11 古诗三首 第三课时《己亥杂诗》课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

第11课 古诗三首 · 第三课时 己亥杂诗 〔清〕龚自珍 统编版语文五年级上册 · 第4单元「家国情怀」 学习目标 学习目标 1. 认识“亥、恃、擞”等生字，会写“珍、哀”2个字。 2. 有感情地朗读课文，背诵《己亥杂诗》。 3. 借助注释和相关资料，理解诗中的比喻，体会诗人表达的情感。 学习目标 温故知新 回顾《示儿》《题临安邸》 背诵《示儿》《题临安邸》： 但悲＿＿＿＿＿＿； 西湖歌舞＿＿＿＿＿？ 两首诗各表达了怎样的情感？ 互动：指名回答，全班齐背 温故知新 新课导入 一年行程，三百一十五声呐喊 1839年，己亥年。48岁的龚自珍 辞官离开京城，一路南归。 他把一路所思所感写成315首诗， 总名《己亥杂诗》。 互动：猜一猜：他会向『天』喊出什么？ 新课导入 作者简介 走近龚自珍 龚自珍（1792—1841） 字璱人，号定庵 清代思想家、文学家 力主改革弊政，屡受排挤 愤然辞官 48岁愤然辞官南归 诗文充满变革精神 对近代思想影响很大 作者简介 写作背景 己亥年 · 1839 1839年·己亥 愤然辞官，离京南归 往返途中 把所见所感写成诗 一年之间 积累315首 《己亥杂诗》 那一年，清王朝保守僵化，敢说话的人越来越少。 写作背景 初读古诗 整体感知 自由朗读《己亥杂诗》： ①读准字音，读通诗句； ②借助注释，想想诗的大意。 正音：亥 hài　恃 shì　喑 yīn　擞 sǒu 互动：同桌互相听读，互相正音 整体感知 · 初读 朗读节奏 前两句语调低沉读出『哀』；后两句一句比一句响亮 九州／生气／恃风雷， 万马／齐喑／究可哀。 我劝／天公／重抖擞， 不拘／一格／降人才。 整体感知 · 朗读 会认字 读准字音 hài 亥 己亥 shì 恃 仗恃 yīn 喑 齐喑 sǒu 擞 抖擞 gōng 龚 龚自珍 『喑』口字旁，本义是沉默无声；『恃』不要读成 chí。 字词学习 · 会认字 会写字：珍 · 哀 书写指导 珍 zhēn 左右结构，部首：王。 组词：珍贵　珍惜 左窄右宽，三撇平行均匀， 下撇稍长。 哀 āi 上中下结构，部首：亠。 组词：悲哀　哀伤 上点居中，『口』上宽下窄， 撇捺舒张。 字词学习 · 会写字 解诗题 题目里藏着什么 己亥：干支纪年，指1839年。 杂诗：随感而写的诗。 『己亥杂诗』：己亥年写下的 随感诗，共315首。 互动：从诗题你获取了哪些信息？ 深入探究 · 解诗题 品读诗句 ① 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀 九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。 字词注释 生气：朝气蓬勃的局面。 恃：依靠。　究：终究。 万马齐喑：比喻人们沉默不语， 不敢发表意见。 诗意 中国要有蓬勃的生机，必须依靠 风雷激荡般的变革； 如今万马齐喑般的死寂， 实在令人悲哀。 深入探究 · 明诗意 品读诗句 ② 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。 字词注释 天公：明写上天，实指当政者。 抖擞：振作精神。 降：降下、涌现。 不拘一格：不限于一种规格。 诗意 我奉劝上天重新振作精神， 不拘一格地降下更多人才。 深入探究 · 明诗意 比喻寻宝 诗中藏着一组比喻 诗中意象 表面写 实际指 风雷 自然界的风雷 新兴力量与尖锐猛烈的变革 万马齐喑 群马沉寂 思想被禁锢、一片死寂的现实 天公 上天（玉皇） 当政者（朝廷） 降人才 天降人才 盼望变革、渴盼人才辈出 互动：把『风雷』换成『细雨』好不好？为什么？ 深入探究 · 小组讨论 问题探究 『我』劝谁？劝什么？ 诗人劝的只是『天公』吗？ ——劝天公，实为劝朝廷： 劝统治者振作精神， 不拘一格重用人才。 互动：读最后两句，读出『劝』的恳切 深入探究 · 问题引领 结合资料 · 主题归纳 课堂小结 资料：当时用人只论资排辈， 龚自珍上书主张改革，都被排挤。 『劝天公』是他最后的呐喊， 『降人才』是救国的第一要务， 全诗抒发了强烈的爱国热情。 课堂小结 · 主题归纳 三诗整合 不同的时代，同样的赤诚 相同点 三首诗都写于国家危难 或沉闷之际， 都跳动着忧国忧民的 爱国之心。 不同点 《示儿》：临终盼统一； 《题临安邸》：借景讽权贵； 《己亥杂诗》：呼告唤变革、 盼人才。 互动：你最欣赏哪一位诗人的表达方式？ 整合 · 比较阅读 课堂检测 ① 选一选 题目 A B C 『恃』的意思 依靠 情绪 恃强凌弱 『万马齐喑』比喻 战马很多 人们沉默不语 天气沉闷 『不拘一格』的意思 不守规矩 不限于一种规格 格子不整齐 互动：参考答案：A　B　B　你全对了吗？ 课堂检测 课堂检测 ② 写一写 一、按原文填空。 九州生气（　　），万马齐喑（　　）。 我劝天公（　　），不拘一格（　　）。 二、社团招新海报可以引用： ＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。 课堂检测 拓展延伸 干支纪年小常识：古人以天干地支纪年，60年一循环 地支 子 丑 寅 卯 辰 巳 生肖 鼠 牛 虎 兔 龙 蛇 地支 午 未 申 酉 戌 亥 生肖 马 羊 猴 鸡 狗 猪 互动：1839年是己亥年，60年后的1899年是什么年？ 拓展延伸 · 文化常识 拓展联读 本单元《少年中国说（节选）》 故今日之责任，不在他人， 而全在我少年。 少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强。——梁启超 互动：两位相隔半个多世纪的诗人，喊出了怎样共同的心声？ 拓展延伸 · 单元联读 板书设计 己亥杂诗 哀 万马齐喑 劝 重抖擞 盼 降人才 一声呐喊，唤起风雷——变革与人才，是永远的期待。 板书设计 背诵默写过关 背诵自查 背诵《己亥杂诗》，按填空自查： 九州生气＿＿＿，万马齐喑＿＿＿。 我劝天公＿＿＿，不拘一格＿＿＿。 再默写一遍《示儿》，自查字形。 背诵默写 · 过关 布置作业 课后作业 1. 有感情地朗读《己亥杂诗》，背诵古诗。 2. 给『亥、恃、喑』注音，各组两个词。 3. 三首诗齐背一遍，完成《示儿》默写。 4. 收集龚自珍的其他诗句，做积累卡。 布置作业 谢谢观看 第11课 古诗三首 第三课时 · 己亥杂诗 $