谢太傅、颜回的“乐”有什么不同？请简要概括。 12. 【乙】文“逝者如斯夫，不舍昼夜”与【丙】文“海日生残夜，江春入旧年”都写出了对时间流逝的感受，但表达意图不同。请你结合文章，谈谈自己的理解。 13. 谢道韫的咏雪之语和《次北固山下》的第二联在写景上各有妙处，请你具体分析。 诗词浸润心灵，经典滋养气质。新时代的成长，不仅需要传统文化的积淀，更需要智慧工具的助力。当下AI走进学习生活，如何善用科技、借力成长？接下来让我们共同探讨AI学习的正确打开方式。 材料一： ①七年级的小张这个假期有手抄报作业，为此，他用AI辅助。面对AI软件，他一次次“发号施令”，描述脑海中的画面。AI几秒生成四幅图，不满意就再改。来回折腾了好几次，小张终于得到了一张自己满意的AI生成的手抄报。 ②当小张把这张手抄报拿给妈妈金女士看时，金女士陷入了沉思。金女士知道儿子与AI“讨价还价”的过程，她表示，孩子以前画两笔就喊累，这回为了指挥AI，会主动去查相关素材，还把自己的想法一条条说清楚，反复修改，“想法是他自己的，只是工具变强了。” （选自《孩子做作业的“AI拍档”是“神助手”还是“拦路虎”？》） 材料二： 材料三： ①“没想到孩子把DeepSeek用得那么溜。”胡女士的女儿小琳今年七年级，写作文、做小报等好几项任务都用上了这款人工智能工具。DeepSeek先是帮小琳梳理了作文框架，比如从科技对生活的影响、未来的发展趋势等方面展开，还提供了具体事例。“女儿一下子拓宽了思路，还说有了‘灵感’。”小琳根据AI的建议，输入了自己想要的写作方向，很快拿到了一个明确的框架和详细的文本参考。“女儿很高兴，说这就是她想要的，而且比她自己想的还要内容丰富、逻辑清晰。” ②虽然DeepSeek帮助小琳高效完成了多项作业，但胡女士的心情却有些复杂。“一方面，我觉得AI确实是个很好的工具，尤其是当孩子遇到困难时，它能提供思路和灵感。但另一方面，我也担心孩子会因此产生依赖，失去独立思考的能力。” （《钱江晚报》） 材料四： ①一位初中语文老师告诉记者，在提交的作文中，有部分作文结构清晰、逻辑严密，用词也很高级，但“一眼假”。“我对班里同学的写作水平还是比较熟悉的。不大可能在一个寒假里，同学的作文结构和文笔就有巨大的突破。”这位老师表示，细读之下，她还发现了作文中的一些令人哭笑不得之处。“比如一篇流畅且优美的游记中，把北方风俗放进了南方，这很可能是因为AI经过大数据搜索整合而成，但缺乏对具体情境的了解。如果是学生自己写的，肯定不会犯这样的错误。” ②另外，她还发现了一些读后感中“张冠李戴”的错误。“看似有了完整的分析、深刻的感悟，但如果学生不思考直接用，就会闹笑话。”在她看来，AI可以作为学习的辅助工具，而不是思考的替代。她计划在开学后与学生讨论AI的使用问题，帮助同学们树立正确的观念，“AI是助手，而不是主人。” （《钱江晚报》） 14. 下列对以上材料的理解和判断，正确的一项是（ ） A. 金女士看到孩子主动查素材，反复修改自己的想法，认为AI虽然让孩子变得更努力，但也削弱了孩子的动手能力。 B. AI不仅帮小琳梳理了作文框架，还直接提供了完整的作文文本，让她觉得比自己写的更丰富、更清晰。 C. 虽然DeepSeek帮小琳高效完成了多项作业，但胡女士仍存在孩子缺乏思考的担忧。 D. 这位语文老师计划开学后禁止学生在作业中使用AI，以帮助他们树立正确观念。 