贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县安顺镇宁弘毅中学2025-2026学年九年级上学期期末考试语文试卷

安顺镇宁弘毅中学2025一一2026年第一学期期末考试 九年级 语文 时间：150分钟满分：150分 姓名： 班级： 考号： 第一部分：书写水平 一、书写水平(5分) 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（⑤分） 第二部分：基础积累 二、基础积累（共4道小题，20分） 阅读文段 晨雾轻笼校园，琅琅书声穿透薄霭，弘毅的轮廓渐次分明。这座扎根黔中沃土的学府， 既有源远流长的文化脉络一一校园里沉淀的“弘毅”精神，融入一砖一瓦的肌理、一草一 木的呼吸，更有鲜活跃动的青春气息，这脉与息的交融，让每个走进这里的人，都能触摸到 教育最本真的温度。 “士不可以不弘毅”，从《论语》的竹简讲到当代青年的担当，原本晦涩的古文，在故 事与思辨的交织中，竟化作璀璨星河；老师带我们解读乡土文化，用家乡的酸汤鱼、鼓楼的 月光作注脚，那些抽象的社会学概念，打开思维的窗扉，让人豁然开朗。 最动人的，是在这里师生们可以享受天伦之乐。每天下午学校都会备好清水煮鸡蛋，拌 上香辣蘸料，慢慢地品①ch9,满口鲜香萦绕。期中颁奖会上，无人机追拍着我们的笑脸， 为青春定格下美好的回忆一让校园有了家的温度。 弘毅校园从不是冰冷的知识容器，而是一片生长的土壤。在这里，文化的根须向下深扎， 青春的枝叶向上②sh如zn,每个灵魂都能找到属于自己的光③n9。这大概就是教育最美 的模样：以“弘毅”为舟，载着我们从蒙昧驶向澄明，让成长的每一步，都带着草木生长的 清响。 2。请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。(4分) ① ② ③ 3。上面文段中加点词语使用不恰当的一项是()(3分) A.源远流长B.豁然开朗C.天伦之乐D.萦绕 4.根据所给信息默写相应内容。(10分) (1)会当凌绝顶， (2)蒹葭苍苍， (3) 可以为师矣。 (4)故天将降大任于斯人也，必先苦其 劳其筋骨，饿其体肤. (5)浊酒一杯家万里， (6)取义成仁今日事， (7)苏轼的《水调歌头》中与“海上生明月，天涯共此时”意境相似的句子是： (8)《满江红》抒发知音难寻的孤独、失意的句子是： 5。下列文学、文化常识表述错误的一项是()(3分) A.艾青，原名蒋正涵，号海澄，代表作《大堰河一一我的保姆》《光的赞歌》等。 B.《范进中举》选自我国清代长篇讽刺小说《儒林外史》，作者吴敬梓，是清代小说家。 C.“令堂”“舍弟”是常见的敬辞，“贵庚”“愚见”谦辞。 D.雨果，法国作家，代表作《巴黎圣母院》《九三年》《悲惨世界》。 第三部分：阅读能力 三、阅读能力（共15道小题，50分） (一)整本书阅读 6。文学名著中，作者特别注重人物的塑造，使得人物性格鲜明突出。下面名著片段中的“她” 指的是()(3分) 她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生 了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹 竿底下，是万不可钻过去的...此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。 总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。 A.《朝花夕拾》中的阿长B.《朝花夕拾》中的衍太太 C.《水浒传》中的孙二娘D.《水浒传》中的扈三娘 7.《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。这些人物大都形象鲜明，给人留下深刻 的印象，其中尤以宋江、林冲、鲁智深、武松、李逵等人最具有神采。请按要求写出性格 特征。(2分) 鲁智深性格： (二)现代文阅读 流远的徒河 李海燕 当年我离开爷爷家的时候，徒河还在，它贴着村庄后身，由西向东，滔滔不绝。爷爷的 屋子里，总是弥漫着湿漉漉的水腥味和哗哗的流水声。 等我再次回到爷爷家中，爷爷已病重垂危。 爷爷的双眼凹成两眼灶，里面盛着燃过头的死灰。我的一声呼唤，让爷爷眼里的光，倏 地从死灰里挣脱出来，像流淌的一束光，惊喜、炽热、知足，在我身上流过，最后停在我的 脸上。 褡裢和竹竿，还在原来的位置上，一个挂在炕头墙上，一个戳在炕沿和炕墙的角落。岁 月给它们包裹了一层黑兮兮的尘埃，但坚硬的骨节，还依稀可见。 我又想起了那个傍晚，也是小时候，爷爷不断地给我加深记忆的、更像一个故事的傍晚。 那个傍晚，晚霞点燃了整条徒河。街上乱哄哄的，吆喝声和枪声响成一片。父亲慌不择 路地推开一扇门。 父亲把四岁的我放在爷爷怀里，压低声音对满脸惊愕的爷爷说了声拜托。没等爷爷作出 回应，父亲跪下磕了三个头，转身出了后门，一头扎进红色的徒河水中。 爷爷披着一床被子坐在炕上，把我连头带脚捂在被子里。晚霞消失后，河面上氤氲着暗 灰色的雾霭，街上终于安静下来，爷爷才把我从被子里放出来。从此，我成了爷爷口中路上 捡来的孩子。 爷爷眼里的那束光，在我的脸上停留片刻后，疲惫地收了回去。他脖子上的脉搏，在灯 光下一下一下地跳动着。我喊他，他的眼皮就微微颤动一下。我知道爷爷的心还醒着，他在 用心感知着这个世界，感知着我的存在。 周围没人说一句多余的话，都在等待着那个时刻的到来。 就在这种近乎残忍的等待中，我隐隐地听到了徒河流动的声音，哗啦，哗啦…隐忍而 强烈。我附在爷爷耳边，激动地说，爷爷，我听到徒河的流水声了。爷爷把眼睁开，眼光再 次明亮起来，他似乎也听到了，脸上肌肉颤动，嘴唇翕动。 就在这时，那个褡裢发出一声沉闷的断裂声，从墙上掉了下来。再看爷爷，脸上挂着微 笑和眼角的两滴泪，走了。 横跨山水回来，爷爷去了，徒河也不在了，此时徒河曾经流淌的地方是一片玉米地。几 年前的一场罕见的山洪，践踏了沿岸的十八个村庄，徒河被迫离开原来的流域，迁至卧佛山 北边。遥遥可见的卧佛山，并不高大，却像一道黑色的屏障，把徒河挡得严严实实 那个黄昏以后，父亲杳无音信。我渐渐地忘记了一些事，跟爷爷亲近了起来。每天，爷 爷都会穿上一件洗得发白的灰色长袍，肩上搭着褡裢，左手领着我，右手拿着一根竹竿，沿 着徒河边那条路，走过一个又一个村庄。 我八岁那年，爷爷把我送到徒河对岸的学堂里读书。爷爷每天划着一只小划子（很小的 船)接我上下学。哗啦哗啦…响亮而明朗，小划子横向划开徒河水，拖着一条白花花的浪 花，直至对岸。第二年，学堂变成了村小学，也修了桥。别人家的孩子都是自己上下学，唯 独我每天还是由爷爷接送。 我上小学四年级的一天，爷爷领着一个穿着军装的人，到学校接我放学。爷爷说那人是 我爹。那是个陌生的男人。爷爷又给我讲那天傍晚的事。 我要跟父亲走了，父亲执意要爷爷跟我们一起走。爷爷说他把我完好无缺地交给父亲就 完事了，他不会离开徒河的。我也舍不得徒河，有相当长的一段时间，我不能适应没有爷爷 和徒河流水声的日子。 夜向深处滑去，我来到后院，站了很久，直至东方出现一抹鱼肚白，再露出晨曦来此时 无风，荒野静谧，我望着卧佛山，努力捕捉昨天夜里听到的流水声，却只有玉米在中发出的 沙沙声。 我脚下踩着的还是那条路，只是比原来平坦了好多。我好像看见一个失明的老人穿着一 件洗得发白的灰色长袍，肩上搭着褡裢，左手领着一个中共地下党员面临险境留下的年幼的 孩子，右手拿着一根竹竿，一下一下地点着坑坑洼洼的路面，向徒河边去，渐行渐远，直 消失在我的视线里。 (选自《微型小说月刊》2023年第8期，有删改) 8.小说中顺叙与插叙并用，在现实与回忆交织中讲述“我”和爷爷的故事。下列情节不属 于插叙的是()(3分) A.“我”被父亲托付给爷爷照顾。 B.爷爷送“我”到徒河对岸读书。 C.“我”离开爷爷回到父亲身边。 D.“我”附在爷爷的耳边说徒河。 9.