学写文学短评 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

涉江采芙蓉 入乎局内品真意 出乎局外评诗文 自学 展学 城南陌花下 初识文学短评 文学短评是指阅读文学作品时，从自己的感受出发，对作家、作品和文学现象进行评论的篇幅相对短小的文艺批评。它以作品材料为依据，对原文的主要内容进行评析，要求观点清晰、结构完整、语言流畅。 壹 展学 诗之短评 诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。意为诗歌是思想感情驰骋的地方，将心中的感情抒发出来就是诗。写作诗歌短评需要思考三个问题。 城南陌花下 初识文学短评 壹 展学 雨破闻暗香 贰 入乎局内 我即诗人 环节一 我的经历是我作品的灵魂 解构文学短评 自学 我曾以为自己是最幸运的人——出身名门，18岁时嫁给爱情，和丈夫赵明诚志趣相投。“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”，写下的无非是儿女情长、相思之苦。 静好的岁月在南迁之后戛然而止，那时我44岁。我和丈夫仓促南渡，收集半生的金石字画在战火中损失殆尽。我原以为人生已到最低谷，直至我失去了挚爱的丈夫。 后来的我在各地辗转漂泊，遭遇盗贼，重病缠身，遇人不淑……人生剧本被彻底改写。形单影只的我像只离群的孤雁，我的笔再也写不出欢乐，写得出的只有回忆、流离还有对故国的追思。 今天，我又来到窗边，孤单的心又开始“寻寻觅觅……” 涉江采芙蓉 入乎局内品真意 出乎局外评诗文 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 展学 雨破闻暗香 贰 入乎局内 我即诗人 环节二 我的作品是我情绪的载体 解构文学短评 自学 自读《声声慢》，结合诗歌类文学短评常见切入点，选择一个角度回答问题。 （1）面对疾风骤雨，我的愁绪渐浓，我写下（“ ”）的词句，想将愁寄托在（ ）来宣泄，然而（ ），终无力变。 （2）面对疾风骤雨，我的愁绪渐浓，我写下（“ ”）的词句，想借助（ ）的手法来宣泄愁情，然而（ ），终无力改变。 展学 雨破闻暗香 贰 出乎局外 臻于公论 出乎局外，跳出诗人的角色，我们转变成理性的评论者。摆出对诗歌的评论的观点，结合诗句对其展开解析，一篇初具雏形的文学短评就诞生了。 解构文学短评 自学 再读《声声慢》，选择感触最深的切入点完成一则文学短评。评委会将进行第一轮初选。 （要求：呈现文学短评的基本框架，体现观点和评析） 例 《声声慢》一词越往后，越将愁绪堆积到极点而一触即发（观点）。‖词末，词人写下“这次第，怎一个愁字了得”（叙，引用诗句）， ‖将所有愁绪推向高潮，倾泻而下，直抒胸臆（选择手法作为切入点），但无奈愁绪太多、太深，越想宣泄，却越无法摆脱，最后只能欲说还休、戛然而止，黯然结束（议）。 展学 妙手善写之 叁 本次文学短评征选活动最终确定关键词：婉转凄迷。请围绕关键词写一段200字左右的文学短评。 （提示：①对关键词进行多维解读、理性评述；②参考补充资料，结合基本框架和评价量表完成。） 撰写文学短评 涉江采芙蓉 入乎局内品真意 出乎局外评诗文   评 价 量 表 对观点的评价 （是否认可观点） 对关键词的理解 （阐释关键词） 结合文本 展开论证 语言表达 等级 观点清晰 阐释清晰 叙议结合 精叙详议 流畅简洁 有文采 通过 有观点 阐释较清晰 叙议结合 有叙有议 流畅 简洁 待定 观点不清晰 甚至没有观点 阐释不清晰 甚至没有解释 有叙有议 通顺 淘汰 展学 结语 王国维在《人间词话》中写道“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。”诗人作诗如此，我们读诗、评诗又何尝不是这样呢？以“我即诗人”的感性去体悟，以“我评诗人”的理性去观之、评之，相信我们都能在诗中品评出更多的精彩，体悟出更多人生真意。 展学 链接高考 小说《给儿子》第9题： 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入围绕关键词写出你的短评思路。（6分） （2023年新高考Ⅰ卷） 苏武思乡(古筝版) 邱宛心 古筝纯音乐 中国民族经典音乐 古筝考级曲 民乐纯音乐, track 1 $