2026—2027学年统编版九年级历史上册期中自编检测卷

2026—2027学年第一学期九年级期中检测卷 历 史 考试时间 75 分钟　　满分 100 分 一、选择题 （每小题 2 分，共 50 分。在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。） 1. 在西亚的耶利哥遗址，考古学家发现了距今约9000年的石砌城墙和塔楼；在美索不达米亚南部的乌鲁克遗址，发现了面积达250公顷的城址、神庙建筑和泥板文书。这些考古发现可以用于研究 A. 人类由迁徙生活转向定居生活的原因 B. 佛教的产生与传播 C. 铁制农具的普遍使用 D. 早期城市与国家的形成 2. 随着原始农业和畜牧业的产生，人类有了较为稳定的食物来源；生产工具的改进又使一个人生产的产品除维持自身生活外还有了剩余。这些变化直接导致了 A. 人类开始使用打制石器 B. 私有财产和阶级的出现 C. 统一国家的建立 D. 铁器的广泛使用 3. 下图为现藏于法国卢浮宫的《汉谟拉比法典》石柱。石柱上部刻有太阳神沙马什将权标授予汉谟拉比的浮雕，下部用楔形文字刻写了282条法律条文。浮雕与条文的组合最能说明古巴比伦 A. 建立了君主专制统治，并以神意强化王权 B. 是世界上最古老的文明发源地 C. 法律保障了全体居民的平等权利 D. 太阳神是国家的最高统治者 4. 苏美尔人根据月亮的盈亏制定了阴历，把七天作为一个星期；他们用削尖的芦苇杆在泥板上刻写文字，笔画形似楔子。这些文明成就表明古代两河流域 A. 已经进入铁器时代 B. 农业生产完全依赖尼罗河的定期泛滥 C. 是天文学和文字的重要发源地 D. 始终处于统一帝国的统治之下 5. 下图为埃及吉萨金字塔群中的一座。胡夫金字塔的四面分别朝向正东、正南、正西、正北，误差不超过0.05度；塔基周长与塔高的比值接近圆周率的两倍。这些数据说明古代埃及 A. 数学和测量技术达到了很高的水平 B. 已经掌握了铁器的冶炼技术 C. 建立了民主共和制度 D. 农业生产完全依靠人工灌溉 6. 古代埃及人根据尼罗河泛滥的规律，把一年分为泛滥季、播种季和收获季，并制定了世界上最早的太阳历。这说明古代埃及 A. 农业生产完全依靠人工灌溉 B. 已经建立起中央集权的统一国家 C. 是世界上最古老的文明发源地 D. 天文学成就与农业生产密切相关 7. 古代印度的一部法典规定：婆罗门杀死首陀罗只需缴纳少量罚金；首陀罗不得从事高等级的职业，也不得学习吠陀经典。这些规定 A. 以法律形式固化了社会等级，维护婆罗门的特权 B. 体现了法律面前人人平等 C. 有利于社会成员的上下流动 D. 由佛教徒制定并推行 8. 佛教创立后，反对婆罗门宣扬的种姓制度，主张“众生平等”，因此得到不少下层民众的拥护；同时，佛教又宣扬忍耐顺从，主张放弃斗争。对这段材料理解最准确的是 A. 佛教从根本上否定了等级制度，代表了被压迫者的利益 B. 佛教的“众生平等”限于宗教领域，其宣扬的忍耐顺从有利于维护统治秩序 C. 佛教因反对种姓制度而长期遭到统治者的压制 D. 佛教的教义与婆罗门教完全对立，没有任何继承关系 9. 在雅典，只有父母双方都是雅典公民的成年男子才享有公民权。据估算，公元前5世纪雅典的成年男性公民约4万人，而雅典总人口约30万。这组数据说明雅典民主政治 A. 是全体居民共同参与的民主 B. 与城邦的人口规模没有任何关系 C. 已经实现了普遍选举权 D. 民主的范围十分有限，妇女、外邦人和奴隶被排除在外 10. 下图为雅典卫城上的帕特农神庙。古希腊没有形成统一的国家，而是形成了数以百计的城邦，城邦以一个城市为中心，面积狭小，人口不多。这种“小国寡民”的特征 A. 使希腊各城邦都建立了民主政治 B. 有利于公民直接参与城邦的政治生活 C. 使希腊长期处于统一帝国的统治之下 D. 阻碍了希腊海外贸易的发展 11. 