第5课《秋天的怀念》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

七年级语文上册 秋天的怀念 5 1 状元成才路 1.把握课文的情感基调,有感情地朗读课文,体会作者的复杂情感。 2.细读课文,从细节处体会母爱的艰辛和伟大。 本课目标 同学们,母爱是世间最质朴伟大的情感,默默包容、温暖绵长。史铁生在人生最灰暗绝望的时光里,是母亲用温柔与坚守默默陪伴、悉心开导。今天我们一同走进《秋天的怀念》,品读朴实动人的文字,感受深沉厚重的母爱,读懂遗憾与感恩,体会生命的珍贵与力量。 导 入 史铁生(1951-2010),当代作家。二十岁时双腿瘫痪,此后常年与病痛抗争。残酷的命运曾让他一度消沉,母亲耐心的开导深深影响了他。《秋天的怀念》是一篇饱含真情的回忆性散文。文中追忆母亲生前的点滴往事,抒发自己深深的愧疚与无尽的怀念。他的作品常常思索苦难与生命的意义,文字质朴厚重,带给读者面对困境的勇气,代表作还有《我与地坛》。 秋天的怀念 ——史铁生 初读课文 朗读课文,自主完成下列任务。 圈出文中的生字词。 为本文划分结构层次并概括每部分的意思。 瘫痪 憔悴 淡雅 脾气 整宿 深沉 砸碎 敏感 高洁 捶打 诀别 烂漫 暴怒无常 絮絮叨叨 泼泼洒洒 读一读,下面这些词语有什么规律,每组词都可以读出怎样的一个画面,一个情节,一个故事? 字词学习 多音字 ( )踩扁 ( )扁舟 ( )整宿( )宿舍 ( )星宿 扁 bi n pi n 宿 xi s xi ( )吐字 ( )呕吐 吐 t t ( )侍弄 ( )里弄 弄 n n l n 整体感知 默读课文并思考:课文里写了几次看菊花?“我”有什么样的表现? 三次 第一次 第二次 第三次 听说北海的花都开了,我推着你去走走。 北海的菊花开了,我推着你去看看吧。 又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。 不,我不去! 什么时候? 我俩在一块儿,要好好儿活…… 品读小结 点 美 章 文 读 品 美在: 细节描写 刻画人物 美在: 借景抒情 情景相融 美在: 多个叠词 反复运用 美在: 好好儿活 精彩诠释 美在: 母亲的爱 深沉无私 美在: 情感丰富 真挚感人 (1)重读的词语:突然、砸碎、猛地、摔。(再现“我”暴怒无常的情景) (2)轻读:悄悄地躲、偷偷地听、又悄悄地进来、眼边儿红红的。(再现母亲小心翼翼的情景) 第1自然段朗读指导 “我”的脾气变得暴躁,经常摔砸东西发泄内心的绝望。母亲体谅“我”内心的痛苦,悄悄躲出去,又留心倾听动静,想劝“我”去北海看花散心。自从“我”瘫痪以后,母亲喜爱的花都死掉了。当“我”绝望哭喊不想活下去时,母亲急忙拉住我,强忍悲痛鼓励“我”要好好儿活。 “母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。”这一处细节描写,反复用“悄悄地”刻画母亲的动作。没有使用修辞,通过动作、神态细节,写出母亲矛盾的心理:既要给“我”发泄痛苦的自由,又时刻担忧“我”。结尾母亲反复说“好好儿活,好好儿活……”是语言描写,点明母亲对生命的期许,也是全文的关键句。 读课文,说说母亲当时,自身的状况如何? 身患绝症 病入膏肓 儿子瘫痪 暴怒无常 自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子 有没有突然把面前的玻璃砸碎? ——没有 有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——没有 有没有大声呼喊我可活什么劲儿! ——没有 深受苦楚的母亲 “她憔悴的脸上现出央求般的神色”运用神态细节描写,写出重病母亲卑微又温柔的期盼;“一会坐下,一会站起”通过动作细节,生动表现母亲得到答复后的狂喜。结尾母亲临终遗言,无华丽修辞,朴实的话语直击人心。前文温馨对话与后文生死诀别形成强烈对比,以乐衬哀,极大增强了文章的悲剧感染力。 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前…… 这一“挡”挡住的究竟是什么? 母爱是细心的呵护。 母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外,更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外。 她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。……别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 在痛苦的弥留之际,心里惦记着的依然只有自己的儿女! 