贵州省镇宁民族中学2026-2027学年九年级上学期语文第一次阶段性评价

镇宁高中教育集团2026--2027学年第一学期第一次阶段性评价 九年级 语文 满分：150分 时间：150分钟 同学你好！答题前请认真阅读以下内容： 1．全卷共8页，共23道小题，满分150分，考试时长150分钟。考试形式为闭卷。 2．请在答题卡相应位置作答，在试题卷上答题无效。 一、积累运用（共6道小题，33分） 积累 1．根据所给信息默写相应内容。（8分） （1）江山如此多娇，______________________。 毛泽东《沁园春·雪》 （2）______________________，天与云与山与水，上下一白。 张岱《湖心亭看雪》 （3）______________________，直挂云帆济沧海。 李白《行路难》 （4）欲为圣明除弊事，______________________。 韩愈《左迁蓝关示侄孙湘》 （5）《醉翁亭记》中写出醉翁言在此而意在彼，点明情趣所在的句子是：______________________，______________________。 （6）苏轼《水调歌头·明月几时有》中，借明月表达对天下离人美好祝愿的千古名句是：______________________，______________________。 2．下列文学、文化常识表述正确的一项是（ ）（3分） A．艾青是中国现当代文学史上的著名诗人。长诗《大堰河——我的保姆》抒发了对抚养他的保姆大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。 B．欧阳修，字希文，谥号文正，北宋政治家，文学家，有《范文正公集》传世。 C．律诗是古体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”，通常规定每首八句，每两句成一联，分别为首联、颈联、颔联、尾联。 D．“社稷”中的“社”是谷神，“稷”是土地神，后常用“礼稷”代指国家。 运用 蔚蓝的大海，蕴藏着生生不息的力量。潮来浪往，日月轮转，世间万物都在自然的律动里，演绎属于自己的篇章。让我们开启语文探究之旅，品读文字，感受自然与生命之美。 活动一：字词品山海 3．阅读下面语段，按要求答题。（7分） 宽阔的海面不再平静，深青色的海水沸腾着，汹涌着，似要吞没天际。嘶哑的秋风和着滔滔潮水，演绎出 ▲ 的《生命交响曲》。随着时间推移，不知不觉中，四下重归寂静。夜幕深沉，天风漫游。pīng tíng ① 秀木似乎还在流pàn ② 那颗明星，黎明前的黑暗已经背起行囊，去了远方。朝阳的光芒，为树林戴上金色的冠冕，林子里无忧无虑的小草依然沉zuì ③ 在微微的柔风中，轻轻摇曳…… （1）请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。（4分） ①__________ ②__________ ③__________ （2）下列词语，填入语段中“ ▲ ”处最合适的一项是（ ）（3分） A．翻天覆地 B．波澜壮阔 C．铺天盖地 D．汹涌澎湃 活动二：品句探潮音 4．阅读下面语段，其中有一处标点符号使用不当和一处语病，请找出并修改。（6分） ①大海包容万千生灵，潮起潮落间藏着自然的哲思。②海风掠过礁石，带来远方的讯息，也唤醒沉睡的海藻、贝类与海鸟。③我们驻足海岸，既能看见浪花奔涌，又能听见生命低语？④海洋不只是一片水域，更是无数物种赖以生存的家园。⑤人类的一举一动，都会对海洋环境产生损害。⑥只有敬畏自然，守护蔚蓝，才能让大海永葆生机。⑦守护海洋，就是守护我们人类自己。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 活动三：观海悟哲思 5．海洋孕育生命，是人类共有的蓝色家园。学校开展“向海而行·生命交响”主题综合性学习活动，同学们准备策划系列活动，搜集宣传标语。下面说法有误的一项是（ ）（3分） A．本次活动可以设计“海洋美文朗诵”“海洋保护主题手抄报”两项实践活动。 B．宣传标语“守护一片蔚蓝，共护万千生灵”句式整齐，适合作为本次活动标语。 C．活动采访环节，可以向海洋保护志愿者提问：你能否谈谈海洋污染带来哪些危害？ D．倡议书结尾：让我们一起保护海洋，防止不要让蔚蓝大海失去光彩。 活动四：聆潮写心语 6．