亚历山大在东征过程中建立了数十座以他的名字命名的城市，希腊语成为这些地区的通用语言之一，希腊的艺术风格也影响到中亚和印度。这说明亚历山大东征 A. 只有破坏而没有建设 B. 使希腊文化完全取代了东方文化 C. 客观上促进了东西方文化的交流与融合 D. 建立起了长期稳固的统一帝国 12. 在罗马共和国，执政官由公民大会选举产生，任期一年，两人权力相等；元老院掌握国家决策权；平民选出的保民官有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议。这段材料反映出罗马共和国 A. 是民主政治的典范，全体居民权利平等 B. 通过权力制衡和保民官制度，在一定程度上保护了平民利益 C. 元老院的权力完全受制于执政官 D. 已经建立起君主专制统治 13. 公元476年，日耳曼人首领废黜了西罗马帝国的末代皇帝，西罗马帝国灭亡。这一事件 A. 标志着罗马共和国的建立 B. 标志着西欧奴隶社会的结束和封建社会的开始 C. 标志着拜占庭帝国的建立 D. 标志着基督教在西欧的创立 14. 下图为古罗马斗兽场遗址。公元2世纪，罗马帝国版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成为其“内湖”。与这一局面直接相关的是 A. 亚历山大东征的推动 B. 拜占庭帝国的建立 C. 查理曼帝国的建立 D. 屋大维建立元首制后罗马的长期扩张 15. 在西欧封建社会，“我的附庸的附庸，不是我的附庸”是通行的原则。封君将土地封赐给封臣，封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役；封君则要保护封臣。这一制度 A. 以土地封赐为纽带，形成层层分封的等级关系 B. 使西欧建立起统一的中央集权国家 C. 封君对封臣拥有绝对的支配权 D. 以血缘关系为唯一纽带 16. 西欧庄园的土地分为领主自营地和农民份地，庄园内设有磨坊、面包房和作坊，农奴每周要在领主自营地上劳动三天以上。这反映出西欧庄园 A. 是自给自足的经济单位，农奴受到领主的剥削 B. 是商品经济发展的产物 C. 农民是完全自由的雇佣劳动者 D. 生产完全面向市场 17. 11世纪，法国琅城的居民为争取城市自治，与主教和封建主进行了长期斗争，最终获得自治权。随着城市的发展，市民阶层逐渐形成。西欧城市的兴起和自治 A. 不利于王权的加强 B. 促进了市民阶层的形成，为资本主义的兴起准备了条件 C. 使西欧重新回到奴隶社会 D. 使城市完全摆脱了封建主的控制 18. 下图为牛津大学的学院建筑。12世纪，西欧出现了巴黎大学、牛津大学等一批大学，大学享有免赋税、司法独立等特权，课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐等。中世纪大学的兴起 A. 完全摆脱了教会的影响 B. 反映了城市经济发展对知识和人才的需求 C. 以自然科学为主要教学内容 D. 是文艺复兴运动直接推动的结果 19. 6世纪，东罗马帝国皇帝查士丁尼组织编纂了《查士丁尼法典》等四部法律文献，后来被统称为《罗马民法大全》。它仍然承认奴隶制，但规定奴隶可以被释放，并对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定。据此可知《罗马民法大全》 A. 彻底废除了奴隶制度 B. 在维护奴隶制的同时系统整理了罗马法，对后世法律影响深远 C. 是雅典民主政治的产物 D. 只适用于东罗马帝国的贵族阶层 20. 下图为伊斯坦布尔的圣索菲亚大教堂。拜占庭帝国保存了大量古希腊、古罗马的典籍，其法律和建筑艺术对后世影响深远，圣索菲亚大教堂的穹顶结构后来被奥斯曼帝国的建筑师所借鉴。这说明拜占庭帝国 A. 是古典文化的重要保存者，其文化影响了周边地区 B. 