第二单元6 散步-【金牌导学案】2026-2027学年七年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

第二单元 6 散步 1 6 散步 1 2 3 4 课前预习 积累运用 课内精读 课外赏读 2 初读课文，识记字词。 1. 母亲xìn fú( )地点点头，便去拿外套。 2. 后来发生了fēn qí( )：我的母亲要走大路，大路平顺；我 的儿子要走小路，小路有意思…… 3. yī shà( )时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重 关头时那样。 信服 分歧 一霎 4. 我想拆散一家人，分成两路，ɡè dé qí suǒ( )，终不 愿意。 5. 那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口shuǐ bō lín lín ( )的鱼塘。 各得其所 水波粼粼 6 散步 课前预习 3 细读课文，梳理内容。 6 散步 课前预习 4 精读课文，思考探究。 1. 主题解读：本文通过描写一家人______的平凡小事，展现了亲情 的温暖和力量，以及“我”作为儿子和丈夫的__________，也表达了 作者对生命和生活的热爱。 散步 责任担当 6 散步 课前预习 5 2. 写作特色： （1）作者采用了__________的写法。母亲不愿散步却被“我”劝出 来了，解决大小路的分歧——“我”决定走大路，母亲却改变了主意。 亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得熠熠生辉。 一波三折 （2）作者选取“散步”这一生活侧面，表现出对人类社会的繁衍和 发展具有重要意义的道德、情感，用的是__________的写法。 以小见大 6 散步 课前预习 6 1. 文章取题为《散步》，如果换个角度另拟题目，你会取什么题目呢？ 示例：基于文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出《一家人》 《三代》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目。 6 散步 课前预习 7 2. 请说说你对文章第⑧段最后一句话的理解。 作者把“我”背母亲、妻背儿子写得那么郑重其事，从字面上看， 这是形容他们走得小心。从深层理解来说，它暗示着成年人承担 着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。“慢慢地”“稳稳地” 行走，可以看出成年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、 稳重。 6 散步 课前预习 8 大主题情境 七年级（1）班将组织开展“孝亲敬老，传承家风”系列 活动，请你参与并完成下列活动任务。 【活动一：孝亲故事我分享】 在我们刚学习的《散步》一文中，作者为我们讲述了一家四口在 田野散步的温馨（ ）故事：母亲年迈，自然选择走大路，而儿子则 因好奇选择走小路。面对这样的分qí（ ），作者作为家庭的顶梁柱， 一shà（ ）时不知道如何是好。最后，在做不到让他们ɡè dé qí suǒ （ ）的情况下，作者选择了母亲的建议，但母亲又出于对孙子的 6 散步 积累运用 9 疼爱，最终jué（ ）定走小路。在散步过程中，遇到难走的路时， 作者背起母亲，妻子背起儿子，这一举动深刻地体现了家庭成员间深 厚的情感与责任。#3.1.1 6 散步 积累运用 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 xīn; 歧; 霎; 各得其所; 决 2. “自然”是个多义词：①自然界；②表示理所当然；③连接分句 或句子，表示语义转折或追加说明。该词在语段中的意思是：____。 （填序号） ② 6 散步 积累运用 11 【活动二：优良家风我传承】 3. 下面是小明参加本次活动后写的感悟，其中有一些问题，请你帮 他修改。 【甲】中国古代关于家风的典籍比比皆是，如南北朝时期颜之推 的《颜氏家训》、明朝吴麟征的《家诫要言》、清朝曾国藩的《曾国 藩家书》……【乙】古人留下的这些众所周知家喻户晓的至理名言， 作为中华优秀传统文化的重要组成部分，影响着一代又一代的中国人。 ②【乙】处画线句子语义重复，请修改：________________________ _________。 删去“众所周知”或“家 喻户晓” ①【甲】处画线句子标点符号使用有误，请修改：____________。 删去省略号 6 散步 积累运用 12 4. 请你再为本次活动设计两个活动项目。 项目一：____________________________ 项目二：____________________________ 开展“传承好家风”书画比赛 举办“传承好家风”演讲比赛 6 散步 积累运用 13 知识链接 1.以小见大：指通过小处可以看出大处，或通过一小部分看出整体。 在写作中对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一 个局部，加以集中描写或延伸放大，更充分地表达主题思想的一种写 作手法。 6 散步 积累运用 14 2.如何理解句子的含义： 答题思路：①抓住句中的关键词语答题。如句中的指示代词、特定称 谓，句中的动词、修饰语以及运用了比喻、借代、反语等修辞的词语。 ②在概括句子的表层含义的基础上，结合上下文及文章中心思想，全 面完整的理解句子的深层含义，由浅入深、由表及里。 答题格式：表层含义+深层含义（结合句中关键字词的理解及文章主 旨分析）#4.2.2 6 散步 积累运用 ①后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要 走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她 早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的 父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重 大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不 出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈 儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说： “走大路。” 6 散步 课内精读 16 ②但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！” 她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头 一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲 说。 ③这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。 到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们 的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖， 毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔 细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。#1.1.1 6 散步 课内精读 1. 请用简洁的语言概括第①段文字的主要内容。 ____________________________________________________________ 2. 请从下列句子中任选一句做批注。 ①我的母亲又熬过了一个严冬。 ②我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意 思…… 我选( )句，批注：____________________________________ _________________________________________________________ ① 准确传神地写出了母亲忍受痛苦度过严 冬的艰难，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。 写散步出现分歧时“我”的情思和决断。（意思对即可） 6 散步 课内精读 18 3. “那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼 塘”，这句景物描写有什么作用？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. 阅读第③段，具体说说作者这样结尾有什么作用。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 通过对充满诗情画意的田野的描写，点明了走小路的原因，也体 现了母亲对孙子的疼爱和对儿子的理解。 作者通过再次描写一家人在田间小路上散步的情形，与题目和前 文相照应（照应前文）；同时揭示了文章的主旨（点明主旨）；又揭 示了寓意：暗示了中年人承前启后（即对上赡养，对下培养）的重任 （或对家庭的使命感）。 6 散步 课内精读 19 想陪母亲散步 ①小时候，我们上学，父母上班，彼此几乎没有同行的机会。稍 长，在初夏的黄昏或清秋的晚上，经常看到一个年轻的后生陪着一个 老太在街边散步，后生眉清目秀，举止斯文；老太一头短发，略有花 白。两人并肩而行，娓娓而谈。我每见此景，便心生羡慕，一次忍不 住问父母。母亲一听便道：“噢，吴老师家的。吴老师去世了，儿子 怕母亲伤心，经常陪她散步，是个孝子！”当时我心中便暗自许愿， 长大了也要像他一样，常陪母亲散步。 6 散步 课外赏读 20 ②孰料初中毕业，我即离家赴崇明农场务农，一年难得回家几次， 每次都来去匆匆，还要会同学，而母亲白天上班，晚上忙于家务，能 得空聊聊天就不错了，哪里还想得到散步？况且母亲毕生勤劳，在她 眼里，散步简直就是浪费时间。 ③直到我成家以后，才有了与母亲散步的机会。 ④那年孩子才两岁，一直领他的岳母有事回浙江老家，我和妻子 都上班，只得请刚退休不久的母亲临时来帮两天忙。这点活对她是小 菜一碟。于是，黄昏时分，我便主动拉她在住家附近散步。 6 散步 课外赏读 时值立夏，树木已有几分浓郁，小草都高高兴兴。我兴致勃勃地向她 介绍着目睹的一切，但她却并不怎么在意，话也不怎么多。【A】在 返回的路上，我终于有所觉察，便问：“妈妈，您好像有心事。”她 说：“是啊，我来这里，不知你爸爸这两天下班回来吃什么，他不会 烧。”