班级举办“向海而行·生命交响”小型辩论会，辩题：发展海洋经济，是否必然破坏海洋生态。 正方：我方主张优先守护海洋。海洋生态一旦被毁，难以修复，没有海洋，发展便无从谈起。 反方：①__________________，因为沿海民众依靠海洋谋生，发展经济，才有资金治理海洋。 正方：如今过度捕捞、排污持续破坏海洋，等到生态崩溃，补救为时已晚。 反方：发展不等于破坏，我们可以②_________________________。 正方：开发管控常常滞后。海洋是生命屏障，守护是发展的前提。 …… 根据语境补写①②，符合辩论场景。（6分） ①__________________________________________ ②__________________________________________ 二、阅读能力（共15道题，52分） 整本书阅读 阅读下面名著片段，完成问题。 我越是孤独，越是没有朋友，越是没有支持，我就得越尊重我自己。 7．下列关于《简·爱》表述不正确的一项是（ ）（3分） A．简·爱自幼父母双亡，寄住在舅妈家，受尽欺凌，后被送往洛伍德慈善学校。 B．桑菲尔德庄园的主人罗切斯特，向简·爱求婚时，隐瞒了自己已有疯妻的事实。 C．简·爱拥有强烈的自尊，得知罗切斯特已婚，她坚守底线，毅然离开桑菲尔德。 D．小说结尾，罗切斯特依旧身体完好，简·爱选择回到庄园，与他幸福相守。 8．结合简·爱离开桑菲尔德庄园这一情节，说说体现了她怎样的性格特点（2分） 现代文阅读1 读书学习，贵在“找准状态” ①今年，《全民阅读促进条例》正式施行，阅读大环境向好向优。个体该以怎样的心态和姿态投身其中？ ②状态不对，努力白费。离开校园，走上工作岗位，不少人都感慨读书学习没有时间、缺少心境。解开学习难题，“找准状态”是个切入口。 ③紧迫感是必然要有的。“最根本的本领是理论素养”的工作要求，“知识更新周期大大缩短”的时代形势，“人工智能等新技术方兴未艾，大幅提升了人类认识世界和改造世界的能力”的创新态势，“学习一辈子，才能跟上时代前进的脚步”的进步趋势，让读书学习变得事不宜迟，需要久久为功。 ④曾经的偏科生，如今成为具身智能领域的佼佼者，宇树科技创始人王兴兴的密码是每天维持学习的热情和精力，主动吸收新知识。不难发现，唯有让学习成为一种内化于心的本能，主动加快知识更新、优化知识结构、拓宽眼界和视野，才能掌握发展主动、赢得竞争优势、走向光明未来。 ⑤读书学习的紧迫感，不是焦虑情绪的蔓延，而是对自我成长的负责、对时代浪潮的回应。加紧读书学习，不在于贪求全多，而在于缺什么学什么；不在于被动应付，而在于主动识变应变。 ⑥在信息碎片化的今天，心浮气躁、浅尝辄止是读书学习的大忌。遨游书海不能只求“打卡”数量，学习知识不能计较即时回报。过于在意“有没有用”“能不能变现”，盲目追逐“速成书单”与“知识快餐”，读书学习就会沦为功利主义的附庸，很难真正改变人、塑造人。 ⑦沉下心，是摆脱功利干扰、实现深度学习的关键。把理论学懂弄通，把规律摸清看透，才能实现又博又专。许多默会知识、隐性知识必须通过亲身体验和静心感悟来获得。 ⑧细水长流方能汇川成海。学习是一个求真求知的过程，需要下好慢功夫、长功夫。我们不必纠结“一天学多少”，哪怕一天挤出半小时，哪怕每天读几页书、学一个知识点，只要长期坚持，就必定能积少成多、聚沙成塔，产生“复利”效应。 ⑨“在状态”的学习，需要有“锚定点”。“养鸡博士”刘松柏投身生产一线，钻研海量数据，打造中华土鸡饲料原料营养价值数据库，填补了行业空白，站上“大国工匠年度人物”的领奖台。正如他所言，“知识会过时，但学习的能力不会”。读书学习，不仅是兴趣爱好、精神慰藉，也是各行各业奋斗者安身立命的倚靠。立足岗位、源于需求，读书学习的动力会更强劲。 ⑩阅读是学习的基础，思考是学习的灵魂。“在状态”的学习，建立在知识体系融会贯通的基础上。学习不应是死记硬背、照搬照抄，而应在阅读中思考、在思考中领悟、在领悟中践行。 ⑪读书学习，说到底是为了提升改造主观世界和客观世界的能力。涵养心态、“找准状态”，以“有字之书”丰富理论素养，从“无字之书”中探寻实践真知，努力实现所学所思与所行所用相得益彰，汇聚起的必是昂扬向上的磅礴力量。 （选自《人民日报》，2026年5月） 9．下列不属于找准读书学习状态的做法的一项是（ ）（3分） A．树立正确的学习紧迫感，主动学习，按需学习，主动识变应变。 B．戒除浮躁功利之心，沉下心，摆脱功利干扰，进行深度学习。 