安徽铜陵市2026-2027学年九年级上学期语文教学质量监测一

九年级教学质量监测一 语文参考答案及评分参考 一、(35分) 1.(10分) 长风破浪会有时直挂云帆济沧海沉舟侧畔千帆过病树前头万木春不以物喜不以己悲但 愿人长久千里共婵娟不要人夸好颜色只留清气满乾坤（每空1分，错字、增字、漏字均不得分） 2.(12分) (1)皱谨qiǎng (3分。每空1分) (2)A(“博取欢心”是动宾短语。A项是动宾短语；B项是并列短语；C项是主谓短语；D项是偏正 短语。) (3分) (3)夏洛蒂·勃朗特劳埃德 （2分。每空1分，意思对即可) (4)处境：简·爱在盖茨海德府受尽委屈与欺辱，经常遭受指责，寄人篱下，不被家人喜爱；她渴望 离开这里，期盼去学校开启新的生活。(2分)性格特点：内心敏感，善于反思自身遭遇；不甘忍 受苦难，对未来抱有向往，敢于主动寻求改变。(2分) (意思对即可)》 3.（13分) （1)①将句号移入引号内。②将“解决问题”与“发现问题”调换位置。 (4分。每小题2分，意思对即可) (2)B(②“庄周梦蝶”是庄子的哲学遐想，探讨物我关系，和自强不息无关；⑤“春风得意马蹄疾， 一日看尽长安花”抒发科举考中后的喜悦得意，不体现自强不息。) (2分) (3)结论：大部分九年级学生拥有明确的人生奋斗目标，少部分学生目标模糊甚至没有目标。建议： 学校可以开展理想主题教育活动，引导学生树立清晰的人生奋斗目标。 (4分。每点2分，其他答案，言之成理亦可酌情给分) (4)示例：我特别能体会你现在的焦虑与疲惫，初三压力大，付出暂时看不到成效确实会让人沮丧。 但我们不能就此放弃，自强不息贵在坚守，一时的失意不代表全盘失败。就像范仲淹家境贫寒依 旧刻苦读书，历经磨难终成一代名臣，我们也应当咬牙坚持，在困境之中磨砺自我，继续努力， 相信终会有所收获。 (3分。其他答案，言之成理亦可酌情给分) 二、(55分) [-](23分) 4.（3分)C（第②段他不敢拿出姜糖，体现内心自卑，第④段发现姜糖变少，内心惶恐，第⑨段感念室 友，抒发感激，第⑤段向室友介绍家乡江水，生出自豪，“感激”应在“自豪”前面。) 5.(4分)“水面”指的是他自己心里的那道屏障。他一开始就觉得家乡的姜糖比不上大学同学的家乡特 产，而这实际上也是他不自信的表现。“月光”指的是室友们对他的友好和期待。室友察觉 到他的自卑，借卧谈话题引导他，希望他建立自信。 (意思对即可) 6.（4分)不能删除。（1分)沈从文是湖南作家，与主人公同乡。室友特意转到沈从文的话题，为拘谨 的主人公搭建了交流的桥梁；推动情节发展，为下文他主动拿出姜糖、敞开心扉做铺垫；引用 文字暗含湖南人坚韧的特质，和后文姜糖所代表的乡土精神相呼应，丰富文章文化底蕴。(3分) (意思对即可) 7.(6分)他是一个来自湖南乡间、内心敏感，有着强烈自尊心与自卑感的青年；学习勤奋刻苦，自律坚 韧；内心热爱故乡与乡土文化；在室友温暖善意的包容下，慢慢打开心扉，收获自信，懂得感 恩。 (每点2分，任答三点，意思对即可) 九年级教学质量监测一语文参考答案及评分参考第1页共3页 8.（6分)“故乡的熬姜糖”是全文的线索，申联起带姜糖、分享姜糖、一起熬姜糖等故事情节；姜糖 是文章的核心意象，承载着故乡独有的味道；它也是主人公和室友彼此接纳、心灵相通的纽 带，含蓄揭示了怀念故土、感念少年间真挚温暖友情的主旨，引发读者阅读兴趣。 (每点2分，意思对即可) [二](16分) 9.（3分)B（根据材料二第2段内容可知，现代山水审美延续的是传统“传神写意”的文化内核，不拘 泥于实景外形的刻板描摹，选项表述和原文完全不符。) 10.（3分)首先提出观，点：山水是中国人精神世界的重要部分，中国人对山水的情感更多是精神层面的 联结与寄托；接着分别从巍峨山川、奔腾江河对人的精神滋养的角度进行阐释；最后指出欣 赏山水的意义在于寻找内心平静，获得治愈力量。 （每点1分，意思对即可) 11.