精品解析：河南南阳市宛城区2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测语文试题

2026年秋期七年级语文学科作业训练（一） 注意事项： 1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必先将自己的姓名、考号、学校填写在试题卷和答题卡相应位置。 3.考生作答时，将答案涂写在答题卡上，在本试题卷上答题无效。 4.考试结束，将答题卡和试题卷一并交回。 一、积累与运用（23分） 学校开展“亲近自然学会交友”专题学习活动，请你为其助力。 【活动一：亲近自然之风】 1. 学校开展“亲近自然、学会交友”专题学习活动，小组成员在写“亲近自然”心得笔记时遇到一些问题，请帮帮解决。 秋日的田野隐nì着最治愈的风景。蓝天低悬着几缕白云，倒映在湖中，湖水澄澈如镜。风过时，田间的稻穗便抖擞起精神，像等待检阅的士兵。远处的树木褪去夏的葱茏，叶片xiāng嵌上金边，高邈的天空下，它们静静伫立。①两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里，②偶有/鸟儿飞过，鸣声/清脆，仿佛/大自然/特意莅临/这片田野，送来秋日的问候。比起春天繁花嫩叶的热闹，秋日田野更像一位沉稳的长者，用沉甸甸的果实迎接每一位造访者，让人们浮躁的心绪平静下来。 （1）语段中两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 ①澄澈 ②抖擞 （2）语段中两个拼音处应分别选用哪个字？请工整书写。 ①隐nì（ ） ②xiāng嵌（ ） （3）下列对语段相关知识的判断，不正确的一项是（ ） A. 朗读“湖水澄澈如镜”时，可以重读“澄澈”，强调湖水“清澈透明”的特点；朗读画横线的第②句，节奏停顿合理，贴合田野的宁静感，体现秋日舒缓氛围。 B. 语段“田野”“风景”“白云”“稻穗”是名词，“褪去”“淹没”“飞过”“迎接”是动词。 C. ①句“两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里”这句话运用的是暗喻。 D. ②句“莅临”一词的意思是“来到，来临”，多用来指贵宾，用在此处运用了拟人的手法，体现对大自然的敬重，使用恰当。 【答案】（1）chéng；sǒu （2） ①. 匿 ②. 镶 （3）C 【解析】 【小问1详解】 注意“澄”“擞”的读音。 【小问2详解】 注意“匿”“镶”字的写法。 【小问3详解】 C.“两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里”这句话中，出现了喻体“黄色泪珠”，未出现本体“松脂”和比喻词，是借喻而非暗喻。 2. 学校开展“亲近自然、学会交友”专题学习活动，小组成员围绕“亲近自然”写了一段感言，请将空缺的古诗文名句补充完整。 亲近自然，尽享不同风景。站在海边，你会看到①“_______，②_______”（曹操《观沧海》）秋风瑟瑟中，海面波涛汹涌的壮丽之景；舟行大海，你会欣赏“③_______，④_______”（王湾《次北固山下》）江面开阔，风帆高悬的开阔景象。亲近自然更能滋养人心，“⑤_______，⑥_______”（王湾《次北固山下》）让我们看到了对家乡的深沉思念；“⑦______，⑧______”（马致远《天净沙·秋思》）让我们看到了游子的深重愁绪。 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 洪波涌起 ③. 潮平两岸阔 ④. 风正一帆悬 ⑤. 乡书何处达 ⑥. 归雁洛阳边 ⑦. 夕阳西下 ⑧. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】本题中的“萧瑟、悬、雁、涯”等字词容易写错。 【活动二：探寻交友之道】 3. 踏进初中的大门，同学们认识了许多新的朋友，班级开展“交友之道”主题活动，请完成以下任务。 （1）为了增添活动气氛，同学们准备在班级张贴一些宣传标语，下列选项中恰当的是（ ） ①海内存知己，天涯若比邻。②淡泊以明志，宁静以致远。③志当存高远。④君子之交淡若水，小人之交甘若醴。⑤言必信，行必果。 A. ①④ B. ①② C. ②④ D. ②⑤ （2）下面是小语同学在活动中的主持词。请你根据要求完成相关题目。 大家好！很荣幸我能够担任本次活动的主持人。首先非常感谢各位老师光顾，感谢你们在百忙中参加我班的活动。今天我们聚集在这里，就是为了更好地交到朋友，一起走进初中生活。其实交朋友是一件可以练习的事情，只有你打破自己的障碍，就会走出自己的圈子，就一定会发现更多的知己。活动结束后，恳请老师不吝赐教。 ①主持词中有一处敬辞使用不当，请找出并修改。 ②画线的句子有语病，请你提出修改意见。 （3）在活动中，同桌分享了他交友的烦恼——好友正直善良，见多识广，就是成绩不如自己，所以妈妈不许他与这位好友继续交往。请你结合链接材料，劝说同桌的妈妈。 【链接材料】 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语·述而》 子曰：友直、友谅、友多闻，益矣。——《论语·季氏》（译文：同正直的人交友，同诚信的人交友，同见闻广博的人交友，这是有益的。） 【答案】（1）A （2）①“光顾”改为“光临”②“只有”改为“只要” （3）示例：阿姨您好！《论语》说“友直、友谅、友多闻，益矣”，和正直、见闻广博的朋友交往是有益的。成绩并不是评判朋友好坏的唯一标准。这位同学正直善良、见多识广，我的同桌可以学习他身上的优点；“三人行，必有我师焉”，每个人都有长处，我们可以互相取长补短。希望您可以允许他们继续交往。 【解析】 【小问1详解】 宣传标语需紧密围绕活动主题，做到中心突出、语言精炼、易于传播，最好能运用对偶等修辞手法增强感染力。 本次活动主题为“交友之道”，因此所选标语需聚焦“交友”这一核心。 ①句意：四海之内有知心朋友，即使远在天边也好像近在眼前，此句强调了友谊不受空间限制的特质，是关于交友的经典表达。 ②句意：看轻世俗的名利，才能明确自己的志向；身心安宁恬静，才能实现远大的理想，此句是谈个人志向与修养的。 ③句意：一个人应当树立远大的理想，此句是谈个人抱负的。 ④句意：君子之间的交情，平淡如水，不尚虚华；小人之间的交往，甘甜如甜酒，多因利益而结合，此句深刻阐述了交友的原则与境界。 ⑤句意：说话一定要守信用，做事一定要有结果，此句是谈个人诚信品德的。 【小问2详解】 ①“光顾”是敬辞，一般用于商铺接待顾客，用在此处形容老师参加班级活动不合适。“光临”是敬辞，用于欢迎宾客到来，因此将“光顾”改为“光临”。 ②根据画线句可知，搭配不当，“只有”与“才”搭配，“只要”与“就”搭配，故将“只有”改为“只要”。 