15. 四则材料都围绕“学生借助AI完成作业”这一话题展开。请结合材料，谈谈你对“AI是助手，而不是主人”这句话的理解。 16. 假如你的弟弟刚上小学三年级，也开始用AI辅助写作业、做小报等，请你结合材料，以哥哥或姐姐的口吻指导弟弟正确使用AI学习工具。 小组同学打算将下面这篇散文拍成微电影，请你参与，完成活动方案。 桃花园里唱秦腔 邹冰 ①那一年，我八岁。塬上的桃花开了。早上喝罢汤，老人和孩子们穿上鲜亮的衣服，年轻姑娘们脖子上缠着粉红色的纱巾，相约去塬下看戏。平时鲜有人影的小路上，唧唧喳喳的声音，汇成了一条欢乐的河。我在桃花园里锄草，一阵春风拂过，桃花纷纷落下。我听着小路上的欢笑声，手执锄头，暗自独吟。不大的桃花园仿佛是我的戏台，我也想唱一出秦腔大戏。 ②一天，我放学回家。路上，肚子饿得咕咕叫。忽然，从麦田地里“冒”出来一个人。那个人，是我的本家二哥。 ③那时，在我们村子，二哥就是秦腔，秦腔就是二哥，二哥是一个为秦腔活着的人。二哥如果在村里遇见唱戏的好苗子，一定会激动不已，欢天喜地找到人家。村里的娃儿们，分不清他是活在生活中，还是秦腔戏里。二哥在生活和秦腔戏里跳出跳进，举手投足间，全是秦腔戏里的范儿。 ④二哥热情地迎上来，递给我半块点心。我连忙囫囵吞下。二哥帮我背书包，一路走，一路说秦腔戏给我听。起初，我听不惯他沙哑的嗓音。但因为吃了二哥的半块点心，不好意思拒绝，便任由他絮叨叨说戏。 ⑤从那以后，放学回来的路上，二哥一定会在麦田地里等我，他要给我说戏。 ⑥A.二哥说戏的时候喜欢手舞足蹈，眼中闪着光。他常常是一手叉腰，另一只手如刀一样，在空中往下砍，显得很有气势。他所讲的那些戏文，与我后来看到的真正现场全都符合。B。有一年，县里的剧团来村里唱戏，一本《秦香莲》里的戏文和二哥讲的，竟然一字不差。 ⑦二哥说，三尺戏台演的是人生。二哥又说，秦腔来源于生活，秦腔和秦人的性格一样，不拐弯子，直抒胸臆。 ⑧我听得有些蒙，却莫名地觉得二哥的话有些道理。二哥鼓励我说：“我在麦田里割草，在桃花园里锄地，听过你唱戏，你声线开阔，是唱戏的好材料。”那时候在乡村，没有多少娱乐活动，大人们喜欢在田间地头哼唱秦腔，年少的我耳边“逮”到几句戏腔，便也胡乱地哼唱起几声调调，没想到，二哥竟然听进去了。 ⑨能得到二哥的鼓励，我很是高兴。二哥给我说戏，让我单调的生活有了不一样的色彩。回家后，我把这件事情告诉了父亲。父亲对我说，你二哥先前在县里的剧团唱戏，做功和唱功盖过了名角，可有一天，嗓子伤了，唱不出音来了，才回到村子里。 ⑩我知道二哥沙哑嗓子的秘密之后，不知是出于同情，还是出于对秦腔的热爱，开始积极地配合二哥。二哥也更加认真起来，正式教我唱戏。教戏的二哥格外地严格，他右手执柳条，左手上下打拍子。我哪个地方唱得不对，二哥的柳条便落在我身上。 ⑪那一日，塬上空无一人，我和二哥在桃花园里唱戏，唱的是《三击掌》，王宝钏彩楼飘彩的那段戏。桃花园里静极了，二哥酝酿片刻，然后登场。他一个人在塄坎上面负责演，我在塄坎下面负责唱。二哥一会儿演相府老爷，一会儿演丫环，一会儿演小姐王宝钏。二哥演得很投入，我唱得很动情。那一日，桃花园里，我们两人珠联璧合。那场景，让我至今难忘。 ⑫一晃多年过去了，我终究还是没有走上二哥期待的那条路。今年4月，我在西安的城市公园里漫步。那一日桃花灼灼，一帮戏迷们请了专业团体的老师前来辅导，唱的也是《三击掌》。