下列对小说主旨理解有误的一项是()(3分) A.小说表达了“我”对爷爷深切的感恩和怀念。 B.小说表达了“我”对徒河环境被破坏的心痛。 C.小说表现了爷爷对乡土的依恋与坚守。 D.小说表现了军民间深厚的信任与情谊。 10。本文在行文中多处融入环境描写。请简要分析文中多处描写徒河的作用。（(4分) 11.有特定意味的生活物件常成为文学作品增强艺术表现力、勾连现实与回忆的重要物象。 在这篇小说中，无论是在现实还是回忆的时空，那特定的生活物件是什么？请分析其作用。 (4分) 材料一 ①科学的昌明起源于一个又一个好奇和提问：“发生了什么？”“为什么会这样？”“如 果…会出现什么改变？”“还有什么可能？”“那个没有被问出来的问题是什么？”提问一 假设一证明一新知，人类的认知图谱不断扩充着。真理是成功的假设。地理大发现，生物进 化论，蒸汽机的鸣响，飞行器的诞生，人们潜入海底，遨游太空…还有那些始终困扰我们 的问题：宇宙的起源，意识的产生，生命的密码…人类对世界的探究从微观世界到浩瀚宇 宙，问起来就没完没了。不是说宇宙是无限的吗？而宇宙又在膨胀着，那么它的外面又是什 么呢？所知越多，问题就越多。这就像一个圆圈，直径越大，接触的未知领域就越大。 ②科学与艺术，是人类文明的一双翅膀。自然科学往往引导我们寻找唯一正确答案，但 一涉及文化和艺术，答案常常是不确定的、开放的。艺术家们并不急于提供答案，他们甚至 鄙视轻率的结论，而更热衷于呈现人性的矛盾和人类的困境。即使盲信让人幸福，提问让人 痛苦，他们也选择后者。“问世间，情是何物，直教生死相许”，金代的元好问看到大雁殉 情而发出这样的感叹：“活着还是死去？是一个问题”，莎士比亚笔下的哈姆雷特无从抉择； “你到底是什么人物？有一种力量，它总是想作恶，又永远想造福”，歌德长诗里的浮士德 自我叩问…人类以创作对抗孤独和死亡，又因为最终无法逃脱而拥有某种悲壮。 ③最简单的提问，回答起来却最费周章。要回答“我是谁”“从哪里来”“到哪里去”， 就需要搬出整部宗教史和哲学史。当佛陀还是悉达多王子时，他看到人间生老病死的诸多苦 难，就问：“如何才能消除痛苦与烦恼，获得内心的平静与安宁？”为了回答这个问题，他 抛弃了锦衣玉食的生活，离开了父母妻儿，用了六年的时间艰苦修行，形销骨立，终于在菩 提树下悟道成佛。 ④质疑权力常常是叛逆的开始。陈胜问：“王侯将相宁有种乎？”女性自我意识觉醒的 先驱玛丽·沃斯通克拉夫特问：“卢梭先生所宣扬的人人生而平等，如果不包括占人类一半 的女性，还算算真正的平等？”思想解放和社会变革往往来自一个个不肯向常规就范的倔强 的提问。 (摘编自杨澜《<提问>序篇提问之道》) 材料二 我们希望学生有视野、要用功、要发问，这是很重要的训练。有视野很重要，跑到高山 上以更广阔的视野看世界。如果没有工具，就只能远望，因此掌握工具也很重要。20世纪 70年代，我为了解决不同的问题，读了很多书，包括量子力学、几何等等，从中获得了工 具，得出了重要的成果。这里我也希望大家做学问的时候，一定要一步一步扎实地走。提出 问题是一个最重要的步骤，提出问题之后还要能够解决它，就算不能解决，也要探索出新的 工具、新的方向。我认为，今天的中国基础科学想要发展，最主要的是提出问题。我们要培 养现在的年轻人，帮助他们提高找出重要问题的能力。问一个有意思的问题，同时解决它。 假如解决的方法是前人没有走过的路，这个过程令人满足，比成为世界上最富有的人还令人 高兴。这也是我做学问的感想。当初完成卡拉比猜想之后，我引用了晏几道的两句词“落花 人独立，微雨燕双飞”，以此来形容自己的心情。我打算解决卡拉比猜想的时候，没有人同 意这个猜想是对的。“落花人独立”说的是，我独立地完成它、欣赏它，觉得很满意。而“微 雨燕双飞”，是描述我的感觉，觉得自己与大自然融合在一起。 (摘编自丘成桐《如何提出“好问题”》) 材料三 我采取“阶梯式”问题处置策略，使学生从提问开始，经历问题探究的完整过程。