原来如此！而我却大言不惭地说：“反正就两三天，只好叫爸 爸先克服一下。”就这样，我期待已久想陪母亲散步的愿望，便索然 无味地结束了。 6 散步 课外赏读 ⑤当我送母亲回家，看到父亲那个高兴劲儿，这才感到父亲已离 不开母亲了，而自己所说的话实在太自私！从此再也不敢向母亲搬救 兵了。 ⑥母亲自幼家境贫寒，不识字，也是在开国大典后扫盲时上了几 堂课，又幸亏父亲耐心教她，才认识了一些字，后来居然能读一些小 说了。为了提高她的兴趣，孩子们常会带一些《红岩》《简·爱》等 小说名著给她看。所以，她刚退休的那几年，每当我去看望，她多半 手捧一部长篇小说坐在椅上认真阅读。见我来了，便会放下书本，高 6 散步 课外赏读 兴地挎起篮子，娘儿俩一起去菜市场买菜。一路上，她会兴趣浓厚地 讲述正读小说中的故事和人物。令我感到吃惊的是，母亲居然能准确 地说出小说情节的发展，评判出人物的好坏。她喜欢简·爱，同情苔 丝，不喜欢莫泊桑笔下的杜洛阿，她说：“《漂亮朋友》中的那个男 人真是坏透了，太缺德了！” ⑦有次说到兴头上，父亲下班回来，三人围在小方桌上吃晚饭， 她仍意犹未尽地继续讲。父亲则不插话，只是微笑地望着她，仿佛是 他的成果似的。当时我就想，何时我也能写部小说，散步时听她谈论， 那该多有意思啊！ 6 散步 课外赏读 ⑧说也奇怪，我与父亲散步，几乎没有肢体接触；而与母亲散步， 走着走着，便会慢慢靠拢她，有时还会不由自主地挽住她的手臂，甚 或轻轻搂住她的肩膀。起初她不太习惯，后来也就任由我了。与父亲 散步，他会问起我的工作；母亲却很少问。其实我是很喜欢散步时听 她谈小说的，但她说得更多的还是家常，即使再琐碎，我也只好耐心 倾听，不敢打扰，从中却可以感受到一个母亲对家庭所倾注的心血， 对每个子女的关爱。她所希望的就是每个子女都能过上好日子。 6 散步 课外赏读 ⑨有时父亲也会参与进来，但我仍会与母亲谈得多一些，这时父 亲常被晾在一边，成为旁听者。一次忽然发现父亲不见了，回头一望， 他正跟在我们后面，原来他是故意掉队，暗中观察娘儿俩的散步背影 呢！ ⑩在母亲71岁那年，我出版的一本书喜获大奖。我兴冲冲地看望 母亲，把这个消息告诉她，她听后自然高兴。娘儿俩又像往昔一样， 一起去菜市场买菜。这恐怕是我陪母亲的最后一次散步了。一路上她 还难得地问起了我的工作情况，我也如实相告，主要是为了让她开心。 6 散步 课外赏读 【B】如今她已去世，尽管我仍获得一些荣誉，但这与母亲的存在比 起来，又算得了什么？还有什么比母亲生命的存在更重要的呢？ ⑪现在想来，当年陪同母亲散步的那些日子，可以说是最值得回 味的天伦之乐了，也是我人生中一段难以忘怀的幸福时光。如果有来 生，我还想陪母亲散步。#1.11 6 散步 课外赏读 1. 请以“散步”为线索，将文中“我”与母亲之间发生的四件事补 充完整。 看到一个年轻人陪着一个老太在街边散步，__________________ _________________→“我”接母亲来照看孩子，_________________ _______________→母亲刚退休的那几年，“我”回家看望父母， ____________________________→“我”的书获奖后，回家看望母亲， __________________________________。 “我”萌生长大后 陪母亲散步的愿望 陪母亲在住家附近 散步，索然无味 陪母亲散步，讲小说，唠家常 母亲难得地问起了“我”的工作情况 6 散步 课外赏读 28 2. 批注是精读文章时常用的一种方法，即从内容、写法、语言、情 感等角度给文章加上评语。请自选角度，为【A】【B】两处语句各写 一则批注。 【A】处批注：_______________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 示例：运用语言描写，通过叙述“我”与母亲的对话， 写出了母亲的担忧，尽显她作为妻子对家庭照顾的用心；“我”的回 应则暴露出当时的“我”有些自我、考虑不够周全。 6 散步 课外赏读 29 【B】处批注：_______________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 示例一：运用反问的修辞手法，强调自己获得荣誉的 幸福感与母亲存在的幸福感相比算不了什么，表达了“我”对母亲 深深的怀念和感激之情。示例二：语言平实，将自己获得荣誉的 幸福感与母亲存在的幸福感进行对比，表达了“我”对母亲深深的 怀念和感激之情。 6 散步 课外赏读 3. “父亲”这一形象在文中起了什么作用？请以第④段为例进行简 要分析。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①内容上：交代了“我”陪母亲散步时母亲心不在焉的原因。 ②结构上：推动了情节的发展，即因母亲担忧父亲，“我”便送母亲 回家。③主题上：写出父母之间关系的融洽，丰富了文章的主题。 6 散步 课外赏读 31 4. 本文与统编教材中莫怀戚的《散步》一文，都讲述了“陪母亲散 步”的事情，请从主题和选材两个方面比较它们的不同之处。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 示例：主题上：本文侧重表达对母亲的怀念之情；莫怀戚的《散 步》侧重表达要营造互敬互爱的和谐氛围。选材上：本文选取了不同 时段陪母亲散步的情景；莫怀戚的《散步》则选取了一个典型的散步 场景。 6 散步 课外赏读 32 33 $