男演员一声吼，桃花纷纷飘落。 ⑬我从旁边经过，瞬间有点恍惚。那一刻，我想起了在台上唱秦腔的二哥。在乡间教戏的二哥，弟子已经遍布各地，如今，他们活跃在秦腔的各个舞台上。而我，每次听到那熟悉的唱腔，心依然会为之悸动…… （选自《人民日报》2024年5月26日） 17. 【准备】拍摄微电影之前，同学们计划用鱼骨图来梳理文章内容，请你帮忙完成。 18. 【拍摄】 （1）微电影需要人物特写镜头。请从人物描写角度对文中A处划线句进行镜头解说。 二哥说戏的时候喜欢手舞足蹈，眼中闪着光。 （2）演员在演读文中B处划线句时，总是处理不好，请你从重音的角度进行朗读指导，并说明原因。 有一年，县里的剧团来村里唱戏，一本《秦香莲》里的戏文和二哥讲的，竟然一字不差。 19. 【发布】微电影发布前，小组成员一致认同仍用本文标题“桃花园里唱秦腔”作为电影名。请结合全文，谈谈这个题目的妙处。 20. 【落幕】微电影最后播放的“那熟悉的唱腔”，余音袅袅，让观众和“我”一样悸动不已。请分析“我”心情“悸动”的原因。 （四）整本书阅读（12分） 21. 七年级（1）班开启了主题为“小人物的挣扎”的名著研学活动，请你参与。 （1）祥子更新了微信朋友圈，请你阅读他的动态信息，如图的备选图片哪一张放入朋友圈与情境吻合？祥子发这条朋友圈时发生了什么事？你认为导致这一结果的根本原因是什么？谈谈你的看法。 （2）老马是《骆驼祥子》里的一个小人物，小语和小文在阅读中发生了争论，小语认为这个人物可以忽视。而小文认为很有必要关注这个小人物的形象，你支持谁的观点？结合相关情节说明理由。 22. 以下是小文为《骆驼祥子》做的阅读笔记，其中有些地方染上了污渍，请你帮忙补全表格。 语段节选 人物姓名 阅读批注 祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看身上，已经全往下流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。 祥子 运用了心理描写，表现出祥子雨中拉车想放又不能放的矛盾心理，体现出底层劳动人民的生存之苦。 糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。还闭着眼，抬起右手——手黑得发亮，像漆过了似的——用手背抹了下儿嘴。 （1）________ （2）________ 23. 班级决定拍摄“字品人生——走进骆驼祥子”为主题的纪录短片，导演组希望用一个字来概括祥子的一生，请你从以下备选字中选择（或重新自拟）一个最合适的字，并结合小说具体内容阐述理由。 备选字：苦、梦、空、碎 第三部分 写作（60分） 24. 阅读下面的文字，按要求写作。 在成长的道路上，我们会遇到许许多多的人，他们也许给予过你亲切的鼓励，也许给予过你热情的赞美，也许给予过你严厉的批评，也许给予过你痛苦的惩罚……无论如何，你都要感谢他们，正是有了他们，你才更快更好地成长起来。 那么，就请你选择他们中的一位，以“在你的__________中成长”为题，写一篇记叙文，来表达你的感谢之情吧。 要求：①在横线上填上恰当的词语，使题目完整；②通过具体的事例写出你的经历和感受，情真意切；③不少于500字，不得抄袭和套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $