5.3 友善待人 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

统编版《道德与法治》八年级上册 第五课 社会生活讲道德 第3框 友善待人 1.7.2013 同学们好，今天学习第五课第三框《友善待人》。先从西安赵晨的"拍拍卡"说起：如果您需要帮助，可以拍拍我。 ‹#› 》》》 学习目标 核心素养 目标要求 政治认同 友善是社会主义核心价值观要求，是中华传统美德 道德修养 学会宽容他人、换位思考、助人为乐 法治观念 宽容是有原则的，底线问题上不让步 健全人格 善解人意，体会他人感受，理解他人难处 责任意识 与人为善、守望相助，让友善蔚然成风 1.7.2013 这节课围绕五个核心素养展开。重点是道德修养——学会宽容、换位思考、助人为乐；同时牢记，友善不是无原则的忍让。 ‹#› 》》》 本课学习任务 　任务一　是什么　友善的含义 　任务二　为什么　友善的重要性 　任务三　怎么做　如何践行友善 1.7.2013 本课围绕三个任务展开：友善是什么、为什么重要、我们怎么做。主线是赵晨的"拍拍卡"。 ‹#› 》》》 课堂导入：一张特殊的卡片 在西安，年轻人赵晨的母亲从咸阳农村来西安看病，因不熟路况坐反了公交，幸得一位女大学生一路护送到医院。这份陌生人的善意，深深打动了赵晨。 从此他主动帮助身边老人，还做了一张"拍拍卡"挂在包上，上面写着："如果您需要帮助，可以拍拍我。"如今，这张卡片已走过 12 年，吸引全国 17万人参与。 想一想： 1. 赵晨为什么要做这件事？ 2. "拍拍我"三个字，传递了怎样一种态度？ 1.7.2013 先请同学们听这个故事。赵晨的母亲得到陌生人帮助，他又把这份善意传递下去。先不公布答案，让学生带着这两个问题进入新课。 ‹#› 》》》 知识点一：友善的含义 友善，就是待人热情友好、与人为善。 · 待人热情友好——像护送母亲的女大学生，真诚、温暖地对待每一个人； · 与人为善——像赵晨做"拍拍卡"，心怀善意、主动做有益于他人的事； "拍拍"而不是"叫我"，是温和、不打扰的方式——友善不是居高临下的施舍，而是平等、尊重、温暖的相待。 1.7.2013 由赵晨母亲受助、赵晨反哺引出：友善=待人热情友好+与人为善，核心是平等尊重。 ‹#› 》》》 板块二：友善，为什么重要？ 赵晨的助老之路一走就是 12 年。他发起"与子协老志愿者计划"，如今响应的志愿者已超 7600 人，遍布五湖四海。他说："爱是一枚回旋镖。" 思考：一个人做善事，和 7600 人一起做，效果有何不同？被帮助过的人，会怎样看待社会？ 传递温情与爱心 → 加深彼此信任 → 营造互信互助风气 → 促进社会和谐 1.7.2013 从一个人到7600人，善意会被传递、放大。引导学生得出：友善不仅温暖受助者，更能加深社会信任、促进社会和谐。 ‹#› 》》》 板块二：友善，为什么重要？ 党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。 儒家思想的核心“仁爱”就包含了与人为善、关爱他人的友善观，墨子“兼相爱，交相利”也提倡人与人之间互爱互助。古人对“善”的价值追求，涵养出中华文明所特有的和谐、包容、人心向上的文化气质。 这说明友善有何价值？ 1.7.2013 第2题考查宽容是有原则的。答案 B。 ‹#› 》》》 知识点二：友善的重要性 地位：友善是社会主义核心价值观在个人层面的要求，是中华民族的传统美德。 作用：在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 1.7.2013 从赵晨12年、7600人响应和金利军"慢慢等"两个案例，归纳友善的地位与社会作用链条。 ‹#› 》》》 板块三（一）：宽容他人 【案例】赵晨主动帮一位拎着重菜的老人，老人却警惕地拒绝了他。换作别人也许会委屈、生气。但赵晨笑着说"没事，您慢慢走"，他体谅老人可能怕遇到骗子，便保持距离默默跟护，直到老人安全到家。 思考：赵晨为什么被拒绝后不生气？ 同学性格、习惯和你不一样时，该怎么相处？ 宽容他人：学会体谅和包容，不苛求他人， 尊重差异，做到求同存异、和而不同。 1.7.2013 从赵晨被拒仍体谅老人，引出宽容他人的第一要义：求同存异、和而不同。下一页我们辨析宽容有没有边界。 ‹#› 》》》 课堂辨析：同情，能代替原则吗？ 【情境】好友小王一时糊涂，把同学落在操场的手机悄悄拿回了家。事后他哭着求你："我爸妈离婚、家里困难，你就当不知道，千万别告诉老师，更别报警……" 正方：他好可怜 他已经很后悔了，我帮他瞒着，才够"义气"、才是友善。 反方：原则不能让 拿别人手机是错的，包庇只会让他越陷越深，害了他。 点拨：同情 ≠ 纵容。他的困难值得同情，但拿走他人财物已触及道德底线、甚至法律。真正的友善是劝他主动归还、承担责任。 1.7.2013 组织学生站队讨论。关键让学生体会：对困境可以同情，但对错的行为不能包庇。宽容一旦越过道德与法律底线，就变成纵容。 ‹#› 》》》 知识点小结①：宽容他人 要点一 · 求同存异，和而不同 学会体谅和包容他人，不苛求他人，尊重彼此的差异。 要点二 · 宽容是有原则的 涉及道德底线与法律问题时，不让步、不迁就。