完全恢复了古代罗马帝国的版图 C. 是文艺复兴运动的发源地 D. 从未受到外来文化的影响 21. 7世纪中期，日本仿效唐朝的典章制度进行改革，废除贵族世袭制，把土地和部民收归国有。但到10世纪，随着班田制的瓦解，武士集团逐渐形成，日本最终进入幕府统治时期。这段材料说明 A. 大化改新使日本长期保持中央集权 B. 班田制一直延续到日本近代 C. 日本始终未受唐朝制度的影响 D. 大化改新的成果未能长久维持，日本逐步走向武士政治 22. 12世纪末，源赖朝获得“征夷大将军”称号，在镰仓建立幕府。幕府与天皇朝廷并存，但国家大权掌握在幕府将军手中，武士集团成为幕府统治的基础。这反映出日本中古时期 A. 天皇掌握着国家最高权力 B. 形成了幕府掌握实权的武士政治 C. 建立了民主共和制度 D. 废除了封建等级制度 23. 阿拉伯数学家花拉子密的代数学著作长期被欧洲大学用作教材；阿拉伯人还把中国的造纸术、指南针和古代印度人创造的计数法传入欧洲。这些史实说明阿拉伯人 A. 创造了欧洲近代自然科学 B. 在东西方文化交流中起到了桥梁作用 C. 只注重传播宗教而忽视知识 D. 使欧洲文化完全阿拉伯化 24. 7世纪初，穆罕默德在麦加创立伊斯兰教；622年，他迁往麦地那，在那里建立了政教合一的国家。伊斯兰教的创立和传播 A. 阻碍了阿拉伯半岛的统一进程 B. 发生在阿拉伯帝国建立之后. C. 为阿拉伯半岛的统一和帝国的形成提供了精神动力 D. 与阿拉伯帝国的对外扩张没有关系 25. 下图为墨西哥奇琴伊察的玛雅金字塔。在西非，加纳、马里和桑海先后兴起，马里国王曼萨·穆萨曾前往麦加朝觐，廷巴克图成为西非重要的文化中心；在美洲，玛雅人创造了独特的文字和历法，阿兹特克人建立了特诺奇蒂特兰城，印加人修筑了纵贯南北的道路系统。这段材料说明 A. 中古时期的非洲和美洲文明发展水平低下 B. 中古时期的非洲和美洲创造了各具特色的文明成就 C. 这些文明都受到欧洲文明的直接影响 D. 美洲文明的产生早于亚非文明 二、非选择题（共 3 大题，共 50 分。） 26．（16分）阅读材料，回答问题。 材料一　古代埃及人根据尼罗河泛滥的规律，把一年分为泛滥季、播种季和收获季，制定了太阳历。尼罗河的定期泛滥为两岸带来了肥沃的淤泥，埃及人在这里种植小麦、大麦，形成了发达的农业。 ——摘编自统编版《世界历史》九年级上册 材料二　苏美尔人最早在幼发拉底河和底格里斯河流域建立起城市国家，他们发明了楔形文字，用芦苇杆在泥板上刻写。公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域中下游地区，制定了《汉谟拉比法典》。 ——摘编自统编版《世界历史》九年级上册 材料三　古代印度文明最早出现于印度河流域。雅利安人进入印度后，逐渐形成了严格的种姓制度。公元前6世纪，佛教在印度产生，后来传播到亚洲许多地区。 ——摘编自统编版《世界历史》九年级上册 材料四　下图为古代亚非文明区域示意图，图中A、B、C、D分别代表四个古代文明区域。 （1）根据材料一、材料二，概括古代埃及和古代两河流域文明产生的共同地理条件。（4分） （2）综合上述材料并结合所学知识，将下表补充完整。（6分） 文明区域 代表性文明成果（各举一例） 尼罗河流域 两河流域 印度河流域 黄河流域 （3）综合上述材料，谈谈你对文明与自然环境关系的认识。（6分） 27．（16分）阅读材料，回答问题。 材料一　我们的政治制度不是从我们邻人的制度中模仿得来的……政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上是平等的；让一个人担任公职优先于他人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们具有的真正才能。 ——伯里克利在阵亡将士葬礼上的演说 材料二　公元前450年左右，罗马颁布了《十二铜表法》，使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。6世纪，东罗马帝国皇帝查士丁尼组织编纂《罗马民法大全》，它仍然承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶的地位，并对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定。 ——摘编自统编版《世界历史》九年级上册 （1）根据材料一，概括伯里克利所描述的政治制度的特点。（4分） （2）根据材料二，指出《十二铜表法》和《罗马民法大全》的共同作用。（4分） （3）有同学认为：“雅典的民主政治十分完美，可以照搬到今天。”你是否同意这一观点？结合材料一和所学知识说明理由。（8分，要求：观点明确，史论结合，条理清晰） 28．（18分）阅读材料，回答问题。 材料一　封君将土地封赐给封臣，封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役；封君要保护封臣。“我的附庸的附庸，不是我的附庸”成为通行的原则。 ——摘编自统编版《世界历史》九年级上册 材料二　10世纪以后，西欧城市重新兴起。市民为争取城市自治，与封建主展开了斗争，市民阶层逐渐形成。12世纪，西欧出现了巴黎大学、牛津大学等，大学成为传播知识、培养人才的重要场所。 ——摘编自统编版《世界历史》九年级上册 材料三　7世纪中期，日本仿效唐朝的典章制度进行改革。12世纪末，源赖朝在镰仓建立幕府，日本进入幕府统治时期。8世纪中期，阿拉伯帝国成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国，阿拉伯人在东西方文化交流中发挥了重要作用。中古时期的西非，加纳、马里和桑海先后兴起，廷巴克图成为西非重要的文化中心。 ——摘编自统编版《世界历史》九年级上册 （1）根据材料一，指出封君与封臣之间的权利与义务关系，并说明这一制度对西欧政治的影响。（6分） （2）根据材料二，分析西欧城市兴起和大学出现的共同影响。（4分） （3）综合上述材料，提炼一个关于中古时期世界的观点，并结合所学知识加以论述。（8分，要求：观点明确，史论结合，条理清晰） 参考答案与解析 1. 【答案】D【解析】城墙、塔楼、城址、神庙与泥板文书是早期城市和国家出现的标志性遗存，故选D。定居生活在此前已经出现，材料反映的是更高阶段的社会组织形态，A项答非所问；铁制农具普遍使用远晚于上述遗址的年代，B项张冠李戴。C项时序错误；佛教产生于公元前6世纪的古代印度，与西亚遗址无关. 2. 【答案】B【解析】剩余产品的出现，使一部分人无偿占有他人劳动成果成为可能，私有财产和阶级由此产生，故选B。打制石器在旧石器时代就已使用，A项时序颠倒；国家的产生以阶级分化为前提，晚于阶级的出现，不属于“直接导致”，C项范围过大；铁器使用与这一变化无直接因果关系，D项无关。 3. 【答案】A【解析】浮雕表现“君权神授”，条文由国王颁布，二者共同说明古巴比伦建立了君主专制统治并借神意强化王权，故选A。B项“最古老”无从体现且表述绝对；法典维护的是奴隶主阶级利益，奴隶与平民并不享有平等权利，C项错误；太阳神是宗教崇拜对象，不是世俗统治者，D项概念混淆。 4. 【答案】C【解析】阴历、星期制与楔形文字都是古代两河流域的独创成就，说明这里是天文学和文字的重要发源地，故选C。材料未涉及铁器，A项无据；尼罗河在埃及，B项张冠李戴；两河流域长期邦国林立，统一帝国出现较晚，D项“始终”表述错误。 5. 【答案】A【解析】精确的方位测定与周长、高度之间的数学关系，说明古代埃及的数学和测量技术达到了很高水平，故选A。