【小问3详解】 先礼貌称呼，能结合链接材料谈理由，援引《论语》“友直、友谅、友多闻，益矣”“择善而从”，点明好友正直、多闻是益友，成绩外可互补学习，恳请妈妈接纳这份友谊。注意说话的语气，言之有理即可。 示例：阿姨，您好！我了解到您的担忧，但我认为成绩并不是衡量一个朋友的唯一标准。正如《论语》中所说，“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”每个人都有值得我们学习的地方。同桌的好友正直善良，见多识广，这些都是非常宝贵的品质。与他交往，可以学到很多书本上学不到的东西。而且，成绩并不代表一切，重要的是一个人的品德和能力。所以，我希望您能理解并支持他们之间的友谊。 二、现代文阅读。（28分） （一）（14分） 阅读下面两个语段，完成下面小题。 【甲】 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响。 （选自朱自清《春》） 【乙】 ①春风初刮起来的时候，是急吼吼的。把刚开的几树梅花，吹弹下无数的花瓣，散落在刚刚返青的草地上，格外红艳，像是谁特意布下的布景。 ②就这样刮着刮着，安睡了一冬的枝枝条条渐渐青了绿了，黄色的菜花慢慢成波成浪……它的心悄悄地软了。 ③轻呀，再轻些呀。暖呀，再暖些呀。 ④不知不觉收敛起脾气，少了冰凉，多了暖意。 ⑤谁也不知道，其实这是春风精心酝酿的一场盛大的变装比赛啊！ （选自丁立梅《春风沉醉》，有删改） 4. 甲、乙两个文段都描写了春风，概括甲文的主要内容“风___春”（用上一个恰当的动词）；乙文写出了春风由______到______的过程；两文无论怎样写春风，都表达了作者_______。 5. 任选一句按照括号里给出的角度体会下面句子遣词造句的妙处。 （1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（运用修辞） （2）轻呀，再轻些呀。暖呀，再暖些呀。（运用匀称整齐的短句子） 6. 作者写景，善于调动各种感官全面感受景物之美。简要分析甲文是从哪些角度来描写春风特点的？（答出任意两点即可） 7. 细品味甲、乙两个文段中加点的“酝酿”词，结合语境说说两处“酝酿”的不同含义。 【答案】4. ①. 唤 ②. 急 ③. 轻柔 ④. 对春天的喜爱和赞美之情 5. （1）运用引用、比喻的修辞手法，引用南宋志南和尚的诗句，又把春风比作母亲的手，生动形象写出春风温暖轻柔的特点，表达作者对春风的喜爱与赞美。 （2）这句话使用两组结构对称、短小整齐的短句。句式简短明快，节奏轻柔舒缓，仿佛是轻声的呢喃、温柔的叮嘱；生动写出春风一点点变轻柔、一点点变暖的过程；饱含作者对春风的喜爱，仿佛在和春风对话，富有抒情韵味，读起来朗朗上口。 6. 示例一：触觉，“像母亲的手抚摸着你”，写出春风温暖轻柔的特点，表达了作者对春天（风）的喜爱和赞美之情。 示例二：嗅觉，写泥土气息、青草味、花香，写出春风清新芳香的特点，表达了作者对春天（风）的喜爱和赞美之情。 示例三：听觉，鸟鸣、牧童短笛嘹亮的声响，写出春风悦耳动听的特点，表达了作者对春天（风）的喜爱和赞美之情。 7. 甲文中的“酝酿”是指在春风吹拂下，各种气息在空气里越来越浓。乙文中的“酝酿”是指春风为把大地变得生机盎然而做的精心准备。 【解析】 【导语】这篇同写春风的选段各有韵致：甲文以朱自清的经典笔触，以多感官笔触铺展春风的柔暖鲜活，揉进泥土与花草的清润气息，满是春日松弛的生机；乙文跳出固化的柔风印象，勾勒春风从急吼吼到柔暖的动态转变过程，把春风写得有脾性有温度，两段互补，将春风的多样情态描摹得真切动人。 【4题详解】 ①从甲文“风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着”，春风唤醒万物，带来春日生机，据此可概括甲文的主要内容为：风唤春，所以第①处填：唤； ②从乙文第①段“春风初刮起来的时候，是急吼吼的”，可知第②处可填：急； ③从乙文第③段“轻呀，再轻些呀。暖呀，再暖些呀”、第④段“不知不觉收敛起脾气，少了冰凉，多了暖意”，春风收敛起脾气，变得轻柔温暖。可知第③处可填：轻柔； ④两篇都写春风美好的样子，据此可知第④处感情可填：对春天、对春风的喜爱赞美之情。 【5题详解】 （1）要求从修辞手法角度赏析。从“‘吹面不寒杨柳风’”，引用南宋志南和尚的诗句，可以看出运用了引用的修辞手法，从“不错的，像母亲的手抚摸着你”，可以看出运用了比喻的修辞手法，把春风比作母亲的手。结合句中“吹面不寒”“像母亲的手抚摸着你”，吹面不寒是温暖，母亲抚摸的手也是温暖、轻柔的，据此可知句子生动形象写出春风温暖轻柔的特点，表达作者对春风的喜爱与赞美。 （2）要求短句式角度赏析。从句子“轻呀，再轻些呀。暖呀，再暖些呀”，可以看出这句话使用两组结构对称、短小整齐的短句，句式简短明快。每句结尾以“呀”收束，节奏轻柔舒缓，仿佛在和春风对话，富有抒情韵味，读起来朗朗上口。结合句中“轻”“再轻些”“暖”“再暖些”，可知句中生动形象地写出了春风慢慢由猛烈变轻柔、变暖的变化过程。再结合第④段“不知不觉收敛起脾气，少了冰凉，多了暖意”，春风收敛起脾气，变得轻柔温暖，据此可知句子饱含作者对春风的喜爱。 【6题详解】 景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，可以通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会，这样，才能抓住景物特征，要结合具体的描写来进行分析。 从甲文“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”中的“抚摸”一词可知，这是从触觉角度描写春风温暖轻柔的特点，，表达了作者对春天（风）的喜爱和赞美之情； 从甲文“风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”中的“新翻的泥土的气息、青草味儿、花的香”可知，这是从嗅觉角度描写春风清新芳香的特点，表达了作者对春天（风）的喜爱和赞美之情； 从甲文“唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响”中的“婉转的鸟鸣”“牧童短笛嘹亮的声响”，可知这是从听觉角度描写春风悦耳动听的特点，表达了作者对春天（风）的喜爱和赞美之情。 从以上任选两点作答即可。 【7题详解】 “酝酿”本义是造酒的发酵过程。 甲文中的“酝酿”：结合“甲文“风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，泥土气息、青草味、各种花香在春风里慢慢弥散，越来越浓郁。可知甲文的“酝酿”是指在春风吹拂下，各种气息在空气里越来越浓。 乙文中的“酝酿”：结合乙文第②段“就这样刮着刮着，安睡了一冬的枝枝条条渐渐青了绿了，黄色的菜花慢慢成波成浪……”、第③段“轻呀，再轻些呀。暖呀，再暖些呀”、第④段“不知不觉收敛起脾气，少了冰凉，多了暖意”、第⑤段“其实这是春风精心酝酿的一场盛大的变装比赛啊”，春风轻柔、日渐温暖，催醒草木，让万物焕发生机，好似一场精心安排的盛大变装。据此可知乙文的“酝酿”是指春风为把大地变得生机盎然而做的精心准备。 （二）（14分） 阅读下面的文段，完成小题。 父亲的背影 李娟 ①在江边的小路上遇见一位老人，穿灰色的上衣，黑裤子，脚上穿灰色的运动鞋，微微驼着的背，步履缓慢地走着。满头花白的头发，他走路的背影，多像我的父亲。我加快了步伐，不一会儿就超越了他，我回头去细细打量他，不，他不是我的父亲，他怎么会是父亲？ ②此生，我再也见不到父亲的背影。 ③那一晚，梦见了父亲，他穿着一件白衬衣，骑着一辆自行车，车上带着我和妹妹，驰骋在宽阔的路上，路旁是一排排挺拔的白杨树，在风里“哗啦啦”地唱着歌。春天的风吹过故乡的原野，麦苗青青，桃花遍野…… ④梦醒时，月明人静，秋虫低吟，想着梦里他高大的背影，戴着一副黑色眼镜温和的笑容，想着我隔着碧海云天的父亲，永远不再回来的父亲，忍不住泪水潸然。 ⑤暮年的父亲在患病之后，走路越发慢了，平衡能力很差，一不小心就会摔倒，医生要求他多练习走路。我时常陪他在江畔的小路上散步。有时牵着他的手，他的手宽大温暖，手背上有了几颗老年斑。我们在水边散步，说话，父亲那时常常微笑着，没有病中的愁容。记起小时候，父亲牵着我的手去商店，给我买美味的糖果，带去影院看电影。童年记忆里最深刻的，不是父亲带我去公园玩耍，而是他一次次带我去西安碑林欣赏书法，我们徜徉在古树参天的千年庭院里，行走在一块块虎踞龙盘的石碑之间。我从父亲的诉说里，知道一位位书法家的名字：柳公权、王羲之、怀素、于右任……因为，我从六岁开始在父亲的陪伴下开始习字，潜意识里，他要将我培养成一个秀外慧中的淑女。 ⑥恍然记得，父亲第一次教我习字，是在故乡小院里，合欢树花满枝桠，仿佛落满了天上的云霞。树下，一张小桌上铺好笔墨纸砚，六岁的我，正襟危坐，一只小手慎重地握着毛笔，临柳公权《玄秘塔碑》。他温暖有力的大手握着我的小手，一笔一划，一撇一捺，我凝神屏息，一丝不苟，仿佛在书写自己一生的命运。 ⑦他说：习字如做人，心正则笔正，笔正则字正。习字能磨炼一个人的意志和静气，写字不得潦草，不能慌张，更不能肆意涂抹，提笔时气息不能断，要一气呵成，落笔无悔。 ⑧如今回想父亲的话，仿佛不是在解读书法，而是在解读人生。 ⑨小时候练习书法的经历、传统文化的熏陶，滋养了我日后的写作。记得我刚写作不久，每每在报刊发表了新作，父亲总是低着花白的头，耐心细致地阅读。他常常微笑着赞赏：“你就这样好好写，慢慢写，你的文字纯净、温暖，以后能选入学生书籍。”如今，父亲说的话都应验了，我的散文几十次入选中学生辅导书籍，多次入选中考和高考的语文试卷。冥冥之中，仿佛一切都是父亲安排好的。我用父亲握着的那只手写作，给各大报刊写稿，不知不觉我成了终身写字的女子，从懵懂天真的童年到人生的中年。 ⑩我渐渐明白，习字如练功，比的是内力而不是外力，写作也是如此，只有内心有静气，安于寂寞的人，文字里才有了沉稳大气，端正开阔，洁净坚韧，有了格局和气象。 ⑪在浮躁的尘世间，任何一种安静从容的书写，都是生命的修行吧。 ⑫三个月之后，父亲走了。 ⑬读作家龙应台的《目送》：我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。小路旁的夹竹桃花满枝桠，红硕的花朵掩映在碧绿的叶子下，水气泱泱。 ⑭黄昏时候，暮色四合，草木散发着淡然的气息，虫鸣如流水，江风清凉，夏日的暑气渐渐散去。湛蓝的夜空升起一弯新月，江心里也泊一弯新月。暮色苍茫时分，我看见父亲缓缓走在江边的小路上，浅灰色的上衣，黑色的长裤，他慢慢走着。 ⑮我看着他，看着他渐行渐远，渐行渐远，再也看不见，泪水模糊了双眼。 8. 选文回忆了父亲与“我”相处的点滴，请按照时间顺序，概括“我”与父亲相处的往事。 父亲带“我”去西安碑林欣赏书法→①________→②________→父亲患病后，“我”时常陪他在江畔的小路上散步 9. 请从重音或语速角度为文中画直线句设计朗读，并阐述理由。 他温暖有力的大手握着我的小手，一笔一划，一撇一捺，我凝神屏息，一丝不苟，仿佛在书写自己一生的命运。 10. 文中有多处环境描写，请结合知识卡片，分析第③段画波浪线的句子在文中的作用。 路旁是一排排挺拔的白杨树，在风里“哗啦啦”地唱着歌。春天的风吹过故乡的原野，麦苗青青，桃花遍野…… 【知识卡片】 ①环境描写，为文章提供特定的环境，在文章中是不可或缺的要素。 ②环境描写的作用，可以围绕氛围、人物、情感、主题等角度思考。 11. 本文作者在父亲去世后写下了这篇文章，史铁生在母亲离世七年后，回望过去，写下了《秋天的怀念》。请结合下面两句话，探究两位作者情感的相同点和不同点。 ①我看着他，看着他渐行渐远，渐行渐远，再也看不见，泪水模糊了双眼。 ——李娟《父亲的背影》 ②她出去了，就再也没回来。 ——史铁生《秋天的怀念》 【答案】8. ①. 童年时父亲教“我”习字； ②. 父亲阅读并赞赏我的新作； 9. 重音：“温暖有力”和“握”，体现父亲对“我”的关爱和教导，“我凝神屏息，一丝不苟”，体现出当时的专注状态。 语速：“一笔一划，一撇一捺”要读得节奏较慢，凸显出写字时的认真态度和父亲教我写字的专注状态。 10. 这是梦中故乡的环境描写。描绘出故乡春天生机盎然、明媚美好的画面；渲染温馨快乐的氛围；烘托梦里和父亲出行时幸福愉悦的心情；和后文梦醒后的悲伤、思念形成对比，寄托对父亲、对往昔美好生活的怀念。 11. 相同点：都饱含对逝去亲人深切的悲痛、怀念，面对亲人永远离去的伤感。不同点：李娟更多是在回忆梦境、目送父亲渐行渐远，满是对父亲无尽眷恋与不舍；史铁生除悲痛怀念，还暗含自己曾经不懂母亲的愧疚悔恨。 【解析】 【导语】本文以“背影”为线索，串联起与父亲相处的点滴往事。将习字教诲、成长启迪融入日常片段，以梦中春景、合欢花等景物烘托温情。文末化用《目送》，借反复描摹渐行渐远的背影，抒发失去父亲的悲痛怀念。文字质朴沉静，把父女深情藏于平淡叙事，于书写笔墨之间，道出生命修行的人生感悟。 【8题详解】 ①由第⑥段可知，本段回忆作者六岁时，在开满合欢花的故乡小院里，父亲伸出大手包裹住“我”的小手，手把手带着“我”临摹柳公权《玄秘塔碑》，教“我”练习书法的往事；这件事发生在父亲带“我”参观西安碑林之后，属于童年阶段的往事。据此可填：童年时父亲手把手引导“我”临摹碑帖、练习书法。 ②由第⑨段可知，本段写作者开启文学创作之路，每当自己的文章刊登在报刊上，父亲都会低下头，一字一句仔细品读，还面带微笑肯定、鼓励“我”坚持写作；这件事发生在童年习字之后、父亲患病之前。据此可填：父亲认真品读“我”发表的新作，给予我认可与鼓励。 