(4分)比喻论证，（1分)将山的沉稳比作君子坚守本心、品性坚贞的特质，将水的灵动喻为智者 通透从容、胸襟豁达的特质，生动形象地论证了山水承载着中国人的精神联结，是根植于血 脉与文化基因的观点，使道理浅显易懂。（3分) (意思对即可) 12.（6分)①怀揣敬畏自然之心，树立生态文明保护理念，抵制破坏自然的不当行为；②坚持科学规划、 合理适度开发，走绿色可持续发展道路；③统筹兼顾生态修护与文化传承，守护自然风物， 传承历史文脉。 （每点2分，其他答案，言之成理亦可酌情给分) [三](16分) 13.（3分)C（A.都是“格外、特别”的意思；B.都是“的”的意思；C.都是“离开”的意思；D.命 名出名、闻名。) 14.（2分)时谷自蜀来/客于子瞻/因子瞻以见公 （每断对一处得一分，超过两处不得分) 15.（7分)(1)有一座亭子，（亭角翘起)像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上，那就是醉翁亭。 (3分) (2)君子遵循事理而行动，事理穷尽就停止，顺应事物的变化而作为，事物消失之后就回 归原本的状态。(4分) (意思对即可) 16.（4分)①“醉翁”：欧阳修自号醉翁，醉意不在酒，而在山水，寄托“与民同乐”的理想，体现寄情 山水、超脱得失的豁达人生态度。②“遗爱”：这是苏轼给亭子取的名字，用以称颂徐君猷。 徐公为政宽和、以德化民，不追求显赫政绩，离任后仁德留存民间，被百姓感念。 (每点2分，意思对即可) 【课外参考译文】 何武到过的地方，从没有显赫的名声，可等他离开后，人们却会思念他，这就叫做“遗爱”。君子遵 循事理而行动，事理穷尽就停止，顺应事物的变化而作为，事物消失之后就回归原本的状态，哪里会刻意 追求什么显赫的名声呢！ 东海的徐君猷，以朝散郎的身份担任黄州知州，他从不发怒，而百姓也从不冒犯他；从不苛察，而官 吏却不欺骗他；整天没有繁杂事务，只是吟咏歌唱罢了。每年春天，他和眉阳的苏轼（子瞻）到安国寺游 玩，在竹林间的亭子里饮酒，采摘亭子下的茶叶，煮了来喝。徐君猷离开黄州后，安国寺的僧人继连请苏 轼给亭子取名。苏轼给它取名叫“遗爱”。当时巢谷从蜀地来，客居在苏轼门下，通过苏轼得以拜见徐君 猷。徐君猷让巢谷为亭子写一篇记。巢谷愚钝朴实，只是个寄居在外的旅人，哪里能够真正了解徐君猷呢？ 他只是收集路上人们的议论，向苏轼求证，写成了这篇记。 九年级教学质量监测一语文参考答案及评分参考第2页共3页 三、(55分) 17.(55分) 作文评分标准 等次 项目 一等 二等 三等 四等 五等 (5548分) (48~39分) (39一30分)》 (30~21分) (21一0分) 分数 30~26分 26~21分 21~16分 16~11分 11~0分 内 评 文章切题 文章切题 基本切题 勉强切题 文不切题 分 中心明确 中心较明确 中心基本明确 分 标 感情真实 感情真实 中心基本明确 中心不明确 准 内容比较具体 内容不具体 内容不具体 内容充实 内容具体 分数 25~22分 22~18分 1814分 14~10分 10~0分 表 评 表达方式 表达方式 表达方式 表达方式 表达方式 (25分) 运用得当 运用基本合理 运用有缺陷 运用得当 结构完整 结构完整 结构基本完整 运用不当 标 结构合理 结构不完整 条理清楚 层次基本清楚 层次不清楚 准 语言流畅 语病较多 语言通畅 语句较通顺 语句基本通顺 说 明：不足600字的作文，每少50字扣1分。 评卷要求：(1)每篇作文必须由两人独立评分； (2)两人所评同一篇作文得分，相差在5分以内的，最后得分取两人评分的平均分；相差超过 5分的，交阅卷中心组评判后确定分数。 卷面书写(5分)】 卷面书写评分标准 5分 4~3分 2分 10分 ①正确使用规范汉字； ①有错别字； ①错别字较多； ①错别字多； ②字体端正、匀称； ②字迹清楚； ②字迹较清楚； ②字迹潦草； ③标点、格式正确； ③标，点、格式有错误； ③标点、格式错误较多； ③标点、格式错误多； ④卷面整洁美观。 ④卷面整洁。 ④卷面较整洁。 ④卷面脏乱。 九年级教学质量监测一语文参考答案及评分参考第3页共3页九年级教学质量监测一 语文 注意事项： 满分为150分（其中书写占5分），时间为150分钟。 一、 语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) 君子，自强不息，尚德崇礼。古今中外，诸多仁人志士以君子之姿立世，当我们漫步语文大观 园，便能与一位位君子相逢。李白《行路难（其一）》中体现其积极进取精神，抒发远大志向的句 子是“ ”；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表现从沉郁中 振起，抛开个人悲苦，放眼整个社会，转向乐观进取、积极向上、慷慨激昂的句子是“ ”；范仲淹在《岳阳楼记》中表达旷达胸襟，不因外物好坏和自己得失而或喜或悲的 句子是“ ”；苏轼在《水调歌头》中借明月表达对人生美好祝愿的 句子是“ ”；王冕在《墨梅》中借梅花自喻，表达不慕虚名、坚守高 洁品格的句子是“ 2.请运用积累的知识，完成（1)~（4)题。（12分) 【甲】我向A先生详细叙述了我的遭遇，他zhu眉倾听着。最后，他认真思考了一会儿， j慎地问我是否愿意离开盖茨海德府，是否想上学。我仔细考虑后，回答他我十分愿意。我想他 一定会向里德太太建议我去上学，并且里德太太一定会很愿意摆脱我这个包袱，我不久就可以离开 盖茨海德府了。 【乙】为什么我总是受苦，总是遭人白眼，总是让人告状，永远受到责备呢？为什么我永远不 能讨人喜欢？为什么我尽力博取欢心，却依然无济于事呢？伊丽莎自私任性，却受到尊敬；乔治亚 娜好使性子，心肠又毒，而且强词夺理、目空一切，偏偏得到所有人的纵容。至于约翰，没有人同 他顶撞，更不用说教训他了，虽然他什么坏事都千。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分) zhu()眉 jn（)慎 强（)词夺理 (2)下列短语的结构类型与“博取欢心”相同的一项是（)(3分) A.遭受责备 B.自私任性 C.地势平坦 D.美好希望 (3)以上文字均节选自英国作家 的《简·爱》：【甲】文段中的A是 (填人 物名)。(2分) (4)结合【甲】【乙】两段文字，简要概括“我”在盖茨海德府的处境，并说说从中能看出简·爱 什么样的性格特点。（4分) 3.学校将开展以“君子自强不息”为主题的活动，请你完成以下任务。（13分) (1)下面是某同学对发言稿片段的修改，其中有一些错误，请你修改。（4分) 【甲】自强不息出自《周易》：“天行健，君子以自强不息”。这句话的意思是天的运行刚 强劲健，君子也应像天一样，顽强拼搏，攻坚克难，奋斗不止。古往今来，成就大事业者， 无不是因为自立、自强！作为中学生，我们应当树立远大理想，永远奋发向上。在学习过程 中，我们应当保持清醒的头脑，【乙】与时俱进，自强不息，向着更快、更高、更强的目标前 进，不断解决问题，发现问题，开辟新境界。让我们行动起来，把自强不息这一精神发扬光大。 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。（2分) ②【乙】处画线句有语病，请提出修改意见。(2分) (2)下面是为活动收集的典故和名言诗句，能体现“自强不息”主题的一项是()（2分) ①闻鸡起舞 ②庄周梦蝶③胜人者有力，自胜者强 ④凿壁偷光 ⑤春风得意马蹄疾，一日看尽长安花 A.①②⑤ B.①③④ C.②③④ D.③④⑤ (3)学校对九年级学生开展了“关于人生奋斗目标确立情沉”的问卷调查，请你根据下面的调查 统计结果，写出一条结论（不出现具体数据)，并针对该结论给学校提出一条合理化的建议。 (4分) 九年级教学质量监测一语文第1页共4页 九年级学生人生奋斗目标确立情况调查 80% 670 60% 40% 30% 20% 3% 0% 目标明确 走一步算一步 完全没有目标 ■百分比 (4)下面是小语同学的困惑，请你参考小贴士，以好友小文的身份围绕“自强不息”的主题鼓励 他。