阅读 文本是学生接收信息的过程，在阅读文本之后，让学生抛开思想束缚，畅所欲言地提出自己 的真实问题。教师和学生对提出的问题进行语言表述上的修正，培养学生凝练问题、表达问 题的能力。对修正后的问题，基于语文学科特定的视角判断其研究价值，筛选出研究价值较 高的问题。对这些问题，指导学生按照一定的标准进行分类，探索有效方法予以解决。至此， 学生形成了符合自身思维特点的问题解决路径，对感兴趣的问题也有了自己的认识。最后， 要求学生按照规范把探究过程和探究结论撰写成文，形成问题处置的学习成果。 (摘编自李煜辉《探索和发现的旅程》) 12.上述材料探讨了提问的重要性。下列关于“问题”的说法不符合文意的一项是()(3 分) A.所知越多，问题越多，接触的未知领域就越大。 B.艺术家们往往宁愿选择提问，而不去寻求答案。 C.掌握工具是解决不同问题的前提，但是要掌握工具就需要不断地学习。 D.对问题进行“阶梯式”处置，有助于引导学生探索解决问题的有效方法。 13.下列对材料中“所知越多，问题就越多”的理解，符合原文意思的一项是()(3分) A.人类认知能力有限，永远无法解决所有未知问题 B.提问会阻碍认知发展，导致需要探索的领域变多 C.认知范围越广阔，接触到的未知领域就越宽泛 D.只有彻底解决旧问题，才能产生新的探索疑问 14。材料三中“阶梯式”问题处置策略是怎样的请补充概括各个步骤的内容。（4分) 阅读文本，信息输入→① →② →撰写论文，形成成果 15。顾颉刚说：“在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。”根据三则材料探究提 问对于人类生活具有哪些意义。(4分) (三)古代诗文阅读 安顺赋 胡家林 国泰民自安，风调雨亦顺，此乃安顺矣！春秋属牂牁，战国隶夜郎：元置习安州，清设 安顺府。昔尝议立省会于此，土轻于贵阳而未设。安顺处黔之中土，襟带楚粤，扼制滇蜀， 四达不悖其咽喉，镇远以此为项背。官兵由楚及滇，必经其道；商贾从蜀通桂，须行此路。 乃镇盘江一城池，驻黔中一要郡也。 山脉发自滇中，逶迤重沓；河流汇入盘江，左右环注。气候温和，无大寒暑；土壤膏沃， 蕃殖五縠。窥穿洞古人，知安顺久远；观格凸山水，得安顺灵秀：走关索高桥，晓安顺险峻： 穿犀牛瀑布，赏人间仙境。 瀑布乃天下闻名，溶洞是地上仙宫。穿洞是先人寓居标本，中洞乃人类穴居化石。红崖 天书，千古不解之谜；龙宫旋塘，万年旋转不休。苗厅居亚洲第一，竖井占国内首位。黄果 树瀑布乃世界第二大，卡斯特地貌是人间第一美。海百合重显海底世界，贵州龙再现三叠风 骚。山京农场，一马平川，不逊江南：花江峡谷，天沟地缝，如海苍山。天台山，佛道合一： 云峰寨，石木佳构。夜郎洞，地下迷宫，明暗通幽，远招八方来客；黄鹤营，丹霞溶洞，阴 阳穿越，静待咫尺闺中。 仁者乐山，智者乐水，行于其间，叹为观止。霞客驻足，仰白水飞瀑，叹关索神奇，流 连西走云南。伟人名流，览此胜境，墨宝留与碑林。 鸣呼！安顺之灵秀山川，赢绌财赋，人才风俗，岂能数语以蔽之矣！ 壮哉安顺！一方水土养一方人文！ 美哉安顺！锦绣山川为华夏添彩！ (有删改) 16。下列关于安顺的表述，不符合《安顺赋》文意的一项是（)(3分) A.春秋时期隶属于牂牁，战国时期归属于夜郎古国。 B.地处贵州中部，是连接楚粤、扼守滇蜀的交通要地。 C.黄果树瀑布为世界第二大瀑布，卡斯特地貌堪称天下第一美。 D.曾正式被设立为贵州省会，后因地势原因迁往贵阳。 17。请摘录《安顺赋》中能证明“历经岁月积淀与地理禀赋。方成就一方非凡胜境”这 一观点的句子。(4分) 18。下列各组加点词的意义和用法一致的一项是()(3分) A.走关索高桥（《安顺赋》)/录毕，走送之(《送东阳马生序》·九下) B.此乃安顺矣(《安顺赋》)/乃不知有汉（陶渊明《桃花源记》·八下） C.四达不悖其咽喉(《安顺赋》)/其真无马也（韩愈《马说》·八下） D.千古不解之谜(《安顺赋》)/此则岳阳楼之大观也（范仲淹《岳阳楼记》·九上） 菩萨蛮·登云中①清朔楼 [清]朱彝尊 夕阳一半樽前落，月明又上阑干②角。