母爱是生命最后一刻对儿女的牵挂,是令人肃然起敬的伟大! 讨论: 本文多处运用语言、动作描写,对表现人物有什么作用?遇到此类问题该如何解答呢? 答题基本格式: 运用动作、语言描写,形象生动地表现出人物的……心理(心情),并反映了人物的……性格特征或……精神品质(有时还推动情节的发展)。 又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活… “黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫”是景物描写,也是象征。不同色彩的菊花,象征生命顽强绽放的姿态。结尾“我俩在一块儿,要好好儿活……”是本段的中心句,照应前文母亲反复叮嘱的“好好儿活”。首尾呼应,此时的“好好儿活”不再是母亲对“我”的劝慰,而是“我”,经历悲痛之后内心坚定的信念。 分享交流 又是一个秋天,小院中的合欢树随风摇曳,一缕阳光照进小窗,我望着合欢树, 眼前浮现了您浇水施肥的身影。 母亲,我怀念您!我忘不了您到处为我找医生,踏着积雪和泥泞推我去电影院。 母亲,您放心,我和妹妹会像菊花一样,无论秋风多么萧瑟,我们都会绽放美丽。 又是一个秋天,窗外的树叶“唰唰啦啦”飘落,让我触景生情。 母亲,我怀念您!我忘不了您用憔悴的神色央求我去看菊花,但是,太晚了,我们没有一起去看菊花,这是我一生的遗憾!母亲,妹妹推我去看了菊花,那已盛开的朵朵菊花,犹如您的微笑,我一定会照顾好妹妹,我俩在一块儿,好好儿活…… 妹妹推“我”去看菊花 结构梳理 病重隐瞒病情 提议去北海看菊花 病危临终牵挂 母亲 秋天的怀念 伟大的母爱 深切的怀念 双腿瘫痪,暴怒无常 主旨归纳 本文讲述了一位身患重病的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦,精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事,歌颂了伟大而无私的母爱,也表达了作者对母亲深深的怀念之情。 课堂检测 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地漂落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天”?她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的腕豆黄儿……” 1.阅读下面的片段,按要求回答问题。 憔悴( ) 絮( )絮叨叨 cu x 豌 漂 飘 腕 第二个问号应该放在引号内。 【解析】完整引用,问号放在引号内。 课堂检测 (1)给选段中红体字注音。 改为 改为 。 (2)选段中有两个错别字,请找出来并改正。 (3)选文中画线的句子标点符号使用错误,请写出修改意见。 C 课堂检测 2. (2021 黑龙江)下列句子中加点词语使用有误的一项是( ) A.要深入全面地认识对象,必须身临其境,长期观察。(《山水画的意境》) B.她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。(《秋天的怀念》) C.自信与它的姊妹平和总是携手并进,分崩离析。(《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》) D.这个小村大人小孩有个头疼脑热,都来找她妙手回春。(《蒲柳人家》) . . . . . . . . . . . . . . . . 发烧了,才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了,才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时,我老想,不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。等到又生出褥疮,一连数日只能歪七扭八地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症,经常昏昏然不能思想,就更加怀恋起往日时光。终于醒悟:其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。 ——史铁生 《病隙碎笔》 母爱的坚忍和伟大——怀念母亲 母亲的期望——怀念与母亲度过的美好时光 生命存在的意义——怀念母亲给他“好好儿活”的人生信念 课时小结 念 怀 的 天 秋 课下作业 学完本文,我们被文中母亲那伟大的母爱所打动,不由自主地想到我们的妈妈对我们所做的一切,此刻让我们也对自己的母亲表达一下内心的真实情感。 请以《妈妈,我想对您说》为题,写一封信。 $