（3分) 【小贴士】如何有针对性地鼓励他人：①共情：表达对他处境的理解；②立论：提出你的观点， 说明如何正确地对待这一处境；③举例：使用自强不息人物事例，增强说服力。 小语：进入初三，虽然我已付出很多，但学习不见起色，父母的期待、竞争的压力让我很崩 溃，我很焦虑，有点不想努力，想放弃了。 小文： 二、阅读(55分) 阅读下面文字，完成题目。 [-](23分) 故乡的熬姜糖 明前茶 ①20年前，他从湖南乡间跑到上海来念大学的时候，母亲硬是在他的背包里塞上几瓶自制的姜糖， 让他分送室友。他不解，行李已经很重了，何况，大学同学尤其是上海同学，哪里会吃这么土的东西？ 他把姜糖拿出来，母亲把糖瓶子又塞回去，如此几番拉锯，搞得父亲不耐烦了，高喝一声：“怎么着， 姜糖丢了你这小伢子的脸了？你大学四年的学费，还要家里这姜糖铺子供给呢…” ②他逃也似的背着行李，离家东去，坐了近30小时的火车来到上海。果然，初次见面，室友们拿 出的家乡土产，从牛肉干到椰子蛋卷，从玫瑰饼到乳扇，从豆沙拉糕到蝴蝶酥，应有尽有。他更不敢 把家乡带来的姜糖拿出来，和大家分享了。 ③在室友眼里，这个小个子的湖南伢子看上去很不好惹，读书很凶，笔记做得像印刷出来的一样 整洁，大冬天穿着洗到发白的卫衣在外头跑圈一小时，满头大汗却从来没有感冒过。室友看到他偷偷 摸摸从枕边摸出一个瓶子，夹出一块东西，放进嘴里。每次长跑之后都如此，这，难道是他体力顽强 又从不感冒的原因？ ④某一天，他发现瓶子里的糖少了一大截，一整天都很惶恐：不消说，他的秘密被发现了。在室 友眼中，他是小气又内向到不近情理吧，他应该如何向室友解释一个湖南乡下伢子莫名其妙的自尊与 自卑感？ ⑤他正在百般踌躇，却听当晚的卧谈会主题，经人两三次调转话头，渐渐集中在如何鉴赏沈从文 先生文学作品的价值。他吃惊地发现，在工科生当中，沈从文的拥趸（拥戴者，支持者)也多得是， 人人会背《边城》中的名句：“这个人也许永远不回来了，也许明天就回来。”“翠翠在风日里长养着， 故把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，故眸子清明如水晶。”“要硬扎一点，结实一点，才配活到 这块土地上！”… ⑥他们似乎是随心所欲地漫谈，在室友们热烈讨论的时候，他一直静默得像一艘深水潜艇，他明 白，他周围的那些均匀愉快的浪头，都在鼓励他：尝试浮出水面吧，看看今晚的月光。 ⑦良久，良久，大家的议论声里略略有了困意，他清清嗓子开口了：“有人想吃我阿妈做的老姜糖 吗？我阿妈说，嚼得姜糖，才知湖南人的血有多热火。你们爱的从文老爹，当年，就是我们湖南伢子， 十几岁就出门闯世界去了。” ⑧他记得，为了吃他的姜糖，兄弟们不惜去寒冷的水房重刷了一遍牙。姜糖已经潮到能拉出丝来 了，隐隐地，还能咀嚼出里面没有剁细的姜茸，他挺不好意思的，然而睡上铺的兄弟宽慰他：“辛烈暖 胃，好吃得很。放了寒假，带我们去你老家的镇子上，去沅江边，住一个晚上吧。” ⑨直到今天，他依旧感念他的室友们，是他们，不动声色地融化了他身上那层力求自保的冰壳， 若无其事地消除了一个小地方孩子的倔强、讷然与自卑。 ⑩他记得他带兄弟们回乡去，清江边的古镇上第一次来了这么多大学生。男孩们学习切姜剁姜， 九年级教学质量监测一语文第2页共4页 他们熬糖，将一大坨温热的姜糖吊在门前铁钩上，像拉面一样不停地旋转、拉伸，他们被这种游戏一 样的活计逗得疯笑。最后把姜糖放在青石板上甩打、冷却，再剪成拇指般粗的小块。镇上许多人家有 小孩子的，都来买糖，说要沾沾做糖大哥哥们的灵气。 ①晚上他们躺在木制的吊脚楼楼板上，听江水的波涛与打鱼人敲打船帮惊扰鱼群的声音。 ②他记得上铺的兄弟在睡熟之前问他：“楼前的这条江，就是沈从文笔下的沅江吗？” ③他很自豪，睡意全无地回答：“这是上游的清江，黔城镇以下的才叫沅江。我们这是上游来的水， 比沅江水还要清透、活泼。” ④睡上铺的兄弟说：“你在这里长大，多让人羡慕。” ⑤他知道，那话里有真心的勉励，也有鼓舞。 (选自《扬子晚报》，有删改) 4.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.文中的他到大城市读大学，因自卑倔强，不敢拿出母亲自制的姜糖与同学分享。 B.选文第③段中画横线的句子表现了他读书非常勤奋、刻苦，对学习十分执着。 C.选文中第②一③段，他的心理变化历程是：自卑—惶恐—自豪—感激。 D.选文第⑨段写室友消融了他身上自我保护的冰壳，化解了他内心的自卑与倔强。 5.请你谈谈对下面句子中加点词语的理解。（4分) 他明白，他周围的那些均匀愉快的浪头，都在鼓励他：尝试浮出水面吧，看看今晚的月光。 6.选文第⑤段中有关沈从文的内容能否删除？请说说你的理解。（4分) 7.结合全文，简要概括文中“他”的人物形象。（6分) 8.请分析题目“故乡的熬姜糖”的作用。（6分) [二](16分) 材料一： 山水是中国人精神世界的重要部分，中国人对山水的情感，更多是精神层面的联结与寄托。巍峨山 川承载着人们对浩然之气的向往，滋养君子高洁沉稳的品格；奔腾江河象征生命不息，拓宽人们豁达开 阔的胸襟，给予一往无前的前行力量。人们欣赏山水，重在寻找内心平静，体悟物我相融的自在境界。 不必登临所有名山大川，在城郊山林静听风声、溪边静观流水，便能真切感受其温润治愈的力量。 从古至今无数文人墨客寄情于此，以山水抒怀明心，将人生感悟藏于自然风物之间。古人借山水 远离世俗纷扰、沉淀心性；现代社会，喧嚣浮躁之中，山水仍是人们安放情绪、舒缓压力的精神家园， 心怀敬畏便能在其中获得心灵安宁。这种对山水的亲近与眷恋，早已深深刻进民族的文化基因，成为 我们安放灵魂、汲取力量的永恒归处。 材料二： 华夏山水既是天地自然的慷慨馈赠，亦是绵延千年的文脉载体，深深镌刻着中国人独有的审美意 趣与深厚人文情怀。千百年来，无数文人墨客纵情山水、寄情抒怀，把人生阅历与处世哲思融入诗词 文赋、丹青画卷之中，让灵秀山水化作传承人文风骨的精神符号。山之沉稳喻君子坚守本心、品性坚 贞，水之灵动喻智者通透从容、胸襟豁达，这份自然与人格相融的精神联结，早已根植于国人血脉与 文化基因之中。 现代山水审美依旧延续传统“传神写意”的文化内核，不拘泥于实景外形的刻板描摹，更侧重意 境营造与真情流露，山水文化也由此成为彰显民族底蕴的独特文化标识。它早已跳出自然风光的浅层 范畴，历经岁月洗礼经久不衰，沉淀为世人探寻美好、体悟生命真谛、赓续民族精神的重要精神纽带， 时刻温润人心、涵养心性，让华夏大地的每一方山水，都尽显独属于东方民族的诗意浪漫与精神风骨。 材料三： 青山绿水是维系世间生态平衡的天然屏障，更是承载千年人文记忆、浸润民族情怀的宝贵精神财 富。往昔神州大地名山大川清幽明净，草木葱茏、碧水澄澈，浑然天成的山水之美与源远流长的人文 底蕴交相辉映，尽显自然灵秀气韵与深厚文化内涵。 如今随着工业化与城市化快速推进，部分山水风光遭到乱砍滥伐、污水肆意排放、无序过度开发 等诸多人为侵扰，不仅严重破坏地域生态环境，更割裂了山水风光与千年文脉之间的深厚联结。诸多 原生态自然景致日渐凋零褪色，依附山水而生的传统文化韵味也慢慢消散。 守护绿水青山是当代人义不容辞的使命担当，我们当常怀敬畏自然之心，牢固树立生态文明保护 理念，坚决抵制各类破坏自然的不当行为，坚持科学规划、合理适度开发。始终坚守绿色可持续发展 道路，统筹兼顾生态修护与文化传承，用心守护一方自然风物，留住千年历史文脉，让青山常在、绿 九年级教学质量监测一语文第3页共4页 水长流，让秀美山水永续长存，让华夏文脉绵延不绝、代代相传。 9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是()(3分) A.山水是中国人的精神寄托，古人与现代人都能从山水中获得心灵的治愈与安宁。 B.