边马尽归心，乡思深不深？小楼家万里，也有愁人倚。 望断尺书传，雁飞秋满天。 【注释】①云中：今山西省大同市。②阑干：栏杆。 19.阅读诗词要注意积累意象，下列诗句借“月”抒发的情感与本词不同的一项是(3分) A.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） B.鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） C.春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》） D.从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（陆游《游山西村》） 20.这首词围绕“乡思”展开，请找出能体现词人乡思的词句，并简要说明理由。(4分) 四、综合运用（共3道小题，15分） 苗族群众通过栽靛植棉、纺纱织布、画蜡挑秀、浸染剪裁，将山林里花鸟鱼虫的形象， 以夸张流畅的手法再现到服装、床单、被面等生活用品上，形成了一套独特的蜡染工艺。2006 年，丹寨蜡染被列入首批国家级非物质文化遗产名录。今年6月10日是我国“文化和自然 遗产日”，复兴学校在6月9日开展“文化遗产进校园”活动，请你一起参与。 21。贵州苗族蜡染是苗族世代相传的民间手工技艺，具有浓郁的民族风情和地方特色。下 面是一段描述苗族蜡染作品的制作过程的文字，请选出语序最合理的一项()(3分) ①点火将蜡熔化。 ②把染好色的布投入沸水锅中蒸煮片刻，蜂蜡融化后，所画过的地方留白。 ③以铜刀作画笔蘸取加热融化的蜂蜡，在白棉布上勾画图案。 ④等冷空气把蜡迹牢牢固定在布面上，就成为天然的防染层。 ⑤将布帛充分浸入蓝靛缸里。 ⑥漂洗后晾干水分，一幅蓝白相间的蜡染作品即大功告成。 A.①④③②⑤⑥ B.①③④⑤②⑥C.④③①⑤②⑥ D.④⑤③①②⑥ 22。同学们通过搜集资料，写了一篇关于蜡染在现代社会的发展的文章，下面是摘录的部 分，其中有两处表达不妥，请找出来并修改。(6分) ①蜡染，在机械化生产的今天，仍保存着自己的原生力量，并以全新的姿态融入当代， 成为一门极具生命力。②在2020年秋冬伦敦时装周上，来自贵州丹寨的苗族蜡染服饰系列 锦绣华服、大礼服、小礼服、旗袍等多个设计登台亮相，引起了全场的惊叹。③苗族 蜡染服饰赋予舞台一种静默、温润之感。④通过它飘逸的裙摆，使我们触摸到了它的细节与 考究，它的历史与命脉。⑤优质的民族工艺好似一本厚重的字典，它屹立于历史的长河中， 无论我们翻与不翻，它都在那暗自灿烂。 第处，修改意见 第处，修改意见 23。下面是同学们与这项艺术传承人“蜡染妈妈”杨记者的一段访谈。请根据这段话，概 括贵州非物质文化遗产面临的一个困难，并针对这一困难提出两个解决办法。(6分) 贵州省黔东南苗族侗族自治州丹寨县“蜡染妈妈”杨记者说：“在丹寨，搞蜡染的有300 多人，但基本上都是中老年人在做，年轻人不爱干。我们作坊有30多位妈妈搞蜡染，最年 轻的也有40多岁了。” 面临困难：① 解决办法：② 五、写作能力(60分) 24,对于史铁生来说，那北海的菊花是一缕芬芳；对于朱自清来说，父亲买橘子的背影是一 缕芬芳；对于鲁迅来说，那夜归航的豆儿是一缕芬芳...在你的记忆深处，也一定有那么 一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的提示和要求，选择合适的写作内容， 以《留在记忆里的芬芳》为题，写一篇600700字的作文。注意勿泄露姓名、校名等信息。 任务 表达交流的提示 表达交流的要求 任务一 记叙与家人共处的某个特殊时刻，让“芬芳既是真实的气 亲情的温度 味，更是情感的象征。 任务二 意外的温暖 聚焦陌生人带来的感动瞬间。 任务三 成长的芬芳 回顾某个自我突破的瞬间，将“芬芳”具象化为成长印记， 赋予挫折以特殊意义。