【9题详解】 画线句子细致描摹了童年小院里，父亲手把手陪着“我”练习毛笔字的温暖瞬间。 重音设计：朗读时把“温暖有力”“握”设置为重音。重读“温暖有力”，能够凸显父亲手掌兼具温情与力量感，传递出父亲对“我”温柔细致的爱护，以及用心启蒙、言传身教的教导；重读“握”，聚焦父亲扶着“我”小手写字这个核心动作，突出父亲的陪伴与引领。同时重读“凝神屏息”“一丝不苟”，凸显年幼的“我”在父亲身旁习字时，全身心投入、不敢松懈的专注状态。 语速设计：读到“一笔一划，一撇一捺”这部分时，刻意放慢语速，拉长朗读节奏。这组词语描写书写汉字的动作，放缓速度，能够还原写字沉稳从容的状态，营造安静庄重的氛围，表现父女二人习字时认真沉静的样子，暗含习字修身的深意。其余语句保持平稳适中的语速，柔和舒缓，贴合回忆往事的温情基调。 【10题详解】 这个句子是作者梦境当中的故乡春日景色，属于典型的环境描写。 首先，景物层面，挺拔的白杨树、风中沙沙的树叶声响、拂面春风、青青麦苗、遍野桃花，勾勒出一幅生机蓬勃、明媚烂漫的故乡原野春景，构建了梦境里父女出行的特定场景。 其次，氛围层面，白杨欢歌、原野花草繁茂，渲染出轻松自在、温馨美好的氛围。情感层面，烘托梦里父亲骑车载着“我”与妹妹赶路时，一家人自在欢快、幸福满足的内心感受。 结构层面，这段梦境中明媚喜乐的景物描写，和第④段梦醒之后，月明人静、秋虫低鸣，作者独自思念亡父、泪水滑落的悲凉伤感形成强烈对比。以梦里美好欢乐的画面反衬梦醒之后现实的哀伤，寄托作者对已故父亲深切绵长的思念，以及对童年和父亲相伴相守的美好时光的眷恋。 【11题详解】 相同点：第⑮段李娟的这句话描绘目送父亲背影慢慢远去直至彻底消失的画面，抒发亲人永久别离带来的悲痛与绵长思念。史铁生的句子记录母亲离世，从此再也无法相见的事实。两段文字，都饱含至亲离世之后，作者心底深沉浓重的悲痛，蕴藏着对逝去亲人长久不变的怀念，都抒发了面对亲人永远离开人世、再也无法重逢的伤感。 不同点：李娟的语句，是作者想象自己站在江边小路目送父亲背影一点点远去，直至消失，反复使用“渐行渐远”强化离别之感，情感重心在于和父亲缘分落幕的怅惘，文字里满是对父亲难以割舍的眷恋与不舍。而史铁生的句子除了承载丧母带来的悲痛、对母亲的怀念之外，还藏着很深的愧疚与悔恨。史铁生在母亲离世之后回望过往，意识到自己双腿瘫痪那段时间情绪暴躁，常常顶撞母亲，直到母亲离开，才读懂母亲隐忍的担忧与苦心，这句话暗含年少时没能理解母亲良苦用心的遗憾。 三、古诗文阅读。（14分） （一）（共10分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 明帝在西堂，会诸公饮酒，未大醉，帝问：“今名臣共集，何如尧、舜时？”周伯仁为仆射①，因厉声曰：“今虽同人主，复那得等于圣治②！”帝大怒，还内，作手诏满一黄纸，遂付廷尉令收，因欲杀之。后数日，诏出③周。群臣往省之，周曰：“近知④当不死，罪不足至此。” （选自刘义庆《世说新语》） 【注释】①仆射：与后文的“廷尉”均为官职名。②圣治：圣人对天下的治理。圣人，指具有最高智慧和道德的人。③出：释放。④近知：早就知道。 12. 下列对两篇文章中加点字意思的解说，不正确的一项是（ ） A. “乃”在《古代汉语词典》中有“于是”“才”“却”等多个义项，结合“太丘舍去”一句，可判断“去后乃至”中“乃”意为“于是”。 B. 用组词法理解文言字词，结合语境，甲文“门外戏”的“戏”意为“嬉戏”。 C. 理解乙文“今名臣共集”的“集”，可根据“谢太傅寒雪日内集”中“集”的意思，推知其意为“聚集”。 D. 乙文注释中“出”解释为“释放”，再结合“因欲杀之”的意思，可判断“遂付廷尉令收”中“收”意为“逮捕、拘押”。 13. 甲文虽短，却将人物刻画得栩栩如生。请从元方和友人中任选一人，结合具体内容，分析作者是如何刻画人物形象的。 14. 这两篇文章都选自《世说新语》的“方正”篇。方正，指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。结合甲乙两文中陈元方和周伯仁的言行，说说编者为何把这两篇文章都归于“方正”这一门类。 【答案】12. A 13. 示例一：选择元方。 通过语言描写：元方的回答“待君久不至，已去”和指出对方“无信”“无礼”，有理有据，展现了他的聪慧明理、应对敏捷（机智/机敏）的形象特点。 通过动作描写：元方的“入门不顾”这一动作，生动地表现了他作为孩子的率真个性和对无信无礼之人的决绝态度（或：维护父亲与自己的尊严）。 通过侧面描写：“友人惭，下车引之”通过友人的神态与动作衬托出元方小小年纪说话就能既合“理”又尊“礼”。 示例二：选择友人。 通过语言描写：友人的“非人哉！与人期行，相委而去”，语言粗鲁无礼，展现了他的急躁易怒。 通过动作描写：友人的“下车引之”，表现了他知错能改的一面。 通过神态描写：“友人便怒曰”和“友人惭”，体现了友人从粗鲁无礼、急躁易怒到知错能改的形象变化。 14. 甲文中的陈元方，面对父亲朋友的怒斥，不卑不亢，依据“信”与“礼”的原则直言反驳其无信无礼，甚至在被道歉后仍“入门不顾”，坚守了自己对是非的判断，体现了不因对方是长辈而屈从的正直/刚正不阿/坚守原则。 乙文中的周伯仁，面对至高无上的皇帝，不阿谀奉承，敢于直言明帝无法与尧舜圣治相比，即使因此触怒龙颜、面临杀身之祸也坚持己见，体现了不因对方是君主而放弃原则的刚正。 他们直言不讳/坚守原则/刚正不阿/正直的品行，正是方正的体现，因此将这两篇归入“方正”门类。 【解析】 【导语】两则短文皆以简短对话刻画人物。甲文借元方辩驳来客，于日常相约小事凸显守信守礼的风骨，孩童的机敏直率跃然纸上。乙文记录朝堂直言，周伯仁不惧帝王盛怒，直言敢谏，尽显骨鲠之气。二者一写民间小事，一述朝堂应对，都以极简叙事，依靠人物言语凸显精神品格，语言凝练，耐人回味。 【12题详解】 A.甲文“太丘舍去，去后乃至”的意思是：陈太丘离开之后，友人才到。句中“乃”的意思是“才”，不是“于是”。 【13题详解】 元方：根据甲文“‘待君久不至，已去’”可知，元方回答客人时简洁有礼，说明父亲等了很久，客人没来，已经离开了；根据甲文“‘君与家君期日中……则是无礼’”可知，面对友人的怒骂，元方没有害怕，也没有直接对骂，而是用“信”和“礼”两个标准反驳，指出对方“无信”“无礼”，运用语言描写，表现出元方聪慧明理、应对敏捷、机敏善辩，小小年纪就懂原则、讲道理； 据甲文“元方入门不顾”可知，元方头也不回地走进门去。运用动作描写，表现了他作为孩子的率真个性，也表现了他对无信无礼之人的决绝态度，维护了父亲和自己的尊严； 根据甲文“友人惭，下车引之”可知，友人听了元方的话后感到惭愧，下车拉元方。运用侧面描写，通过友人的神态和动作，从侧面衬托出元方说的话有理有据，既合“理”又尊“礼”，让友人意识到自己的错误。 