古代埃及处于青铜时代，铁器尚未广泛使用，B项时序错误；金字塔的修建体现的是法老的专制权力，与民主共和制度无关，C项概念混淆；材料未涉及灌溉方式，D项无据。 6. 【答案】D【解析】太阳历的制定源于农业生产对掌握农时的需要，说明其天文学成就与农业生产密切相关，故选D。A项“完全”夸大了材料信息；材料未涉及政治制度，B项无据；“最古老的文明发源地”材料无法体现且表述绝对，C项错误。 7. 【答案】A【解析】同样的行为因种姓不同而处罚悬殊，且职业与受教育权被严格限制，说明法律以成文形式固化了社会等级、维护婆罗门特权，故选A。罚金差别恰恰否定了法律面前人人平等，B项与材料相反；等级世袭阻碍了社会流动，C项相反；种姓制度早于佛教产生，佛教还对其提出批评，D项时序与史实均误。 8. 【答案】B【解析】佛教的“众生平等”是宗教意义上的平等，并未触动现实的种姓等级；忍耐顺从的说教又有利于统治者稳定秩序，这正是佛教能被统治者接受并广泛传播的原因，故选B。佛教并未从根本上否定等级制度，A项夸大；正因教义有利于统治，佛教反而得到统治者扶植，C项与史实相反；佛教吸收了婆罗门教的一些观念，并非完全对立，D项绝对化。 9. 【答案】D【解析】享有公民权的人数只占总人口的很小比例，说明雅典民主的范围十分有限，妇女、外邦人和奴隶都被排除在外，故选D。把“公民”等同于全体居民是概念扩大，A项错误；公民范围与城邦人口结构直接相关，B项判断错误;雅典不存在普遍选举权，C项与史实不符. 10. 【答案】B【解析】城邦面积小、人口少，公民彼此熟悉，便于直接参与城邦政治，这是雅典直接民主得以实行的重要条件，故选B。斯巴达等城邦实行贵族寡头政治，并非都建立民主政治，A项以偏概全；希腊城邦长期独立自治，没有形成统一帝国，C项与材料相反；希腊城邦临海，海外贸易发达，D项判断错误。 11. 【答案】C【解析】东征过程中希腊语言、艺术随军事扩张传播到东方，东西方文化由此发生交汇，说明东征在客观上促进了文化交流与融合，故选C。材料中城市的建立本身就是建设性内容，A项片面；东方文化并未被取代，B项“完全”错误；亚历山大帝国在他死后迅速分裂，D项与史实不符。 12. 【答案】B【解析】执政官任期短、双人同权，元老院掌决策，保民官可否决不利于平民的决议，这些安排体现了权力的制约与平衡，保民官制度也在一定程度上保护了平民利益，故选B。罗马共和国是贵族共和制，奴隶和妇女没有政治权利，A项错误；材料显示元老院掌握决策权，C项颠倒了权力关系；共和制不等于君主专制，D项概念混淆。 13. 【答案】B【解析】西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在其废墟上建立起一系列封建国家，西欧由此进入封建社会，故选B。罗马共和国建立于公元前509年，A项时序错误；拜占庭帝国即东罗马帝国，早于西罗马帝国灭亡而存在，C项概念混淆；基督教产生于1世纪的巴勒斯坦地区，D项与史实不符。 14. 【答案】D【解析】屋大维建立元首制后，罗马进入帝国时期并持续对外扩张，到公元2世纪形成地跨三洲的大帝国，故选D。亚历山大东征发生在公元前4世纪，与罗马无关，A项错误；查理曼帝国和拜占庭帝国是中古时期的政权，与公元2世纪罗马帝国的版图无关，B、C两项时空错位。 15. 【答案】A【解析】封君封臣制以土地封赐为纽带，形成国王、大封建主、中小封建主层层分封的等级关系，故选A。“我的附庸的附庸，不是我的附庸”说明封君不能直接支配封臣的封臣，这不利于中央集权，B、C两项均与材料相悖；该制度以土地关系为纽带而非血缘，D项错误。 16. 【答案】A【解析】庄园内部设有生产生活所需的各类设施，产品基本自给自足；农奴须在领主自营地上无偿劳动，说明其受到领主剥削，故选A。庄园经济以自给自足为特征，不是商品经济发达的产物，B、D两项错误；农奴被束缚在土地上，不是自由的雇佣劳动者，C项概念混淆。 17. 