Unit 1 School life Getting ready 教学设计 2026-2027学年沪外教版英语七年级上册

主备人 备课时间 教出时间 教案编号 教学内容 Unit 1 School life 第1课时 Getting ready 课 型 听说课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1.语言能力： 掌握校园场所与活动词汇（school gate, timetable, club, canteen, library, subject, geography, science, history 等），能运用 There is/are... 描述校园，用 When/What 特殊疑问句询问并回答作息、学科和课后活动，并能通过略读找出 My colourful school life 五个段落的主旨与细节。 2.文化意识： 了解不同国家学生对老师的不同称呼方式（澳大利亚直呼其名、英国用 Mr/Ms 加姓、巴西学生用 tia/tio），尊重中外校园文化差异。 3.思维品质： 通过段落主旨与细节信息的匹配，发展归纳概括与逻辑梳理能力；能联系自身，比较 Jane 的校园生活与自己的初中生活，形成个性化表达。 4.学习能力： 在教师示范下初步掌握 Skimming 略读策略（看标题、图片和每段首句抓大意），能与同伴合作完成作息问答和校园介绍任务，主动借助词汇表和插图猜测词义。 教学重点 1.认读并运用校园场所、社团、学科词汇，用 There is/are 和特殊疑问句谈论校园生活； 2.通过略读把握 My colourful school life 五段主旨。 教学难点 1.Skimming 策略的迁移运用——不逐词翻译，借助首句快速抓段落大意； 2.there is 与 there are 在单数、复数、不可数名词中的正确选用。 教学资源 教材、多媒体课件、校园场所图片（校门、图书馆、食堂、操场、实验室）、陈欣欣日记插图、社团卡片、Jane 课文录音、板书磁贴词卡、计时器 教法设计 Situational approach; Task-based language teaching; Reading strategy training (Skimming); Cooperative learning 本课重点 解决问题 使学生能认读并运用校园场所、社团、学科词汇，用 There is/are 与特殊疑问句谈论校园生活，并在教师示范下掌握 Skimming 略读策略，把握课文段落主旨。 本 课 学生所得 掌握校园生活核心词汇与 There is/are、When/What 特殊疑问句，能略读把握课文五段主旨与细节，了解不同国家称呼老师的方式差异。 课前准备 学生预习准备 准备一句话用英文介绍自己的小学，浏览课本插图 教师教学准备 熟悉陈欣欣日记与 Jane 课文内容及班级学情，备好校园图片、日记插图、社团卡片与课文录音 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） Step 1 Lead in 1.开学问候：Hello, everyone! Welcome to Grade 7. Glad to meet you! 2.课件出示本校校园照片，逐句介绍 This is our school gate. / This is our classroom building. / This is the playground.；提问 What can you see in the picture? 导入主题 School life。 Step 2 Pre-reading 1.认识陈欣欣：出示日记插图 My First Day of School，按时间轴呈现作息（get up at 6:30, arrive at school at 7:30, school tour at 9:00, have lunch at 11:40, go home at 5:00 p.m.），带读配合动作；提问 When does Chen Xinxin arrive at school? 2.社团与 There be：贴出五张社团卡片（Sports, Language, Cooking, Music, Science Club），板书 There is a Sports Club. There are five clubs.；完成填空 There ___ a Cooking Club. There ___ five clubs. 3.文化渗透：In the UK, we use Mr or Ms. In Australia, students call teachers by their first name. Step 3 While-reading 1.Skimming 示范：播放 Jane 课文录音，示范读第1段首句 My school is a beautiful place with trees and a lawn.，引导判断这一段讲场所还是学科。 2.段落主旨配对：把 places / subjects and teachers / classmates / activities / the meaning of school life 五个主旨与第1-5段配对，快速读每段首句。 3.细节判断 T/F：Jane’s favourite place is the library. (True)；Jane doesn’t like new subjects because they are difficult. (False, because teachers are happy to help.) Step 4 Post-reading 1. pair work：两人一组用句型问答 When do you arrive at school? / What subjects do you learn? / What do you do after school? 2. 介绍我们的学校：用 There is/are 介绍（There is a big playground. There are many classrooms.）；回扣核心问题 What makes our school life colourful? Step 5 Summary & Preview 1.Summarize 校园生活话题、There is/are 句型与 Skimming 略读本领；全班齐读课文第1段。 2.Preview the new words and expressions in the next part. 知识结构或板书设计 Unit 1 School life Time line: 6:30 get up / 7:30 arrive / 9:00 tour / 11:40 lunch / 17:00 go home Sentence patterns: There is a... / There are...; When do you arrive at school? / What subjects do you learn? Reading map: para1 places → para2 subjects → para3 classmates → para4 activities → para5 meaning Clubs: Sports / Language / Cooking / Music / Science Places: library, canteen, playground 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 Level A: 跟读课文 My colourful school life 录音三遍，背诵第1段；抄写记忆校园词汇。 Level B: 用 There is/are 写5个句子介绍自己的学校；完成课后 T/F 判断和回答问题。 Level C: 采访一位同学（When do you arrive at school? What do you do after school?）记录两句话；画一张上学日小时间表配英文短语。 学科网（北京）股份有限公司 $