示例一：选择元方。 通过语言描写：元方先以“待君久不至，已去”平静作答，后又用“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”反驳，句句在理，展现了他聪慧明理、不卑不亢、机敏善辩的形象特点； 通过动作描写：元方“入门不顾”，这一动作生动地表现了他作为孩子的率真个性和对无信无礼之人的决绝态度，也维护了父亲与自己的尊严； 通过侧面描写：“友人惭，下车引之”，通过友人的神态与动作衬托出元方小小年纪说话既合“理”又尊“礼”，令人折服。 友人：根据甲文“友人便怒曰……相委而去’”可知，运用语言描写，写出友人自己迟到，却骂陈太丘不是人，语言粗鲁无礼，表现友人急躁易怒、粗鲁无礼、推卸责任； 根据甲文“下车引之”可知，运用动作描写，友人下车拉元方，表示想道歉、挽回，表现出友人也有知错能改的一面； 根据甲文“友人便怒曰”“友人惭”可知，运用神态描写，从“怒”到“惭”，友人的神态发生变化，体现了友人一开始愤怒无礼，到后来认识到错误，感到惭愧。 示例二：选择友人。 通过语言描写：友人失约却怒骂“非人哉！与人期行，相委而去”，语言粗鲁无礼，展现了他急躁易怒、缺乏自省的形象特点。 通过动作描写：友人“下车引之”，表现了他知错能改的一面。 通过神态描写：“友人便怒曰”和“友人惭”，一怒一惭，体现了友人从粗鲁无礼、急躁易怒到惭愧知错、愿意改正的形象变化。 【14题详解】 根据甲文“君与家君期日中……则是无礼”可知，陈元方当时只有七岁，面对父亲朋友的怒斥，他没有因为对方是长辈就害怕、顺从，而是不卑不亢，依据“信”和“礼”的原则，直接指出对方无信无礼； 根据甲文“友人惭……元方入门不顾”可知，后来友人惭愧，下车拉他，元方仍然“入门不顾”，坚持自己对是非的判断。这体现了他不因对方是长辈而屈从，刚正、正直、坚守原则。 根据乙文“周伯仁为仆射……复那得等于圣治’”可知，面对皇帝，周伯仁没有阿谀奉承，而是直言明帝虽同样是君主，却不能与尧舜那样的太平盛世相比，这直接触怒了皇帝，甚至差点被杀； 根据乙文“后数日……罪不足至此’”可知，后来周伯仁被释放，还说早就知道不会死，自己的罪过不至于到死的地步，这说明他坚持自己的判断，不因对方是至高无上的皇帝就放弃原则，这体现了他刚正不阿、直言不讳、不畏皇权。 两人虽然面对的对象不同，一个是父亲的友人，一个是皇帝，但共同点都是坚持正确的事，直言不讳、坚守原则、品行刚正，不因对方地位高、权力大或辈分高就屈从，这正是方正的体现，所以编者把这两篇文章都归入“方正”门类。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后，友人才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您好久都不来，他已经走了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方走进家门，没有回头看。 【乙】晋明帝在西堂，召集各位大臣饮酒，还没有大醉的时候，明帝问道：“现在名臣都聚集在这里，和尧、舜时代相比怎么样？”周伯仁担任仆射，于是高声说道：“如今虽然同样是人君，又怎么能等同于尧舜那样的太平盛世呢！”明帝十分愤怒，回到内殿，亲手写了满满一张黄纸的诏书，随即交给廷尉，下令拘捕周伯仁，想要杀掉他。过了几天，明帝下诏书释放周伯仁。大臣们前去探望他，周伯仁说：“近来我就知道不会死，我的罪过还到不了被杀的地步。” （二）（4分） 15. 阅读下面两首唐诗，完成小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 【乙】 龙标野宴 唐 王昌龄 沅溪①夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌②愁远谪，青山明月不曾空③。 【注释】本诗作于王昌龄被贬龙标之时，在竹林野地与朋友宴饮。①沅溪：今湖南沅江。②弦歌：指音乐和歌声。③不曾空：不曾缺失。 “明月”在古代诗歌中具有丰富的文化内涵，是极易引发人们感慨的一种意象。【甲】诗中“我寄愁心与明月”与【乙】诗中“青山明月不曾空”表达的情感有何不同？请结合全诗简要分析。 【答案】甲诗：李白将明月拟人化，把满腔的担忧与牵挂托付给明月，借明月传递对被贬友人的同情、关切与思念。 乙诗：王昌龄写青山明月常在，表明不必为远谪而忧愁。明月象征永恒美好的自然，抒发诗人被贬之后，依旧乐观旷达、从容洒脱的胸襟。 【解析】 【导语】【甲】诗以杨花、子规开篇，将满溢的牵挂愁思托付明月，笔底尽是对友人遭贬的深切惦念。 【乙】诗于沅溪夏晚的竹丛宴饮间，以青山明月伴身消解远谪愁绪，尽显诗人旷达自适的襟怀。 【详解】由【甲】诗第三、四句可知，李白采用拟人手法，赋予明月人的情感与行动能力，将自己心中满满的担忧、牵挂交付给明月，托付明月一路随行，把这份心意带给被贬远赴蛮荒之地的友人。明月在这里充当传递情感的使者，承载着诗人对遭遇贬谪的友人的同情、关切与思念。 由【乙】诗第三、四句可知，王昌龄劝慰自己，不必因为弦歌之声，就为远贬他乡这件事心生愁苦，青山与明月恒久存在，从来不会消失。诗人借长存不变、美好的青山明月，象征世间永恒的美好，表达自己身受贬谪之后，没有陷入失意伤感，依旧保持乐观旷达、从容洒脱的胸襟。 总之，两首诗中的“明月”意象承载的情感截然不同：甲诗明月是传情的使者，承载对友人的牵挂同情；乙诗明月是永恒美景的代表，寄托诗人自身贬谪后的豁达心境。 四、整本书阅读。（5分） 16. 读《朝花夕拾》，任选一题完成。 （1）即将进入初中的表弟喜欢阅读流行小说，请你从内容和阅读方法的角度写一则简短的推荐语，引导表弟主动阅读名著《朝花夕拾》。 （2）经典名著是搭建起作品、作者、读者之间的桥梁。请根据所提供的角度，结合名著内容谈谈你的感受与思考。 《朝花夕拾》（成年鲁迅与少年鲁迅的沟通之桥） 【答案】（1）示例：表弟，我向你推荐《朝花夕拾》！这本书是鲁迅回忆童年、少年的散文集，既有温馨有趣的童年往事，也有对社会现实的思考。阅读时可以根据兴趣精读或者浏览，区分温馨回忆与批判反思，体会文字背后的真情，相信你会有所收获。 （2）示例：《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集。这本书就像是成年鲁迅与少年鲁迅之间的一座沟通之桥。在书中，我们可以看到成年鲁迅对少年时期经历的回味、反思与重新解读。例如《从百草园到三味书屋》，少年鲁迅在百草园有着充满乐趣的生活，捕鸟、听蟋蟀叫、看云雀高飞等；而到了三味书屋，开始了严格的读书生活。成年鲁迅在回忆这些时，既有对少年时单纯、快乐时光的怀念，也有对封建教育制度下读书生活的独特思考。通过这种回忆性的描写，成年鲁迅把自己的思想成长过程展示出来，读者可以从中感受到时光的流逝、时代的变迁对一个人的影响，同时也能体会到鲁迅在不同人生阶段对人生、社会等问题看法的演变。 