宽容 ≠ 无原则的忍让。 1.7.2013 本知识点收束：宽容他人包含两个要点——对差异要求同存异、和而不同；但对底线要坚守原则。下一个知识点是换位思考。 ‹#› 》》》 板块三（二）：换位思考 最初写： "如果您需要帮助， 可以拍拍我。" 老人觉得：我是个"弱者" 后来改成： "你需帮助拍拍我， 我有困难放心帮。" 老人也是帮助者，彼此平等 换位思考：将心比心，设身处地为他人着想， 善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。 1.7.2013 赵晨为什么改文案？引导学生站在老人角度体会：只写"您需要帮助"会让老人有被施舍感。改成双向帮助，才是平等的换位思考。 ‹#› 》》》 身边的友善：一辆公交"慢慢开"的几十秒 2025年10月，浙江嘉兴。公交司机金利军远远看见一位老奶奶拎着菜、步履蹒跚走来。他没有按喇叭，而是把车速降到近乎步行，静静跟在后面，直到老人上车坐稳才起步。后面的私家车也默契减速、没有催促。 他跑这条线 11 年，知道错过这班，老人要在降温天再等 40 多分钟。他只说了一句："我慢慢等，你慢慢来。" 思考：他"想到"的是什么？后面的私家车为什么也跟着慢下来？ 这就是换位思考——将心比心，设身处地为他人着想。友善会"传染"：一个人选择体谅，周围人也被带动。陌生人之间这份默契的信任，正是社会和谐的底色。 1.7.2013 金利军想到的不是"要不要做好事"，而是"这位老人错过车，这一天会很难"。引导学生体会换位思考，以及善意在陌生人之间的传递。 ‹#› 》》》 知识点小结②：换位思考 换位思考，就是将心比心，设身处地为他人着想： · 善解人意，体会他人的感受 · 理解他人的难处，把自己摆到对方的位置上 赵晨把"您需要帮助"改成"平权互助"，正是换位思考。 "己所不欲，勿施于人。"——孔子 1.7.2013 换位思考的核心：将心比心、善解人意。赵晨改卡片文案，就是站在老人角度体会被帮助者的尊严。 ‹#› 》》》 板块三（三）：助人为乐 12 年来，赵晨帮老人拎东西、指路、陪聊、教用手机，从一个人的"拍拍卡"，变成 7600 多人的共同行动。 郑州 14 岁学生王森亿，雪天看到环卫工的垃圾车侧翻，垃圾撒了一地。她丢下雨伞，徒手帮忙装，哭着说："爷爷，我真不嫌脏，就想帮帮你。" 助人为乐，就是用爱心温暖需要帮助的人： 道义上予以支持 · 物质上予以帮助 · 精神上予以关怀 1.7.2013 无论是赵晨12年的坚持，还是王森亿雪中的伸手，都是助人为乐。引导学生归纳：道义、物质、精神三个层面的帮助。 ‹#› 》》》 知识点小结③：助人为乐 助人为乐：用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手： · 道义上予以支持　· 物质上予以帮助　· 精神上予以关怀 从赵晨一个人，到 7600 多名志愿者—— 善意会传递、会接力，让社会变得更美好。 1.7.2013 助人为乐三个层面：道义、物质、精神。赵晨12年坚持带动7600人，说明善意会传递放大。 ‹#› 》》》 知识点三：如何践行友善 　①　宽容他人　求同存异、和而不同；宽容有原则 　②　换位思考　将心比心、善解人意，体会他人感受 　③　助人为乐　道义、物质、精神上尽己所能 1.7.2013 践行友善三方法：宽容他人、换位思考、助人为乐。三者统一于对他人的善意与尊重。 ‹#› 友善待人 一、友善的含义 二、地位与重要性 三、如何践行友善 待人热情友好，与人为善 核心价值观要求、传统美德 传递温暖、加深信任、促和谐 宽容 · 换位思考 · 助人为乐 1.7.2013 用思维导图收束全课：友善待人——含义、地位与重要性、如何践行三大板块。 ‹#› 》》》 课堂检测（1/3） 1. 赵晨的"拍拍卡"从一个人发展到7600多名志愿者响应。这主要说明友善（　） A. 只是一种个人行为 B. 能传递温情、营造互信互助的社会风气 C. 意味着任何事情都要忍让 D. 与讲原则是相互冲突的 B 1.7.2013 第1题考查友善的作用。答案 B。 ‹#› 》》》 课堂检测（2/3） 2. 下列对"宽容"理解正确的是（　） A. 宽容就是对一切事情都忍让 B. 宽容要讲原则，触及道德与法律底线时不能让步 C. 宽容就是不得罪任何人 D. 宽容只对熟人才需要 B 1.7.2013 第2题考查宽容是有原则的。答案 B。 ‹#› 》》》 课堂检测（3/3） 3. 赵晨把"您需要帮助就拍拍我"改成"平权互助"，主要体现他（　） A. 换位思考、尊重他人 B. 宽容他人 C. 热心宣传活动 D. 追求新鲜形式 A 1.7.2013 第3题考查换位思考。答案 A。 ‹#› 》》》 课后实践作业：把友善做出来 ① 友善观察日记 本周记录 3 件你观察到的友善行为，写下你的感受。 ② 友善行动打卡 设计一张属于你自己的"友善小卡片"，本周用它提醒自己友善待人。 ③ 友善名言收集 收集 3 句关于友善的名言或俗语，下节课分享交流。 1.7.2013 三项实践作业：观察日记培养发现友善的眼睛，友善小卡把善意变成行动，名言收集从文化中汲取力量。 ‹#› Lavf59.27.100 $