【答案】B【解析】城市兴起后，市民阶层逐渐形成，其中的富裕商人、银行家等成为早期资产阶级的来源，为资本主义的兴起准备了条件，故选B。城市自治往往得到国王的支持，有利于王权加强，A项错误；西欧城市兴起于封建社会内部，不存在回到奴隶社会的问题，C项错误；城市在取得自治权后仍受封建制度的制约，D项“完全”绝对化。 18. 【答案】B【解析】大学在城市复兴的基础上出现，服务于城市的经济与社会生活对法律、文书、管理等方面人才的需要，故选B。中世纪大学大多由教会或国王批准设立，教学内容也带有浓厚的神学色彩，A项“完全”错误；课程中的文法、修辞、逻辑等属于人文学科，自然科学尚未成为主要教学内容，C项不准确；文艺复兴兴起于14世纪，晚于大学兴起，D项因果倒置。 19. 【答案】B【解析】材料明确说它“仍然承认奴隶制”，同时又对财产、契约等关系作出系统规定，可见它在维护奴隶制的前提下系统整理了罗马法，故选B。承认奴隶制即未废除奴隶制，A项与材料矛盾；该法典是东罗马帝国皇帝的立法成果，与雅典民主政治无关，C项张冠李戴；罗马法适用于帝国境内的自由民，并非只针对贵族，D项错误。 20. 【答案】A【解析】保存古典典籍、法律与建筑艺术并影响周边，说明拜占庭帝国是古典文化的重要保存者，故选A。拜占庭帝国的版图远不及古代罗马帝国，B项程度夸大；文艺复兴发源于意大利，拜占庭文化为其提供了条件但不是发源地，C项概念混淆；圣索菲亚大教堂的穹顶被奥斯曼建筑师借鉴，恰恰说明其文化对外传播而非不受外来影响，D项与材料相悖。 21. 【答案】D【解析】材料呈现了“改革建立中央集权—班田制瓦解—武士集团形成—进入幕府统治”的完整脉络，说明大化改新的成果未能长久维持，日本逐步走向武士政治，故选D。中央集权在幕府建立后名存实亡，A项与材料相反；班田制在10世纪前后已经瓦解，B项与史实不符；改革明确仿效唐朝制度，C项与材料矛盾。 22. 【答案】B【解析】材料明确指出大权掌握在幕府将军手中、武士集团是统治基础，说明日本形成了幕府掌实权的武士政治，故选B。天皇朝廷虽保留但权力旁落，A项与材料相反；日本中古时期是封建等级社会，不存在民主共和制度，C项错误；幕府统治恰恰建立在封建等级制之上，D项错误。 23. 【答案】B【解析】阿拉伯人把东方的技术、印度的数字传入欧洲，又把古典学术保存并传回欧洲，在东西方之间承担了文化传播的桥梁角色，故选B。代数学虽有发展，但“创造欧洲近代自然科学”言过其实，A项程度夸大；材料恰恰体现其对知识的重视，C项与材料相反；欧洲文化并未阿拉伯化，D项绝对化。 24. 【答案】C【解析】伊斯兰教宣扬信仰安拉、服从先知，为阿拉伯半岛各部落的统一提供了共同的精神纽带，也为后来阿拉伯帝国的形成和扩张提供了精神动力，故选C。宗教的创立推动了而非阻碍了半岛统一，A项相反；伊斯兰教创立于7世纪初，早于阿拉伯帝国建立，B项时序颠倒；帝国的扩张与伊斯兰教的传播相互伴随，D项与史实不符。 25. 【答案】B【解析】材料列举了西非国家的兴替、廷巴克图的文化地位以及玛雅、阿兹特克、印加各具特色的成就，说明中古时期的非洲和美洲创造了各具特色的文明成就，故选B。这些成就恰恰说明其文明发展水平并不低下，A项与材料相悖；材料未涉及欧洲文明的影响，且这些文明长期独立发展，C项无据；美洲文明的产生并不早于亚非文明，D项史实错误。 26. 材料解析题 （1）都产生于大河流域。（2分）河流定期泛滥，为农业生产提供了肥沃的土壤和充足的水源，有利于农耕定居和早期国家的形成。（2分） 【解析】本题考查大河流域与早期文明产生的关系。材料一、材料二分别给出尼罗河与两河流域的信息，答题时须提取“大河流域”“定期泛滥”“肥沃淤泥”“农耕”等共同要素，不能只抄写某一则材料的内容。 （2）尼罗河流域——金字塔（象形文字、太阳历）；两河流域——《汉谟拉比法典》（楔形文字）；印度河流域——种姓制度（佛教）；黄河流域——甲骨文（青铜器）。每空 1.5 分，共 6 分，所举成果须与流域对应，张冠李戴不得分。 【解析】本题考查四大文明区域的分布与文明成果的对应，属识记与图文结合能力。评分时须做到“流域—成果”对应准确。 （3）大河流域为早期文明的产生提供了有利的自然条件，说明文明的产生与自然环境密切相关。（2分）但自然环境不是决定文明面貌的唯一因素，文明的发展还取决于社会生产的发展和人们的创造。（2分）我们应尊重不同文明的多样性，认识人与自然和谐共生的重要性。（2分） 【解析】本题为开放性认识类设问，考查唯物史观与历史解释素养。作答须先肯定自然条件的作用，再指出其不是唯一因素，最后落到文明多样性与人地关系，三个层次各2分，只答一点不得满分。 27. 材料解析题 （1）政权掌握在全体公民手中，主权在民；公民在法律上平等；以才能而不是出身作为选拔公职人员的标准；是其他城邦效法的典范。（每点2分，答出两点得4分） 【解析】本题考查雅典民主政治的特点，要求从演说词中提取有效信息。答题须紧扣材料表述进行概括，不能直接照抄材料原句，也不能混入罗马共和国的内容。 （2）都使定罪量刑有了文字依据，在一定程度上限制了贵族对法律的曲解和滥用；都对财产、契约等社会关系作出明确规定；都对后世的法律制度产生了深远影响。（每点2分，答出两点得4分） 【解析】本题考查罗马法的发展与作用，属比较概括能力。两部法律文献时代不同，答题时应抓住“成文化”“规范社会关系”“影响后世”等共性，避免只答其中一部的具体内容。 （3）不同意。（1分）雅典民主政治是奴隶主阶级的民主，享有民主权利的只是成年男性公民，妇女、外邦人和奴隶被排除在外，民主的范围十分有限。（2分）它采取直接民主和抽签选举的方式，容易导致权力的滥用和误用。（2分）今天国家的规模、社会结构与古代雅典完全不同，不能简单照搬。（2分）因此，应当辩证地看待雅典民主政治，取其精华、去其糟粕。（1分）（若答“同意”并能自圆其说，最多得4分） 【解析】本题为观点论证类设问，考查历史解释与唯物史观。评分实行“观点+论证+结论”结构给分，只表态不论证不得分；论证须从民主范围、运作方式、时代条件三个角度展开，史论结合。 28. 材料解析题 （1）权利与义务关系：封君将土地封赐给封臣，并负有保护封臣的义务；封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。（4分）影响：形成了层层分封的封建等级制度，导致西欧政治上分裂割据，王权软弱。（2分） 【解析】本题考查封君封臣制的内容与影响，属“依据材料+结合所学”的综合设问。权利义务须双向表述，只写一方扣分；影响须落到政治格局上，泛泛而谈不得分。 （2）促进了市民阶层的形成，为资本主义的兴起准备了条件；（2分）推动了知识的传播和文化的复兴，为近代大学的产生和文艺复兴奠定了基础。（2分） 【解析】本题考查西欧城市与大学兴起的历史意义，要求从经济与思想文化两个角度归纳，避免把两者割裂开分别作答。 （3）示例：观点——中古时期的世界呈现出多元文明并存、交流互鉴的特点。（2分）论述——在欧洲，封君封臣制度和庄园经济构成了封建社会的基础，城市和大学的兴起孕育了新的社会力量；（2分）在亚洲，日本通过大化改新建立起中央集权的封建国家，阿拉伯帝国在扩张中沟通了东西方文化，把阿拉伯数字等传播到欧洲；（2分）在非洲，加纳、马里和桑海先后兴起，创造了各具特色的文明。结论——中古时期不同地区的文明各具特色、相互交流，共同推动了人类历史的发展。（2分） 【解析】本题为开放性论述题，考查唯物史观与历史解释。评分看三点：观点是否明确且可论证；是否至少援引两个地区、四个以上史实展开；结论是否与观点呼应。其他观点（如“中古时期是封建社会形成和发展的时期”“文明的多样性是人类社会的基本特征”）只要观点明确、史论结合、言之有理，均可同等给分。 学科网（北京）股份有限公司 $