【解析】 【小问1详解】 推荐一本书籍的理由可以是多方面的，推荐语可以从不同的方面进行回答，本题要求从内容和阅读方法角度为《朝花夕拾》写一则推荐语。 内容：‌‌《朝花夕拾》是‌鲁迅的一部散文集，原名《‌旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》，创作于1926年，并于1928年由‌北京未名社首次出版。该书一向得到极高的评价，是鲁迅回忆青少年时期生活经历的著作，反映了他的性格和志趣的形成过程，同时也揭露了半殖民地半封建社会的种种丑恶现象。 阅读方法：圈点勾画、批注法、精读跳读、略读、浏览等。 示例：表弟，《朝花夕拾》虽是鲁迅的回忆散文集，但每篇都像一则则动人的短篇故事，很适合爱读小说的你！书中记录了他童年的百草园趣事、少年的求学经历，有淳朴的长妈妈、严厉又可爱的寿镜吾先生等鲜活人物，情感真挚又充满趣味。阅读时你可以先挑《从百草园到三味书屋》这类轻松篇目，再用圈点批注法标记打动你的句子，慢慢感受文字里的温度，相信你会爱上这本书的！ 【小问2详解】 首先要明确核心是“成年鲁迅和少年鲁迅的沟通之桥”这个角度，所以第一步要分别梳理书中体现少年鲁迅的生活、心境的内容，和暗含成年鲁迅回望时的态度、思考的内容，梳理二者的呼应、反差或关联，再结合内容阐述对这层“沟通”的理解。可参考《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》等篇目分析作答。 示例：《朝花夕拾》就是成年鲁迅和少年鲁迅的沟通桥：成年之后的鲁迅回忆自己少年时的经历，既带着成年人的清醒回望过去，又能接住当年小鲁迅的真实情绪。比如写长妈妈，少年鲁迅一开始因为长妈妈踩死隐鼠、满肚子麻烦规矩特别烦她，后来长妈妈给他买来心心念念的《山海经》，少年鲁迅又满是感激；成年后的鲁迅写下这段往事，既怀念着长妈妈的朴实善良，也和当年那个又孩子气又软心肠的小鲁迅完成了对话，我们读的时候也能同时看到少年人的鲜活和成年人对过往的温柔回望。 示例：《朝花夕拾》就是成年鲁迅和少年鲁迅的沟通桥：少年鲁迅沉醉于百草园的自然乐趣，在泥墙根捕虫、听美女蛇故事，向往无拘无束；进入三味书屋，虽敬畏先生，仍偷偷寻乐。成年鲁迅回望这段时光，一边怀念童年纯真的欢愉，一边理性审视旧式私塾对孩童天性的束缚。文字搭建起桥梁，让成年的他与年少自我对话，在温情回忆中暗含反思。 示例：《朝花夕拾》就是成年鲁迅和少年鲁迅的沟通桥：少年鲁迅热切盼望去看五猖会，心中充满期待，却被父亲强制要求背完《鉴略》才可出发，喜悦被一扫而空，只剩压抑。成年鲁迅回望这件往事，读懂了当年孩童内心的失落，深刻反思封建家长制粗暴扼杀儿童天性的弊病。借回忆与年少的自己对话，表达对旧教育方式的批判。 五、作文。（50分） 17. 阅读下面文字，然后作文。 李娟在《父亲的背影》中，定格父亲的背影，于细微动作里读懂亲情。生活里，总有一个瞬间，一个身影，触动你的内心。 以“那一刻，我读懂了______”为题，写一篇记叙文。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，抓住细节描写，内容具体充实；③写出真情实感，不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤不得泄露个人信息。 【答案】例文： 那一刻，我读懂了唠叨 我妈是个特别爱唠叨的人。 早上起床，她说：“快起来，要迟到了。”出门上学，她追到门口：“东西带齐了吗？水杯带了吗？外套穿上，今天降温。”放学回家，她又开始：“先写作业，别玩手机。”我嘴上应着“知道了知道了”，心里却想：我又不是小孩了，用得着天天念叨吗？ 那天早上，我喝完粥，吃掉她帮我剥好的水煮蛋，背上书包准备出门。她叫住我：“等一下。”我有些不耐烦地回头：“又怎么了？”她递来一个保温杯：“今天降温，我煮了姜茶，你带着，冷了就喝一口。”我接过保温杯，有些沉：“妈，学校有热水，不用带这个。”她摇摇头：“学校的热水是白开水，这是姜茶，不一样。你从小就怕冷，一冷就感冒。”我张了张嘴，想说点什么，可最后还是把保温杯塞进书包里。 风确实有些凉。体育课的自由活动，我忍不住裹紧外套。同学去接热水，我忍不住打开保温杯，喝了一口。姜茶还是温热的，甜丝丝的，带着姜的微辣，一路暖到胃里，冰凉的手脚似乎开始回暖。我忽然想起，从小到大，我妈好像一直都在做这样的事：天冷了提醒我加衣，下雨了往我书包里塞伞，我咳嗽两声她就要熬梨汤。我以前觉得她烦，觉得她把我当小孩。可那一刻，我突然懂了，她的那些唠叨，都是对我的关心和牵挂。 那天放学回家，我妈正在厨房做饭。我放下书包，走到厨房门口：“妈，今天姜茶挺好喝的。”她愣了一下，然后笑了：“是吗？那明天还给你泡。”她继续炒菜，可我看见她的嘴角一直翘着。 那一刻，我读懂了唠叨。原来那些重复了千百遍的话，不是啰嗦，不是烦人，而是爱的另一种说法。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “那一刻”是定格画面、猝不及防的瞬间，是情绪爆发、认知转变的临界点，必须写定格的一幕，不能写长期过程；“读懂”代表从前误解、忽视、懵懂、不以为然，后来彻底明白、体谅、醒悟、共情。补题内容需填写抽象情感、品质、道理，如温情类可写读懂父爱、读懂包容、读懂陪伴、读懂牵挂，成长感悟类可写读懂坚持、读懂平凡、读懂责任、读懂坚守等。可立意“打破片面认知，顿悟成长真谛”；可立意“体察平凡付出，读懂无声温柔”；可立意“经历瞬间触动，完成心性成长”。 二、选材构思。 可写总觉得父母严苛、唠叨，偶然从父母疲惫的神态、粗糙的手掌、默默操劳的背影，读懂严厉背后的隐忍、付出与深爱，消解长久以来的误解；看见他人坚守的模样，或是自己咬牙挺过难关的瞬间，读懂坚持的意义，明白成长从无捷径；在长辈默默劳作、普通人坚守岗位的身影中读懂平凡不是平庸，默默付出、踏实生活亦是可贵的力量等。构思上，开头可用物象引入，毛衣、灯火、三餐等看似普通寻常，直至某个瞬间凝视，才读懂背后的深意；然后先写自己此前的浅层认知与片面想法，对情感、道理、他人付出存在误解、忽视、不理解的状态，写出内心的抵触、委屈或不以为然；接着聚焦“那一刻”，精准捕捉动作、神态、环境、细微表情细节，定格画面，细致描摹所见场景、当下心境，写出触动内心的全过程，由瞬间画面打破从前的误解与懵懂，读懂背后的深情、道理与价值，完成心态和解、自我反思与成长蜕变。结尾总结全文，小小的画面承载大大的成长，从此学会体察细节、读懂温情、珍惜陪伴。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋期七年级语文学科作业训练（一） 注意事项： 1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必先将自己的姓名、考号、学校填写在试题卷和答题卡相应位置。 