C．追求学习速度与打卡数量，计较知识能否即时变现，快速获取“知识快餐”。 D．立足自身实际需求找准学习锚定点，坚持长期阅读，在阅读中思考领悟、学以致用。 10．文章第⑥段指出心浮气躁、追逐“知识快餐”是读书大忌，从__________面论述，和后文正面论述形成__________。（4分） 11．文中写王兴兴、刘松柏的事例，在论证上有何表达效果？（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 12．不少同学读书只盯着“对考试有用”的内容，心浮气躁、浅尝辄止，对看似“无用”的文学、哲学等书籍不屑一顾。请结合你的读书经历，谈一谈这类看似无用的书对个人成长有哪些积极影响。（5分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 现代文阅读2 材料一 慢阅读，回归阅读本真 在信息爆炸的当下，碎片化阅读成为很多人的日常。刷短视频、看短资讯、读短句文案，人们习惯于快速浏览、浅层次接收信息，这便是“快阅读”。快阅读追求效率与速度，能让我们在短时间内获取海量资讯，但也存在明显的弊端：内容零散不成体系，读者难以进行深度思考，久而久之，思维会变得浮躁、浅薄。 与之相对的“慢阅读”，正在被越来越多人倡导。慢阅读，并非指拖沓地读书，而是摒弃功利心态，静下心来沉浸式品读文本。它要求读者放慢节奏，逐字逐句研读，揣摩文字内涵，品味行文逻辑，与作者进行精神交流。慢阅读的载体，多是经典名著、散文随笔、学术著作等篇幅较长、内涵丰厚的书籍。 慢阅读能锤炼人的思维。当我们沉下心解读长篇文本，需要梳理情节、分析人物、探究主旨，这个过程就是独立思考、逻辑构建的过程。同时，慢阅读也是滋养心灵的良方。在快节奏的生活里，静下心读一本好书，能隔绝外界的喧嚣，抚平内心的焦躁，让精神世界变得丰盈。 真正的阅读，本就该是一场心灵的修行。不必追求一目十行的速度，不必纠结阅读的数量。愿我们都能放下浮躁，拥抱慢阅读，在一字一句间，感受文字的力量，回归阅读最纯粹的本真。 材料二 合理看待碎片化阅读 不少人将碎片化阅读全盘否定，认为它会摧毁深度阅读能力，这种看法未免过于片面。碎片化阅读依托移动互联网而生，适配现代人忙碌的生活节奏。通勤路上、休息间隙，短短几分钟的碎片时间，都可以用来阅读，它极大降低了阅读的门槛，让阅读变得随时随地。 碎片化阅读可以作为知识积累的补充。我们可以利用碎片时间阅读科普短文、名人语录、时事评论，拓宽知识面，了解大千世界。对于学业繁忙的学生、工作劳累的成年人而言，很难抽出整块的时间进行长篇阅读，碎片化阅读便成了获取知识、放松身心的便捷方式。 当然，我们也要认清碎片化阅读的局限性。碎片化内容大多简短、浅显，缺乏完整的逻辑体系，长期单一依赖这种阅读方式，确实会弱化深度思考能力。因此，最佳的阅读方式，是将碎片化阅读与深度慢阅读相结合。用碎片时间浏览资讯、积累素材，利用整块时间品读经典、深度钻研。 阅读的本质是汲取知识、丰富自我。无论选择哪种阅读方式，关键在于保持理性判断，取长补短，让不同的阅读形式为我们所用。 材料三 阅读，贵在张弛有度 阅读方式没有绝对优劣，不必把“慢阅读”和碎片化阅读对立起来。很多人误以为慢阅读就是要摒弃一切短内容，碎片化阅读就等同于浅阅读，这两种认知都有失偏颇。 慢阅读重在深度，适合研读经典，沉下心感悟文字背后的思想与情感，帮助我们构建完整的知识体系。但如果一味强求全程慢读，在一些信息资讯、简短科普内容上耗费大量整块时间，反而会浪费精力，降低阅读效率。 碎片化阅读重在便捷，适合快速捕捉信息、拓宽见闻。但它的价值仅限于辅助积累，不能替代深度研读。如果长期只满足于刷短文、看片段，不去啃读长篇文本，思考能力就会慢慢退化。 真正会读书的人，懂得灵活切换阅读模式：遇到经典著作、厚重文本，选择慢阅读，细品深思；面对新闻资讯、简短素材，可用碎片化阅读快速浏览。一张一弛，合理搭配，才能兼顾阅读的广度与深度，真正实现阅读的价值。 13．下列对两个文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．文本二认为碎片化阅读弊端重重，我们应当彻底摒弃，专心进行深度慢阅读。 B．慢阅读强调沉浸式品读，侧重研读经典著作，注重与作者进行精神层面的交流。 C．快阅读和碎片化阅读有相似之处，二者都容易让人思维浮躁，难以开展深度思考。 D．两个文本观点不同，但都认可深度阅读对个人思维与精神成长的重要作用。 14．结合材料，将下面的阅读计划补充完整。（4分） 阅读计划：利用碎片时间进行碎片化阅读，用来浏览资讯、积累素材；利用整块时间开展慢阅读，品读经典、深度钻研。举例：课间十分钟，我可以①________________________；周末一下午的空闲时间，我可以②________________________。 15．阅读材料二，说说碎片化阅读有什么优点？（3分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 16．结合材料，请选取一部书籍为例，具体阐释深度阅读带来的好处。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 文言文阅读 游西山小记 [明] 李流芳 出西直门，过高梁桥，可十余里，至元君祠。折而北，有平堤十里，夹道皆古柳，参差掩映，澄湖百顷，一望渺然。西山匌匒①，与波光上下。远见功德古刹及玉泉亭榭，朱门碧瓦，青林翠嶂，互相缀发②。湖中菰蒲零乱，鸥鹭翩翻，如在江南画图中。 予信宿③金山及碧云、香山。是日，跨蹇④而归。由青龙桥纵辔堤上。晚风正清，湖烟乍起，岚润如滴，柳娇欲狂，顾而乐之，殆不能去。 先是，约孟旋、子将⑤同游，皆不至，予慨然独行。子将挟⑥西湖为已有，眼界则高矣，顾隐踞七香⑦城中，傲予此行，何也？书寄孟阳诸兄之在西湖者，一笑。 【注释】①匌匒（gé dá）：重叠的样子。②缀发：映衬。③信宿：连宿两夜。④蹇（jiǎn）：这里指劣马或跛脚的驴。⑤孟旋、子将：人名，与后文的孟阳，均为作者友人。⑥挟：怀在心里。⑦七香：这里指都市繁华。 17．按照作者写景的内容和顺序对下面的插图进行排序，正确的一项是（ ）（3分） A．②③①④ B．②①③④ C．③②①④ D．②③④① 18．在“慨然独行”中，可以读出作者的自得、遗憾、惋惜、讥讽。请在这些解读中任选两点，结合选文内容分析作者的情感。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 19．下列各组加点词语的意义和用法一致的一项是（ ）（3分） A．是日，跨蹇而归 安能辨我是雄雌（《木兰诗》） B．可十余里 潭中鱼可百许头（柳宗元《小石潭记》） C．顾而乐之 而不知太守之乐其乐也（欧阳修《醉翁亭记》） D．傲予此行 大道之行也（《礼记·大道之行也》） 古代诗歌阅读 酬元九侍御赠璧竹鞭长句 ［唐］刘禹锡 碧玉孤根生在林，美人相赠比双金。 初开郢客①缄封后，想见巴山冰雪深。 多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。 何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟。 【注释】①郢客：指元稹，此时元稹已被贬为江陵府士曹参军，所以称元稹为郢客。 20．诗人收到朋友赠送的璧竹鞭后，最想做的是（ ）（3分） A．立即试用鞭子 B．与朋友策马同归去 C．回赠更贵重的礼物 D．询问鞭子的来历 21．诗人以“璧竹鞭”为核心意象，寄寓了哪些情感与品格？请结合诗歌内容简要分析。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 三、写作（65分） 22．书写水平（5分） 23．根据下列要求完成写作任务（60分） “担当”，是敢于承担责任的勇气，主动挺身而出的姿态。成长路上我们需要担当，或是为自己的选择负责，或是为集体的事情出力，或是为社会的需求主动承担。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 在主题班会上分享自己勇于担当的故事。 叙述自己勇于担当的一次经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言表达真诚自然。 任务二 作为学生会干部，向七年级新生讲解“如何在集体中学会担当”。 明确交流对象，写清具体可行的做法（如分工协作、主动补位等）与意义。语言表达通俗易懂。 任务三 辩论活动中，反驳对方辩友“中学生只需专注学习，无需谈担当”的观点。 明确自己的立场和观点，摆事实，讲道理，充分论证对方观点的错误。语言表达准确严谨。 学科网（北京）股份有限公司 $