第5课《秋天的怀念》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

部编版初中语文七年级上册 有这样一个人 1972年，21岁，突然双腿瘫痪，只能坐轮椅，大小便都需母亲伺候。 1977年，26岁，精心照顾他6个年头的母亲离世而去。 1981年，30岁，患上严重肾病，只留下一个受损的左肾，以及一根排尿管。 1998年，47岁，演变为尿毒症，只能靠血液透析来维持生命。 2010年，59岁，他因突发脑溢血在北京宣武医院去世。 但是，他一直与病魔抗争，成为了一名优秀作家，也成为千万人心中坚强的榜样。 新课导入 他是谁？ 史铁生（1951—2010），当代作家。1969年到陕西延川插队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》， 著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等 《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 作者简介 20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。 当他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。后来，他在许多文章里都写到了他的母亲，《秋天的怀念》便是其中的一篇。《秋天的怀念》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。 背景链接 瘫痪 侍 宿 憔悴 膳 豌 诀 漫 覆 絮叨 捶 仿 弄 整 豆 别 翻来 打 tān huàn shì xiǔ qiáo cuì shàn wān jué màn fù xù dao chuí 烂 去 01 读记字词 淡 雅 dàn yǎ 高 洁 ɡāo jié 暴 怒 bào nù 喜出望外 xǐ chū wànɡ wài 词语解释 暴怒：极端愤怒。 沉寂：十分寂静。 翻来覆去：来回翻身。 央求：恳求。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 淡雅：素净雅致，素淡典雅。 烂漫：颜色鲜明而美丽。 近义词：狂怒 可形容夜晚、村庄、消息等。 歇后语：范进中举——喜出望外 多指睡不着觉。也形容多次地重复。 多强调说好话并再三请求。 通常强调不再相见。 可形容服饰、色彩等。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 请同学们选择自己喜欢的段落真诚朗读课文，体会文章的感情基调。 全文的感情基调：深沉、忧伤； 朗读建议：多抑少扬、多停少连。 整体感知 说一说课文围绕什么为叙事线索写了哪几件生活小事。用自己的话概括本文。  1.双腿瘫痪后“我”暴怒无常，母亲劝“我”去北海花  2.母亲再次央求“我”去北海看菊花，“我”同意了，亲却倒下了，并且永远地离开了“我”  3.母亲走后，妹妹推“我”去看菊花 本文讲述了一位重病缠身的母亲在忍着病痛默默地、坚定地、乐观地照顾双腿瘫痪的儿子，直至生命的最后，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。 文中写母亲给“我”的嘱托是什么？ 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… 整体感知 细读课文，思考“我”双腿瘫痪后，有没有“好好儿活”？“我”的生活态度是怎样的？体现在哪里？ 品读词句 望着望着 天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着 李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 妈妈让我 去看菊花，我会说——不，我不去！我活着有什么劲！ 悲观，烦躁，倔强，暴怒无常 品读词句 面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你感受到了怎样的母爱？在文中找一找。 整体感知 ①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 细节描写：母亲细心 慈爱 强忍悲伤 无私地关爱、呵护儿子 品读词句 品读词句 ②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 动作、语言描写：“扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦的心情，母亲恳求儿子坚强、珍惜生命，勇敢面对生活中的磨难。 品读词句 “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 语言描写：可以看出母亲说话愈加小心翼翼，生怕触及“我”的伤感，可以看出这是一位关切孩子的母亲。 ③ 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前…… 动作描写：母亲唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。一个“挡”字刻画出母亲的细心。 品读词句 品读词句 ④她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。” 神态描写。“憔悴”暗示母亲在病痛的折磨下，加之痛“我”之痛，长期担忧操劳，身体已经十分不好；“央求”写出母亲既盼望“我”早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。 品读词句 ⑤“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎“我”的感受，特别小心翼翼。 ⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 母亲临终前牵挂的依旧是她的儿女 品读词句 结合文章的叙述描写，说说作者的母亲是一位怎样的母亲。 品读词句 探究人物 这样一位身患绝症的母亲，她独自默默忍受身体上的病痛，始终耐心包容儿子的暴怒无常，无微不至地呵护儿子脆弱敏感的内心，不断地尝试鼓励儿子能够振作坚强起来，可以看出这是一位坚韧而又伟大的母亲。 细心耐心 无私无畏 慈爱坚韧 母爱 课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？ 体会情感 “我”有什么样的表现？ 第一次 听说北海的花都开了，我推着你去走走 不，我不去 第二次 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 什么时候？ 第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 我俩在一块儿，要好好儿活 体会情感 母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？ 花代表美好的事物，希望他看花是为了转移瘫痪给他带来的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。