3.考生作答时，将答案涂写在答题卡上，在本试题卷上答题无效。 4.考试结束，将答题卡和试题卷一并交回。 一、积累与运用（23分） 学校开展“亲近自然学会交友”专题学习活动，请你为其助力。 【活动一：亲近自然之风】 1. 学校开展“亲近自然、学会交友”专题学习活动，小组成员在写“亲近自然”心得笔记时遇到一些问题，请帮帮解决。 秋日的田野隐nì着最治愈的风景。蓝天低悬着几缕白云，倒映在湖中，湖水澄澈如镜。风过时，田间的稻穗便抖擞起精神，像等待检阅的士兵。远处的树木褪去夏的葱茏，叶片xiāng嵌上金边，高邈的天空下，它们静静伫立。①两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里，②偶有/鸟儿飞过，鸣声/清脆，仿佛/大自然/特意莅临/这片田野，送来秋日的问候。比起春天繁花嫩叶的热闹，秋日田野更像一位沉稳的长者，用沉甸甸的果实迎接每一位造访者，让人们浮躁的心绪平静下来。 （1）语段中两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 ①澄澈 ②抖擞 （2）语段中两个拼音处应分别选用哪个字？请工整书写。 ①隐nì（ ） ②xiāng嵌（ ） （3）下列对语段相关知识的判断，不正确的一项是（ ） A. 朗读“湖水澄澈如镜”时，可以重读“澄澈”，强调湖水“清澈透明”的特点；朗读画横线的第②句，节奏停顿合理，贴合田野的宁静感，体现秋日舒缓氛围。 B. 语段“田野”“风景”“白云”“稻穗”是名词，“褪去”“淹没”“飞过”“迎接”是动词。 C. ①句“两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里”这句话运用的是暗喻。 D. ②句“莅临”一词的意思是“来到，来临”，多用来指贵宾，用在此处运用了拟人的手法，体现对大自然的敬重，使用恰当。 2. 学校开展“亲近自然、学会交友”专题学习活动，小组成员围绕“亲近自然”写了一段感言，请将空缺的古诗文名句补充完整。 亲近自然，尽享不同风景。站在海边，你会看到①“_______，②_______”（曹操《观沧海》）秋风瑟瑟中，海面波涛汹涌的壮丽之景；舟行大海，你会欣赏“③_______，④_______”（王湾《次北固山下》）江面开阔，风帆高悬的开阔景象。亲近自然更能滋养人心，“⑤_______，⑥_______”（王湾《次北固山下》）让我们看到了对家乡的深沉思念；“⑦______，⑧______”（马致远《天净沙·秋思》）让我们看到了游子的深重愁绪。 【活动二：探寻交友之道】 3. 踏进初中的大门，同学们认识了许多新的朋友，班级开展“交友之道”主题活动，请完成以下任务。 （1）为了增添活动气氛，同学们准备在班级张贴一些宣传标语，下列选项中恰当的是（ ） ①海内存知己，天涯若比邻。②淡泊以明志，宁静以致远。③志当存高远。④君子之交淡若水，小人之交甘若醴。⑤言必信，行必果。 A. ①④ B. ①② C. ②④ D. ②⑤ （2）下面是小语同学在活动中的主持词。请你根据要求完成相关题目。 大家好！很荣幸我能够担任本次活动的主持人。首先非常感谢各位老师光顾，感谢你们在百忙中参加我班的活动。今天我们聚集在这里，就是为了更好地交到朋友，一起走进初中生活。其实交朋友是一件可以练习的事情，只有你打破自己的障碍，就会走出自己的圈子，就一定会发现更多的知己。活动结束后，恳请老师不吝赐教。 ①主持词中有一处敬辞使用不当，请找出并修改。 ②画线的句子有语病，请你提出修改意见。 （3）在活动中，同桌分享了他交友的烦恼——好友正直善良，见多识广，就是成绩不如自己，所以妈妈不许他与这位好友继续交往。请你结合链接材料，劝说同桌的妈妈。 【链接材料】 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语·述而》 子曰：友直、友谅、友多闻，益矣。——《论语·季氏》（译文：同正直的人交友，同诚信的人交友，同见闻广博的人交友，这是有益的。） 二、现代文阅读。（28分） （一）（14分） 阅读下面两个语段，完成下面小题。 【甲】 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响。 （选自朱自清《春》） 【乙】 ①春风初刮起来的时候，是急吼吼的。把刚开的几树梅花，吹弹下无数的花瓣，散落在刚刚返青的草地上，格外红艳，像是谁特意布下的布景。 ②就这样刮着刮着，安睡了一冬的枝枝条条渐渐青了绿了，黄色的菜花慢慢成波成浪……它的心悄悄地软了。 ③轻呀，再轻些呀。暖呀，再暖些呀。 ④不知不觉收敛起脾气，少了冰凉，多了暖意。 ⑤谁也不知道，其实这是春风精心酝酿的一场盛大的变装比赛啊！ （选自丁立梅《春风沉醉》，有删改） 4. 甲、乙两个文段都描写了春风，概括甲文的主要内容“风___春”（用上一个恰当的动词）；乙文写出了春风由______到______的过程；两文无论怎样写春风，都表达了作者_______。 5. 任选一句按照括号里给出的角度体会下面句子遣词造句的妙处。 （1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（运用修辞） （2）轻呀，再轻些呀。暖呀，再暖些呀。（运用匀称整齐的短句子） 6. 作者写景，善于调动各种感官全面感受景物之美。简要分析甲文是从哪些角度来描写春风特点的？（答出任意两点即可） 7. 细品味甲、乙两个文段中加点的“酝酿”词，结合语境说说两处“酝酿”的不同含义。 （二）（14分） 阅读下面的文段，完成小题。 父亲的背影 李娟 ①在江边的小路上遇见一位老人，穿灰色的上衣，黑裤子，脚上穿灰色的运动鞋，微微驼着的背，步履缓慢地走着。满头花白的头发，他走路的背影，多像我的父亲。我加快了步伐，不一会儿就超越了他，我回头去细细打量他，不，他不是我的父亲，他怎么会是父亲？ ②此生，我再也见不到父亲的背影。 ③那一晚，梦见了父亲，他穿着一件白衬衣，骑着一辆自行车，车上带着我和妹妹，驰骋在宽阔的路上，路旁是一排排挺拔的白杨树，在风里“哗啦啦”地唱着歌。春天的风吹过故乡的原野，麦苗青青，桃花遍野…… ④梦醒时，月明人静，秋虫低吟，想着梦里他高大的背影，戴着一副黑色眼镜温和的笑容，想着我隔着碧海云天的父亲，永远不再回来的父亲，忍不住泪水潸然。 ⑤暮年的父亲在患病之后，走路越发慢了，平衡能力很差，一不小心就会摔倒，医生要求他多练习走路。我时常陪他在江畔的小路上散步。有时牵着他的手，他的手宽大温暖，手背上有了几颗老年斑。我们在水边散步，说话，父亲那时常常微笑着，没有病中的愁容。记起小时候，父亲牵着我的手去商店，给我买美味的糖果，带去影院看电影。