山水文化是中国人的独特文化标识，其审美核心始终是“复刻山水外形，还原自然原貌”。 C.工业化进程中的人为破坏，会同时损害山水的生态价值与文脉传承价值。 D.合理开发山水资源，需要兼顾生态保护与文化传承，实现两者的平衡。 10.请简要分析材料一第1段的论证思路。（3分) 11.材料二中画横线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？（4分) 12.结合以上材料，提炼概括三条守护山水文脉的合理建议。（6分) [三](16分) 【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水 声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山 之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】何武所至，无赫赫名，去而人思之，此之谓“遗爱”。夫君子循理而动，理穷而止，应物 而作，物去而复，夫何赫赫名之有哉！ 东海徐公君猷②，以朝散郎为黄州，未尝怒也，而民不犯；未尝察也，而吏不欺；终日无事，啸 咏3而已。每岁之春，与眉阳子瞻游于安国寺，饮酒于竹间亭，撷亭下之茶，烹而饮之。公既去那，寺 僧继连④请名。子瞻名之曰“遗爱”。时谷自蜀来客于子瞻因子瞻以见公。公命谷记之。谷愚朴，羁旅 人也，何足以知公？采道路之言，质之于子瞻，以为之记。 (选自苏轼《遗爱亭记》) 【注】①何武：字君公，西汉名臣，为人贤良方正，为官秉公执法，政绩显著。②徐公君猷：徐 君猷，当时黄州的知州，苏轼的好友。③啸咏：犹歌咏。④继连：僧人名。⑤谷：即巢谷，字元修， 苏轼同乡人，此行来探访苏轼。 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ )(3分) A.“林壑尤美”的“尤”与“水尤清洌”的“尤”含义相同。 B.“山水之乐”的“之”与“前人之述备矣”的“之”含义相同。 C.“公既去郡”的“去”与“乃记之而去”的“去”含义不同。 D.“子瞻名之”的“名”与“有仙则名”的“名”含义不同。 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分) 时谷自蜀来客于子瞻因子瞻以见公 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(7分) (1)有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。（3分) (2)夫君子循理而动，理穷而止，应物而作，物去而复。（4分) 16.【甲】文中欧阳修自号“醉翁”，【乙】文中安国寺的亭子被命名为“遗爱”。请结合两文内容，分 析“醉翁”与“遗爱”这两个称号分别体现了怎样的人生态度或治理理念？(4分) 三、写作(55分) 17.阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 生活像一条流动的河，既有日新月异的变化，也有直击心灵的瞬间。你或许注意到早餐摊挂 上了扫码牌，村道铺成了沥青路，社区图书馆添了电子屏—这些身边的新变化，悄悄记录着时 代的脚步；你可能记得某个瞬间：跌倒时队友伸来的手、困顿时家人的支持、忘词时观众的掌声… 这一切像一双无形的大手，推动你成长。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请根据自己的经历和感悟，自选角度，写一篇文章。 要求：（1)自拟题目，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外)；（2)文中不要透露你个人的 身份信息；（3)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4)不少于600字。 九年级教学质量监测一语文第4页共4页