母亲生前两次要带“我”去北海看菊花，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，从而好好地活着。反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现。 体会情感 “我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。 我活着有什么劲？（绝望） 要好好活！（重生） 是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？ 母亲 体会情感 三读课文 思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意？ 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。 菊花热烈深沉，是母爱的写照。 母亲爱花，“我” 看菊花是对母亲的缅怀。 菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我” 的人生态度发生了转变。 白色的花高洁 01 黄色的花淡雅 02 紫红色的花热烈而深沉 03 文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？ 1.从颜色和气质上描写菊花，表现菊花蓬勃的生命力，也暗示“我”和妹妹不负母亲的期望，变得明朗、坚强。 2.母亲的期望：无论遭受怎样的厄运，选择怎样的人生，都要“好好儿活”，活的坚忍，活出自我。 主旨探究 (1)“咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活……” (2)结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……” “我”读懂了母亲深沉的爱，明白了生命的意义，要勇敢面对现实、热爱生命、顽强生活，也是对母亲的承诺。 母亲说“好好儿活”是鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。 文中出现几次“好好活”，分别有什么含义？ 深入探究 深入探究 说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。 表层意义：母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 深层意义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。 深入探究 你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？ 悔恨 悲痛 怀念 这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感，作者是如何体现的？ 主旨探究 品味下列语句，体会加点词蕴含的情感 “一直”表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲伤情绪中，完全没有注意到母亲严重的病情，事后想来无比悔恨的心情。 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 她出去了，就再也没回来 “再也”表达了作者对母亲永远离去的无比悲痛、遗憾的心情。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 “绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重程度并不了解，对母亲的离去，毫无思想准备；如今想来，懊悔不已。 主旨探究 主旨探究 本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。 文章中多次写到秋天的景色？这些描写有哪些不同的意义？ 写法探究 几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读，说说你读出了作者怎样的情感。 拓展延伸 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。——《我与地坛》 拓展延伸 感受到作者对母亲的怀念、思念之情；作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者对母亲的自责、内疚之情；作者完全理解母亲了…… 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”我睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 ——摘自史铁生《合欢树》 拓展延伸 我一直有着一个凄苦的梦，隔一段时间就会在我的黑夜里重复一回：母亲，她并没有死，她只是深深地失望了，对我，或者尤其对这个世界，完全地失望了，困苦的灵魂无处诉告，无以支持，因而她走了，离开我们到很远的地方去了，不再回来。在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你？不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她到底在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去，我便在醒来时、在白日的梦里为它作一个续：母亲，她的灵魂并未消散，她在幽冥之中注视我并保佑了我多年，直等到我的眺望在幽冥中与她会合，她才放了心，重新投生别处，投生在一个灵魂有所诉告的地方了。 ——摘自史铁生《有关庙的回忆》 拓展延伸 生病也是生活体验之一种，甚或算得一项别开生面的游历。生病的经验是一步步懂得满足。发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足…… ——摘自史铁生《病隙碎笔》 拓展延伸 学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。 当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在；面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心；生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！ 拓展延伸 《秋天的怀念》 伟大的母爱 深切的怀念 隐瞒病情悄悄抚慰 双腿瘫痪，暴怒无常 母亲病重，隐瞒病情 相约看花临终牵挂 母亲央求去北海看花 母亲病危，临终牵挂 北海看花领悟母心 妹妹推“我”去赏花 “我”与妹妹懂母心 课堂小结 文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习这种写作手法，试着写一段景物描写以抒发某种情感。 作业一 作业二 写一段给母亲的话，表达自己对母爱的深刻理解。 作业设计 $