童年记忆里最深刻的，不是父亲带我去公园玩耍，而是他一次次带我去西安碑林欣赏书法，我们徜徉在古树参天的千年庭院里，行走在一块块虎踞龙盘的石碑之间。我从父亲的诉说里，知道一位位书法家的名字：柳公权、王羲之、怀素、于右任……因为，我从六岁开始在父亲的陪伴下开始习字，潜意识里，他要将我培养成一个秀外慧中的淑女。 ⑥恍然记得，父亲第一次教我习字，是在故乡小院里，合欢树花满枝桠，仿佛落满了天上的云霞。树下，一张小桌上铺好笔墨纸砚，六岁的我，正襟危坐，一只小手慎重地握着毛笔，临柳公权《玄秘塔碑》。他温暖有力的大手握着我的小手，一笔一划，一撇一捺，我凝神屏息，一丝不苟，仿佛在书写自己一生的命运。 ⑦他说：习字如做人，心正则笔正，笔正则字正。习字能磨炼一个人的意志和静气，写字不得潦草，不能慌张，更不能肆意涂抹，提笔时气息不能断，要一气呵成，落笔无悔。 ⑧如今回想父亲的话，仿佛不是在解读书法，而是在解读人生。 ⑨小时候练习书法的经历、传统文化的熏陶，滋养了我日后的写作。记得我刚写作不久，每每在报刊发表了新作，父亲总是低着花白的头，耐心细致地阅读。他常常微笑着赞赏：“你就这样好好写，慢慢写，你的文字纯净、温暖，以后能选入学生书籍。”如今，父亲说的话都应验了，我的散文几十次入选中学生辅导书籍，多次入选中考和高考的语文试卷。冥冥之中，仿佛一切都是父亲安排好的。我用父亲握着的那只手写作，给各大报刊写稿，不知不觉我成了终身写字的女子，从懵懂天真的童年到人生的中年。 ⑩我渐渐明白，习字如练功，比的是内力而不是外力，写作也是如此，只有内心有静气，安于寂寞的人，文字里才有了沉稳大气，端正开阔，洁净坚韧，有了格局和气象。 ⑪在浮躁的尘世间，任何一种安静从容的书写，都是生命的修行吧。 ⑫三个月之后，父亲走了。 ⑬读作家龙应台的《目送》：我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。小路旁的夹竹桃花满枝桠，红硕的花朵掩映在碧绿的叶子下，水气泱泱。 ⑭黄昏时候，暮色四合，草木散发着淡然的气息，虫鸣如流水，江风清凉，夏日的暑气渐渐散去。湛蓝的夜空升起一弯新月，江心里也泊一弯新月。暮色苍茫时分，我看见父亲缓缓走在江边的小路上，浅灰色的上衣，黑色的长裤，他慢慢走着。 ⑮我看着他，看着他渐行渐远，渐行渐远，再也看不见，泪水模糊了双眼。 8. 选文回忆了父亲与“我”相处的点滴，请按照时间顺序，概括“我”与父亲相处的往事。 父亲带“我”去西安碑林欣赏书法→①________→②________→父亲患病后，“我”时常陪他在江畔的小路上散步 9. 请从重音或语速角度为文中画直线句设计朗读，并阐述理由。 他温暖有力的大手握着我的小手，一笔一划，一撇一捺，我凝神屏息，一丝不苟，仿佛在书写自己一生的命运。 10. 文中有多处环境描写，请结合知识卡片，分析第③段画波浪线的句子在文中的作用。 路旁是一排排挺拔的白杨树，在风里“哗啦啦”地唱着歌。春天的风吹过故乡的原野，麦苗青青，桃花遍野…… 【知识卡片】 ①环境描写，为文章提供特定的环境，在文章中是不可或缺的要素。 ②环境描写的作用，可以围绕氛围、人物、情感、主题等角度思考。 11. 本文作者在父亲去世后写下了这篇文章，史铁生在母亲离世七年后，回望过去，写下了《秋天的怀念》。请结合下面两句话，探究两位作者情感的相同点和不同点。 ①我看着他，看着他渐行渐远，渐行渐远，再也看不见，泪水模糊了双眼。 ——李娟《父亲的背影》 ②她出去了，就再也没回来。 ——史铁生《秋天的怀念》 三、古诗文阅读。（14分） （一）（共10分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 明帝在西堂，会诸公饮酒，未大醉，帝问：“今名臣共集，何如尧、舜时？”周伯仁为仆射①，因厉声曰：“今虽同人主，复那得等于圣治②！”帝大怒，还内，作手诏满一黄纸，遂付廷尉令收，因欲杀之。后数日，诏出③周。群臣往省之，周曰：“近知④当不死，罪不足至此。” （选自刘义庆《世说新语》） 【注释】①仆射：与后文的“廷尉”均为官职名。②圣治：圣人对天下的治理。圣人，指具有最高智慧和道德的人。③出：释放。④近知：早就知道。 12. 下列对两篇文章中加点字意思的解说，不正确的一项是（ ） A. “乃”在《古代汉语词典》中有“于是”“才”“却”等多个义项，结合“太丘舍去”一句，可判断“去后乃至”中“乃”意为“于是”。 B. 用组词法理解文言字词，结合语境，甲文“门外戏”的“戏”意为“嬉戏”。 C. 理解乙文“今名臣共集”的“集”，可根据“谢太傅寒雪日内集”中“集”的意思，推知其意为“聚集”。 D. 乙文注释中“出”解释为“释放”，再结合“因欲杀之”的意思，可判断“遂付廷尉令收”中“收”意为“逮捕、拘押”。 13. 甲文虽短，却将人物刻画得栩栩如生。请从元方和友人中任选一人，结合具体内容，分析作者是如何刻画人物形象的。 14. 这两篇文章都选自《世说新语》的“方正”篇。方正，指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。结合甲乙两文中陈元方和周伯仁的言行，说说编者为何把这两篇文章都归于“方正”这一门类。 （二）（4分） 15. 阅读下面两首唐诗，完成小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 【乙】 龙标野宴 唐 王昌龄 沅溪①夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌②愁远谪，青山明月不曾空③。 【注释】本诗作于王昌龄被贬龙标之时，在竹林野地与朋友宴饮。①沅溪：今湖南沅江。②弦歌：指音乐和歌声。③不曾空：不曾缺失。 “明月”在古代诗歌中具有丰富的文化内涵，是极易引发人们感慨的一种意象。【甲】诗中“我寄愁心与明月”与【乙】诗中“青山明月不曾空”表达的情感有何不同？请结合全诗简要分析。 四、整本书阅读。（5分） 16. 读《朝花夕拾》，任选一题完成。 （1）即将进入初中的表弟喜欢阅读流行小说，请你从内容和阅读方法的角度写一则简短的推荐语，引导表弟主动阅读名著《朝花夕拾》。 （2）经典名著是搭建起作品、作者、读者之间的桥梁。请根据所提供的角度，结合名著内容谈谈你的感受与思考。 《朝花夕拾》（成年鲁迅与少年鲁迅的沟通之桥） 五、作文。（50分） 17. 阅读下面文字，然后作文。 李娟在《父亲的背影》中，定格父亲的背影，于细微动作里读懂亲情。生活里，总有一个瞬间，一个身影，触动你的内心。 以“那一刻，我读懂了______”为题，写一篇记叙文。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，抓住细节描写，内容具体充实；③写出真情实感，不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $